小學數學《數一數》教學設計範文（精選3篇）

作為一位傑出的教職工，常常要寫一份優秀的教學設計，藉助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。一份好的教學設計是什麼樣子的呢？下面是小編為大家收集的小學數學《數一數》教學設計範文，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

小學數學《數一數》教學設計1

一、教學內容分析：

《數一數》的第一課時，主要是數字的認識和數數。學好這部分內容對於培養學生學好數字的乘法有非常主要的意義。為了讓學生能快速的學會乘法運算，及更好的理解乘法運算的原理和技巧，教材藉助了學生喜歡的小動物、水果及食物等，學生經常接觸的東西，來提高他們的興趣，啟發他們的思維。

二、教學目標：

1、首先是複習之前學過的相同加數的加法運算，為更好的學習乘法打下基礎。

2、結合學生經常接觸的具體情境，讓學生更好的體會乘法的意義。

3、使學生在具體的生活實踐和遊戲中，瞭解加法和乘法的關係，讓學生領會到學習乘法的實用性及必要性。

4、在學生意識到乘法的簡潔及快捷的實用性的同時，喜歡上及更主動學習乘法運算，同時也他們更快地掌握乘法學習的精髓。

三、學習者特徵分析：

二年級的小學生，已經學過了數字的加法運算，且在實際的生活中，也經常的碰到一些具體的情景，特別是他們感興趣的小動物、喜歡吃的水果及喜愛的東西。這個時候，他們就會特別想知道他們的具體的數字，或者我們就很容易引導他們去認識，怎麼去計算或者運用乘法運算來計算數字。

四、教學策略選擇與設計：

1、學生是學習的主人，教師只是教學活動的組織者的發展者、引導者和合作者。

2、為了提高學生學習的主動性，教師就要善於引導學生感興趣的話題，同時鼓勵學生多思維思考問題，肯定他們的學習成果。

3、切合學生平日裏，經常接觸和喜歡的小動物和水果，來引導他們思考怎麼計算數字和運用乘法運算。

五、教學重點及難點：

1、使學生理解乘法運算的意義。

2、理解相同加數和乘法的內在聯繫。

六、教學過程：

教師活動

學生活動

設計意圖

複習鋪墊：同學們，請你們根據之前學過的知識，看看誰能最快的算出下面算式的值：

2+3+4+5=

5+2+8+4=

3+3+3=

同學們都在努力的計算。

通過複習之前的知識，讓同學們再一次的鞏固自己的知識。看他們誰能最快準確的算出答案，來提高他們的積極性。

創造情境：同學們，今天老師帶你們去動物園看看好嗎？你們看可愛的小熊貓列着整齊的隊伍，在歡迎我們呢，你們喜歡嗎？小朋友，請問你們看到了多少隻小熊貓呢？

同學們很高興的在看着熊貓圖，然後在自由的數數：

生A：我是橫着四隻四隻地數，一共是20只。

生B：我是豎着五隻五隻地數，一共是20只。

通過用小熊貓，大家喜歡的小動物，來吸引同學們的注意力，提高他們的學習興趣。

引導觀察：同學們，請看幾道題和口算題有什麼不一樣的.，三人一組討論。然後一起朗讀。

大家分組討論：4+4+4+4：=16

5+5+5=15

2+2+2+2+2=10

4個4連加等於16。3個5連加等於15。5個2連加等於10。

通過這種相同加數的連加運算，還可以這樣直接讀成：4個4連加等於16。及相比較運算加法運算，他們的結果一樣，但是提高計算速度，來提高他們的學習興趣。

加強觀察：提供一副蘋果圖，讓大家數一數：這裏面有幾盤蘋果，一個盤子裏有幾個蘋果。加在一起總共有多少個蘋果。

那如果是6盤呢，7盤呢，8盤呢？

同學們都在數數：4+4+4=

通過用大家喜歡吃的蘋果，來吸引學生的興趣。同時讓他們發現相同加數的另外一個運算方法和規律。

3個4連加等於12。6個4連加等於24。7個4連加等於28。8個4連加等於32。

鞏固練習：

如果1個盤子裏只有1~9個蘋果，一共有1~9個盤子。總共有多少個蘋果。

讓學生討論一下，大聲的説一説，讀一讀。列出算式。

通過系統的從1到9的加法運算，找到規律，讓同學們找到相同加數的加法的另一個計算方法（乘法運算）的規律。

七、教學評價設計：

1、首先學生要會計算相同加數的加法運算（從1加到9）。

2、從相同加數的加法運算裏，讀出整個運算的過程和結果。

3、簡化運算過程，找到相同加數的運算規律，學會乘法口訣（從1到9）。

八、板書設計：

1、橫着數熊貓：4+4+4+4+4=20

2、豎着數熊貓：5+5+5+5=20

3、4+4+4+4：=16

5+5+5=15

2+2+2+2+2=10

4、4+4+4=12

4+4+4+4+4+4=24

4+4+4+4+4+4+4=28

4+4+4+4+4+4+4+4=32

九、教學反思：

1、注重引導學生的學習興趣：課堂教學中，採用了多種教學方法和手段，來引導培養學生良好的學習興趣。如教學卡片、多媒體的運用來優化課堂教學，已充分的調動了學生的學習主動性；在課堂教學中注重學生的學習反饋，並及時給予褒揚和鼓勵，讓學生意識到成功的喜悦和勞動的肯定。

