《秋天的圖畫》教學設計（通用6篇）

作為一名老師，時常需要準備好教學設計，編寫教學設計有利於我們科學、合理地支配課堂時間。教學設計要怎麼寫呢？下面是小編收集整理的《秋天的圖畫》教學設計（通用6篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《秋天的圖畫》教學設計 篇1

【教材分析】

秋天的圖畫是一幅色彩豔麗的圖畫。作者運用比擬的手法，把豐收的熱鬧情景和人們的喜悦心情描繪出來了。

【學習目標】

1、認識8個生字，會寫8個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會秋天的景象和勤勞的人們對秋天的喜愛和讚美之情。

3、喜歡秋天，願意用自己喜歡的方式表現秋天。

【學習重難點】

識字、寫字、積累關於秋天的優美句子。

【學習準備】

生字卡片。

【學習時間】

兩課時。

【學習過程】

第一課時

〖學習目標

1、認識生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受秋天的美景和人們豐收後喜悦的心情。

學習重難點

認識生字。

學習過程

一、導入

1、如果老師讓你畫一幅秋天的圖畫，你準備畫些什麼呢？

2、有個小朋友也畫了一幅秋天的圖畫，並且還寫了一段小日記，打開書第4頁，今天咱們學習《秋天的圖畫》。“圖”是咱們今天要認識的生字。

開課時，讓學生説自己在生活中觀察到的秋天，培養學生觀察生活、留心生活的習慣。課堂上，有的學生説：“秋天到了，樹葉從樹上落下來，像一隻只黃色的蝴蝶飛來飛去。”有的學生説：“秋天裏，稻子黃了，楓葉紅了，秋天的顏色可真美啊！”從學生的發言中，我感受到學生的思維是如此活躍，這與他們愛讀書的好習慣是分不開的。

二、看圖學文識字

1、看看圖中畫了些什麼？生邊説師邊出示相應的字卡。

2、學生認讀生字。

3、剛才同學們説秋天的圖畫，都説的很美，不過，很可惜，都是一個個的單句子。下面讓我們讀一讀課文，看看課文是怎麼把單句子連成一篇很美很美的課文的。生自由讀課文，藉助拼音把字音讀準，把課文讀通順，最好多讀幾遍。

在肯定學生的同時，給學生提出更高的要求，也是我們學習本課的目的之一：感受課文語言文字的美，激發學生學文的興趣。

4、把你剛才的學習成果和你的同桌分享。讀給你的同桌聽一聽，請他表揚表揚你。

（讓學生時刻在鼓勵中學習，從而調動學生參與學習的內力。）

5、指名開火車展示讀。男女生比賽讀。想讀的一起讀。

（結合低年級孩子愛表現的慾望，充分給予孩子表現的機會。）

6、這篇文章太美了！我也忍不住想讀一讀，請你們用心欣賞老師的朗讀，邊聽邊想像：

在老師的朗讀中，你好像看見了什麼？聽見了什麼？聞到了什麼？

教師的範讀不僅可以給學生讀好課文打下基礎，更重要的是：教師入情入境地朗讀，可以把學生引進課文所創設的情景，讓學生感受祖國語言文字的美。

7、學生集體交流自己的感受。你們的想像力真豐富！現在再去讀一讀課文，慢慢地讀，邊讀邊想像這句話所描繪的畫面，你一定會有新的收穫。

8、誰願意把你最喜歡的句子讀給我們聽一聽？説説你為什麼喜歡它？在説的過程中，引導學生體會“掛、露、翻、舉”的語言美。

教學到這裏，出現了一個高潮。學生感受的特別好。有的説：“我喜歡：稻海翻起金色的波浪。”我順勢問到：“你們能想象出金色的波浪是什麼樣子的？”學生馬上就説到：“秋天到了，稻子黃了，一大片一大片的，被風一吹，就像波浪一樣了。”我馬上大加讚賞：你真是一個想象豐富的孩子。當學生賞讀完課文的句子後，我給學生提出更高的要求：“你們覺得課文的這幾個句子寫得特別美，所以讀了還想讀，作者真不愧是寫作高手！誰有勇氣即興説一句和課文類似的句子，成為我們班的“小詩人”呢？”我班的曹禹韜馬上就説了一句：“石榴咧開紅紅的嘴巴。”我驚喜極了。

