初中音樂教學設計

作為一名默默奉獻的教育工作者，就難以避免地要準備教學設計，教學設計是對學業業績問題的解決措施進行策劃的過程。那麼教學設計應該怎麼寫才合適呢？以下是小編整理的初中音樂教學設計，希望對大家有所幫助。

初中音樂教學設計1

一、課型：以唱歌為主的綜合課

教材分析：

體育作為一種跨文化的交流手段，對於各國各民族人民之間的相互瞭解和增進友誼起到了積極的作用。2001年北京申奧成功，讓中國人民和全世界的華人都感到無比的振奮。迎接2008北京奧運，是新世紀我國人民生活中的一件大事，是引導學生放眼世界的極好契機。教材所選表達奧運之情以及和奧運相關的樂曲，讓學生挖掘瞭解與奧運相關的音樂文化，激勵他們學習、發揚奧林匹克精神，向着更快、更高、更強的目標前進。

二、教學目標：

1、知識目標：通過體育、音樂、文學等藝術形式去了解奧運、歌唱奧運、感受奧運、走進奧運；師生共同分享奧運給人類帶來的喜悦。掌握音樂作品分析方法，瞭解情感走向以及表現手法。

2、情感目標：通過不同的藝術表現手法，讓學生體會濃濃的奧運之情。並且激發學生的愛國熱情，同時鼓勵學生向奧運健兒一樣努力學習。

3、能力目標：培養學生主動參與研究，積極思考，彙集知識積累的自主式學習和小組活動，討論、分析與交流、創作與製作的合作式學習的能力。

三、教學內容：

1、讓學生了解相關的奧運知識，以及全世界人民對奧林匹克運動的情感。

2、能熟悉瞭解洛杉磯奧運會樂曲《奧林匹克號角》和漢城奧運會會歌《手挽手》，有興趣的參加欣賞、演唱、創作和交流等活動。

3、讓學生唱會歌曲《奧林匹克風》，感受音樂作品中的奧運之情。

四、教學重點：

感悟音樂、理解音樂、表達音樂。

五、教學難點：

學生自主式學習和合作式學習的能力培養

六、教學過程：

學生在運動員進行曲中進場。

（一）競猜遊戲：大聲説出奧運冠軍的姓名。

在歷屆奧運會上中國運動員們都有很出色的表現，讓我們一起回顧中國運動員們在2004年雅典奧運會上獲得金牌的精彩瞬間：

（引導學生看運動員圖片，同時配上背景音樂《奧林匹克風》，提示學生大聲地説出這些世界冠軍的姓名。）

畫面最後定格在劉翔奪冠的剎那。

（二）超級模仿：

師插語：“五星紅旗，你是我的驕傲；五星紅旗，你是我的自豪”。當五星紅旗高高飄揚在世界舞台上、當《義勇軍進行曲》在奧運賽場迴盪的時候，我們每一箇中國人都感到無比的驕傲和自豪。讓我們再次回顧劉翔奪冠的精彩視頻，感受一下解説員們的激情。

師：我們的激情在哪呢？給大家一分鐘時間自由的進行朗誦、模仿。師生進行適當的鼓勵和評價。

學生自由練習並請幾位學生上台模仿。

（三）感受奧運

20xx年7月13日北京時間

22：00，萬眾矚目的2008年奧運會舉辦城市終於在莫斯科國際奧委會第112次全會中揭曉。薩馬蘭奇雄渾的宣告聲中只有一個名字：

BEIJING

!中國北京憑藉其過人的優勢，完美的陳述報告，在五個2008年奧運會申辦城市中脱穎而出，奪得2008年奧運會舉辦權。中國人民將記住這一時刻!奧林匹克將記住這一時刻!讓我們再次矚目具有時代性意義的畫面。（播放申奧成功的錄像及舉國上下歡慶的場面。）

情境：當學生看到這一畫面時，都情不自禁地熱烈鼓掌，激動不已！

（四）、歌唱奧運

師：百年奧運告別故鄉，帶着光榮與夢想奔向北京。“北京邀請你，奧林匹克風，吹到北京唱和平”體現了中國創辦奧運會的主旨，讓我們大家一起隨着音樂用自己的歌聲來表達奧運之情吧！

1、教師範唱第一段

請同學們體會歌曲的情緒並找出讚美祖國的句子?

2、學唱歌曲

①學生有激情的朗誦描繪祖國的句子，師：這兩排的詞是一樣，那旋律有什麼變化呢？我們跟琴學唱這段旋律，並解決難點。

②點擊歌曲第一、二排，播放範唱，跟着旋律哼起來，並找一找前4小節哪裏不一樣？

3、練唱全曲

學生分析歌曲的情緒並進行練唱。

學生根據情感的起伏自己設計演唱形式進行練唱，根據學生建議選一，並試着完整且有感情的演唱歌曲。引導學生投票選出三種較適合的演唱形式。

（五）體驗奧運

3、（播放背景音樂《奧林匹克號角》），教師給冠軍舉行頒獎儀式，為他們戴上獎牌。師：如果你帶的就是奧運獎牌，你的心情怎樣？

4、不知道剛才在頒獎的過程中大家有沒有注意到背景音樂？

師介紹：這是1984年在美國洛杉磯奧運會上奏響的管絃樂曲。―――《奧林匹克號角》

問：你聽了有什麼感受？

學生回答問題，師進行小結：它鼓舞着人們在奧林匹克精神的帶領下奮發向上、開拓進取。

５、一起回顧中國運動員們在2004年雅典奧運會上獲得金牌的精彩瞬間，請學生為奧運冠軍奪冠的視頻配上合適的音樂。（先讓學生自由選擇歌曲或樂曲，並進行比較和評價）

（七）、課堂小結：

奧運之風吹過五大洲，吹遍神州大地，今天也吹進我們的課堂，讓我們在奧運精神的鼓舞下，向着“更快、更高、更強”的目標進發。

教學反思：

音樂教學應該充分體現其育人功能，使課堂真正成為培養熱愛生活和具有鮮活個體的搖籃。反思《奧林匹克風》的教學，我認為本課的成功之處在於整個教學過程將學生從傳統的教學模式中解放出來，給學生以最大的空間感受、體驗、想象、表現的機會，從而能夠充分展示才華、挖掘潛力、釋放情感、體驗成功。主要表現在：

一、最大限度地調動學生參與的激情。課的一開始就用競猜奧運冠軍的遊戲將所有學生的注意力吸引過來，並停留在對劉翔奪冠的視頻的回顧上，運用模仿央視解説員的遊戲進一步調動學生參與的熱情和愛國激情。在為歌曲設計演唱形式這一環節，我又模仿奧運頒獎的形式為優秀設計者頒獎，再一次調動了學生的參與激情。

二、創設最佳的教學情境。之所以要注意課堂環境這個因素，是因為優美和諧的課堂氣氛能積極有效地促進學生的審美活動，直接影響教學效果，創設情境對情感發展有強烈導向作用。在本課教學中，我充分調動學生多種感官，使之投入。首先，在學生候課時，我播放了我國代表團在雅典奧運會閉幕式上精彩的文藝表演；在導入部分，我又通過圖片展示奧運冠軍，並用大屏幕再現申奧成功及舉國上下歡慶的場面；在表揚部分學生時還模擬了奧運會頒獎的現場。我借用這些手段吸引學生進入預設的教學意境，學生的視覺和聽覺被畫面調動起來了，思維被調動起來了，使之達到了身臨其境，豪情萬丈的教學效果。

三、巧妙地運用背景音樂來提高課堂教學效果。我在教學中根據教學環節的不同，創設出不同的音樂背景，營造良好的課堂氣氛，讓學生在課堂學習時，徹底擺脱不良情緒的影響。例如在讓學生競猜奧運冠軍時用歌曲《奧林匹克風》作為背景音樂，這樣一來既調動了激情，又初步感受了歌曲，為後面的歌曲教唱做好鋪墊。

四、注重培養學生的自信心。在課堂上我儘量為學生提供嘗試的機會,為學生提供展示自我的舞台,使他們充分發揮自己的潛能,體驗到成功的快樂。例如在課中讓學生為歌曲設計不同的演唱形式，並用授予獎牌的形式將學生成功的快樂最大化。對於那些缺乏自信的學生,真誠的讚揚他們取得的每一點成績最能激起他的學習熱情.我總是仔細尋找發現他們的閃光點,並且及時、適當地給予讚揚.如:你的嗓子真甜,你聲音真好聽等等。

但是本節課中也有不足之處，如學生學習歌曲的方式還可以更靈活多樣，從而更有效地激發學生學習歌曲的興趣。另外，教師還要全面瞭解學生，在分析研究的基礎上作出準確的估計，特別是他們的知識水平和技能水平，只有在瞭解清楚的情況下，教學才有針對性，才能做到心中有數，才能真正做到因材施教，優選教法，使教學有顯著的效果。這一點我沒能把握好，所以本課歌曲學習的時間過長，使得教學沒能達到預想的最佳效果。

初中音樂教學設計2

一、教學目標

情感態度與價值觀

通過學習歌曲，能夠感受到歌曲“讓世界充滿愛”的真摯情感，體會真情的可貴。

過程與方法

運用模仿、對比、合作的方式培養團隊的協作能力。

知識與技能

掌握切分的演唱方法和二聲部合唱的音色和諧，並能夠完整的演唱歌曲。

二、教學重難點

重點

完整而流暢的演唱歌曲《讓世界充滿愛》。

難點

掌握小切分的演唱方法。

三、教學過程

（一）導入

教師播放5.12汶川地震的搶險視頻，並設問這個視頻表現了什麼樣的情感主題？學生自由發言，教師總結，這個視頻主要表現出關於愛的情感主題，一方有難八方支援。今天就讓我們一起來學習一首有關愛的歌曲《讓世界充滿愛》。