2、引入實踐，把握教材：相比傳統的教學方式，我們更多的重視學生的生活實踐，關注數學與生活的聯繫；創造良好的課程環境，藏到多元化的學習方式，培養學生的創新意識，確立學生的學習主體地位；

3、採用循序漸進的教學方式，讓學生有個逐漸地學習和接受新知識的過程。通過這種教學方式，多數同學都能很快的掌握基本的相同加數的加法運算，怎麼演變成乘法運算的。不過也有的學生也有不太明白的地方，通過我們多舉幾個貼近他們生活的例子，比如，用他們的鉛筆，橡皮，筷子等實例，很快他們就明白了乘法運算。

4、課程中，也有的學生，對實物或圖片、多媒體裏面的東西，想象不是很明白，我想下次如果能給學生從新講解這節的內容，我希望準備一些具有聲形並茂的視頻，或者帶一些具體的生活中的實物，來讓學生親身體驗這種實物教學，可能會接受的更快、更直觀。

小學數學《數一數》教學設計2

課題：

數一數

教學內容：

人教版義務教育課程標準試驗教科書數學一年級上25頁。

教學目標：

1、通過數數活動，初步瞭解學生的數數情況，使學生初步學會數數的方法。

２、培養學生用數學的眼光觀察生活的觀察習慣。

３、培養學生有序觀察，分類計數的良好思維習慣。

４、初步培養學生用較完整的數學語言回答問題的良好習慣。

５、幫助學生了解學校生活，激發學生學習數學的興趣，滲透思想品德教育。

教學重、難點：

按一定的順序數數

教學過程：

一、自由數數，瞭解學生的數數基礎。

教師提出要求：小朋友們，你們會從1數到10嗎？數數看。

同學互相唱數，請幾位同學數給大家聽。

二、看圖數數。

１、看圖講故事，激發觀察興趣。

教師：今天是上學的第一天，全國的小朋友們都在這一天到學校上學來了。你們看，我們課本上是一所美麗的鄉村小學，這所學校的小朋友們也高高興興地上學來了，大家看看畫面上都有什麼？

學生自由觀察，點名發言。

提出要求：請小朋友們按一定的順序觀察圖，可按從左到右，或從上到下的順序也可按從近到遠的順序觀察圖，説説你看到了什麼，每種東西的數量是多少？

請個別能幹的小朋友先説，要求：説大聲，説清楚，説完整，給全班小朋友做榜樣，再同桌互説。同桌互説時，要求：男同學先説，女同學聽，然後再交換，女同學説，男同學聽，説的同學要説小聲些，讓同桌同學聽清楚但不影響其他同學，同樣要説清楚，説完整，聽的同學要不插嘴，認真聽。

教師及時巡視，糾錯。

２、數圖中的數量。

教師在學生隨意數的基礎上，引導學生按數目從小到達的順序數出圖中的事物個數。

（1）數數量是1的事物。

提出問題：圖中有什麼東西的數量是1個？

生：1面紅旗；1棟樓房

教師小結提升：紅旗，樓房，老師他們是不同的事物，但他們的數量都是1，都可以用數字1來表示他們的數量。

板書：1

（2）數數量2的事物。

提出問題：圖中有什麼東西的數量是2個？

生：兩個單槓，兩間農舍

（3）數數量3的事物。

學生數出數量是3的事物時，教師提問：你是怎麼知道他的數量的？

強調：當東西的數量較多，用眼睛數不清楚時，要用手點數。

（4）數其它數量的事物。

同桌輪流數出4——10數量的事物。

全班交流彙報。

（5）學生認讀1——10各數。

３、數生活中事物的個數。

三、小結。

小朋友今天通過有順序的觀察圖，正確的數出了很多事物的數量，放學後，還可以數數在家裏或其他地方看到的東西的數量。

小學數學《數一數》教學設計3

教學要求：

1、讓學生初步接觸1——10各數，經歷從場景圖中抽象出數的過程，初步認識按順序數數的方法。

2、初步經歷運用點子圖表示物體個數的過程，初步建立數感和一一對應的。

3、初步學會用數學的眼光觀察現實事物，滲透應用意識。

4、在他人的幫助下，初步學會數學的意義與樂趣。

教學重點：

指導學生數數時手口一致，熟練數數。

教學難點：

從具體的實體數數到具有一定抽象性質的點子圖數數之間的思維轉換。

教具準備：

課件光盤

課時安排：

一課時

教學過程：

一、談話激趣

師：小朋友第一天來到咱們學校的時候，一定看到了學校裏有很多有趣的東西（交流），而數學樂園的小朋友也是今天開學，他們想和小朋友們比一比誰的學校更漂亮、更好玩！你們想去那裏看看嗎？（課件出示數學樂園畫面）