9、讀了這篇文章，你的心情是怎樣的？

10、讓我們帶着興奮、喜悦的心情一起朗讀。可以邊讀邊加上自己的動作。

學生在課堂上情不自禁地做出了各種各樣的動作。我認為，學生在語文課中用自己所理解的動作語言來朗讀課文，對於學生充分理解課文，熟記課文有很好的幫助。

第二課時

學習目標

1、書寫生字。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

學習重難點

書寫生字，重點指導“三點水”和“草字頭”的生字。

學習過程

一、複習導入

1、師出示生字卡片，生認讀組詞。

2、打開書第四頁，學生有感情地朗讀課文。

二、有感情的朗讀課文，背誦課文

1、教師提示，學生背誦課文。

2、同桌互相提示，背誦課文。

3、學生自由、獨立地背誦課文。集體背誦，同桌互背。

4、師板書：

勤勞的人們畫出秋天的圖畫，你同意嗎？説説你的想法。

三、書寫生字

1、看書中要寫的生字，生認讀分析字形結構。

2、你發現了什麼？

（做和作、平和蘋、波和浪。）

3、生在書本上書寫，邊寫邊記。

4、課外作業：

畫一幅秋天的圖畫或收集秋天的落葉。

教學結束後，我佈置學生寫一寫秋天的景色。其中，曹禹韜同學的寫話給我留下了很深刻的印象。他是這樣寫的：秋天是個萬物豐收的季節，棉海翻起銀色的波浪，石榴咧開紅紅的嘴巴，葡萄瞪着紫色的眼睛。到底是誰畫出秋天的圖畫？我想了想：哦！原來是勤勞的人們畫出秋天的圖畫。

《秋天的圖畫》教學設計 篇2

設計理念：

《秋天的圖畫》是本冊第一組的一篇課文，本組課文以表現自然景物為主。“秋天的圖畫”是一幅色彩豔麗的“圖畫”。“畫”上有金黃的梨和紅紅的蘋果，有稻海翻起的波浪和高粱舉起的火把。它是人們用汗水描繪出的山水畫，它表現大自然對人們辛勤勞動的報答。通過看圖和誦讀課文，讓學生知道秋天是個美好的、收穫的、喜慶的季節，感悟秋天的美好以及它帶給人們的喜悦。教學本課，要啟發學生展開想象，在獲得初步情感體驗的同時，感受語言的優美。

教學目標

1、會認8個生字，會寫8個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。體會作者對秋天景象和勤勞的人們的喜愛、讚美之情。

3、喜歡秋天，願意用自己喜歡的方式來表現秋天。

教學重點

通過閲讀，感悟秋天的美好，體會並表達對秋天的喜愛和讚美之情。

教學難點

理解大雁“排成‘人’字，好像在説——勤勞的人們畫出秋天的圖畫”的含義。

教學過程

一、激情導入，揭示課題

1、迷人的秋天姍姍而來，秋天是豐收的季節，又是美麗的季節。老師帶你們走進秋天去看看吧！（播放彩圖：美麗的秋天）你們看到了什麼？

2、課文對秋天的描寫更加精彩，現在讓我們一起閲讀課文。先認真觀看課文插圖。

3、板書課題。（學生齊讀課題）

（設計意圖：為了渲染秋天的“美麗迷人”，課始通過課件演示、觀看插圖，把豐收的熱鬧景象與人們喜悦的心情展現出來，使學生對“秋天的圖畫”有了鮮明的視覺印象，為閲讀理解課文內容做了鋪墊。）

二、初讀課文，整體感知

1、教師範讀課文。

2、學生自讀、齊讀課文。要求讀準生字，讀通課文。

3、同桌互讀課文，糾正讀音錯誤。

4、聽朗讀課文的錄音（播放課件，生字為紅色），感受秋天像一幅色彩斑斕的圖畫。

5、指名學生朗讀課文，要求正確、流利、有感情地朗讀。

（設計意圖：通過各種形式的讀，引導學生認識課文生字，瞭解秋天山野就像一幅美麗的圖畫，金黃的梨、紅紅的蘋果、金色的稻海，高粱舉起的火把……大雁排成“人”字形，好像在讚美勤勞的人們畫出秋天迷人的彩圖，為後面學習生字，精讀課文，情感體驗和創造性的理解做鋪墊。）

