編寫童話故事教學設計

作為一名人民教師，時常需要編寫教學設計，藉助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那麼你有了解過教學設計嗎？以下是小編精心整理的編寫童話故事教學設計，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

編寫童話故事教學設計1

習作目標：

1、選擇一種或幾種喜歡的小動物做故事的主人公。

2、注意寫清故事的起因、經過、結果。

3、合理的運用想象，使故事更加生動具體。

教學重難點：

激發學生想象的興趣，引導學生有不同的想象，不要人云亦云；

怎樣讓學生把説的故事寫下來。

教學過程：

一、擴展思路引入作文：

師：同學們，你們讀過童話嗎？你們都讀過那些童話呢？

生：《青蛙王子》、《醜小鴨》、《小壁虎借尾巴》??

師：一説起童話，你們是那麼的高興。是啊！童話，猶如一顆閃閃發光的寶石，照亮了你們成長的道路；童話，像一個知心的朋友，伴隨着你們成長的歡樂與痛苦！這些童話給你們留下了深刻的印象。還記得我們學過的《小壁虎借尾巴》嗎？想不想看一看這個童話故事的動畫片？

生：想。

師：（播放課件《小壁虎借尾巴》）

師：看了這部童話，你知道了什麼？

生：各種小動物尾巴的作用。

生：還有些小動物尾巴還有再生功能。

師：小結：通過回顧這個童話，我們知道了一些小動物尾巴的作用、功能，這是我們從中學到的知識。

師：我們上學期還學過《醜小鴨》這個童話故事，你從中又知道了什麼呢？生：我知道了我們要善待別人，正確對待自己的道理。

師：小結：的確，通過學習我們知道了要善待別人，正確對待自己的道理。師：它們都是童話故事，有什麼相同之處和不同之處？

生：相同之處是寫的都是小動物，把小動物當人來寫。不同之處是：《醜小鴨》這個童話故事我知道了我們要善待別人，正確對待自己的道理；《小壁虎借尾巴》講的各種小動物尾巴的作用，有些小動物尾巴還有再生功能。

師：小結；你們説的太好了！有的童話是通過一個故事讓我們受教育，有的呢，是讓我們學到新的知識。這是他們的不同點。相同點就是：童話故事的主人公不管是動物、植物、還是沒生命的橡皮鉛筆，它們都能説，能笑，能思考問題，也就是把它們當人來寫，賦予它們人的性格。

師：讀了別人的童話我們能學到知識，或者受教育，那你們想不想編寫童話故事，讓別人也從中有收穫？

生：想！

師：有志氣！我們今天就一起來寫童話故事！（板書：編寫童話故事）

二、觀察圖畫指導寫作：

師：要想編寫童話，首先必須要找到故事中的主人公，老師想讓你們以小動物為主人公好嗎？

生：好。

師：那請你們閉上眼睛，我們現在就坐上汽車，駛過田野、越過高山，穿過河流，來到了一片美麗的大森林，同學們，快看哪，這麼多小動物！這大樹後面還藏着很多小動物，等着你去找呢！