（二）新課教授

1、初聽歌曲，教師播放歌曲並設問歌曲的速度是什麼樣的？情緒又是什麼樣的？學生自由發言，教師總結歌曲的速度很慢，情緒非常的柔和、抒情。

2、復聽歌曲，並思考歌曲可以分為幾段？它們的演唱形式分別是什麼？學生自由發言，教師總結，這首歌曲可以分3段，第一段是獨唱，第二段是合唱，第三段又回到獨唱。

3、完整的聆聽歌曲，並體會其中的情感。

4、教師彈琴範唱第一段，學生跟琴哼唱曲譜。引導學生髮現切分節奏並講解，切分節奏的作用主要是為了打破原來節奏的強弱規律。教師帶領學生分別演唱原曲譜和去掉切分後的曲譜體會切分節奏。

5、填詞演唱第一段。

6、教師彈琴範唱第二段高聲部旋律，學生跟琴哼唱。教師彈琴範唱第二段低音聲部旋律，學生跟琴哼唱。

7、分小組合唱第二段曲譜後交換聲部演唱。教師講解合唱，合唱要求單一聲部音的高度統一，要求聲部之間旋律的和諧，所以需要大家齊心協力，精誠協作才能夠唱好兩個聲部。

8、分小組填詞演唱第二段。

9、引導大家觀察第三段與第一段的區別，學生自由發言，教師總結第一段和第三段的曲譜是一樣的，只是歌詞不同。自由朗讀第三段歌詞後填詞演唱。

10、完整的演唱曲譜，在第二段的時候可以分男女聲演唱高低音聲部。

（三）拓展延伸

分小組對比欣賞《我們同屬一個世界》。

（四）教師小結

愛，人類永恆的主題；愛，是世界都能讀懂的語言。讓我們在這首愛的音樂中結束今天的學習，希望大家能用自己的行動，去愛身邊的每一個人，愛我們這個世界。

初中音樂教學設計3

教學內容：

唱歌《夏日泛舟海上》

教學目標：

1、學會用自然、流暢的聲音演唱歌曲《夏日泛舟海上》。

2、認識和了解特殊音樂符號以及在歌曲中所起到的作用。

教學重難點：

感受三拍子的音樂特點。

理解歌曲，用自然舒展的聲音、真摯的感情表達歌曲意境。

教學過程：

導入新課（圖片）

威尼斯是意大利一個的港口，也是世界舉世聞名的旅遊勝地，它有118閣島嶼組成，靠378座橋連接起來，故有“水上城市”之稱。威尼斯最特別的交通工具貢多拉，這是一種月牙形的黑色平底船，在夏天人們乘坐小船，漫遊在平靜的海面，划着船，唱着歌，威尼斯的夏天就是這樣浪漫。

居塞比·威爾第（GiuseppeVerdi，1813—1901），意大利偉大的歌劇作曲家。作品有《弄臣》、《遊吟詩人》、《茶花女》、《假面舞會》、《奧賽羅》及《法爾斯塔夫》等，一生創作了26部歌劇。善用意大利民間音調，管絃樂的效果也很豐富，尤其能繪聲繪色地刻劃劇中人的慾望、性格、內心世界，因之具有強烈的感人力量，使他成為世界上歡迎的歌劇作曲家之一。

1、教師直接導入：今天我給同學們帶來了一首歌曲，你們聽一聽，歌曲表現的是哪個季節？歌詞唱出了什麼內容？

（1）播放音樂

（2）生回答：歌曲表現的是夏天

（3）師：同學們回答的很好，那麼歌詞唱出了什麼內容？

（4）生回答：歌詞唱出了唱出了青年人的嚮往，追求和美的感受。

（5）師：同學們回答的真好，那麼你還能不能用語言來概括一下夏天是什麼樣子的？例如：體育運動、休閒、顏色、温度、等等。（游泳、納涼、綠色、炎熱）

（6）生：討論

（7）同學們概括的很好，想的也很周全。

2、師：為了使同學們更深刻的感受夏日情懷，老師將帶領同學們乘上小舟，去享受夏日泛舟的樂趣。在出發之前，我們先來學一首歌曲。大家看大屏幕聽歌曲，聽後並回答一下三個問題：

（1）這首歌曲表現了一副的畫面，情緒怎麼樣？

（2）注意聽這首歌曲是幾拍子的？

（3）能不能聽出它的強弱關係來？

播放《夏日泛舟海上》

描繪的是在一個明媚的夏日裏，人們乘坐小船，在海上盡情遊玩的歡樂場面。情緒（歡快、樂觀、充滿活力）（八三拍子）

強弱規律是（強、弱、弱）圖

師：回答的非常準確。這首動聽的歌曲《夏日泛舟海上》是由誰創作的呢？

作者簡介：威爾第

4、那麼同學們想不想用一種喜悦的心情來呢？

（1）第三遍播放歌曲，學生跟唱。

（2）師：同學們唱的很好，你們發現了嗎？歌曲裏還有很多特殊的記號呢，他們可是為歌曲的情緒起了很大的作用啊。你們能説一説都有哪些記號？作用是什麼？（跳音記號：唱的要短促而富有彈性。強音記號：唱的要強一些。延音記號：一般延長原來時值的一倍三連音，三連音唱的要均等。

（3）共同處理難點。

（4）下面跟老師的琴來唱一唱。你想用什麼樣的聲音唱呢？（自然、流暢）演唱曲譜

（5）把各種力度記號融合在歌曲裏用樂觀、充滿活力的情緒唱一唱歌曲。分段演唱歌詞

（6）變換演唱形式（分組等）

5、同學們唱的真好。為歌曲編配一些打擊樂器來烘托一下氣氛好嗎？

6、小結：

同學們，我們乘着夏日的小舟，在音樂的海洋裏盡情遨遊了一回，不僅領略了夏日季節的美麗，而且還感受到了異國音樂的魅力，希望你們能像歌中唱的那樣，沒有悲傷，做一個快樂的中學生。大家想一想我們欣賞了歌曲《讓我們蕩起雙槳》學唱了歌曲《夏日泛舟海上》後，還可以通過什麼形式和方法，抒發我們對明媚的夏季情懷呢？（學生議論：美術、舞蹈、詩歌、散文等）。

初中音樂教學設計4

一、教學目標

【情感態度價值觀】

瞭解《卡門序曲》，體會樂曲不同段落的思想感情，增強對歐洲歌劇音樂學習的興趣。

【過程與方法】

完整而充分聆聽音樂，以小組探究、合作的方式，探究音樂風格，提升音樂欣賞能力。

【知識與技能】

通過分析《卡門序曲》，瞭解樂曲結構，並提高對歌劇音樂的欣賞力。

二、教學重難點

【重點】

分析《卡門序曲》各段落音樂，瞭解每個主題的音樂情緒。

【難點】

瞭解《卡門序曲》採用的曲式結構。

三、教學過程

(一)情景導入

為學生播放鬥牛場景的視頻，並播放幾段不同的音樂，請學生思考哪段音樂最適合鬥牛場景。

由此引起學習興趣，導入本課。

(二)初步感知

1.欣賞樂曲，分享感受

播放樂曲，學生聆聽之後分享對作品的認識或是對音樂初聽的感受。學生自由回答，教師總結。

2.瞭解創作背景及作者

介紹歌劇《卡門》：歌劇《卡門》講述了唐·霍賽鍾情於卡門，但卡門卻與鬥牛士埃斯卡米洛熱戀，在一次鬥牛活動中，埃斯卡米洛獲勝。當羣眾正在歡呼的時候，唐·霍賽殺死了卡門。隨後，他自己也自殺身亡的故事。整首歌劇塑造了卡門這個追求個性解放的女性形象，最終卻以她的死來作為全局的結尾，充滿了悲劇色彩。

作者喬治·比才，法國作曲家，生於巴黎，世界上演率最高的歌劇《卡門》的作者。九歲起即入巴黎音樂學院學習作曲。1863年寫成第一部歌劇《採珍珠者》。1870年新婚不久參加國民自衞軍，後終生在塞納河畔的布基伐爾從事寫作。在音樂中他把鮮明的民族色彩，富有表現力的描繪生活衝突的交響發展，以及法國的喜歌劇傳統的表現手法熔於一爐，創造了十九世紀法國歌劇的最高成就。其它作品還有歌劇《唐普羅科皮奧》。

(三)探究學習

1.再次欣賞樂曲

(1)再次聆聽全曲，並向學生詢問：

樂曲一共分為幾部分?

