小鬧鐘》教學設計

作為一名專為他人授業解惑的人民教師，常常要根據教學需要編寫教學設計，教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。我們應該怎麼寫教學設計呢？下面是小編為大家收集的小鬧鐘》教學設計，希望能夠幫助到大家。

小鬧鐘》教學設計1

［教學目標］

1、通過演唱《時間象小馬車》，聆聽《調皮的小鬧鐘》，感受音樂所描繪的鐘的形象，體驗輕鬆愉快的音樂情緒，認識時間的珍貴，懂得珍惜時間

2、主動參與用打擊樂器為歌曲伴奏，並即興編創動作，充分發揮學生的模仿力和創造力。

3、嘗試用各種節奏來為調皮的小鬧鐘伴奏。

［教學重點］

通過本課學習，感受音樂所描繪的鬧鐘的形象，體驗輕鬆愉快的音樂情緒

［教學難點］

樂曲中出現的切分節奏及為調皮的小鬧鐘進行伴奏

［教學準備］

鬧鐘，多媒體課件。

［教學過程］

一、組織教學：

1、聽音樂進教室。

2、師生問好。

3、練聲。

二、唱唱《時間象小馬車》

1、猜謎導入，激發興趣。師：老師今天讓大家猜個謎語，看你行不行，“會走沒有腿，會説沒有嘴，它會告訴我們：什麼時候起？什麼時候睡？”，猜一件物品。

學生答：小鬧鐘

教師：小鬧鐘能提醒我們什麼時候起，什麼時候睡，什麼時候該做什麼，真是我們小朋友的好夥伴。

（教師邊説邊放一遍音樂）

教師：你們聽，小鬧鐘帶着時間弟弟在答答答答地跑，從不浪費一秒鐘，你想不想也搭上時間這趟小馬車，不浪費一秒鐘？

學生：想。

★ 出示幻燈標題《時間象小馬車》

教師：你想用怎樣的聲音來演唱這首歌？（提示學生要用輕鬆而彈性的聲音來唱）

教師：老師放音樂，請大家分小組自編合適的動作來邊表演邊唱。

三、聽聽《調皮的小鬧鐘》

1、引入。教師出示切分節奏幻燈提問：小鬧鐘日夜不停地為我們辛勤工作，滴答滴答不緊不慢，有一天，它説：唉，要是我能玩一玩就好了。想着它就跳了出來，瞧，它現在走成了這個節奏，它是什麼節奏？（切分節奏）這下在小鬧鐘身上會發生什麼故事？

學生聽完音樂自由講故事，如小鬧鐘覺得平時工作地太累了，就想放鬆一下，沒有準確走時，想按自己的想法走時，走成了切分節奏，最後他走散架了。

2、教師：整個音樂給你什麼感受？（詼諧、幽默、歡樂），請你為這段音樂起個名稱（調皮的小鬧鐘）

★ 出示幻燈標題《調皮的小鬧鐘》

教師：今天我們就要欣賞由美國安德森作曲的管絃樂《調皮的小鬧鐘》，打開書36頁，它主要有三段主旋律，請你找找出現了幾個切分音，（第一主旋律的最後一小節，第二主旋律的第四小節）

4、教師：請你將三段主旋律唱一唱，然後聽音樂寫一寫主旋律在音樂中出現的順序。

（教師伴奏，學生唱三段主旋律）

★ 出示幻燈提問：三段主旋律在音樂中的順序

教師：請邊聽音樂邊寫在書上

★ 出示幻燈答案

5、為音樂進行伴奏。教師：接下來，讓我們用小樂器為這隻可愛又調皮的小鬧鐘來伴奏吧，分三組，正好三段主旋律，請問哪一組想為第一組伴奏……，老師這兒有三種小樂器，第一段主旋律適合用哪種小樂器，第二段主旋律適合用哪種小樂器，第三段主旋律適合用哪種小樂器。

