我的奇思妙想四年級下冊習作教學設計

作為一名專為他人授業解惑的人民教師，通常需要準備好一份教學設計，藉助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的我的奇思妙想四年級下冊習作教學設計，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

我的奇思妙想四年級下冊習作教學設計1

教學目標

1、通過創設各種教學情境，培養學生的思維能力，激發學生習作的興趣。

2、充分發揮想象力，將自己對生活的一些奇思妙想寫下來。

教學重難點

展開奇思妙想，寫自己想發明的東西。

教學準備

教師準備多媒體課件。學生課前查找一些奇思妙想的小故事、小發明；留意生活中的小細節、不方便的現象。

教學課時2課時

第1課時

課時目標

1、創設各種教學情境，培養學生的思維能力，激發學生習作的興趣。

2、充分發揮想象力，將自己對生活的一些奇思妙想寫下來。

教學過程

一、視頻導入，激發想象

1、視頻導入

（1）視頻播放《阿凡達》第一節18分12秒到19分14秒的片段。

（2）交流內容。

①師：看了片段，你有什麼想説的？

②生交流。

（3）師導入：這是一部充滿想象力的科幻電影，正是導演的奇思妙想成就了他自己，讓他一朝名滿天下。這節課老師也想了解一下大家的想象力情況。

2、積累詞語。

（1）課件出示一組四字詞語。

（2）明確詞語類別。師述：這是一組關於想象的詞語。

（3）師指名讀，順勢引導：你最喜歡哪個詞語？為什麼？

（4）生回答。

3、積累詩句。

（1）課件出示一組充滿想象力的詩句。

（2）師：請大家讀一讀，説一説你最喜歡哪一句詩。（生朗讀後自由討論交流）

二、遊戲引路，激情闖關

1、遊戲引路。

（1）師：看來，同學們都充滿了豐富的想象力，繼續發揮你們超凡的想象力，我們一起來玩遊戲吧！

（2）師出示一支鋼筆，並引導：現在我用它來當表演的道具，同學們猜猜我表演的分別是什麼？

（3）師表演：一會兒飛針走線，一會兒指揮大合唱，一會兒釣起魚來。

（4）模仿表演。

①師述：請大家自己展開想象的翅膀，也借用這支鋼筆進行表演，用這支鋼筆還可以表演什麼？

②生自由模仿後，師指名錶演。

（5）師小結：借用鋼筆發散思維，大膽地想，變通地想，竟想出了這麼多外形類似的物品。難怪牛頓這樣説：（出示課件）

2、導入課題。

（1）師：正是有了奇思妙想，我們的世界才變得如此豐富多彩。這節課，讓我們展開想象的翅膀，暢談自己的奇思妙想吧！

（2）板書課題：我的奇思妙想。

3、智慧島闖關。

師述：現在讓我們一起去闖關吧！

（1）第一關。

①出示課件。

第一關：會講述奇思妙想的發明故事或小作文。

②小組內交流後推選代表全班交流。

示例：人們根據蛙眼的視覺原理，成功研製了一種電子蛙眼。這種電子蛙眼能像真的蛙眼那樣，準確無誤地識別出特定形狀的物體。把電子蛙眼裝入雷達系統後，雷達抗干擾能力大大提高。這種雷達系統能快速而準確地識別出特定形狀的飛機、艦船和導彈等，特別是能夠區別真假導彈，防止以假亂真。

③師小結：這些發明都是在人們仔細觀察了周圍的事物後，進行了大膽的.想象，經過不斷實踐努力，才得以問世的。這些發明給人們的生活帶來了許多便利。我們的奇思妙想也要以現實生活為基礎進行合理想象，不要胡想亂編喲。（相機出示：生活）

