二年級語文《風娃娃》教學設計
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教學目標:
1. 認識本課12個生字,會寫“夫、表、示、號”4個生字;
2. 能正確、流利地朗讀課文,積累詞語;
3. 初讀課文,大致瞭解課文內容。
教學重點:
結合語言環境,自主識字,規範書寫4個生字。
教學難點:
指導寫好“表”和“號”。
教學流程:
一、 謎語引入
1. 上課之前,猜謎語:雲兒見它讓路,小樹見它招手,禾苗見它彎腰,花兒見它點頭。
揭示謎底:風,板書。
2. 今天我們要和風娃娃交朋友。板書課題,讀課題。
二、 初讀課文
1. 自由讀文,把課文讀正確,不認識的字藉助下面的拼音認識它,並多讀幾遍。
2. 分段輪讀,檢查字音。
3. 讀了2遍課文,你知道了什麼?
三、 精讀課文
1. 讀了兩遍課文,你就知道這麼多,你真了不起,看來,會讀書可真有用啊!如果你哪裏沒讀懂也沒關係,一會兒我們細細地讀故事,相信這節課結束以後,你一定會和風娃娃成為朋友。
2. 風娃娃來到田野裏,幫人們做了什麼?自由讀讀第2自然段。(讀後交流,幫人們做了什麼?)
是啊,他吹動了風車,讀前半段。解決“轉”多音字,讀出斷斷續續。
看到這種情形,風娃娃是怎麼做的?讀中段,讀出“使勁兒”。
經過的幫助,讀後半段,讀出“高興極了”。説説我在什麼時候也高興極了。
3. 幫助別人是一件多麼令人高興的事啊!風娃娃又來到了河邊,這回幫助了誰?讀第3自然段。(讀後交流,幫助了縴夫,縴夫是指在河邊用體力拉船的`人們。)縴夫們是怎麼拉船的?出示文中句子,讀出縴夫的拉船的艱辛。
看到這種情況,風娃娃急忙跑過去幫忙,對帆船吹起來,引讀後半段,學生讀。讀出句子的意思,縴夫們笑了,可能會對風娃娃説:“ 。”
4. 風娃娃想:幫助人們做好事,真容易,只要有力氣就行。於是,他來廣場上……自由讀第4自然段。識“箏”。
5. 經過風娃娃的大風吹,不一會……接讀,讀出傷心極了。練習我( ),傷心極了。
6. 看來,風娃娃不但能幫助人們,同時也會給人們幫倒忙啊!不知不覺中,我們把課文全讀完了,接下來,我們學一學。
四、鞏固練習。、
1.我會填:無( )無( )
2.我會用:一邊 一邊
3.我會玩:字卡遊戲
4.我會讀:生詞
五、寫字。
1.觀察字形、按結構給生字歸類。
2.自理記字書寫“夫”
3.對比記字書寫“表、示、號”
六、全課總結
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