三、再讀課文，巧記生字

1、用課件出示課文全部生字（帶拼音）：圖、梨、籠、頰、浪、粱、燃、勤（勞）。要求學生藉助拼音讀準生字。

2、巧記生字真有趣。

（1）猜謎識字：花園四角方，冬字站中間，神筆來畫畫，秋天一幅畫（圖）；青竹竿，十多節，頭上頂着紅結結（高粱）。

（2）偏旁歸類識字：

a、籠：竹字頭，龍下身，兩字合，紅燈籠；

b、浪：灑水潑水三點水，石頭激起浪花花，稻海掀起金波浪；

c、燃：火苗點起會燃燒，燃燒火焰衝雲霄。

d、頰：左邊夾，右邊頁，蘋果露出紅臉頰。

3、有些生字就躲在課文中，看誰先把他們找出來。

4、再次出現生字（無拼音），讀一讀，看誰都認識。哪些字是你以前就認識的？向大家介紹一下你是用什麼方法記住的。

（設計意圖：通過讀生字、猜謎識字、歸類識字等形式，巧妙地熟記8個生字，為後面精讀課文掃清障礙。）

四、精讀課文，理解感悟

1、指導學生有感情地朗讀課文，理解相關問題。

（1）仔細看圖，思考：秋天山川田野有哪些美麗的景物？

（2）再讀課文，思考：作者是怎樣仔細觀察、想象秋天圖畫的景象和色彩的？（“山野是美麗的圖畫。梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。”用“金黃”、“紅紅”、“金色”和“火把”分別寫了梨、蘋果、稻子和高粱的顏色，這四句話既有觀察：糧食、水果的樣子，又有想象：金黃的燈籠、紅紅的臉頰、金色的波浪、燃燒的火把。從而生動地描繪了秋天山野的美麗。）

2、指導學生朗朗上口地讀“誰使秋天這樣美麗？看……好像在説——勤勞的人們畫出秋天的圖畫”一句，引導學生質疑問難：

（1）哪一句是問句，是怎樣回答的？

（2）從回答中可以看出作者觀察到了哪些景物？

（藍天；大雁排成一個大大的“人”字。）

（3）大雁排成“人”字去什麼地方？為什麼要去南方？

（4）哪一句是作者通過觀察、想象做出的描繪？

（“好像在説……勤勞的人們畫出秋天的圖畫。”）

3、學生分別戴梨、蘋果、稻子、高粱、大雁頭飾，邊表演邊讀（或背誦）課文，感悟秋天的美麗。（學生評議誰表演得好）

4、看課件，聽課文朗讀錄音，再讓學生邊表演邊朗讀（或背誦）課文。朗讀要表達出對秋天的喜愛和讚美。

5、課堂小練筆（課件出示）。

①山野就是_____的圖畫。梨樹掛起_____的燈籠，蘋果露出_____的臉頰，稻海翻起_____的波浪，高粱舉起_____的火把。

②誰使秋天這樣美麗？看藍天上的_____作出了回答，它們_____一個大大的_____字，好像在説——_____的人們畫出_____的圖畫。

（設計意圖：通過讀課文、看插圖、觀看課件、聽課文朗讀錄音、小表演、小練筆，一方面欣賞語言美，另一方面感受秋天美麗迷人，感悟秋天的美好以及帶給人們的豐收喜悦。）

五、延伸課堂，實踐體驗

1、通過“我會讀，我會畫，我會做”，把課內課外有機地結合起來，讓學生走進大自然，去觀察秋天的美，用筆畫一幅秋天的圖畫。

2、觀察秋天，製作秋天的禮物：採集野果，用落葉做書籤，用自己的畫做賀卡。

3、寫一段話來描寫秋天的景物。

4、把自己畫的畫，做的書籤，採集的野果，寫的習作、日記、詩歌，在班級舉辦“我愛秋天”的展覽。

《秋天的圖畫》教學設計 篇3

一、激趣導入

１、小朋友都喜歡欣賞美麗的圖畫，有一天，老師到外面也拍了一些圖畫想和大家一起分享，你們想不想看啊？（板書詞語：圖畫）

２、（演示：秋天山野的景色）

你能説説這是什麼季節嗎？（板書：秋天）

３、老師給大家看的就是秋天的圖畫。齊讀課題。

４、秋天是多彩的季節，秋天是收穫的季節。今天就讓我們也背上旅行包走進秋天的圖畫，轉一轉、遊一遊，好不好？讓我們一起乘坐“紅葉號”列車開始一次愉快的旅行吧！看，小火車來接大家了，大家檢查一下，該帶的四樣法寶都帶齊了嗎？這四大法寶就是帶上你們的眼睛仔細看，帶上你們的耳朵認真聽，帶上你們的嘴大聲説，最重要的就是要帶上你們的心，讓我們一起用心去體會、用心去感受。準備好了嗎？讓我們一起繫上安全帶，老師要帶領小朋友們出發啦！