（2）第二關。

①出示課件。

第二關：奇思妙想金點子。

②師引導：點子自己出，點子大家想。科學家就是憑藉這種奇思妙想發明了許多東西，促成現代科學技術的突飛猛進。想象的內容可以是生活的各個領域，也可以是未來的方方面面。

③出示課件。

會飛的木屋水上行走鞋時空穿梭機會變大變小的書包

④師指名讀。

⑤師引導：老師也有自己的奇思妙想。（課件出示：全能救生圈吃垃圾的魚神奇的枴杖）

⑥師：請讀讀這些點子，你發現了什麼？（選材時要從“奇”“妙”的角度想象）

⑦同桌交流自己的點子後集體交流。

（示例：多功能鋼筆神奇的防盜門奇妙的衣服……）

⑧師：為什麼會有這樣的奇思妙想？

⑨生交流。

示例1：我家離學校比較遠，爸爸媽媽每天接送我很辛苦，我希望有一間會飛的木屋。

示例2：我背課文總是記不住，希望多功能鋼筆可以幫助我。

（3）師小結：同學們，你們這些突發的奇思妙想可謂無奇不有，歡迎大家進入智慧島。

三、範文引路，完成任務

1、第三關：登上智慧島，尋找金鑰匙。

（1）課件出示智慧島平面圖。

（2）師導入：智慧島上不但有美麗的風光，還有各種神奇的發明創造。

（3）範文引路，明白寫法。

①課件出示例文。

②明確寫法。師：誰來説一説文章先寫什麼後寫什麼？

預設：先寫防盜門的樣子，後寫它的功能。

③師小結：我們寫作文的時候，要把奇思妙想按一定的順序寫清楚。

④出示課件。

方法：按一定順序寫清楚。

先寫名稱，再寫樣子或結構，最後介紹功能。

師引導：文章詳寫了什麼？（預設：詳寫了防盜門的功能）

（4）師小結寫法。為了表現防盜門的特點，作者舉了三個具體的例子。你們寫作文的時候，也要抓住特點寫具體。（課件出示：抓住特點寫具體）怎麼才能抓住特點寫具體？（課件出示：運用列數字、作比較、打比方等説明方法）

2、理清思路，完成任務單。

（1）課件出示任務單。

（2）生任意選擇其中一項任務單並完成。

（3）四人一組討論交流；全班交流。

（4）師小結：同學們的奇思妙想可謂無奇不有，但是新奇並不等於離奇。所有的想象都應該是現實生活的投射。我們展開想象的翅膀翱翔的同時，不要忘記現實生活是我們張開想象翅膀的支撐。要寫好想象作文，就必須在平時注意觀察生活細節，注意汲取科學知識，只有以這些內容為依託，展開合理的想象，才能建造出一個屬於自己的奇妙的世界。

3、生習作。

（1）師引導：如果説想象是框架的話，文字結構、章法就是磚瓦。帶上你的小發明，進入智慧島，寫下你的奇遇吧！注意以下幾點要求喲！

（2）出示課件。

r要賦予所寫事物人的思想、感情、行為。

r想象要新奇，描寫情節、刻畫人物要誇張、吸引人。

r要以現實生活為基礎進行合理想象，不要胡編亂造。

r主題要表現人類善良、美好、科學、進步等內容。

（3）師指名讀。

（4）生寫作。

第2課時

課時目標

欣賞優秀範例，對照例文修改自己的作文。

教學過程

一、佳作欣賞，修改習作

1、欣賞佳作。

（1）師導入：今天，老師給大家帶來了一篇想象佳作，一起去欣賞吧！

（2）例文解讀。（出示課件）

（3）生自由朗讀。

（4）師引導生從內容和寫法兩方面來探討佳作。

（5）示例：想象的源泉源於生活中遇到的問題，想象合理真實、條理清晰地介紹了皮箱智能屋的樣子、構成材料和功能。

（6）師評價：這個皮箱智能屋可真棒，不但能夠解決旅行住宿問題，竟然還能抵禦自然災害。寫想象作文，創新很重要，小作者從生活中得到啟發，從旅行住宿的不方便而想象出一個皮箱智能屋，這種想象不但新奇、大膽，而且合理，很有啟發性，希望小作者能早日夢想成真。