教師對學生的回答進行概括總結：樂曲一共分成兩大部分，第一大部分為ABACA的迴旋曲式;第二大部分為一個展開性段落。

2.分段聆聽

(1)為學生播放樂曲A段，學生聆聽並思考：

①這段音樂是什麼情緒?(學生自由回答後，在學生答案的基礎上進行補充總結：音樂表達了歡快熱烈的情緒，表現了西班牙鬥牛場上的喧鬧、狂熱的氣氛)

②為什麼會產生這樣的情緒?(A段音樂節奏緊湊，連續的十六分音符快速地奏出形成了這種熱烈歡快的場面)播放一段鬥牛士視頻，從視覺角度結合音樂學生進一步感受其中的場面。

(2)學生分小組進行聆聽，教師播放樂曲B段，音樂結束後小組進行討論，主題B表現的是什麼情緒?每小組派一個代表發言。

學生們交流分享後，教師進行總結：表現的是婦女、兒童人們匯聚在一起熱鬧、歡快的場面。

請學生跟隨旋律小聲哼唱B段主題，加深對音樂主題的印象。

(3)為學生播放樂曲C段，學生對比分析音樂描繪了鬥牛士的英勇形象。

(4)打亂三個段落的順序為學生播放，學生根據音樂特點和音樂主題與相對應的段落進行連線。

(四)拓展延伸

介紹迴旋曲式：迴旋曲式是主題周而復始地循環往復，在其重複之間，插以對比性格的“插部”(副題)，在迴旋曲中，主要主題至少要呈現3次。這首樂曲的迴旋曲式部分的結構是ABACA。

由於序曲是歌劇的引子部分，所以這首樂曲在迴旋曲結束之後又插入了一個展開性樂段，目的是為了與歌劇主體部分相連。

(五)小結作業

這節課我們欣賞了比才的作品《卡門序曲》，對歌劇《卡門》有了一定了解，同時瞭解了這部歌劇的作曲家，並且對音樂中常出現的迴旋曲式也有了初步的認識。

作業：對比欣賞《卡門》的其他選段。

四、板書設計

初中音樂教學設計5

教學目標

1、學唱歌曲《夏日泛舟海上》以及配樂散文朗誦《荷塘月色》。

2、通過不同的演唱形式，讓學生感受歡快、活潑的風格特點，使學生了解音樂與文化作品在描繪夏日景像上異曲同工之妙筆，感受其審美意境。

教學重點：

1、啟發學生用自然、流暢、舒展的聲音演唱《夏口泛舟海上》，並能準確的表達歌曲的情感。

2、掌握三拍子的特徵及歌曲中音樂表情記號的作用。

教學過程：

第一環節：導入：

1、播放歌曲《寧夏》；

2、用語言導人。

第二環節：學唱歌曲《夏日泛舟海上》

1、接下來，老師要帶同學們到美麗的大海上泛舟，請同學們在感受大自然美景的過程當中，也感受一下音樂的情緒。

2、引導學生邊聽邊感受歌曲的旋律、情緒有什麼特點，播放錄音範唱。

3、請同學談談對歌曲的感受。

4、老師小結歌曲的風格特點。

5、復聽。

6、發聲練習。

（1）用“U”練唱《茉莉花》。

（2）用輕聲高位演唱《茉莉花》。

7、老師範唱新歌，學生用“啦”輕聲哼唱旋律。

8、學生邊輕聲演唱歌詞邊用右手劃三拍子，強調三拍子的節奏律動感。

9、齊唱歌詞。

10、結合打擊樂器，用不同的形式來表現歌曲，讓學生進一步感受和體驗歌曲的風格特點。

11、採用不同的評價方法，調動學生的演唱情緒。

第三環節：欣賞配樂散文《荷塘月色》

1、播放《荷塘月色》範讀。

2、請同學們從音樂和文學配合的特點，談談自己的聽後感。

3、老師分析音樂與文學的結合特點。

4、全體同學配合音樂，有感情的朗誦《荷塘月色》。

初中音樂教學設計6

一、教學目標

讓學生會演唱《七子之歌》學會相關的樂理知識。理解《七子之歌》中的深厚感情。

二、教學時間

2課時

三、教學過程

第1節課

一、情感導入與歌曲欣賞體驗

1、導入:以輕聲的《七子之歌—澳門》的歌曲錄音為背景音樂,教師板書或用字幕打出一段格言:“詩人的主要天賦是愛,愛他的祖國,愛他的人民”。

2、提問:這句格言出自哪位詩人?他與歌曲《七子之歌—澳門》有什麼關係?

3、師生共議:這句格言出自我國現代着名愛國詩人、學者、烈士聞一多先生,它鐫刻在清華大學聞亭下的聞一多先生雕像後面的石壁上。正是聞一多先生對祖國深沉的愛,使他創作了《七子之歌》的愛國詩篇,在1925年7月4日發表在《現代評論》上。《七子之歌》是一部組詩,組詩一共分七章。它們分別是:澳門;香港;台灣;威海衞;廣州灣;九龍;旅順;大連;《澳門》是組詩中為首的一章。1997年,在澳門即將回歸之際,作曲家李海鷹,用深沉、誠摯的曲調為《澳門》這首詩譜上了曲。自此,他代表了中華民族的共同心聲,響徹了神州大地。

4、請同學們看中央電視台播放的大型電視專題片《澳門歲月》中的主題曲《七子之歌—澳門》。

5、師生共議:片中擔任領唱的年僅七歲的澳門小姑娘容韻林的那雙充滿童真的眼中彷彿注視着400年的澳門滄桑,蕩瀾着40萬澳門同胞的炙淚深情,她的演唱深深打動了億萬炎黃子孫的心,牽動着全世界正直善良的人的心。

二、歌曲演唱與處理

1、請幾位會唱這首歌的同學根據自己對歌曲的理解,用不同的形式,演唱或演奏《七子之歌—澳門》。

2、師生評議、討論如何更好的表現作品:(1)要將表現歌曲的感情置於核心的地位。(2)歌曲的第一樂段要以真誠的傾訴為基調,去表現彷彿一個失去母親的孩子對母親的思念之情。(3)歌曲的第二段要以急切的呼喚為基調,去抒發離別已久的遊子渴望迴歸祖國母親懷抱的強烈感情。

3、在以上分析歌曲情感的基礎上,教師用鋼琴彈奏歌譜,師生共同演唱歌譜,做進一步的體驗。引導學生以音樂為本,感悟作品的音樂風格和表現形式:(1)旋律線的進行。如:上行中的大跳5 3,下行中的3 21 65 。(2)節奏中的休止符。(3)速度、力度變化。(4)演唱狀態。

4、如歌的朗誦歌詞。

5、演唱歌曲;和伴奏帶。

三、聽賞《1997天地人》序曲

1、教師導語:聞一多先生創作的《七子之歌》抒發了愛祖國、愛人民的主題。如今,愛的內容更寬泛,意義更深遠。一個正直的公民,不僅要愛他的祖國,愛他的人民,而且要愛世界、愛人類、愛地球。

2、聽賞交響曲《1997天地人》序曲(不出示標題,為下節課做鋪墊)。

第2節課

一、欣賞交響曲《1997天地人》序曲

1、音畫同步:在音樂聲中出示作品的標題和香港的夜景圖像,提示同學去想象音樂的意境。

2、簡介作品:交響曲《1997天地人》是中國旅美作曲家譚盾創作的,1997年7月5日在北京人民大會堂首演。全曲共分天、地、人三個樂章,莊嚴壯麗的古代編鐘聲;天使般純潔的童聲;大提琴低緩的吟唱;交響樂隊熱情的合奏;表現了歡樂祥和的氣氛。作品淋漓酣暢的抒發了香港迴歸祖國的莊嚴時刻,億萬炎黃子孫的豪邁心情,同時表達了中華兒女經歷了百年滄桑對祖國母親的深深祝福。

二、復聽作品

1、將交響曲《1997天地人》序曲當中編鐘、童聲合唱、大提琴獨奏及樂隊合奏出現的順序在圖中標示出來,把自己的感情融入普天同慶的場面。

2、樂曲的高潮處由弱漸強,多次出現下列節奏型:XXX,請同學隨音樂的力度變化擊這一節奏型。

三、播放歌曲《東方之珠》、《鼓浪嶼之波》,出示課件歌單,請同學隨錄音一起演唱。

四、分析《東方之珠》、《鼓浪嶼之波》兩首歌曲在音樂表現方法上的異同。

曲目相同不同

東方之珠音樂創作手法曲式結構、風格音樂與高潮處理法歌詞表達方式表達的情感

前部分情緒平靜、旋律流暢;都採用切分節奏及三拍長音。後部分為音樂的高潮,都用了大跳音程和弱起拍的表現手法。抒情、細膩而深沉的歌曲;都是二段體結構。 A:三連音的應用。

B:連續上行幾個樂音的應用,形成樂段色彩的變化。含蓄、富有詩意表達炎黃子孫對香港的無比愛戀之情。

鼓浪嶼之波A:由高到底,連續四組“遞音”下行。B:音程大跳,加強歌曲的動力,形成歌曲的新鮮感。傾訴、直白思念台灣親人,盼望祖國早日統一,渴望親人早日團聚的一片真情。

五、教師演唱

一首自己譜曲的歌曲《消失的愛》,這首歌的詞作者是一位生活在台灣,孤獨、病殘、年逾古稀的台灣老人,歌詞表現了老人對年輕時代在大陸的一位姑娘的思念之情:台灣和大陸千古一脈,是祖國母親的一個孩子,是中華民族不可分割的一部分。現在,台灣與大陸尚處於隔離狀態,海峽兩岸的人民盼望祖國早日統一,盼望親人早日團聚!