二、自主體驗

1、初步感知

⑴師：哎呀，這裏就是我們美麗的數學樂園，小朋友美不美呀？是呀，哪位小朋友來告訴老師圖上都有些什麼？

⑵幾位小朋友彙報後小組交流再彙報。

⑶師：數學樂園真是一座美麗的學校，天是那麼的藍、樹是那麼的高，花兒正露出笑臉，鳥兒在唱歌，小朋友們高高興興地在玩耍。

2、數數

⑴（剛才有小朋友説看到了好些鳥，那麼究竟有多少隻鳥呢？）小朋友們能數出每一種有多少個嗎？選擇你喜歡的數一數。

⑵先自己輕聲數數再數給同桌聽。

⑶哪位小朋友來給我們大家説説你數的是什麼？有多少個？你上來説説你是怎麼數的，用教鞭指着圖一個一個的數。

3、針對生的錯誤進行方法上的

⑴討論怎樣數又快又對？

⑵結合生給出的方法：數數時，要一個一個按順序數，可以從左往右或從右往左數，也可以從上往下或從下往上數，這樣就不會多數或少數。如果數的是畫在書上的圖，也可以用筆點着數或者數一個用筆一個作記號，最後數到幾就説明有幾個物體，這樣就又對又快了。（我們剛剛都是一個一個的數的，有沒有不同的數法的，更快的，兩個兩個，五個五個的數可以嗎，你們會嗎？）

4、開火車遊戲過度到點子圖

⑴師：我的火車誰來開？生：我來開。師：你來開。生一個接一個在圖上找出用1、2、3、4、5……10表示的物體。比一比哪列火車開得又快又好！（生這裏還不能完全正確的使用量詞，師給予糾正）。

⑵課件依次出示小畫圖。當出示出第一幅滑滑梯圖時，師：我們可以用一些簡單的符號表示物體的個數，你想用什麼符號表示？（有男生説用點子表示，顯然他看過書，我當時就説哦可以用點子表示，當然可以你是看過書了是嗎？除了點子我們還可以用任何你喜歡的圖案表示在這裏為了方便簡單）我們這裏就先用點子來表示吧。

⑵那麼兩個鞦韆，三匹木馬、四架飛機應該怎樣表示，為什麼？）蝴蝶、鳥呢？依次出示點子圖。

⑶探索：這裏先出示點子圖，問圖上什麼東西可以用7個點子表示呢？（七朵花）再出示8個點子圖，問這裏表示什麼？生答表示什麼東西可以用8個點子表示。那麼用什麼表示氣球的個數？在圖中10個點子又可以表示什麼呢？（其實實際課堂中還沒有提問到這裏部分學生已經回答出來了）

5、再完整的看着圖説説點子圖意。

6、拍手遊戲。師任意説出圖中的某個物體，生立刻拍出對應物體的個數，以小組競賽形式、男女生競賽形式展開，再請學生任意説一個，其他學生拍手）

7、：針對數數的方法及用點子等符號表示數的過程進行。哦，我們在數物體的時候應該按照一定的順序數，有規律的數，這樣就不會少數或多數了，是嗎？原來小圓點可以用來表示圖中物體的個數，圖中物體有幾個，圓點就畫幾個對嗎？

三、鞏固深化（師自己補充的，祥見PPT）

1、連一連

2、小魚兒吐了8個泡泡，請小朋友幫他畫完整。

3、找數活動找找我們身上及小朋友身上藏着多少個數？打開自己的書包數一數你今天帶了幾本書，跟同桌説説。數數自己有幾個手指？看看我們周圍藏了多少個數？數數教室有幾盞日光燈？有幾組小朋友？有幾扇門？

四、提升

其實其它地方也到處充滿數學，數學與我們緊密相連，請同學們下課後留心觀察，做個有心的小主人。

五、作業佈置

請小朋友找找自己家中藏了多少個數？明天與其他小朋友們交流。這是學生進入校園的第一節數學課，他們對一切都充滿好奇。從美麗的動畫引入主題學生一定更感興趣，感受到數學無窮的魅力。如果小朋友在這裏已經説出了具體的數，師給予表揚，並加以引導。時也可以此作為過度。（1座滑梯、2個鞦韆、3匹木馬、4只轉椅、5只蝴蝶、6只小鳥、7朵花、8棵樹、9個氣球、10個小朋友）這裏並不要求生按照1~10的順序説，只要數的正確，量詞使用恰當，數的方法得當就給予鼓勵表揚。也可以先讓學生觀察點子圖和圖片，發現他們之間的關係，圖片中有幾個物體就在下面畫幾個點。