二、初讀課文

１、瞧，我們的路線圖就在這。（語文書）這一路上我們會遇到很多的新朋友，別忘了跟他們打聲招呼。（生讀課文）

２、檢查生字、句子：

⑴“紅葉號”已經帶着我們到了目的地，看，果園的果子都熟了，趕快去秋天的果園裏摘果子吧！誰能準確而且大聲地讀出水果上面的字，這個果子就是你的了。（過生字關）還有更大的果子呢？（過詞語關）臉頰，指的是哪兒，用手摸摸

⑵發現沒有，書中有一句話把大部分的詞語都裝進去。快找出來讀一讀。（出示課文第二句，指導學生讀準讀通。）摘到蘋果一定很開心！讓我們把生字和詞語寶寶送回課文中讀讀吧！讀給同桌聽，讀對的誇誇他，讀錯了幫幫他。

三、新授課文

１、剛才，“紅葉號”已經帶着我們駛進了美麗的秋天，駛進了美麗的田野，我發現小朋友們都格外地投入，你們被這秋日的景色迷住了是嗎？誰能告訴老師，你們都看到了一些什麼呀？

梨樹掛起金黃的燈籠

⑴你看到梨樹怎麼了？（結出了沉甸甸的果實、梨子成熟了、又大又黃）多説幾個。

⑵我們來看看課文裏是怎麼説的？這金黃的燈籠是……？是啊，這一隻只又大又黃的梨多像是金黃的燈籠高高掛在枝頭啊。多美啊。

⑶你能來讀讀嗎？

評：聽了你的朗讀，老師的眼前彷彿真的看到了無數金黃的小燈籠。

果實累累，真誘人啊！

你在很用心地讀，誰再來試試？

過渡：嗚嗚嗚，列車開啊開，你還看到了什麼？

蘋果露出紅紅的臉頰

⑴你讀懂了什麼？（蘋果成熟了）

⑵那直接説“蘋果成熟了，”好不好，你喜歡哪一句，為什麼？

⑶讀出你的喜愛吧。

稻海翻起金色的波浪

⑴什麼叫稻海啊？是一株稻嗎？二株嗎？…那是什麼？（是啊，是數不清，是許多許多的…）這就叫稻海，

⑵讓我們去秋天的田野感受一下這豐收的場景，感受一下這起伏的波浪吧。（圖片）

⑶理解“翻”：

為什麼用翻呢

對啊，稻子太多了就像海一樣，風一吹就像翻起了一層一層的波浪。

指導讀。

能讀出多的韻味嗎？

高梁舉起燃燒的火把

⑴圖片出示“燃燒的火把”

⑵為什麼説高梁舉起燃燒的火把？

⑶讀。

２、齊讀四句話，如果去掉顏色的詞好不好，

評：是啊，那是成熟的顏色，那是收穫的顏色。它讓我們的秋天更加多姿多彩，它讓我們的秋天更加……讀

３、學習第一句：

⑴（放音樂）我們乘坐着紅葉號來到如此美麗的季節中，來到如此多姿的田野中，我們看到了梨樹（），看到了蘋果（）看到了稻海（）看到了高梁（），這一切的一切，都在向我們傳遞着一個消息，那就是“秋天來了，秋天來了”