感受：

這節課是《七子之歌》的第一課時，作者注重了信息資料的蒐集與整理。閲讀是蒐集處理信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑。課前佈置學生蒐集有關作者及課文背景的資料，實際就是讓學生在蒐集的過程中，瞭解詩歌的時代背景，作者的創作激情，從而為準確體悟詩歌所藴含的思想感情打下基礎，使學生處理信息的能力得到了進一步培養。

興趣是調動學生學習積極性的老師。而創設情境則是激發學生學習興趣的一種有效的方法。通過創設與教學內容相關的情境，讓教學進入情感領域，激發起學生的學習興趣，並憑藉情境，把知識的教學、能力的培養、智力的發展以及道德情操的陶冶，有機地結合起來，從而促進學生的全面發展。

新課一開始，我就讓學生在悠揚、熟悉的《七子之歌-澳門》音樂聲中，開始了這堂課的學習。

《七子之歌》是作者1925年3月留學美國期間創作的一組組詩，共七首。教材選用了其中的兩首，另外五首首分別是《台灣》《威海衞》《廣州灣》《九龍》《旅順、大連》)“七子”指的是中國的澳門、香港、台灣、威海衞、九龍、廣州灣和旅順大連這七個地方。這七個地方如同祖國母親的七個孩子被侵略者掠去，他們曾經受盡了列強的欺凌，生活在水深火熱的苦難當中。本篇課文生字詞較多，預習顯得尤為重要。詩歌內容時代久遠，很難引起學生的興趣，必須讓學生充分了解聞一多的生平，在此基礎上才能深入挖掘文章的內涵。

在瞭解“七子”含義時，我展示了幾組母子情深的圖片，用來調動學生情感共鳴，使學生真正的去理解一個離開母親的孩子的心情。不由的產生與當時澳門民眾一樣的悲憤之情，一樣的傷心之情，在此基礎上引導學生讀中悟境，讀中悟情，使文中的事和物活化，這樣的朗讀才會“有聲有色”，這樣的朗讀才能使學生身臨其境的體會到作者生生流動着的感情。

在本課的學習中，在讀通順詩歌的基礎上，她給予學生質疑的時間：“在詩歌的內容上，你有哪些不理解的地方?”，讓學生充分表達自己的不解與疑惑。她緊緊把握好教材，明確重點難點，對課堂教學的目的進程做到了心中有數，將有價值的疑問因勢利導，納入自己的教學思路中，如學生提出的為什麼稱為“媽港”?擄去肉體是什麼意思?對學生提出的枝節問題如生詞的意思，我靈活處理，讓學生互相解決，從而牢牢把握課文的中心。

初中音樂教學設計7

一、教學目標

【情感態度價值觀】

欣賞音樂劇《貓》的選段《回憶》，產生對音樂劇的熱愛。

【過程與方法】

完整而充分聆聽音樂，以小組探究、合作的方式，探究音樂劇體裁的特點，提升欣賞音樂的能力。

【知識與技能】

通過藝術實踐活動，嘗試音樂劇的表現藝術形式，能夠積極參與創編和表演。

二、教學重難點

【重點】

通過欣賞音樂劇《貓》的選段《回憶》，瞭解音樂劇的特點。

【難點】

聽辨歌曲節拍，感受節拍對錶達歌曲情感的作用。

三、教學過程

(一)新課導入

教師播放音樂劇《音樂之聲》的插曲《do re mi》片段;提問學生，這首歌曲出自哪一步音樂劇?

學生自由發言。

教師總結：剛剛老師所播放的是美國著名的音樂劇《音樂之聲》裏面的插曲，並討論交流美國其他著名的音樂劇如《貓》，引入課題，《回憶》。

(二)初步感知

1.教師播放歌曲，並介紹音樂劇《貓》，作為歌舞劇憑着再難以打破的票房紀錄成為英國有史以來最成功、連續公演最久的音樂劇。

2.教師為學生介紹韋伯，英國音樂劇作曲家，他的音樂劇《貓》是根據艾略特為兒童寫的`詩改編的，韋伯充分注意到兒童的特點，其中的音樂《回憶》生動的表現出不同角色的貓的形象特點，這個音樂劇是真正適合各種文化背景的大眾戲劇。在倫敦首演後，已經成為迄今為止最著名的舞台劇，這首《回憶》就是其中的名曲，在全世界廣為流傳，他還創作聲樂套曲，變奏曲等。

(三)探究學習

1.教師播放樂曲，並設問：歌曲的旋律如何?有什麼特點?

學生自由發言。

教師總結：歌曲旋律較為流暢、舒緩，旋律節奏比較平穩，有很多連續的長音，聽起來非常悲傷。

2.教師再次播放樂曲，並設問：歌曲是几几拍子，給大家怎樣的感受，表現主人公怎樣的心情?

學生自由發言。

教師總結：12/8拍，給人連貫，起伏盪漾的感覺。這樣的節拍表現主人公留戀、悲傷、憧憬的心情。最悲傷的兩個地方是音區低的地方。

3.教師播放音樂劇《貓》的相關劇情並提問學生：這隻貓是怎樣的形象?

提問其中幾個小組代表，並對學生們的回答進行總結並給出答案：這隻貓流浪後迴歸卻被歧視和貓羣的區別對待。

4.教師為學生講解角色並介紹劇情，“領袖貓”──貓族中的首領，充滿智慧和經驗，他必須出席一年一度的貓會，並最後決定哪一隻貓能夠昇天獲得重生;“魅力貓”——年輕時是貓族中最美麗的一個，厭倦了貓族的生活到外面闖蕩，但嚐盡了世態炎涼，再回到貓族時已醜陋無比。一曲《回憶》平息了所有貓對她的敵意。喚起了對她深深的同情和憐憫。

5.教師再次播放音頻，並邀請學生隨鋼琴跟唱《回憶》的旋律。

(四)拓展延伸

教師將學生分組，大家用自己喜歡的音樂劇中的角色進行模仿扮演，提醒學生注意與組內其他成員的配合;創編完成後請各組進行表演，並互相評價推選出最受歡迎的那一小組。表演結束，並帶領學生總結音樂劇的特點：音樂劇是歌唱、對白、表演、舞蹈。通過歌曲、台詞、音樂、肢體動作等的緊密結合，把故事情節以及其中所藴含的情感表現出來的藝術形式。

(五)小結作業

這節課我們欣賞了韋伯的作品《回憶》，對音樂劇《貓》有了一些瞭解，希望同學們通過本課的學習更為深入瞭解到音樂劇的魅力所在。

請同學們課後收集其他音樂劇作品，對比欣賞一下，並和同桌討論自己的心得體會。

四、板書設計

略

初中音樂教學設計8

設計理念：

以積極的態度感受非洲音樂，以寬廣的胸徽接納、瞭解、吸收世界多元的音樂文化。

1、本節音樂課將以非洲近代和當代社會生活的優秀歌曲作品作為重要的教學內容，使學生了解和喜歡非洲的音樂文化，增寬音樂視野，培養審美情趣。

2、以音樂審美為核心，樹立正確的價值觀

鑑賞和創編優秀樂曲作品是實施美育的重要途徑，通過對音樂作品的結構、形式、情緒、人文內涵的感受和理解，可以學生培養音樂鑑賞和評價的能力，形成健康向上的審美觀，使學生在真善美的音樂藝術世界裏受到陶冶、培育學生美好的情操和健全的品格。

設計思路：

一、確立主題

本人以“快樂的非洲之旅”為主題來展開這一節課。

二、課堂教學內容的選材

由於這一節課歌曲涉及作品眾多，除了選教材規定欣賞的曲目外，還應選擇一些最具有代表性、最富有時代特點的樂曲，因此我選擇了最具有藝術感染力的“戰之舞”和中國的“擊缶而歌”等。

三、在感受、體驗、理解非洲鼓的基礎上，採用討論的方式，拓展探究非洲音樂的特點。

教學目標：

本節課以聆聽非洲鼓樂作品為主線，對比中國鼓樂的主題和風格不同點，比較中外作品風格異同，拓展思維訓練。並根據本班學生自身特點的開展綜合的音樂實踐活動。培養學生高尚的音樂興趣，發展音樂鑑賞評析能力，創造並表現音樂作品能力，提高了音樂文化素養，豐富情感體驗，形成健康向上的審美觀和價值觀，培養他們的社會責任感民族精神和愛國主義情懷。

教學重點：

1、新的時代為音樂發展揭開了新的篇章，這一時期世界音樂題材廣泛，題材多樣，民族文化多元化，音樂作品浩如煙海。教師應注重引導學生感受、體驗樂曲的情緒，認識樂曲的時代特點及社會內容，進而瞭解當時創作歌曲的基本特徵。

2、通過合作演奏，鼓勵學生參與嘗試創作和表演的綜合活動。

教學準備：

1、教師準備圖片、音響、影象等有關的資料，製成課件使學生更直觀的瞭解教學內容。

2、以小組為單位就坐，隨時進行討論和交流。

教學過程：

一、導入

1、播放中國音樂“擊缶而歌”片段，提出音樂是一種無國界的藝術。

2、接着通過播放非洲音樂“戰之舞”片段引出課題——“快樂的非洲之旅”。

二、感受認知

1、鼓室非洲最普遍流行的樂器。

(1)、看，熱情的非洲朋友正在友好的問候我們哪。(播放非洲鼓樂片段視頻)

讓我們熱情的做個迴應吧。

2/4XX X | XX X‖

(2)使用的是什麼樂器?

結論：鼓是非洲最普遍流行的樂器。

2、鼓是非洲人最喜愛的樂器。

(1)、介紹非洲鼓的種類。

(2)、非洲為什麼有這麼多鼓得種類?

(3)結論：非洲人非常喜愛鼓，並且用途廣泛。

3、鼓在非洲人生活的重要地位是不可被替代的。

(1)、播放視頻請同學們思考非洲的鼓都有什麼用途?

(2)、結論：鼓在非洲主要有四種用途音樂性、實用性、象徵性、宗教性。鼓在非洲人生活的重要地位是不可被替代的，被稱為“非洲傳統樂器的靈魂”

4、感受探究非洲音樂的靈魂-------節奏

(1)、這種只有簡單音高的樂器靠什麼來表達思想感情或情緒哪?

(2)、結論：靠得時節奏、力度、變化。在非洲，節奏被稱為“非洲音樂的靈魂”、

5、感受探究非洲節奏最重要的特點------複雜多變

(1)、教室演奏鼓樂片段，請同學們探究非洲鼓樂的節奏喲什麼特點?