2、修改習作。

（1）師引導：讀了這篇文章，大家收穫真不小，下面我們就動手來修改自己的習作。

（2）四人小組交流自己的習作。

①朗讀自己的習作，畫出精彩的段落和句子。

②小組內互相交流，互相學習精彩段落和句子的寫法。

③小組內評選出小組最佳習作，準備參加班級交流。

（3）生聽取小組同學建議後，自行修改習作。

二、交流習作，二次行文

1、集體交流，診斷作文毛病。

（1）選擇有代表性的習作，讓學生朗讀自己的習作。

（2）全班評議。

2、生整理自己的習作，二次創新行文，然後自讀品味。

3、師總結：今天的習作課，同學們的思維異常活躍。科學的發明，人類的創造往往是從一個幼稚的提問，一次天真的探尋，一個看似荒誕的夢想開始的，希望同學們瞭解更多的未知世界，積極探索大自然的奧妙，讓心中那顆奇思妙想的種子生根發芽，開花結果。

板書設計

我的奇思妙想

樣子結構特性

功能使用方法

我的奇思妙想四年級下冊習作教學設計2

一、教學目標：

1、積累多音字和反義詞；

2、通過“我的奇思妙想”口語訓練，培養學生口頭語言表達能力以及想象、創新的能力；

3、通過課外閲讀，讓學生了解我國名人的偉大創造，激發學生學科學的興趣。

二、教學重點、難點：

指導學生完成“筆下生輝”；培養學生口頭語言表達能力以及想象、創新的能力；

三、教學準備：

提前佈置學生繪製自己想發明的物品。（文字、圖片等。）

四、教學安排：2課時

第一課時

教學內容：漢字真有趣；積少成多；閲讀平台。

教學過程：

一、學習“漢字真有趣”。

1、板書課本中的詞語。

2、認真讀詞語中的加點字，你發現了什麼？—多音字。

3、小組內討論、交流。你能舉出一些這樣的例子嗎？（學生找例子，師巡視。）

4、反饋學生學習情況。

5、出示泡泡裏的話，全班齊讀。

二、讀詞語，填寫反義詞。

1、出示：喜歡（厭惡）

2、學生讀這組詞，説説你發現了什麼規律。（這是一組反義詞）

3、學生完成教材中的練習。

⑴、 校對，反饋學習情況。

⑵、 出示課內練習題目：

破壞（ ）分散（ ）上升（ ） 敵人（ ）果然（ ）失敗（ ）

⑶、 完成練習。

三、積少成多——完成讀讀背背和我的採集本。

1、學生自由朗讀古詩。

2、全班齊讀。

3、談談自己對古詩的理解。

4、背誦古詩。

5、展示採集本中自己收集的關於勸學的名言警句。

6、朗讀背誦採集本里的名言警句。

四、閲讀平台。

1、學生自由朗讀短文《畢昇》，要求讀得通順、連貫。

2、你讀懂了什麼？（學生只要圍繞“畢昇的活字印刷術”進行講解都可以。）

3、你喜歡畢昇和他發明的印刷術嗎？為什麼？

4、讀了這篇短文，你有什麼話要對大家説的嗎？（不論做什麼事情，我們都要留心觀察周圍的環境，遇到問題勤動腦筋，認真思考，這樣才能將事情做得更好。）

五、作業：

1、背誦《勸學》。

2、準備“奇思妙想”的資料。

第二課時

教學內容：指導習作。

教學過程：

一、激趣引入：

1、理解題意“奇思妙想”。

（1）、讀口語交際的要求。

（2）、審清題意，理解“奇思妙想”的意思。

（3）、簡略地介紹自己的奇思妙想。（用一兩句話簡單介紹）

2、介紹方法、內容。

（1）、如何有條理地介紹自己想發明的物品。