⑵讓我們把這個消息，把這份喜悦帶給所有的人吧，誰來？

聽出了你發自內心的喜悦

聽出了你的……

讓我們一起把這份快樂説出來吧。

讓我們一起把這份快樂喊出來吧。

４、小結：

秋天的圖畫是一幅色彩豔麗的圖畫，它是人們用汗水繪出的山水畫，它是山野對人們辛勤勞動的報答。

四、生字指導

１、今天我們的“紅葉號”之旅就要結束了，老師剛才在那還摘了好幾個成熟的蘋果，瞧，它露着紅紅的臉頰。

２、讓我們把紅蘋果裏的生字請進田字格里。

３、瞧，住進了新家的生字寶寶多高興啊，仔細觀察。

４、跟着老師一起寫寫他們吧。（師範寫）

５、你們能寫好它們嗎？生描紅。

《秋天的圖畫》教學設計 篇4

一、教學目標設計

1、知識目標：掌握本課15個生字，其中7個生字要求會認，8個生字要求會認會寫。

2、能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，培養學生的對自然景色的欣賞能力。

3、情感目標：體會作者對秋天的景色和勤勞的人們的喜愛和讚美之情，培養學生熱愛秋天、熱愛大自然的情趣，願意用自己喜歡的方式表現秋天。

二、教材內容及重點、難點分析

《秋天的圖畫》是一幅色彩豔麗的圖畫，作者運用比擬的手法描畫了金黃的梨、紅紅的蘋果、金黃的稻海、火紅的高粱所構成的豐收的熱鬧情景，以及人們的喜悦之情。本文篇幅短小，淺顯易懂，語言生動形象且富有童趣。課文的重點是通過想象課文描繪的幾種景物的形象，理解有關詞語，體會秋景的美麗。可引導學生自主學習，在反覆朗讀中欣賞、體會。“勤勞的人們畫出秋天的圖畫”是本文的難點，要指導學生在理解前文的基礎上反覆體味。

三、教學對象分析

根據新大綱提出的“讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感薰陶”的目標，上課時，應採取各種形式的朗讀，來調動學生的讀書興趣，實現教學目標。

四、教學策略及教法設計

根據新課程標準提倡的新理念及本年級教材、學生的特點，我將這節課的教學定位在朗讀訓練上。我在這堂課中創設了多種讀的途徑，進行朗讀訓練。首先是自讀課文、讀準詞語、讀通句子、看看課文有幾句話。再讀課文、欣賞秋天，自己喜歡哪句就讀哪句，想想該怎樣讀，為什麼這樣讀。同時，範讀、齊讀、自由讀、指名讀、師生配合讀、男女生讀、填空讀、表演讀等多種形式貫穿始終，目的是讓學生參與到讀中來，收到以讀代講，以讀促思，以讀助講，以讀悟情的效果。

五、教學媒體設計

1、多媒體課件：

①教學開始，創設氛圍

②演示課文內容及相應景色

2、錄音（音樂），學生畫畫時，創設氛圍，激發學生靈感。

六、教學過程設計與分析

教學過程

第一課時

一、課前導入，創設情境

1、導語：小朋友，你們喜歡秋天嗎？説説你為什麼喜歡秋天？（生答）。

是啊，秋姑娘一路歡歌一路笑迎着我們走來了。她來到果園，果園裏的果子都成熟了；她來到田野，田野一片豐收的景色。她靈巧的雙手把山野裝扮成了一幅美麗的圖畫，你們想欣賞秋天美麗的圖畫嗎？

2、課件演示：學生欣賞秋天的景色

3、師：看誰看得最認真，告訴老師你都看到了些什麼？（生答）

4、過渡：秋天的景色美不美？我們今天要學的文章也很美，小朋友們想讀一讀嗎？

二、初讀課文，認讀生字

1、自由讀課文，用自己喜歡的符號畫出文中的生字，把字音讀準，句子讀通順，看看課文一共有幾句話。

2、檢查讀書情況（指名讀、分組讀課文及幾個詞語）

3、師：小朋友把課文讀得真準，為了表揚你們，老師帶你們做個遊戲。

（出示佈景：一棵樹，樹葉飄零）

師：這可是一棵秋天的大樹，每一片飄落的葉子多像金黃的蝴蝶，你們喜歡這些樹葉嗎？不過呀，要捉到些美麗的“黃蝴蝶”可不容易，必須付出辛勤的勞動。每隻黃蝴蝶身上都有一個本課的生字，誰把生字讀準了，這個黃蝴蝶就會飛到你的手心上來。