比如：我要選可愛的小兔子和聰明的小鴨子做我故事的主人公。那你想選誰呢？

生：我要寫熱心腸的小猴、兇惡的大灰狼、惹人喜愛的小羊和臨危不懼的牧羊犬。

生：我要寫狡猾的狐狸、可憐的小鳥和助認為樂的小狗。

師：為什麼可憐？發生了什麼事呢？

生：

師：你不僅選擇了故事的主人公，還説出了想寫什麼事。真了不起。好，請坐。

師：在這些可愛、聰明、淘氣的小動物之間會發生一些什麼事呢？請同桌互相説一説。

（生同桌説發生了什麼事，師參與小組討論並指導。）

師：現在呀，就把你們剛才同桌説的，誰之間發生的什麼事，説給全班小朋友聽一聽。誰來説一説？

生：我要寫一個小狗幫助朋友的故事。

師：故事是怎麼發生的？

生：是小狗出去玩，遇到了他的朋友有困難。

師：這是我們寫故事要交代清的起因。（板書：起因）之後又發生了什麼？生：小狗熱心地幫助它的朋友們。

師：這是故事的經過。（板書：經過）結果怎樣呢？

生：小狗的朋友們到它的家裏去感謝它。

師：這是故事的結果。（板書：結果）

師：我們寫好一個故事必須把故事的起因、經過、結果向大家交代清楚，寫明白。（板書：清楚明白）這樣大家讀了你的故事一下子就知道了故事的來龍去脈。

師：誰還來説一説，自己故事的起因、經過、結果？好，請你來。

生：

師：你的發言聲音不僅宏亮，而且故事的起因、經過、結果説的很清楚。可是，有了這些內容，我們的故事只是有了一個輪廓，怎樣把這個故事寫得更生動更具體呢？

師：在描寫主人公時要抓住它的語言、動作、神態、心理活動，（師板書：動作語言神態心理）還要有豐富的想象和聯想。這樣，故事才能具體生動。（板書：生動具體）

師：請看大屏幕，自己讀一讀這段話，注意紅字的地方。

（師出示幻燈片：[受盡欺負的]醜小鴨來到[一望無際的]沼澤地，[眼巴巴地]望着天上[自由自在飛翔的美麗]的白天鵝，[不由得]驚呆了：“[難道世界上會有這麼漂亮的鳥兒？]”他[自言自語地]説：“我要是能和他們一起飛該多好哇！”）

生：自由讀。

師：你從這段話中體會到了什麼？

生：它只有一個人，很可憐。

生：它在沒有人煙的地方，顯得很孤獨。

生：它沒有一個朋友，很悽慘。

生：

師：是呀，我們從中體會到了醜小鴨的孤獨、無助，孤獨。

師：老師把紅字部分去掉，你們再讀一讀，感覺有什麼不同？

生：就是知道醜小鴨羨慕白天鵝，感覺不到可憐。

師：是呀，加上紅字這段話不僅抓住了醜小鴨的`動作、語言、神態，心裏進行描寫，而且用詞十分豐富，讓我們感受到了醜小鴨的可憐、孤獨，無助和悽慘。

師：通過剛才的研究你們知道了怎麼把童話故事寫清楚、生動、具體，現在請把你要想寫的故事自己説一説再講給同桌聽，然後再把你的故事和大家分享。

生：（同桌講）

師：（參與指導）

師：誰來向大家説一説你的故事呢？

師：你來説，請其他同學注意傾聽，聽清楚他故事的內容，是否生動具體，提出你自己的意見。

生：講故事。

師：他説得怎樣，誰來評一評？

生：説清楚了童話故事的起因、經過、結果，但是不夠生動。

師：**的發言值得我們學習，他在評價別人作文的時候，首先肯定了他人作文中成功的地方，那就是把故事説清楚了，然後再誠懇地指出存在問題，就是描寫得還不夠生動、具體。

師：怎樣修改才能使這篇作文生動具體呢？大家一起出謀劃策，給**出出點子。

你能幫他改一改嗎？

生：加上動作、語言、神態、心理活動

生：

師：你們説得非常好，**同學一定會採納的。

三、小結：

師：今天你們的表現非常出色，回家把你們的故事講給你家人或小朋友聽，下節課我們把故事寫下來。

四、板書設計：

編寫童話故事教學設計2

教學要求：

1、讀懂例文《找“餓”》，瞭解其主要內容和自編童話故事的一般要求。

2、能按習作要求，用自己喜愛的玩具，發揮想象力，編一個童話故事，先説一説，再寫下來。

教材分析：

本次習作着重指導學生自編童話故事。《找“餓”》是一篇例文，是小作者用自己的動物玩具（兩隻熊貓）編寫的童話故事。習作後的兩個問題是讓大家對例文進行討論，實際上也是對編寫童話故事提出了兩點要求。然後教材對這次習作提出了具體的要求，即仿照例文，發揮想象力，也拿自己的玩具來編一個童話故事。

教學重點：

充分發揮學生的想象力，編寫一個有意思的童話故事。

教具準備：

1、多媒體課件（一個簡短的童話故事錄像）。

2、兩隻熊貓玩具。

學生準備：

帶自己喜歡的兩個或兩個以上的玩具（動物）。

教學課時：2課時

教學過程：

第一課時

一、導入：

1、同學們，你們喜歡童話故事嗎？你們都看過哪些童話故事呢？

生：（根據自己實際説）

2、老師知道你們這麼喜歡童話故事，今天特意給大家帶來了一個童話故事，請同學們欣賞！但你們可要觀察仔細嘍，看後，請你們説説為什麼喜歡？

生：（個別交流）

師：相機板書（如：生動、有趣、擬人、可愛……）

3、小結：這童話故事是怎麼編出來的呢？原來都是人們憑藉着一些具體的事物，如動物、植物等想象出來的。今天，我們也來過把癮，編一編童話故事好嗎？

師：板書題目（編寫童話故事）。

二、出示兩隻熊貓玩具。

1、老師帶來兩隻熊貓玩具，請仔細觀察（老師擺弄玩具），它們有什麼不同？

師：引導學生髮現它們一大一小的特點。

師：那麼，我們想想它們可能是什麼關係呢？

生：（不難想象：一個是熊貓媽媽，一個是熊貓娃娃……）

2、師：既然是母子關係，那它們之間會發生什麼有趣的故事呢？讓我們好好想想！

生：靜靜思索（一分鐘左右）。

生：交流。

師：相機板書（如：去遊玩、找朋友、過生日……）

三、學習例文。

1、師：有位小同學看着這兩個熊貓玩具，也想了一個故事。故事是這樣的：一天，一件奇怪的事情發生了，熊貓媽媽要給自己的寶寶找“餓”去，這是怎麼回事呢？結果找到“餓”了嗎？（相機板書：？找“餓”？）

