升的認識經典教學設計
- 教學設計
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教學目標:
1、讓學生認識容量單位毫升並初步形成1毫升的表象,知道升與毫升之間的進率,能進行簡單的換算。
2、使學生聯繫實際感受毫升在日常生活裏的應用,能積極參與操作、實驗等學習活動,能主動與他人合作交流並獲得積極的情感體驗。
教學重點、難點:
1、使學生形成1毫升的表象。
2、讓學生在操作的過程中自主發現升與毫升的進率。
教學資源:
量杯、滴管、各種容量不同的容器若干只。
教學過程:
一、複習導入
1、談話:前兩節課我們學習了容量單位升,能説説1升水大約有多少嗎?(指名學生聯繫生活中的一些真實物體説一説)
2、揭題:今天這節課我們要認識一個新的容量單位——毫升。(板書:認識毫升)
二、新知探究
1、觀察:以小組為單位,讓學生仔細觀察各種以毫升為單位的容器。
2、討論:這些容器裏的容量是以什麼作單位的?
3、交流:讓學生説説觀察後發現了什麼,知道毫升是什麼嗎,你對毫升瞭解多少?(給學生展示自我的機會,一方面可以提高學生學習的積極性,另一方面也可以瞭解一下學生對這方面的知識掌握了多少。)
4、説明:在學生充分交流後,教師説明毫升是在計量比較少的液體時常用的單位,毫升可以用“ML”表示。
三、活動嘗試
1、讓學生動手在量筒裏倒入1毫升水,並仔細觀察,初步感知1毫升水有多少。
2、先讓學生將量筒裏的水倒出,再用滴管滴出1毫升水,並數數大約有幾滴,然後説説對1毫升的感受。(引導學生説出毫升是個很小的`容量單位,通常計量比較少的液體時可以用毫升作單位。)
3、認識量杯上的刻度。讓學生觀察量杯上的刻度,並説出每個量杯裏各有多少毫升水。(出示例題的彩圖,讓學生自由説一説,再全班交流)
4、探索升與毫升之間的進率。
讓學生找着書上的要求操作,先把1升水倒入500毫升的量杯中,看看可以倒幾杯,再思考1升等於多少毫升?
5、彙報操作結果,得出1升=1000毫升
四、鞏固應用
1、想想做做1
先讓學生看圖説説每個容器裏的藥水各有幾毫升,再讓學生説説自己帶來的容器裏的容量分別是多少。(可以以小組為單位互相説一説,再集體交流一下。)
2、想想做做2
先讓學生把50毫升水分別倒入自己帶來的容器裏,看看水面在哪裏,然後和組內的同學交換容器,估計一下其他同學的容器裏倒入50毫升水後,水面大約在什麼位置,再動手驗證一下,看看自己的估計是否正確。
3、想想做做3
讓學生聯繫實際説説圖中的飲料分別需要多少瓶正好是1升,然後再説説自己帶來的飲料需要幾瓶。
4、想想做做4
讓學生獨立完成在書上,然後集體交流。
5、根據學生帶來的飲料,選出幾個容量是100毫升的,讓他們喝一喝,看看要喝多少口,並算一算,喝一口大約有多少毫升。
五、拓展延伸
1、介紹書上“你知道嗎?”的小知識。
2、補充介紹:
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