(2)、同學們親自嘗試敲非洲鼓。

(3)、結論：非洲音樂節奏的特點是複雜、多變。

三、體驗探究

1、感受探究非洲節奏最典型的特徵----跨節奏

(1)做“跨節奏”聯繫。

沙錘2/4XX X | XX X ‖

響板2/4OX OX | OX OX‖

鈴鼓2/4O XX | O XX‖

(2)、這種方式被稱為“跨節奏”是非洲音樂最典型的特徵。

2、通過欣賞“啊伊亞”探究非洲歌曲形式的特點-----樂句短小，經常重複，多聲部。

(1)、播放“啊伊亞”片段。你對哪一句印象最深?為什麼?

結論：第一句是歌曲的主題，一直在重複。

(2)、模唱訓練。

(3)、重複的時候有無變化?

結論：非洲歌唱的特點是，樂句短小、經常重複，常為多聲部。

(4)全曲都是非語義性的歌詞，表達了怎樣的感情?

結論：表達思念，相互呼應的心情。

四、歸納總結

總結非洲音樂的風格特點。

和學生一起總結歸納非洲音樂風格特點。

a、非洲音樂中最重要的樂器是鼓，被稱為傳統樂器的靈魂。

b、非洲音樂中最突出的因素是節奏，其特點為複雜多變。

c、非洲音樂中歌唱的樂句較短，常做反覆，常為多聲部。

d、非洲音樂最典型的特徵是“跨節奏”。

四、結束部分

五、播放一段關於非洲鼓在中國演出的情況視頻

1、播放視頻

這段視頻是由幾段不同的地方演出組成，請找出它們的共同點。

結論：都是非洲鼓樂在中國的傳播，中國人都喜愛並熱烈參與到演出中。

2、這個情況你們的心中有什麼樣的感想?為什麼?

結束語：

我們看到了中國正在敞開心扉不斷地接納、吸收世界多元音樂文化，用來不斷地充實、完善、發展自己的音樂文化，展現了優秀民族和大國的寬廣胸懷。中國的盛唐時期就是一個很好的例子。然而我們更希望越來越多的外國人來欣賞中國的音樂，通過音樂瞭解中國，喜歡中國，把中國燦爛的音樂文化傳播到世界的每個地方去。吧世界上優秀文化融入到中國的文化中來，讓我們一起做一個地球村的文化交流使者吧。給學生留一道課後拓展題“非洲音樂知多少”，同學們各自查找，非洲音樂還有怎樣的藝術形式，有什麼特點?然後相互交流，談談你的感想?

初中音樂教學設計9

教材分析

《猛聽得金鼓響》選自傳統京劇《穆桂英掛帥》。這個唱段是穆桂英在聽得金鼓響起時所唱，表現了她性格中超強的自信心，同時也表現了這位女將保家衞國的責任感。這一唱段採用西皮流水板式，有板無眼。

知識目標

1、情感態度與價值觀：在對傳統京劇《猛聽得金鼓響》的欣賞與演唱過程中，激發學生對京劇藝術產生濃厚的興趣，並調動其參與實踐活動的積極性。

2、教案過程和方法：在聆聽、演唱中感受唱段《猛聽得金鼓響》所表達的情感，並結合對京劇基礎知識的瞭解，能唱準旋律、唱出京劇的意味。

3、知識與技能：初步認識京劇產生、發展的過程以及京劇藝術的重要地位。瞭解傳統風格特點。能自信、有感情地演唱京劇唱段。

教案重點

瞭解京劇的基礎知識，學唱傳統京劇《猛聽得金鼓響》。

教案難點

學生在學唱《猛聽得金鼓響》過程中，對傳統京劇韻味的把握。

教案方法

為了突出學生在教案活動中的主體地位，我綜合運用多種藝術表現形式，並利用多媒體輔助教案，讓學生在學習過程中看、想、聽、唱、動，充分參與到教案活動中。

在學生的學習方法上，我採用了“欣賞、討論、表現”等方法。

教案過程

一、播放視頻

感受京劇（約5分鐘）

師：同學們，又到了音樂課的時間了，今天這節音樂課呀，我們不學唱歌，不欣賞樂曲，我們要……我先不告訴你……

師：以前上課學習的時候，都是聽教案範唱，今天呢，老師要親自為大家演唱，如果大家能説出我唱的是什麼，那我就再唱一首，我們來比一比，看看是我會唱的多，還是你們知道的多。不知道同學們有沒有信心和老師一較高下呀？

（生：敢）好，那我們開始啦……

（一）播放現代京劇《都有一顆紅亮的心》伴奏，教師演唱

生：現代京劇選段《都有一顆紅亮的心》

師：答對了，那我再唱一個，你們來説一説是什麼。

（二）播放京劇《包龍圖打坐開封府》伴奏

生：這是《包龍圖打坐開封府》的唱段。

師：又答對了，同學們還真厲害啊，那我就再來一首，聽好了。

（三）播放京劇《猛聽得金鼓響》伴奏，教師繼續演唱。

生：這個沒聽過……不知道……

師：不知道了吧，我還以為得再唱幾首呢。剛才老師唱的這首是京劇《穆桂英掛帥》中的唱段《猛聽得金鼓響》。這也是我們這節課要學習的內容。這節課，我們不唱歌，不欣賞樂曲，我們一起來唱京劇！

二、知識拓展

瞭解京劇（約10分鐘）

（一）瞭解京劇起源、行當，基本功

師：讓我們先來觀看一段視頻，感受一下京劇文化，看完以後説説你的感受（課件播放欣賞視頻，讓學生感受戲曲文化）

生：認真觀看視頻，小聲討論並自由回答觀後感受。

師：説説你對京劇的瞭解，或者説一説你想了解京劇的哪些知識？

生：小組討論，自由回答。想了解京劇的起源、京劇的行當、臉譜等。

教師小結：中國京劇形成於清代光緒年間的北京，故名“京劇”，有200年的歷史，是中國戲曲劇種。京劇是一門綜合性的表演藝術。即唱（歌唱）、念（唸白）、做（表演）、打（武打）為一體，通過表演手段敍演故事，刻畫人物，表達"喜、怒、哀、樂、驚、恐、悲"思想感情。又分為：生、旦、淨、醜四大

行當。人物有忠_，美醜、善惡之分。各個形象鮮明、栩栩如生。在京劇中，藝術家為了表現人物的性格特點，就用豐富細膩的手法，誇張的顏色在人物的面部按照一定的譜式繪成了美妙多變的圖案，這就是臉譜。

（二）京劇臉譜欣賞

師：不同顏色的臉譜代表不同的的含義。讓我們邊欣賞臉譜圖片，邊來了解吧。（課件播放各種顏色的臉譜圖片供學生欣賞，

教師簡單介紹臉譜顏色的意義）

師：從色彩上説，京劇臉譜有紅、紫、黑、白、藍、綠、黃、金、銀等色。

紅色：描繪人物的赤膽忠心，義勇無敵，如關羽。

黑色：體現人物富有忠耿正直、剛烈、勇猛、粗率、魯莽的性格，如包拯、張飛。

白色：暗喻人物生性_詐、手段狠毒的可憎面目；如曹操。

藍色：喻意剛強勇猛、桀驁不馴；如竇爾敦。

綠色：勾畫出人物的俠骨義腸、猛烈、暴躁；如青面虎張青、程咬金等。

黃色：意示殘暴、驃悍、陰險；如宇文成、典韋等。

金、銀二色：多用於神、佛、鬼怪，以示其金面金身，象徵虛幻之感。

三、體驗嘗試

學唱京劇（約25分鐘）

師：我們已經瞭解了一些京劇的基礎知識，接下來，我們一起來學唱選自傳統京劇《穆桂英掛帥》的唱段《猛聽得金鼓響》

（一）瞭解《穆桂英掛帥》背景故事，激發學生學習興趣

師：同學們，你們誰知道《穆桂英掛帥》講了一個什麼樣的故事呀？

生：自由回答……

師：哦，同學們説對了一半，看來大家都看過苗圃和羅晉演的《穆桂英掛帥》了，我們學的這次“掛帥”和你們看的可不一樣，請同學們看大屏幕，看看這次“掛帥”的故事（課件出示《穆桂英掛帥》故事簡介）

（二）播放視頻，欣賞《穆桂英掛帥》唱段。

師：同學們，我們來欣賞名家演唱的《穆桂英掛帥》唱段，此唱段唱腔屬於西皮中的流水板試，簡單的説就是跟1/4拍很像請同學們在聽的過程中，隨音樂練習節拍。

（三）講解京劇發聲特點：音色圓潤明亮、發音位置靠前。練習發聲。

師：唱戲和唱歌的發音是不一樣的，同學們跟我一起來“吊嗓子”。

（四）課件出示曲譜，教師彈琴，逐句教唱《猛聽得金鼓響》。

（五）學生小聲跟琴演唱，思考這一唱段表現了一個怎麼樣的情境？

生：自由回答……

師小結：這一唱段豪氣沖天，表現了穆桂英這位年過半百的女將保家衞國的責任感。

（六）隨教案伴奏，手打節拍，完整演唱《猛聽得金鼓響》

師：唱最後一句時，要注意氣息的控制，在適當的地方換氣

（七）學習簡單京劇身段步法，再次感受京劇藝術。

師：瞭解了京劇，學唱了京劇，接下來，老師再教同學們幾個簡單的京劇身段步法，同學們能更近一步的瞭解京劇的魅力。

雲手與山膀這是“手”法中的一個程式動作我們來練習一下。

老師示範，同學們學做。（強調精氣神和亮相）

生：練習並在演唱中運用上“手”法……

三、課堂小結：（約2分鐘）

同學們，今天這節課讓我們大家對於京劇有了一個全新的認識，我們不僅欣賞了名家的演唱，還學唱了一個傳唱度非常高的唱段《猛聽得金鼓響》。今天這節課只是一個開始，由衷地希望同學們能夠喜歡京劇，共同把中國古老而絢麗的文化傳承下去。期待同學們下節課出色的表現，下課。

初中音樂教學設計10

教學目標：

1、學習演唱《青春友誼圓舞曲》，能用正確的演唱姿勢，飽滿圓潤的聲音熱情爽朗的情緒演唱歌曲。

2、瞭解圓舞曲風格，三拍子指揮圖示和自然大調音階的基礎音樂知識。

3、感受歌曲所表現的青年人熱愛和平、珍惜友誼，增進團結、發展友誼、爭取世界和平貢獻力量的崇高精神。

教學重點：

能用正確的演唱姿勢，飽滿圓潤的聲音，熱情爽朗的情緒演唱歌曲。

教學難點：

學習並掌握自然大調音階的基礎知識

教學過程

一、導課：

師：首先請同學們欣賞一段視頻，請你感受一下這段視頻描繪什麼場面?背景音樂奏出了什麼樣的情緒?你能聽出它是幾拍子的嗎?