2、師範讀例文（出示圖片並配樂）

師：老師忍不住想讀一讀，請仔細聽。

生：仔細傾聽。

3、師生互動交流：

①師：為什麼熊貓媽媽要幫孩子找“餓”呢？

（引導學生去找事情發生的原因）

師：（相機擦去？號，板書：發生）

②結果找到“餓”了嗎？

師：（相機擦去？號，板書：結果）

③那麼，熊貓媽媽幫孩子找“餓”容易嗎？都經歷了哪些地方？

生：交流。

師：相機板書過程（穿樹林、趟大河、翻大山……）

④同學們想一想，熊貓媽媽為啥要這樣費勁周折地幫孩子去找“餓”呢？媽媽的真正目的是什麼呢？

（引導學生髮現：媽媽是為了讓自己的孩子多運動，鍛鍊身體……）

師：是啊，這個故事也告訴我們一個道理：要想有一個健康的身體，就要多做運動，多鍛鍊身體，這就是這個童話故事給我們帶來的啟發，一種教育，你説，這童話故事有意思嗎？

（相機板書：有意思）

⑤讓我們再看看這個故事，為找到“餓”，熊貓娃娃走了多少路，費了多少體力呀，這麼多的曲折經歷，小作者僅僅憑藉着這兩個玩具看出來的嗎？

生：（不難發現：這是小作者想象出來的）

師：對，我們不得不佩服小作者具有豐富的想象力！（相機板書：想象力）

⑥師生小結：

從這，我們應該知道，編寫童話故事要注意些什麼呢？

生：看黑板交流。

四、擺玩具，説故事。

1、現在，就請同學們拿出自己準備好的玩具，在桌子上擺一擺，通過想象，在這動物的王國裏，它們會發生什麼有意思的故事呢？先靜靜地在心裏想……（出示一幅森林圖片並配樂）

提示：注意哦，你的主人公現在可都是人啦，他們會説話，會思考，有表情，有動作。

生：在心裏靜靜地想（幾分鐘左右）。

2、想好了的同學，同桌之間互相説一説，説完，同學之間還可以評一評、補充一下。

生：同桌互説故事。

師：巡視指導。

3、個別上台演説。

生：帶上自己的玩具，説故事。

師：相機指導學生。

（可首先介紹一下動物，再説故事；還可引導學生注意用詞用句；引導學生故事環節生動曲折……）

師生共同點評。

五、寫童話故事。

1、師：拿起你們的筆，將你精彩的童話故事寫下來吧！

生：寫作文。

2、點評學生童話故事。（片斷）

六、作業。

展開你豐富的想象力，將你的故事繼續編下去，注意：編得要有意思哦！

板書：

編寫童話故事

有趣發生找“餓”結果去遊玩

生動穿樹林找朋友

可愛趟大河過生日

擬人翻大山學本領

編寫童話故事教學設計3

學生分析

從學生在自主審題後寫的故事情況來看，學生對編寫童話故事很感興趣。但是未能把故事經過表達很清楚。在第二單元學習了描寫語言的不同方式，並且在後面幾個單元的小練筆、作文中都有學習運用。本次習作主要指導學生學會運用描寫對話來把故事經過寫清楚、有趣一些。