教師：請小組長來分發小樂器，每組學生自己創作適合音樂的節奏，節奏可以由組長寫在卡紙上，然後邊唱邊為音樂伴奏。

教師放音樂學生為音樂伴奏，提示：（１）按順序伴奏（２）最後小鬧鐘散架了怎麼表現。（學生答：最後可以齊奏——亂敲來表現小鬧鐘滑倒或散架的音樂）

６、總結：小鬧鐘這麼調皮，最後由於不守時間，自作主張而散架了，小朋友們你們可不能學調皮的小鬧鐘，你們應該在生活中怎麼樣？

學生自由回答：如遵守時間不浪費一分一秒，要按規則辦事等。

四、聽音樂出教室。

教師：今天的課就上到這兒，讓我們伴着時間的腳步去學習新的知識吧。（學生在時間象小馬車那有節奏的音樂聲中走出教室。）

小鬧鐘》教學設計2

教學目標：

知識目標：能夠學會15個生字，並能用生字組詞。

能力目標：

正確、流利地讀課文，理解課文內容，能回答課後問題。

情感目標：

培養學生要自己樹立時間意識。

教學重點難點：

認識本課15個生字，能夠正確地讀課文。

教學措施：

1、引導學生採用多種形式讀熟課文。

2、自主合作的形式學習生字。

教學策略：

1、在談話中開始學習，通過聽讀認識本課生字，在小組交流中找出好辦法。

2、識記生字，在各種形式的遊戲活動中鞏固生字，激發學生的識字願望和樂趣。

教學準備：

生字卡片、錄音機、鬧鐘燈。

教學過程：

一、創設情境，導入新課。

1、同學們，大家看老師手中拿的.是什麼？（展示小鬧鐘）你喜歡它嗎？為什麼喜歡她?由此導入新課。

2、板書課題：小鬧鐘。

3、讓學生讀課題。

二、初讀課文，認識生字。

1、學生字讀課文，劃出自己不認識的字。（用自己喜歡的方法解決。）

2、放錄音，要求學生認真聽，注意生字的讀音。

3、學生再讀課文，（師巡視指導）

4、同桌互讀，解決不認識的字及難讀的句子。

5、指名讀課文，大家評議。

6、教師檢查生字認讀情況。

(1)出示生字卡片，指名讀，齊讀。（把字卡貼在黑板上）

(2)用生字組成詞語，擴詞。

(3)做猜字遊戲。

三、再讀課文，理解課文內容。

1、邊讀邊思考：

（1）小鬧鐘找到朋友了嗎？誰師它的朋友？

（2）如果沒有小鬧鐘小熊能改掉睡懶覺的習慣嗎？

2、小組討論後，小組代表彙報討論結果。

3、學生再讀課文。

四、課堂小結：説説這節課自己的收穫。

板書設計：

鍾 抓 鼠 哦 偷 兔 貼 瞧

改 壞 慣 使 勁 牀 行

小鬧鐘》教學設計3

教學目標

1 會寫生字8個。

2 識字15個，認識多音字“行”。

3 熟讀課文，回答課後問題。

4 通過討論，體會時間的珍貴。

教學重點

識字寫字是重點。

教學難點

體會時間的珍貴。

教學準備

1 學生課前蒐集有關時間的詩歌。

2 和家長一起説一説，測一測，一分鐘能做什麼事。

3 生字卡片，課件。

教學過程

一、談話引入新課。

請大家閉上眼睛，聽一聽，這是什麼聲音？（放課件鐘表滴答聲）

（學生回答。）

小鬧鐘有什麼用？你知道哪些有關時間的詩歌？

（學生回答。背誦詩歌《長歌行》，語文天地：一年之計在於春，一日之計在於晨。一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。）

小鬧鐘想找個朋友丁丁把它找朋友的經過寫成了日記，題目是（出示課題）《小鬧鐘》。

二、隨文識字。

1、請同學們自己讀讀課文，遇到不認識的字怎麼辦？

（學生答，老師歸納，結合上下文猜一猜，讀拼音，問同學老師。）

2、老師也想讀讀，請大家擺好指讀姿勢，聽老師是怎樣發音的。

3、誰願意給大家讀讀，請同學們認真聽，評一評他讀得怎麼樣。

4、（識字篩選）老師手裏有很多小鬧鐘的照片，請你來讀一讀上面的字，如果不認識請你舉手。（老師把大多數學生不認識的字帖在黑板上，只有個別學生不認識的字，請學生當小老師教會，重點教黑板上的字。）