生：

1、節日、喜慶、大型隆重的場面……

2、歡快、熱情洋溢、歡歌起舞……

3、三拍子

師：説的非常好，我們看到的是國慶60週年晚會上的焰火表演，美麗的煙花伴隨着《節日圓舞曲》的歡快的旋律在空中飛舞着，跳着優美的華爾茲，在與人們共同慶祝這建國60週年的重大的日子。當我們看到這場面，聽到這音樂，心情會怎樣?想用什麼方式來表達此刻的心情?

生：心情很激動……想用舞蹈、唱歌的方式來表達

師：不光我們有這種想法，就連我們的黨和國家領導人在60週年晚會上也按耐不住這喜悦的心情，也隨着青年人們一起在_廣場上歡歌曼舞，一同歡慶這盛大節日，我們來欣賞一下，在欣賞的同時，請你感受一下國家領導人與廣大羣眾在這首歌曲旋律中歡歌曼舞，這舉國歡騰的歌舞表現了什麼樣的感情?聽聽這首歌曲是幾拍子?

生：唱出了人民羣眾熱愛祖國的真摯感情，人們希望祖國和諧發展，繁榮昌盛的衷心祝福。三拍子。

師：這首歌曲就是我們今天要學唱的《青年友誼圓舞曲》

二、授新：

1、簡介圓舞曲：

師：與焰火表演的《節日圓舞曲》相比較，這兩首歌曲有什麼相同之處?

生：都是三拍子;旋律悠揚、優美、流暢、節奏感強、有要跳舞的衝動……

師：這種風格的歌曲就叫“圓舞曲”又叫“華爾茲”，它的速度可慢可快，節奏感很強。

通過圓舞曲的典型節奏進行強弱關係的介紹、指揮圖示的介紹、基本舞步的練習。

2、作品介紹

師：這首歌曲是江山作詞，天戈作曲。創作於1955年，當時國泰民安，羣眾安居樂業，人民情緒很安康，這首歌曲是為參加波蘭舉行的世界青年聯歡會創作的。歌曲三段歌詞是按照友誼、和平、團結寫的。當時提倡團結青年人，提倡和平反對戰爭。作者當時20多歲，對世界和平，世界青年強調友誼的氣氛很理解。當時世界青年聯歡會是向世界徵曲的，國內也有幾首應徵，《青》入圍。

3、學唱歌曲

⑴範唱：在老師範唱同時，請學生們給老師用四三拍的指揮圖示打節奏

⑵自然大調音階(基礎大調音階)：看樂譜總結規律

1、沒有升降記號

2、音符間關係是：全全半全全全半

3、用科爾文手勢練唱音階

⑶分析樂句：引導學生找出歌曲共6個樂句

⑷視唱曲譜：“找一找”1、請找出哪些小節的後兩拍的音符有同音重複?並標出它們的唱名。

2、與學生合作視唱曲譜，學生唱同音重複部分，老師唱其他部分

⑸分析曲譜：1、前兩句與後兩句同音重複的樂句旋律行進的方式以大跳、小跳

為主，形成一條跌宕起伏的旋律線

2、中間兩句請同學把音符連上會發現是一條波浪線，旋律行進方

式以波浪為主，與前後樂句形成對比。

3、視唱3、4樂句，體會波浪起伏的感覺

4、感受歌曲結束音在主音do上的效果

4、模唱：用“啦”模唱。指導模唱時的正確演唱姿勢和發聲方法

5、填詞演唱：教師彈奏旋律，學生演唱第一段歌詞1遍。

6、分析歌詞：學生朗讀三段歌詞。分析歌詞表達了什麼內容?

引導學生回答“和平”“友誼”“團結”。

7、填詞完整並有感情的演唱歌曲

三、創造與實踐

舉行“音樂盛典”活動。評出兩項音樂大獎：魅力演唱組合、詞曲作者

“魅力組合”：1自由組合練唱(3分鐘練習)

2各組比賽，老師和其餘沒有參與演唱的學生做評委

“詞曲作者”：1用《青》旋律，給歌曲填詞。主題自擬。

2用《青》第一段歌詞，給歌曲填曲。符合圓舞曲風格。

四、舞動青春

形式：圍成兩隊圓圈，手拉手進行舞蹈。

音樂：播放建國60週年國家領導人與廣大羣眾一共同舞的視頻，讓學生一同來感受與國家領導人共舞的心情

五、小結

團結就是力量，讓我們共同攜起手來，共創我們這和平、美好、富饒的家園吧!

初中音樂教學設計11

教案目標

1、大方自信的齊唱、對唱歌曲，唱出陝北民歌的韻味。

2、瞭解陝北民歌與陝北人民生活之間的聯繫，感受、體驗陝北民歌的風格特點。

3、在輕鬆的氛圍中，激發學生從內心熱愛我國的民歌藝術。

教案重點

自信演唱《黃河船伕曲》，唱出陝北民歌韻味。

教案難點

瞭解陝北民歌與陝北人民生活之間的聯繫。

教案過程

一、走進西部

1、音樂引路。課件播放電視劇插曲：趕路、放羊、送別、阿寶《山丹開花紅豔豔》片段。學生在音樂聲中等待上課。

2、導入新課：生活中處處是陝北民歌。

師：同學們，課前我們聽到的民歌裏唱的內容還有印象嗎？他們的演唱有什麼共同點？（趕路、方言、送別的場景。音調較高。）

師：這些歌曲是地地道道的陝北民歌，在陝北有這樣一句話“女人們憂愁哭鼻子，男人們憂愁唱曲子。”陝北人男男女女、老老小小都喜歡民歌。陝北人的生活離不開民歌，陝北民歌更是反映了人們的生活。

師：其中的演唱者認識嗎？

阿寶在農村長大，從小受到民間音樂的薰陶，他對陝北民歌非常鍾情，聲音能竄高走低，將陝北民歌的魂植入人們的內心。他的聲音為什麼會有這樣的特點？陝北民歌到底和陝北有什麼聯繫？就讓我們一起走近陝北，走近陝北民歌。

二、賞析陝北民歌。

1、介紹地域環境。

師：在我國的陝西省，以北山和秦嶺把陝西分成：北部的陝北高原、中部的關中平原和南部的秦巴山地，我們剛才聽到的音樂就是來自北部的陝北高原。我們來看看黃土地上陝北人的生活環境。這裏與我們的城市有什麼不同？比較城市—陝北高原，黃河—湘江，配歌曲伴奏。

師：在陝北高原上流淌着我們的母親河黃河，它與我們的湘江有區別嗎？

師：在這樣的環境中生活的人會有着怎樣的性格？在這麼天寬地闊的高原上，人們説話或是唱歌的聲調會有什麼特點？

師：赤_光禿的黃土高原與咆哮怒吼的黃河賦予了陝北人的開朗豪放、淳樸敦厚的性格，在溝壑縱橫、天寬地闊的黃土高原上，人們由這山坡可以望見那山坡，可是見個面卻要走幾個小時的羊腸小道，喊話或對歌成了他們最快捷的交流方式。因此，大自然賦予了他們高亢的聲調、嘹亮的歌喉。

2、一聽全曲，關注歌詞內容。

師：就讓我們一起去聽一聽黃河上飄來的歌聲！

師：黃河上的歌聲是誰唱的？他們在幹什麼？（船伕，邊划船邊唱歌）

師：生活在黃河上的船伕們，在黃河上艱辛、無畏地划船、拉縴，風浪將他們的臉刻滿了皺紋，雨雪將他們的鬚髮染成蒼白，但是他們依然不畏艱難，日復一日、年復一年的在黃河上擺槳撐船。

師：陝北民歌的內容是陝北人生活的真實寫照，他們幹活也罷、趕路也罷、放羊也罷、划船也罷，只要心中有感，便放開嗓子唱起來。《黃河船伕曲》唱的正是黃河上船伕們艱辛的生活，體現了他們吃苦耐勞的性格，簡單的歌詞也許沒有太深的含義，但是唱歌為他們枯燥的划船生活消除勞累與疲乏。

