《合理存款》教學設計模板

設計理念：

綜合應用“合理存款”是在完成了第六單元“百分數”的教學之後安排的，旨在讓學生鞏固對儲蓄存款的認識，瞭解教育儲蓄以及國債利率的有關知識，並綜合運用這些相關知識解決實際問題。通過這個活動，一方面可以使學生更多地接觸實際生活中的百分數，認識到數學應用的廣泛性；另一方面可以促使學生了解教育儲蓄、國債等相關知識，培養學生的投資意識。在探究學習中積累活動經驗，提高綜合運用這些相關知識解決實際問題的能力。

教學內容：

人教版六年級上冊第110---111頁。

教學目標：

知識與技能：通過活動研究，讓學生掌握各種儲蓄方式的近期利率及理財方式，初步建立理財觀。

數學思考：體會數學就在身邊，學會用數學的眼光觀察和解決生活中的數學問題，提高學生的數學素養。

解決問題：通過“爭做小小理財師”，促使學生了解教育儲蓄、國債等相關知識，讓學生經歷設計儲蓄方案，優化方案的過程，培養學生的投資意識。

情感和態度：培養學生綜合與實踐的'經驗，讓學生在體驗選擇存款方式的過程中，綜合運用這些相關知識解決實際問題。

教學準備：

調查有關定期存款利率，教育儲蓄和國債的有關規定及利率。

教學課時：

1課時

教學過程：

一、創設情境，引入問題。

1、複習：本金、利息，利率，板書：利息=本金╳利率╳時間

問：前面我們學習了有關利率知識，請你説：什麼叫本金？什麼叫利息？什麼利率？怎樣計算利息？

2、引入課題

問：人們常把暫時不用的錢存起來，把錢存入銀行有什麼好處?

把錢存在銀行不僅可以支支援國家建設，也使及個人錢財更安全，還可以增加一些收入。那我們要不要學會合理存款呢？好，今天我們就一起來進行一次“合理存款”的數學活動，通過這一次活動，你們可以學會把你們的暫時不用的錢到銀行合理地儲蓄起來，或幫父母設計合理的存款方式。（板書課題）

二、活動過程

1、讓學生看情景圖（110頁的圖）收集信息並發現問題。

（1）認真看110-111頁，你收集到了什麼信息？

（2）媽媽到銀行諮詢什麼問題？（媽媽説她準備存一萬元前給兒子六年後上大學，問怎樣存款收益最大？）

2、討論策略，明確方向。

（1）師：你們是父母的掌上明珠，為人父母無不望子成龍，對於你們當前的任務是什麼？將來上大學的費用可不是一個小數目，父母需要提前為你作好準備。

（2）請小組合作互相探討：媽媽説她準備存一萬元前給兒子六年後上大學，針對這要求，如果你們是小小的銀行職員，該如何工作呢？

（3）彙報想法，預設如下：

①不適合買股票或買基金，因為網上説這種方法太大風險，有時賺很多，有時賠很多。

②活期也不用選擇，因為那樣利率太低。

③零存整取也可以不用選擇，因為媽媽已經有本金了。

④可以整存整取，也可以買國債，還可以買教育儲蓄。但要算一算才知道哪種划算。

三、解決問題，展示成果。

1、彙報課前調查到的近期的定期和教育儲蓄及國債的利率及有關規定。

（1）人民幣定期存款有幾年期限？利率是多少？

（2）教育儲蓄存款有什麼規定？

（3）國債有什麼規定？利率是多少？

2、獨立思考，設計方案

根據上述收集到的信息，讓學生設計具體的儲蓄存款方案。定期儲蓄存款的方案可填在第111頁第一張表格中。其他存款方案，如教育儲蓄存款方案以及買國債的方案可填在第二張表格中。

3、合理分工，選擇方案。

彙報不同設計方案如下：

①一年定期存6次；二年定期存3次；三年定期存2次； 一年定期存2次+二年定期存2次；一年定期存 4次+二年定期存1次； 5年定期+1年定期；……。

②3年國債存兩次；5存國債+存1年國債；……。

③存3年教育儲蓄兩次；存6年教育儲蓄；……。

④5存國債+1年教育儲蓄；存3年國債+3年教育儲蓄…

4、小組合作，討論方案。

請自行選取自己小組認為收益最大的存款方式進行計算。每一個具體方案都要求明確填出存期、到期利息、以及到期收入等信息。（為了方便計算，在連續存款的方案中，連續存款時仍然只存本金一萬元，不包括已經獲得的利息）

5、全班交流，確定方案。請各組同學選派代表，交流本小組選擇的收益最大的方案，並具體算出到期的收入。

四、總結活動提高意識。

1、通過這節課的學習你收穫了什麼？

2、你還有什麼想知道的嗎？