5、（課件出現課文，全文黑色，生字是紅色。）請同學們讀出課文中紅色的字詞。（讀的過程中，老師把篩選出的已認識的生字變回黑色，不認識的生字依然是紅色。）

6、請同桌互讀課文，如果他有不認識的字，請你幫幫他。

7、兩人一起用你們喜歡的方法識記生字，記完後互相當小老師，擺字卡考考他認識了沒有。

8、反饋識字，對不熟的生字，請學生當小老師，互相教。

三、學習課文。

1、四人一組商量，怎樣學習課文。（可以用讀書和表演的形式。）

2、小組自學課文。思考兩個問題：（1）小鬧鐘找到朋友了嗎？他是誰的朋友？誰是他的朋友？（2）如果沒有小鬧鐘，小熊能改掉睡懶覺的壞習慣嗎？

3、（讀書反饋）讀書小組讀課文，學生評議。

（表演反饋）表演小組表演課文內容，學生評議。

（反饋過程中回答問題。）

4、老師歸納學生的回答：貓頭鷹早晨睡覺，是因為上了夜班。小兔子不用別人叫，自覺抓緊時間，早起鍛鍊。小熊雖然有睡懶覺的壞習慣，但他有改正的決心，小鬧鐘一叫，立刻起來了。三個動物都懂得珍惜時間，小鬧鐘（時間）是他們共同的朋友。時間也是我們共同的朋友，我們應該珍惜時間，要珍惜時間，就要珍惜每一分鐘，四人一組討論，一分鐘能做什麼？

5、全班交流。老師總結：一分鐘能做這麼多事情，我們可不能讓每一分鐘從我們身邊溜走，我們應該怎樣做呢？

四、指導寫字。

（演示課件）鼕鼕教寫字：

鼕鼕：同學們，你們認識下面的字嗎/

你覺得哪個字最難寫呢？你有好的方法嗎？

（各小組討論識字好方法。）

五、總結。

談一談這節課你的收穫。

板書：

小鬧鐘

貓頭鷹

抓老鼠

好朋友

小白兔

做早操

小熊

再也不睡懶覺

珍惜時間

小鬧鐘》教學設計4

教學目標

1、感受《打切分音的小鬧鐘》歡快活潑的情緒。

2、能聽音樂記錄空缺的旋律。

3、能分辨切分音。

教學過程

1、探索身邊不同的鐘聲

階段目標：引起學生對鐘聲的興趣，知道不同的鐘聲可以使人產生不同的情緒。

師：上一節課，我們學唱了《楓橋夜泊》、欣賞了《靈隱鐘聲》，瞭解了古寺中那幽靜、悠遠的鐘聲，以及聽到那鐘聲給人帶來的那種傷感的情緒。但也不是所有的鐘聲都是那樣的情緒。有的鐘聲聽起來會讓我們感到愉快或莊嚴。你們説説，聽到什麼鐘聲會使人感到愉快呢？

