長春版二年級下冊《春天的小雨》教學設計

在教學工作者開展教學活動前，通常會被要求編寫教學設計，藉助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那要怎麼寫好教學設計呢？以下是小編精心整理的長春版二年級下冊《春天的小雨》教學設計，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

教學目標：

1、認識14個生字。學會7個生字。

2、讀懂課文內容，學習一些象聲詞，感受春雨帶給人們的快樂和希望。

3、正確、流利地朗讀課文，在朗讀中表達自己的情感。

教學重點：

1、認識14個生字。學會7個生字。

2、正確、流利地朗讀課文，感受聲音帶給人們的喜悦，體會人們對春雨的喜愛。

第一課時

一、創設情境，激發學習興趣。

同學們，你們聽過春雨唱歌嗎？今天我們就來一起聆聽春天的小雨帶給我們的美妙的歌聲。

二、讀文，感知課文內容。

1、教師範讀，要求學生注意聽清生字的讀音。

2、學生小聲讀文，畫出生字，自學生字。

三、學習生字。

（一）通過了解象聲詞來學習生字“叮、咚、嘀、嗒、淅、瀝、譁、啪、嗵”。

1、同學們聽到春雨的歌聲了嗎？“叮叮咚咚”是春雨打在鐵皮上發出的聲音，像“叮叮咚咚”這樣模擬事物聲音的詞我們叫它“象聲詞”。你在課文中還能找到哪些象聲詞？

2、學生默讀課文，畫出象聲詞。

3、識記生字，教師教讀，要求讀出節奏感。

4、通過課件擴展出更多的象聲詞。

（二）學習其它生字，瞭解象聲詞的作用。

作者在課文中為什麼用了這麼多不同的象聲詞呢？

1、1~3段，學習生字“經”，用“已經”造句，生字迴文朗讀。

2、4~6段，認識生字“溝”，通過“高興”一詞指導朗讀。

3、7段，字理的方式學習“傘”，注意筆順。部件法識記“森”“音”。通過朗讀，引導學生體會比喻句，並説一説為什麼把“森林”比做“音樂廳”？

4、8~11段，學習“順”字，通過造句瞭解“順”的字義，知道它的反義詞是“逆”。

5、12~13段，認識“演奏”兩個字。

（三）複習、鞏固所學生字。

1、自己複習。

2、“小老師”的.遊戲，同桌從音形上互考生字。

3、組長利用字卡鞏固生字。

第二課時

一、複習生字。

二、讀文。

1、將生字帶入課文，出聲讀文，要求讀正確，將課文讀流利。

2、通過提示語、標點，及不同節奏的象聲詞嘗試有感情地朗讀課文。

三、完成課後習題。

1、讀一讀，要求讀準字音，理解“順流而下”：沿着水流的方向下來。

2、寫一寫，在方格本中書寫詞語。

四、作業。

1、下雨時仔細聽一聽，將感受寫到日記中。

2、學唱歌曲《小雨》。

五、練習。

（一）看拼音寫字。

（二）填部首，與周圍的字組成新字。

（三）填象聲詞，沒學過的字用拼音代替。

六、資料。

這篇課文以比喻的手法，主要從聽覺上，為我們描繪了春雨的世界，讀來是那樣清新，不能不讓人湧起對春天、對大自然的熱愛之情。