（2）、依據學生髮言，歸納小結：

講清自己想發明物品的名稱

可以介紹外形（包括形狀、色彩、大小等）

可以介紹特有功能、用途

可以抓一方面介紹，還可以把幾方面結合起來介紹。

二、小組交流，進行評議：

課前同學們也展開想象的翅膀，暢想未來，通過畫畫、模型等形式把自己的奇思妙想表現出來——好，請舉起你的作品！

1、宣佈評議條件：

（1）、講的內容要符合要求，不要講現實生活中已經存在的事物，要講通過自己想象產生出來的想法。

（2）、講的時候，説話清楚、有條理、內容比較具體，語句通順，有意思。

2、分合作小組交流，推選參與全班交流的同學。（教師巡視指導）

三、全班交流，評選“奇思妙想”之星。

1、選擇三名學生在全班交流。

2、全班同學依據評議條件評議。

（1）這個同學哪裏説的好？

（2）你哪裏還沒有聽明白，可以問問這個同學。

（3）你能夠幫助他修改一下講的不清楚，語句不通順的地方嗎？

四、筆下生輝，介紹自己的一項發明：

1、這幾個同學們説的很好，還有很多同學也很想説，但時間不允許。可是自己的奇思妙想又很想讓其他同學分享，怎麼辦呢？請打開我們作文本，把我們的想象用語言描繪出來吧！

2、學生動手寫作。

五、作業：

完成作文並修改。

我的奇思妙想四年級下冊習作教學設計3

教學目標

1、展開想象，產生對未來事物的一些構想，並能清楚地表達。

2、通過活動培養學生傾聽能力，鍛鍊學生運用、表達語言文字的能力。

教學準備

1、適時使用班班通。

2、課前指導學生分成小組，準備各組的設想。

教學過程

（一）啟發談話，激趣導入

1、利用班班通，觀看本單元4篇課文中的科學幻想故事動畫片。《呼風喚雨的世紀》、《電腦的住宅》、《飛向藍天的恐龍》、《宇宙上的特殊乘客》，從中你們懂得了什麼？

2、同學們，當你坐在電視機前看電視的時候，當你拿着手機給朋友或親人通話的時候或者、通過互聯網的時候你是否已感受到科學技術的威力。通過本單元的學習我們已瞭解到20世紀真可以稱得上是一個呼風喚雨的世紀，許多夢想如今已成為現實擺在我們的眼前。 讓我們展開想象的翅膀，暢想21世紀的科技發展成就，暢談各自的奇思妙想，説説未來的衣服、未來的食品、未來的住宅、未來的交通……

3、説説有關奇思妙想的小故事或小發明，

4、談一談你的奇思妙想，要選擇合適的方式來進行介紹，如邊畫邊講、邊演示邊講，把奇思妙想講清楚。

5、暢所欲言。

（1）小組交流，選出代表。

（2）派代表介紹。（當代表介紹完後，請同學評價，例如可以説自己的建議，師相機評價：你的奇思妙想真有趣。如有些代表介紹同一物體的，可讓他們一起説，或互為補充。）

（3）評選最佳一位。

6、師小結：

同學們的奇思妙想五花八門，精彩紛呈！當然，也許我們的想法有些幼稚，也許不太科學，但誰又能説今天這些妙想不會是明天的偉大創造呢？讓我們共同努力，讓想象插上翅膀，飛向成功的彼岸吧！

7、總結

希望同學們能夠更多地瞭解未知世界，瞭解大自然的奧妙，讓心中那顆奇思妙想的種子生根發芽，開花結果。

8、教學反思

在授課的過程中，學生學習積極性很高，學生們在輕鬆愉快的氛圍中完成了學習任務。利用班班通，使孩子懂得科學技術的威力。這一活動課以培養學生的想象力和創新意識為主要目的，體現現實性的特點。