3、二聽旋律，關注音程跳動。

1）生邊聽旋律，畫旋律線。師：請同學們邊聽音樂邊畫出旋律線，請你説説旋律有什麼特點？（跳動較大）

2）對比湖南民歌《茉莉花》，分析旋律音程跳動較大原因。

師：對比湖南民歌《茉莉花》，陝北民歌的音程跳動較大，這跟什麼有關？（江南人感情細膩、説話柔和。陝北人性格粗獷，聲調高亢、嘹亮）

4、三聽老師範唱，輕聲跟唱曲譜，關注旋律重複。

師：老師來唱第一段歌詞，請大家隨我輕輕跟唱曲譜，注意觀察歌曲的旋律還有什麼特點？（重複）出現了幾次？（5次）

1）生隨琴唱重複旋律

師：剛才在聽的時候，同學們已經能基本輕聲跟唱，説明這首曲調琅琅上口。尤其是中間這一段，我們一起來唱一唱這段旋律。

2）生邊做協調有致的划船動作邊唱旋律，感受旋律的重複

師：這一句是整首歌曲中最典型、重複次數最多的旋律？我們可以聯繫船伕們此時的動作，想一想他們一邊唱歌一邊在（划船）。他們的動作有什麼特點？（嫻熟、協調有序）

師：讓我們模仿船伕嫻熟的、重複的划船動作，隨琴唱這一句重複出現的旋律。

3）生邊做划船動作，邊唱歌詞，感受四四拍子的強弱規律，表現歌曲的韻味，將歌詞每小節第一拍的字放大。

師：歌曲是四四拍，四四拍的強弱關係是怎樣的？

（強弱次強弱）

師：划船動作中第一個劃開水波的動作是最用力的，注意歌曲的強弱關係。讓我們邊做划船動作邊唱歌曲，注意唱出歌曲的韻味。

5、四聽方言、襯詞樂句的範唱，瞭解方言、襯詞。

1）分析方言特點。

師：在聽到這首歌的時候，哪幾句讓你一聽就知道是陝北方言？

師：由於地域及生活習慣的不同，我國的語言形成了豐富的地方特點，即所謂的方言。像這首歌曲產生於陝北高原一帶，因而這一帶的方言使得陝北民歌具有鮮明的地域特徵。

2）分析襯詞特點。

師：這首歌曲中，有哎、嗬喲襯詞。也是陝北民歌的特點。

師：為什麼要加上襯詞？要是沒有襯詞，也可以唱啊。（師示範）

師：歌唱中加入一些襯詞，不僅使歌唱語言更加口語化，音樂更加飽滿、連貫，而且能使唱者的情緒得到更加充分的發揮。

3）模仿方言、襯詞，跟唱開始和結尾的兩句瞭解演唱形式。

師：每一句最後都加了一個前倚音和一個下滑音記號，前倚音與陝北方言的語音語調有着密切的關係，而下滑音使演唱者的情緒得到更好的發揮。

6、隨琴完整演唱，分析唱法：原生態。

師：歌曲的唱法有很多種：通俗唱法、民歌唱法、美聲唱法，現在還有一種原生態的演唱方法，《黃河船伕曲》應該採用什麼演唱方法？

師：因為歌曲的內容是陝北人生活的寫照，他在趕路就唱趕路的歌、分別是唱送別的歌、放羊時唱出自己的心情，划船時唱出心中歌為枯燥的生活解解乏。所以歌曲的唱法應該是隨意的、直白的、非常原生態的唱出自己的真情實感、宣泄自己的情緒。讓我們帶上對歌曲的理解，有味的唱一唱這首歌。

7、小組對唱，參與律動。

師：整首歌曲有兩段歌詞？以什麼演唱形式出現？（2段、一問一答）

師：讓我們扮演黃河上的船伕，按照一問一答的演唱形式唱出歌曲的韻味。

三、小結與延伸

1、小結

師：在陝北，人們的喜、怒、哀、樂哪一種情感都能用民歌的形式表達。無論是站在崇山峻嶺之巔，還是乘船行駛在洶湧澎湃的黃河之上，走在彎彎曲曲的山道里，或是行進在一馬平川的大路上，到處都可以聽到順風飄來的悠揚歌聲，這就是陝北民歌。它是陝北勞動人民精神、思想、感情的結晶，是陝北人民生活情感最直接最真實的反映。陝北人的生活離不開民歌，陝北民歌反映着人們的生活。

2、欣賞民歌《黃河船伕曲》

師：而今，陝北人們的生活水平越來越高了，陝北民歌同樣也隨着生活水平的發展而應該有所改變。但是，我們要承認的是不管人們生活水平如何改變，陝北民歌的魂還在，它依然是現代音樂創作的重要音樂素材。經過新的配器、新的演唱形式、加入新的流行元素之後，又賦予了它新時代的氣息。

師：同學們，民歌是一個民族的寶貴文化遺產，讓我們繼續挖掘和了解我國各民族的民歌，不斷髮揚和壯大我國的民族文化！

初中音樂教學設計12

一、課 題: 渴望春天

二、教學目標：

1、讓學生感受歌曲明朗、愉快的情緒，培養學生對經典作品的興趣和熱情，喚起學生對音樂、對春天、對生活的樂觀、積極的情感體驗。

2、讓學生初步瞭解作品的結構，並引導學生進行簡單的創作嘗試，在表現中體驗和實現自信、交流、分享和創造的快樂。

3、培養學生自主學習的能力，將有關作曲家生平等音樂與相關文化的背景知識，放到課外由學生自主探索解決，教師給予適當的指導。

三、教材分析：

莫扎特的《渴望春天》是一首深受全世界青少年喜愛的歌曲。其音樂語言樸素、簡約，富有表現力。旋律線主要由大調式主和絃分解構成，突出音樂清新、明朗的格調；6/8拍輕快、活潑;曲式結構單純、緊湊，給人簡練、舒服、完整的滿足感。伴奏織體採用分解和絃的形式，輕快、流暢，有效地起到了為旋律烘雲托月的作用。

四、教學重點：

學唱歌曲，感受歌曲的情緒，並有感情的演唱。

五、教學難點：

歌曲的藝術處理和創作

初中音樂教學設計13

一、教學目標：

1、在反覆聆聽、歌唱《渴望春天》的過程中，感受歌曲明朗、愉快的情緒。

2、培養學生對經典作品的興趣和熱情，喚起學生對音樂、對春天、對生活的樂觀、積極的情感體驗。

3、讓學生初步瞭解有關作曲家生平等音樂與相關文化

4、能夠從以“春”為主題的古詩和歌曲中感受、體驗人與大自然和諧相處的快樂，樂於參與表現創造“春”的音樂活動。

二、教學重、難點

1、嘗試用聲音、速度、力度的變化表現讚美春天、渴望春天的心情。

2、認識變音記號，學習臨時變化音的唱法。

三、課前準備：

欣賞《春天在哪裏》，播放一些以春天為主題的歡快的音樂作品，創設情景，幫助學生從音樂風格上自然地走近春天。學生從無意注意到有意注意，在不經意間領略到春天的詩意、暖意和別樣境界。課前創設適當的藝術環境，突出音樂藝術美的氛圍，為音樂課創造一種閒適、鬆弛的心情。

四、教學過程：

（一）導入

（在《春天在哪裏》音樂聲中進入教室）

師：剛才播放的這段音樂大家應該非常的熟悉，能告訴我它的歌名嗎？

生：《春天在哪裏》。

師：這首歌表現了什麼啊？春天的歌。現在春天的腳步也慢慢走近我們的身邊，我想請同學們用自己熟悉的一些詩、歌還有詞來描述一下春天。

師：同學們表現的非常的好，在這短短的幾分鐘時間內就説出了這麼多關於春天的詩和歌，説明同學們對美麗的春天是多麼的熱愛。

1、聆聽（渴望春天）

師：首先我請同學們來欣賞一首歌曲，聽完之後請你們談談你們在歌聲中感受到了什麼？（運用開門見山的方法，直接讓學生欣賞優秀童聲合唱團的演唱錄音歌曲，使學生熟悉旋律，熟悉音樂，初步體會和感受音樂的意境。體會歌曲明朗、愉快的情緒）