4、學生捉黃蝴蝶，認字並組詞

5、過渡：小朋友通過自己的勞動，都有了收穫，你們想有更大的收穫嗎？學習了課文，你們會有更大的收穫。

三、精讀課文，欣賞秋天

1、我們再來讀課文，把你最喜歡的句子有感情地多讀幾遍，想想為什麼這樣讀，然後讀給你周圍的小朋友聽。你那組哪個小朋友讀不好的，大家幫幫他。

2、學習練讀

3、檢查、欣賞、指導朗讀

（學生讀一句，課件出示相應句子和畫面）

①課件演示：出示第一句話及山野畫面。理解“山野”的意思。

（提示：你喜歡不喜歡秋天？用喜悦、興奮的語氣和同學傳一傳這個消息）

②課件演示：出示第二句話及梨樹、蘋果、稻海、高梁畫面

（提示：這些果子可愛嗎？表演動作、指讀、範讀、齊讀、分組讀）

③課件演示：出示第三句話

（提示：這是個什麼句子？讀會讀？）

④課件演示：出示第四句話和大雁飛行的畫面。

（提示：看，快些往天上看，勤勞的人們畫出秋天的圖畫，讚美、自豪的語氣），為什麼喜歡這一句！

4、師生配合讀。小朋友讀得真好聽，老師也想和你們一起讀了。

（看課件上的圖和文，師生配合讀）

5、你喜歡這幅美麗的圖畫嗎？為什麼？

（引導從顏色美，動態美的角度説出喜歡的原因。）

然後帶着喜悦的心情讀讀第一句話

6、這麼美的景色不光要留在小朋友的眼睛裏，更要深深地印在小朋友的腦海裏，比一比看誰能把課文背出來。（字隱去，學生背誦）

四、寫字指導

讓學生説説該怎麼寫，針對實際情況老師再行指導。

五、佈置作業

1、回家把課文背給父母聽

2、仔細觀察，看看秋天裏有些什麼？現在你們就把它畫下來吧？ 可以畫秋天的田野、小河、校園等。

第二課時

一、檢查複習

1、開火車認讀生字，口頭組詞

2、檢查背課文

二、擴展課文，歌頌秋天

1、讀背兒歌《秋天到》

2、昨天老師佈置小朋友回去仔細觀察，看看秋天裏有些什麼？現在你們把畫拿出來交流一下，説説自己畫了什麼，為什麼畫這些，你覺得自己畫得怎樣。也可以評別人的。

3、這真是一幅美麗的秋天的圖畫，而對這麼美的圖畫，你想説什麼呢？在這美麗的季節裏，你還想做些什麼？

（學生用自己喜愛的方式表達對秋天的喜愛）

三、品嚐秋天的果實

1、説説你所熟悉的水果

2、勤勞的人們獲得了豐收的果實，我們小朋友通過這堂課的學習也有了收穫，也將得到甜美的果實。讓我們品嚐一下勞動的果實吧！

（學生品嚐水果），這些果實甜不甜？用勞動換來的果實是最甜的。

四、説説秋天給你的印象

1、詞語來表達

2、欣賞關於秋天的兒歌散文等，挑自己喜歡的自由誦讀，再在四人小組內交流。

《秋天的圖畫》教學設計 篇5

學習目標

１、會認８個生字；會寫４個字。

２、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、讚美之情。

３、用自己喜歡的方式來表現秋天。

學習過程

一、激趣導入，引出學習任務

１、出示課件：秋天到了。

２、説一説，你看到了什麼？？

３、多美的一幅秋天的圖畫呀！為它配上優美的解説詞好不好？？

４、（在大屏幕出示全文，揭示課題）我們先認識一下“圖”。

５、想要配好音，我們得到哪幾點呢？（讀懂課文，把課文讀得有感情。）？

二、初讀課文，自主識字、寫字

１、自由朗讀課文。

２、同桌拿出字卡，互相交流識記生字的方法，擴詞説句。

３、小組長可以用遊戲的方式檢查本組同學識字情況。

４、師抽讀字卡，全班學生搶讀。（師隨機指出“籠”和“粱”分別在“燈籠”和“高粱”一詞中讀輕聲。）？

５、生字認得這麼棒，相信大家的字一定寫得更漂亮！（課件出示“波、浪、燈、作”）我們今天要寫的這四個字全都是左右結構的字，並且都是左窄右寬。請看老師寫一遍。（師一邊寫，一邊提醒每個字需要注意的地方。）？