學習目標

情感態度價值觀

通過指導學生編寫童話故事，培養豐富想象力。

過程與方法

1、先寫後導，評改結合。

2、點撥表達技巧，通過學會如何描寫對話來把故事經過寫清楚、使故事內容更有趣。

知識與技能

1、在編寫故事過程中運用描寫人物對話的表達方法。

2、初步學習把故事經過表達清楚。

學習重點

能把自編的童話故事寫清楚，有趣。

難點

能運用描寫對話的方式把故事編寫清楚、有趣。

師生前置性學習活動

1、課餘閲讀童話故事，選擇自己覺得最有趣的故事利用平時課前演説時間進行分享。

2、嘗試繪畫自編故事，並在堂上寫下來，教師從中瞭解學情。

3、師以學生的日記為範例，指導學會欣賞分析，掌握描寫對話的方法。

學習過程

學習階段

學習活動

學習活動序列

教師行為

（支架、資源、評價等）

課前

活動一

賞析範文。

出示範文，引導賞析。板書點評。

課中

活動一

1、對比評析兩篇習作，説説自己讀後的感受。先評價寫得好的方面，再給建議。

2、給第二篇習作提建議：在哪裏加上對話描寫，經過會更清楚、更有趣；嘗試一起編對話。

1、在學會賞析基礎上，引導學生從內容方面評析兩篇學生習作。

2、引導學生可以通過質疑來發現故事經過在哪裏沒有寫清楚，然後就在哪裏加上對話描寫。

活動二

自己根據剛才指導的方法進行再寫，把經過寫清楚。

提示修改方法。

活動三

同桌交流，互相提建議。再修改。

個別指導。

活動四

對比評議第二篇習作，明確下一步修改要求。

引導學生對比評改第二篇習作，提出修改詞句的要求。

課後

活動一

進一步修改自己的習作。

個別指導。

活動二

全班交流。評星級。

引導學生根據習作要求去評價。

小結：在我們的成長中，少不了閲讀童話故事，因為童話故事給我們帶來快樂、帶來豐富的聯想，裏面的動物植物等物體有着人類的感情，活靈活現，也激發了我們豐富的想象力，讓我們繼續熱愛童話，編更多有趣的童話吧。

作業佈置

1、 把故事端正抄寫在作文本上。

2、 把故事講給家人聽。

編寫童話故事教學設計4

教學目標

完整地編寫一個童話故事，童話要符合現實生活，並有一定寓意。

能根據童話故事的內容恰當地給習作起個名字。

發展學生想象能力和創造能力。

從編擬童話故事的過程當中接受自我教育。

教學重點、難點：

重點：編寫童話故事，培養學生的創造性想象能力。

難點：通過童話故事説明一個道理或給人以啟迪。

課前準備：

投影片、投影儀。

閲讀自己喜歡的童話故事，瞭解童話的特點。

教學過程：

1、啟發談話，2、激發興趣。

同學們都愛聽童話，愛看童話。童話是通過大膽而又合理的幻想來編寫的新奇有趣的故事。同學們心裏一定裝着許多的童話故事，什麼“白雪公主”、“灰姑娘”啦；什麼“狐狸和烏鴉”，“醜小鴨”啦；什麼“皇帝的新裝”都是那樣離奇有趣。為了幫助同學們也練就一雙想象的翅膀，在神奇美妙的童話世界裏飛翔，讓我們也一起來試着編童話，看誰編的童話離奇有趣。

3、憶説故事，4、領悟寫法

引導憶説故事

同學們讀過不少童話故事。你最喜歡那些童話故事？在這些童話中，哪些事物給你留下了深刻的印象。這些故事為什麼會這麼生動有趣、吸引人？在小組裏交流。

彙報交流，總結寫法

各小組代表彙報，教師點撥，達成共識

投影出示：

編寫童話故事的基本規律：

採用擬人的手法，把物當作人來寫。

採用誇張的手法，想象大膽有趣。

童話裏的事物都有象徵意義。

故事有一定的順序。

5、大膽想象 列出提綱

1、回憶故事，2、啟發想象

再讀本單元童話 《母親的眼淚》、《賣火柴的小女孩》，回憶《羣鳥學藝》《青蛙的苦惱》等，想一想文章都講了什麼事？從中你受到什麼啟發？

3、自選材料，4、確定內容

（1）寫童話，可寫的東西很多，大到自然萬物，小到身邊一事一物，請選擇你感受最深的事物，通過大膽合理的想象，用童話的形式將自己的所見、所聞、所感表達出來。

（2） 想一想，自己準備寫一個什麼樣的故事，要説明一個什麼道理或給人什麼啟發。

（3）把想好的故事互相説一説，交流評議。其他同學可以幫助補充、修改

5、擬定題目，6、列出提綱

根據交流，擬訂自己的作文題目，並自己編寫習作提綱。

6、依據提綱，7、完成初稿

根據自己的生活經驗，通過奇妙聯想，賦予事物以人的思想感情、行動和語言，完成初稿，想怎麼想就怎麼寫。

8、指9、導修改，10、完善習作

1、指2、導自改習作

把寫好的文章讀一讀，對照要求自己修改。

投影出示：

⑴有無錯別字和病句。

⑵童話故事是否完整。

⑶想象是否合理有趣，情感是否具體生動。

⑷、讀了後是否能給人以啟發。

2、按要求四人小組互批互改

3、抄正。