生：新年的鐘聲，各種形象的鐘、小鬧鐘、八音盒的鐘聲等。

師：老師這兒也準備了幾種不同的鐘，請大家聽一聽這樣的鐘聲表現了什麼樣的情緒？為什麼？（教師可出示幾種不同的鐘，並聽一聽不同的鈴聲）

生：（參考答案：聽起來很歡快的，因為有的很清脆、聲音比較短小。）

師：這是生活中真實的鐘，音樂也有不少表現鐘聲的作品，你們還記得嗎？

生：有《鐘錶店》《維也納的鐘聲》等。

師：今天我們再來欣賞一首《打切分音的小鬧鐘》，音樂形象地模擬了小鬧鐘的節奏和鈴聲，輕快、詼諧，使我們感到非常愉快。聽完後請你們説一説，為什麼音樂是輕快的。

2、欣賞《打切分音的小鬧鐘》

階段目標：瞭解《打切分音的小鬧鐘》表現的歡快情緒，能聽音樂填上一小節空缺的旋律。

生：欣賞《打切分音的小鬧鐘》並回答（參考答案：有模仿鐘聲嘀嗒嘀嗒的節奏聲，好像還有鈴聲）。

（1）欣賞樂曲的第一部分

師：這首樂曲由帶再現的三部分組成。第一部分的音樂模仿了小鬧鐘嘀嗒嘀嗒的節奏，使我們感到很歡快，你們再想一想，為什麼叫打切分音的小鬧鐘呢？

生：在音樂中有切分音。

師：哪位同學能在譜子上指出來。

生：指出切分音的音符。

師：切分音有好幾種，是最常見的一種，還有或是都是切分音。切分音給人的感覺是重音不在第一個音上，而是在第二個音上。下面，我給大家唱幾個歌曲的片段，聽一聽，哪個是切分音（或是彈幾組音）。

生：聽音樂分辨切分音。

師：現在，我們再欣賞一遍全曲，當聽到切分音的時候，請大家舉起手來。

生：聽音樂分辨切分音。

師：欣賞音樂很重要的一點就是要有較強的音樂聽力。現在我們來做個小遊戲，看看你們的音樂聽力怎麼樣？請大家看課本，下面我把第一主題的旋律彈三遍，看你們誰能把書上第六小節空缺的音符填上。

生：聽音樂填音符。

師：現在我們來唱一唱這個主題。要唱得短小、有彈性，切分音處的強音要突出一些，更可以表現音樂歡快、詼諧的情緒。

生：演唱第一部分主題（唱譜）。

師：剛才同學們聽出音樂中有嘀嗒嘀嗒表現鐘聲的節奏，現在請你們選擇自己喜歡的打擊樂器為音樂伴奏，讓我們的小鬧鐘唱起來吧。

生：隨音樂用打擊樂器伴奏。

（2）欣賞樂曲的第二部分和第三部分

師：樂曲的第二部分和第一部分的情緒基本相似，更加活潑，特別是加進了鬧鐘的鈴聲，使音樂顯得更加有生氣。你們可要仔細聽，什麼地方加進了鈴聲，請你們舉一下手。

生：聽音樂分辨鈴聲。

師：同學們聽得很仔細，現在，請你們在鈴聲出現的音符上作個記號。

生：邊聽音樂邊作記號。

師：如果在這個地方加上打擊樂器，你能試一試嗎？

生：隨音樂在鈴聲處用打擊樂器敲擊。

師：接着音樂又再現了第一部分的旋律，在歡快的氣氛中結束。下面我們來完整地欣賞一遍，在第一部分時可隨音樂做模擬鐘聲的節奏伴奏，第二部分時，在鈴聲處敲擊，同學們可以自由選擇。

生：用不同的伴奏形式欣賞音樂。

3、拓展欣賞其他表現鐘聲的音樂

階段目標：通過欣賞《圖畫展覽會》中《基輔大門》開闊學生的音樂視野。

師：音樂家創作了許多表現鐘聲的音樂作品，通過鐘聲表達了一種情感，有傷感的、歡快的，還有莊嚴、輝煌的。下面我們來聽一聽俄羅斯音樂家穆索爾斯基《圖畫展覽會》中《基輔大門》的鐘聲。這個鐘聲和《打切分音的小鬧鐘》的鐘聲有什麼不同呢？

生：欣賞《基輔大門》並談感受。

師：不同的鐘聲實際上代表了不同的文化，《靈隱鐘聲》幽靜、悠遠的鐘聲表達了中國古代寺廟文化的意境，而《基輔大門》的鐘聲就代表了俄羅斯教堂文化的特點。正因為有了這些不同的文化，世界音樂才會這樣豐富多彩。如果同學們感興趣的話，課下還可以找一些表現鐘聲的音樂作品。除了我們課上欣賞的之外，還有李斯特的鋼琴曲《鍾》、比才的管絃樂《模擬鐘聲的曲調》、奧爾特的《鐘錶店》、海頓的第一百零一交響曲《時鐘》等。你們會發現，不聽不知道，鐘聲的音樂真奇妙。