課文《烏鴉喝水》的優秀教學設計模板

第一課時

教學目標：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學會本課生字，並能正確、美觀地書寫。

3、初步理解課文內容。

教學過程：

教學環節過程目標

教師活動

學生活動反思

一：導入新課通過看動畫片聽故事抓住學生的注意力，引發學生的學習積極性。1、出示烏鴉圖。誰認識它？你是怎麼知道的？

2、揭題，板書。

3、齊讀課題。

4、放動畫片。仔細看圖，指名説説。

邊看邊想：“烏”和哪個字有點像？學生書寫“鳥”。

看動畫片聽故事。

二、初讀課文讓學生自由讀，在自讀中初步體會課文的內容。

1、請同學們打開書本，藉助拼音讀課文。

要求：

一讀：讀準字音，讀通句子。

二讀：讀課文，思考課文寫了什麼故事？

2、學生自由練讀課文。

3、出示生字詞，正音。

“喝”與“渴”不能混淆

終：翹舌音、後鼻音

漸：三拼音

4、把生字帶入課文，再讀課文，把文中的長句讀正確。

5、檢查長句。

注意看清音節，讀準字音。

自己再讀課文，思考課文寫了什麼。

同桌互讀，在小組中讀。

讀準各種音。

把生字帶入課文後，讀準字音，讀正確字音。

指名學生讀長句。讓學生初讀課文可以初步瞭解課文的主要內容。

三、初步理解

課文內容通過朗讀課文，討論問題,使學生初步瞭解。1、師示範讀課文。（出示課文插圖）

2、指名逐段朗讀課文。

3、那你們讀過課文了，能説説課文講了什麼嗎？

4、齊讀課文。注意體會文中的語氣。

共同正音、評議。

在小組中討論初步説説課文主要講了什麼。

齊讀課文。

四、學習生字識字是低年級語文學習的重點，讓學生自由學習生字，充分發揮學生的自主性。1、出示本課生字，認讀生字。

2、比較“喝、渴”有什麼不同？

3、自學課後生字筆順。

4、你願意給哪個生字找朋友。

5、複習字的讀音。學生認讀本課生字。

指名從音、形、意三方面來説。

自學筆順，並能書空“渴、辦、漸”的筆順。

給生字組詞。

複習字的讀音。

五、指導書寫通過對左右結構的漢字的歸類，使學生明白左右結構漢字的書寫規律。1、出示本課要寫的生字，歸納是什麼結構，該如何寫。

2、教師講解並示範書寫。

“渴、漸、終、法”都是左右結構。

3、指導學生書寫。觀察、歸納字的位置和結構。

看教師書寫，掌握筆畫在格中裏的安排。

都是左窄右寬。

學生在本子上書寫。

第二課時

教學目標：

1、複習鞏固所學的生字、詞語，能在田字格中正確書寫其餘幾個生字。

2、能有感情地朗讀朗讀和背誦課文。

3、懂得遇到難題要開動腦筋想辦法。

教學過程：

教學環節過程目標

教師活動

學生活動反思

一：複習鞏固用各種方式來鞏固生字的讀音，激發學生的識字興趣。1、出示詞卡、生字卡片，指讀。

2、説説“辦、渴”的筆順。

3、用“法、終、渴”口頭組詞。開火車讀、齊讀。

書空漢字的筆順。

辦法 方法 書法

終於 終點 終生

口渴 乾渴 飢渴

二、學習課文指導學生抓住關鍵詞語”到處”讓學生想象烏鴉四處找水的情景,體會烏鴉因口渴難耐而着急的心情。

抓住“終於”指導朗讀，讓學生想象出烏鴉思考了老長時間，動了不少腦筋，從而體會到“想出辦法”的興奮。

通過實物演示，讓學生更加清楚地瞭解烏鴉喝到水的經過。

充分發揮學生的主體作用，調動學生思維的積極性，進行想象説話練習。1、齊讀課文，思考你明白了什麼？

2、學習第一小節

（1）自己讀讀第一小節，你知道了什麼？

（2）出示課文第一句。“到處”是什麼意思？指導讀詞。

（3）烏鴉這時的心情怎樣？指導朗讀。

（4）找到水了嗎？喝到了嗎？繼續往下讀，你能體會出烏鴉這時的`心情變化嗎？

（5）指導朗讀第一節

3、學習第二小節

（1）烏鴉怎麼做了？

（2）出示句子：

烏鴉看見旁邊有許多小石子，終於想出了一個辦法。

*什麼是“終於”？

*指導朗讀。

（3）到底是什麼辦法呢？

*比較句子：

它叼來小石子，放到瓶子裏。

它叼來小石子，一顆一顆地放到瓶子裏。

瓶子裏的水升高了。

瓶子裏的水漸漸升高了。

實物演示這一部分。

*指導朗讀。

4、這時烏鴉喝着水了，多開心啊！他會説些什麼？想到些什麼？齊讀課文，思考並回答問題。

自由讀第一小節，思考。然後指名説説。

學生説。並用“到處”説話。再指名讀。

小組練讀，指名讀，讀出焦急的語氣。

自己讀一讀，體會當時的心情：高興——着急、失望

有感情地朗讀。

自讀第2自然段，找出有關句子。

指名讀。

做動作。

通過朗讀體會。

體會烏鴉高興的心情。

小組裏讀一讀，並討論一下。

讀一讀，想一想，兩句話有什麼不同？哪句好，為什麼？

小組討論後指名交流。

有感情的讀詞：一顆一顆

漸漸

指讀，評議，賽讀。

各抒己見。通過讓學生讀讀、説説、演演等活動，激發學生的學習興趣，提高學生學習的能力。

烏鴉喝水的過程，我為了讓學生能夠理解這一過程，我用實物演示了這一過程，學生比較感興趣。大大提高了學生學習的積極性。

三、總結課文，指導背誦

通過拓展練習，培養學生的想象能力，同時提高口頭表達。1、有感情地朗讀課文。

2、除了放石子，還有哪些辦法能讓烏鴉喝着水？

你們喜歡這隻烏鴉嗎？為什麼？

3、指導背誦課文。自讀，同桌互讀。

男女生比賽讀

開動腦筋，想象説。

指名説説。

用表演的方式背誦。

四、指導書寫

端正學生的寫字姿勢，形成良好的寫字習慣。

1、觀察“辦、於”在田字格中的位置。

2、，學生講解筆畫，教師示範書寫。

3、指導學生書寫生字，巡視指導。觀察字的位置，掌握字的間架結構。

看老師寫字，熟悉筆畫的安排。

在本子上描紅、仿影、臨寫。

板書設計

23、烏鴉喝水

口渴了 找水喝

找到水 喝不着

想辦法 喝到水

要動腦筋解決困難