人教版《有的人》教學設計範文

課前準備

課件：毛澤東對魯迅先生的評價。

教學過程

激情導入，揭示課題

師：同學們，通過對本組前幾篇課文的學習，我們對魯迅先生有了更多的瞭解。毛澤東曾這樣評價魯迅先生（課件出示，老師朗讀或者指名讓學生朗誦）：魯迅的骨頭是最硬的，他沒有絲毫的奴顏和媚骨。這是半殖民地人民最可寶貴的性格。魯迅是在文化戰線上代表全民族的大多數向着敵人衝鋒陷陣的'最正確、最勇敢、最堅強、最忠實、最熱忱的空前的民族英雄。魯迅的方向就是中華民族新文化的方向。一連五個最，論定了魯迅在中國現代文化史上不可替代的地位。

1936年10月19日，魯迅先生不幸病逝於上海。趕快收殮，埋掉，拉倒忘記我，管自己的生活是他最後的遺言。然而，人們真的會忘記他嗎？事隔13年，詩人臧克家寫下了《有的人》一詩。今天，我們就來學習這首詩。（板書課題）

誦讀全詩，整體感知

1、學生自由讀詩，注意讀流暢。

2、指導學生讀出節奏。

3、指名讀，師生評議。

4、齊讀，注意讀出感情。

自主感悟，自由表達

1、選擇自己感受最深刻的地方，自主研讀。

2、四人小組合作學習交流，結合在本單元的學習中對魯迅的瞭解以及課外收集的資料，談談理解和體會。（可以談難理解的詩句，可以説説詩句的深刻含義，也可以點評詩人的斟詞酌句藝術，還可以品評詩歌的表現手法）

3、集體交流學習心得，鼓勵學生勇於發表自己的見解。

4、引導學生採用多種形式，朗讀感受深刻的句子。

聯繫實際，總結反思

1、談談自己本節課的學習收穫和感受。

2、説説自己還知道哪些像魯迅先生一樣為人民服務的人，他們給了你怎樣的教育和啟迪？

佈置作業

1、有感情地誦讀這首詩。

2、模仿本詩的格式寫作兩節小詩，寫作的對象可以是一個人，也可以是一類人。

3、根據本單元小課題研究情況，辦一期手抄報：走近魯迅。