６、擺好姿勢，大家也來把每個字描一遍，寫一遍吧！

７、展示學生寫的字，師生、生生互相評價。

三、精讀課文，領會感悟

１、用自己喜歡的方式再來讀讀課文，把句子讀通順。

２、結合課文插圖，在小組裏用自己的話説説秋天的圖畫是怎樣的？？

３、各小組推選代表彙報，其他同學補充發言。

４、這麼美的秋天的圖畫能讀出來嗎？今天老師教給大家讀好書的“小竅門”：一邊讀，一邊想，把文字在腦子裏變成美麗的畫面。

（１）師範讀、生自由練讀、指名讀，評價後再讀。

（２）能不能加上動作讀一讀？快想想，加上什麼動作呢？？

指名學生加動作讀。（指導學生通過動作體會“掛、露、翻、舉”所描繪出的秋天景色的勃勃生機。）

５、大家讀得真美！這美麗的秋天的圖畫是誰創造出來的？？

６、？生：勤勞的人們？對勤勞的人們你們想説些什麼？

7、“秋天來啦，秋天來啦，山野就是美麗的圖畫。”“誰使秋天這樣美麗？”這兩句話讀時要注意什麼呢？

指導學生讀出秋天來了，人們喜悦的.心情以及問號的語氣。

8、有感情地朗讀全文。

四、背誦課文，積累語言

１、我們已經把課文讀得很有感情了，能不能給畫面配音了？（生：能）老師卻發現一個問題，我們要一邊看畫面，一邊讀課文，影響我們的感情發揮，怎麼辦呢？（生：把課文背下來）

２、趕緊把課文背下來吧！建議大家：一邊背，一邊加動作，背得會更快。

五、感情朗讀，完成配音

六、拓展延伸

１、除了課文中介紹的這幾種景物，在秋天這個金色的季節，我們還能看到什麼，收穫什麼呢？？

２、生回答後，出示：“語文園地一”中的“讀讀背背”《秋天到》，引導學生讀一讀，感受秋天的美好。

六、佈置實踐活動

１、作者喜歡秋天，因此寫了這篇優美的課文。現在這個機會也擺在我們面前，你想怎麼表現對秋天的喜愛之情呢？（生：我想畫一幅畫；我想撿一些落葉來做貼畫；我想寫一首詩……）

２、下節課我們一起辦個小小的“我愛秋天”的展覽會吧！？

點評

本課的教學設計着力突出了以下三個要點：

１、強調以學生為主體的理念，引導學生主動探究。上課伊始，通過課件的出示，引出給畫面配音朗讀的任務，為學生創設學習情境，激發學生主動讀書的積極性。

２、強化語文教學以讀為本的理念。教師通過引導學生自由讀、想像讀、評價讀、加動作讀、齊讀、為畫面配音等多種形式、不同層次的朗讀，使學生在讀中感悟，讀中積累，在讀中學會讀，同時珍視學生獨特的感受。

３、積極引導學生採用自主學習和合作學習的方式。教學內容的確定，教學方法的選擇，評價方法的選擇，都注意有助於這種學習方式形成的設計。另外，在引導學生進行學法探究方面，突出了讀文想像的方法指導。

《秋天的圖畫》教學設計 篇6

一、設計理念

1、二年級的學生，有了一定的識字能力，所以本課第一課時設計的學習生字這一環節，讓學生自學為主，在自學的基礎上進行交流，發揮優生的積極性，也讓學習發展慢的學生有一個認識、鞏固的過程。

2、教學設計中重視了以讀為主，讀中感悟，讀中理解語言文字的教學思想。而且始終重視學生在學習中的主體地位，自己能學會的生字自己學，自己喜歡的句子選着讀。

3、設計也注重學生的課外知識積累和動手能力的提高。而且把課內與課外的學習聯繫起來，使課外的學習納入教學管理的軌道，而不放縱自流。

二、學習目標

1、會認8個生字，會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、讚美之情。

3、喜歡秋天，願意用自己喜歡的方式來表達秋天。

三、學習重難點

1、重點：學會生字詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、難點：將自己對秋天的喜愛之情通過朗讀體現出來。

四、學習準備

1、課文插圖的課件製作，包括字、詞及句子練習。

2、生字卡片。

五、學習時間：兩課時

六、學習流程

第一課時

一、看圖揭題

1、引入談話。小朋友，雖然天氣還很熱，但秋天卻已經來到我們身邊。秋天，那可是個美好的季節，景色宜人、五穀豐登、瓜果飄香。今天，讓我們一起去郊遊，觀賞一番秋天的美景，好嗎？

