市公開課《蘆花蕩》教學設計

【知識目標】

１、識記重點詞語。

２、速讀全文，複述全文。

【能力目標】

１、通過分析重點詞句，把握文中主人公的性格特徵。

２、感受品味孫犁作品的明麗清新的筆調，秀麗雋永的風格。

【德育目標】

通過本文學習，讓學生對戰爭與英雄有更為深刻全面的理解，樹立我們的人民是英雄的人民的信念。

【教學媒體】

投影儀、錄音機。

【教學設計】

一、導入

同學們，你們對戰爭和英雄這兩個詞語是如何理解的？

二、識記重點字詞

尖利 能耐 悠閒 寒噤 陰慘 仄歪 央告 轉彎抹角 月明風清張皇失措

三、整體感知

放錄音，學生跟讀全文，複述故事內容。

故事發生的時間：抗日戰爭時期；

地點：白洋澱地區；

故事的主人公：老頭兒──交通員；

性格：過於自信與自尊；

事情的起因、經過與結果。

四、思考品味

１、試用一句話概括故事主人公的性格特徵？

（老頭子過於自信與自尊。）

課文中哪些內容表現了他的這個性格？

２、課文中有一段話精彩的描寫了老頭子因沒有圓滿的完成任務而懊惱、內疚、自責的心理，清你找出來進行仔細的品味，並將第二天二菱目睹老頭子的英雄行為時的心理表現出來。

３、感受本文的創作風格：

在許多的文學作品或影視作品當中，戰爭意味着屠戮與血腥，意味着慘烈與恐懼，然而在孫犁戰爭題材的'作品中我們更多的則是感受到了詩情與畫意，體味到的是人性的美麗。課文中有不少這樣的句子，如月明風清的夜晚像一片葦葉，奔着東南去了他按照早出晚歸捕魚撒網那股悠閒的心情撐着船，便算着使自己高興也使別人高興的事情

４、體會老頭形象的現實意義（戰爭的人民性問題）：

老頭子實際上成千上萬的抗日軍民的一個典型的代表，他的形象意義在於表明中國人民是英雄的人民，中國人民是不可以被征服的。

五、拓展延伸

完成研討與練習一。

１、教師總結。

２、鞏固提高。

３、完成目標。

【課後記】

本課的重點在於體味老頭子鮮明的性格特徵和如畫的語言，要通過朗讀、品味、思考調動學生的情感儲備，達到陶冶學生性情，提高人生品味的教學效果。