（出示課文插圖製作的課件）

2、看圖説話。誰，怎麼樣了？告訴我們什麼？（可以模仿二冊課文中的《四季》來説話，運用已有的知識積累。）

3、引出課題。是呀，秋天，田野上，金黃的稻子笑彎了腰，火紅的高粱昂起了頭；果園裏，蘋果綻開了笑臉，梨頭壓彎了樹枝；天空中，大雁排着整齊的隊伍飛向南方。這不是一幅美麗的圖畫嗎？（板書課題：秋天的圖畫。）

4、讀課題。認一認生字：圖

二、初讀課文，學習生字

1、自由讀課文。要求讀準字音，不認識的字請課文後面的紅蘋果幫忙。指名讀一讀，大家評一評。

2、合作學生字。課文中的8個生字請你分這樣幾步學習：

（1）看清音節讀準音。

（2）去掉音節記住形。（想辦法用最簡單的方法記住它。）

（3）找個朋友組組詞。（能多組幾個的就更好。）

（以上三步，可以考慮同桌或小組互動。）

（4）生字學習反饋。

第一步：讀準生字的音。剛才我們又認識了8個漢字朋友，你都能把它們認出來嗎？（指名看卡片讀生字。）它們都是我們的好朋友，讓我們再來做一個交朋友的遊戲吧。（做一做上節課學的“交朋友”的遊戲，讓學生在愉悦的氣氛中和生字交上朋友。）

第二步：記住生字的形。你是用什麼方法記住它們的。加一加：圖、梨、籠、浪、燃、勞。粱和勤比較特殊，讓學生多讀一讀，可以強化記憶。

第三步：給生字找朋友，在擴詞練習中理解意思。

第四步：把生字放回課文，再讀課文，把課文讀得更通順。

三、作業練習

1、書寫練習：（1）描一描課後的8個生字，邊描邊想：這個字在田字格中的位置怎麼擺。

（2）老師範寫。那幾個字你認為寫的時候有困難，想讓老師指導一下。老師選幾個輔導書寫。

（3）學生練習寫字，老師巡迴指導。

2、朗讀練習：寫完字，請你用自己最喜歡的方式，讀讀課文。

四、課外延伸

從古到今，有多少作家、詩人為讚美美麗的秋天寫下了詩歌，請你去收集一首，讀好它，明天朗誦給大家聽。看誰是我們班的朗誦高手。

第二課時

一、複習鞏固

1、上節課我們認識的生字朋友，你記住了嗎？指名檢查學生認識記憶生字的情況。

2、讀讀下列詞語，想想它的意思，並填空

（ ）圖畫 （ ）梨樹 （ ）燈籠

（ ）波浪 （ ）高粱

（ ）燃燒 （ ）勤勞

二、美讀課文 讀中感悟

1、用自己喜歡的方式讀課文。（大聲朗讀、同桌互讀、表演讀。）

2、找出自己最喜歡或認為最美的句子，多讀幾遍。

3、朗讀句子，通過師生欣賞、評議、感悟秋天的美麗。

“梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。”這是一個重點句，要進行朗讀與語言文字的訓練。

（1）你為什麼喜歡讀這句話？

（2）是呀，它把秋天的景物描寫得非常美麗，這句話中那些詞語很美呢？（課件出現：黑白色的秋天的圖畫）你覺得美嗎？

（3）“金黃、紅紅、金色、燃燒的火把”寫不但出了秋天的主色調，而且相同的顏色，能用不同的詞語表示，使句子更加優美。

4、秋天真美呀，誰使秋天變得這麼美麗？為什麼説是“勤勞的人們”使秋天變地像一幅畫？有感情地讀第四句話，讀中感悟勞動創造了美。

三、注意積累 練習朗讀

1、這麼美的課文，想把它記在心裏嗎？請你用自己最喜歡的方式來記。（背下來、表演表演、和小夥伴合作對背表演）

2、指名背誦或表演。

四、各展所長 讚美秋天

1、啟發談話：小朋友，你眼中的秋天美嗎？你喜歡它嗎？勤勞的人們用雙手畫出了秋天的圖畫，讓我們也用不同的方式來讚美秋天好嗎？

2、自由組合，讚美秋天

畫畫組——畫秋天

寫作組——寫秋天

表演組——演秋天

唱歌組——唱秋天

朗誦組——誦秋天（就是朗誦課外收集的詩歌）

五、作業

1、同桌互背課文。

2、到校園裏撿幾片落葉，想想可以做什麼，就做一件作品。（課後開一個秋葉作品展覽會。）