生：我感受到了大自然……萬物復甦等。

師：剛才個別同學談了自己感受，那麼我想那些沒有舉手的同學一定還在回味當中。你們能不能給這首歌來添一個歌名呢？

生：《渴望春天》

2、簡單介紹音樂大師——莫扎特的出生地、出生時間和非凡的音樂天賦

師：剛才我們聽到的歌曲《渴望春天》就是由莫扎特創作

師：關於他你們瞭解多少呢，在課前我請同學們去查找了一些關於莫扎特的資料，我們一起來分享。

生：他是奧地利作曲家，維也納古典樂派代表人物之一……

師：同學們找了非常多的資料，現在我們也初步的瞭解了一些有關莫扎特的東西。讓我們走進他的歌曲中，去領略一番。

3、復聽《渴望春天》

師：下面請再次欣賞《渴望春天》，邊聽邊思考以下問題：

A、歌曲的演唱形式： 1、男聲合唱 2、童聲合唱 3、女聲合唱

B、歌曲的情緒： 1、熱烈激動 2、明朗愉快 3、低沉憂鬱

C、歌曲的拍號： 1、3/4 2、6/8 3、3/8

（六拍子是由兩個三拍子組成的）

D、歌曲描述了什麼樣的畫面？

（第一遍帶着問題聽音樂，邊聽邊寫下前三題的答案。第二遍跟着錄音小聲哼唱，最後一題同桌互答）

4、學唱歌曲

師：同學們用自己的語言描繪出不同的畫面，那麼不知道用歌聲描繪出的畫面是不是也一樣的美呢？先聽老師把這首歌演唱一遍。聽完這後我想你們一定也很想來學唱這首歌。

（1） 師邊彈奏歌譜，生輕聲學唱，找出自己認為最難唱的一句。講解升號，裝飾音、休止符、不完全小節、連音線。

師：在這首歌曲中出現了很多的休止符，必須要注意休止。

（2） 生隨琴輕聲的用“啦”來模唱。

（3） 學唱歌詞並且能有感情的演唱。

師：這首歌的情緒是怎麼樣的呢？那我們唱的又是怎麼樣呢？跟磁帶中唱的情緒是一樣的嗎？

（增強了學生對音樂作品情緒的體驗，並使學生了解到歌曲的詞、曲情緒應一致、和諧。）

5、歌曲創編：

請你們用自己喜歡的形式給歌曲進行創編。

6、課堂總結

師：你看今天春光明媚，空氣清新，現在真是個柳綠花紅、鶯歌燕舞的季節，那麼現在就讓我們到大自然中感受一下春回大地、萬物復甦的景象吧

初中音樂教學設計14

教學目的：

1、通過欣賞影片中的音樂片段，分析體會影片及其音樂，並能瞭解電影音樂在影視作品中的作用；

2、通過欣賞影片《音樂之聲》，能用歌聲表達歌曲《雪絨花》創設的意境與情感，並能有感情地演唱歌曲。

3、繼續培養二聲部合唱的能力

教學重點：初步瞭解、感受、表現音樂劇片斷《雪絨花》

教學難點：感受歐洲電影音樂的藝術魅力，探究音樂對電影情節發展變化的作用。

教學準備：多媒體教學設備、鋼琴、教學課件

教學過程：

一、導入

1、播放電影《獅子王》片段，學生進教室欣賞。

2、教師出示：沒有聲音只有影象的《獅子王》片段。

3、教師提問：看了沒有聲音的影片，同學們有怎樣的感受？

學生回答：……

教師再次播放影片〈獅子王〉，同時加配該電影音樂。

4、教師：可想而知，沒有音樂的電影是多麼的乏味、空洞。《獅子王》這部影片的故事情節很感人，畫面很精美，而且音樂非常棒。

5、教師：那麼在你的印象中，有哪一部電影的歌曲使你記憶深刻，即便是忘記了電影的名字但也還深深地記着電影中的音樂呢？

6、現在讓我們也作迴音樂製片人，咱們也來為影片匹配上適當的音樂。

我們一起來欣賞一段音樂，請同學們想象一下，這段音樂要表現怎樣的人物形象？

（播放《平原游擊隊》——“鬼子進村”音樂片斷）。

7、教師：音樂描寫哪類人物形象？

學生回答：日本鬼子的形象。

教師：下面我們去看看電影導演給這段音樂配備了怎樣的情節和人物。

二、瀏覽欣賞影片

1、教師：播放電影《十面埋伏》、《詛咒》等影片圖片以及電影音樂。讓學生們通過視聽感受到電影音樂在電影中起到了表達電影主題、刻畫人物的性格形象、，渲染烘托氣氛的重要作用。

2、教師播放影片片段以及提供學生選擇的音樂。學生根據自己對影片內容的理解搭配相應的音樂。

3、教師歸納：由此我們可以瞭解到，電影音樂能夠刻畫人物的性格形象。一部電影的完成，需要很多方面的工作，也涉及到諸多藝術形式，音樂是電影中必不可少的。其實最早的電影是無聲電影，電影從無聲到有聲經歷了巨大的轉變。早期的有聲電影是用放映機和留聲機同時工作來發聲的，放映電影時，工作人員必須手持唱機磁頭，眼望銀屏，在需要配樂時立刻把唱機磁頭放到唱片上。這種方法一方面用音樂渲染了劇情，同時也掩蓋了放映機的噪音。今天我們就要一起去感受“熒屏樂聲”。

4、教師：其實有一首電影歌曲給老師留下深刻難忘的印象，一直以來我都很喜歡它，現在我唱上這首歌曲的小段旋律，請大家欣賞。

三、教學過程

（一）1、教師：你們知道這是哪部電影的歌曲嗎？對，這首歌曲就是選自於曾經獲得1965年第38屆奧斯卡配樂獎、歌曲獎的影片《音樂之聲》。

2、教師簡單介紹故事大概，伴隨着故事欣賞歌曲。

教師：《音樂之聲》講述了發生在20世紀30年代奧地利的一個真實的故事。女主角瑪麗亞是個性格開朗、熱情奔放，並且喜愛唱歌跳舞的修女，常常溜出修道院的大門，在蒼翠的羣山間歌唱。正因為她不拘的天性被認為不適合當修女而離開了修道院，到當地的一位退役軍官特拉普特家裏做家庭教師。特拉普特是位脾氣古怪的鰥夫，他很愛他的孩子們，卻不懂得教育他們，使得這些孩子感受不到父愛而變得很頑劣，曾經氣走了11任家庭教師。瑪麗亞用愛心與音樂和失去母愛的孩子建立了良好的關係。在上校離家期間她和孩子們排練了合唱。孩子們用甜美、和諧的歌聲迎接上校回家，歌聲打動了上校，激發了他唱歌的興致，於是輕撫六絃琴，唱了《雪絨花》。

3、教師：接下來同學們一起欣賞上校特譜拉特那動聽的歌聲。

4、初次演唱：演唱《雪絨花》。

5、《雪絨花》這首歌非常優美，它是一首3/4拍的歌曲，其節拍特點是使歌曲具有種非常強烈的動盪感，流暢、優美的旋律給我們營造了一種温馨和諧的氣氛，下面請同學們看着曲譜隨着音樂哼唱一遍，可以為歌曲加上指揮，注意節奏和情緒，當時上校的心情如何？（上校面對着天真、純潔、可愛的孩子，懷着激動，開心，欣喜的心情唱完這首歌。）懷着甜蜜美好的心情演唱。

（二）拓展歌曲

1、老師扮演瑪利亞，讓我來為你們配個二聲部。接着可以讓部分同學和老師一起演唱二聲部。

2、和特拉普特上校一樣，用英文來演唱。歌詞注意，並非一個字一個音，有很多連音的部分，再注意英文的發音。教師教讀Edelweiss，evry，greet，Blossom，bloom，grow，Bless等英文單詞。二聲部演唱練習。

3、同學們演唱的很有_，有些同學也隨着音樂擺動着身體，那現在就讓我們隨着着美妙的音樂一起舞起來。（教師指導學生簡單的舞蹈動作要領，可以請自己的夥伴一起舞蹈）

四、結束

師：同學們，歌曲《雪絨花》在影片《音樂之聲》中還出現了一次，那一次是在一個特殊的晚會上出現的，它更令人激動，歌聲讓劇場裏聽眾的心都沸騰了，人們一起高唱，歌聲使敵人感到恐懼。這到底是怎麼回事呢？請同學們課後利用網上資源查看有關《音樂之聲》的影片資料，下一課來講給老師聽，好嗎？

播放歌曲《雪絨花》，學生在歌聲中離開音樂教室。

初中音樂教學設計15

教學目標：

l、通過學唱歌曲《牧歌》使學生進一步感受蒙古族歌曲個性和感情色彩，培養學生熱愛學生熱愛祖國河山的情感。

2、通過介紹蒙古人民的生活方式，使學生了解律動與生活的聯繫，從而懂得生活是舞蹈創作的重要源泉。

3、瞭解馬頭琴的音色。

教學重、難點：

學唱歌曲使學生了解和認識蒙古族民歌的特點，擴大學生的視野，從而加深對音樂地域文化的印象。

　教學方法：

採用直觀法和示範法引導學生體會歌曲的藝術風格，用啟發和創造式發揮想象力創編歌曲律動。

教學準備：

鋼琴、影碟。

教學過程：

一、三分鐘欣賞

播放樂曲《萬馬奔騰》引導學生回答：

1、這首樂曲的情緒?感受到什麼場面?(情緒熱烈，表現草原特有的壯觀場面)

2、你知道這首曲子中獨特的樂器音色是由什麼樂器演奏的嗎?(馬頭琴)

3、這是哪個民族獨特的樂器?(蒙古族)

4、你對這個民族有多少了解?

5、請學生介紹馬頭琴的傳説，教師補充。

二、導入新課

馬頭琴音色柔和渾厚，獨具特色。演奏技術豐富，既可以為民歌、説唱音樂伴奏，也可以獨奏，它已成為蒙古族具有代表性的樂器。蒙古族是一個世代以放牧狩獵為生的遊牧民族。肥沃的草原、興盛的牧畜業，豐富的礦藏養育了蒙古各族人民他們常常用自己的歌聲讚美祖國，同時也讚美了家鄉，今天我們將一起領略草原人民帶給我們的無限美好情懷。

三、學唱歌曲《牧歌》

1、聽錄音感受歌曲，提示學生注意歌曲的情緒。聽後討論這首歌曲的情緒、意境、在我們面前展現一幅什麼圖畫?

2、教師小節：這首歌曲旋律起伏寬廣、曲調優美、節奏自由，這正是蒙古族歌曲的特色。

3、採用聽唱法和自學的方法學習曲譜。

4、教師引導學生劃節拍掌握兩拍半的節奏，糾正錯誤。

5、引導學生劃分樂句，總結蒙古族民歌的特點：通常短小精悍，由上下兩個樂句組成。蒙古族民歌分為長調、短調。長調比較自由，舒緩；短調比較熱情、歡快，結構清晰。這首歌曲具有長調的特點。

6、有感情演唱。

四、《牧歌》已經被改編為各種舞台表演形式，如：奏無伴奏合唱等

欣賞瞿希賢改編的無伴奏合唱《牧歌》

播放錄音。提問：無伴奏合唱與原民歌在表演形式上有什麼不同?談談欣賞這部作品的感受。

五、欣賞一段蒙古族舞蹈，引導學生總結蒙古舞的特點，教師小結：

l、蒙古族是一個載歌載舞的民族，男子的舞蹈動作粗獷強悍、女子端莊典雅十分優美。蒙古舞的動作主要來源於生活，比如各種馬步就來源於牧民騎在馬上的動作。舞蹈中的鷹式位加硬腕組合就是根據雄鷹展翅飛翔動作的昇華，這些都成為蒙古舞特有的藝術表現。蒙古舞主要用肩部動作。通過肩部及各種馬步動作使舞蹈風格濃郁，別具一格，柔肩是舞蹈動作中最富有特色的動作。

2、學幾個簡單的動作。

六、創編

跟隨《牧歌》音樂創編簡單的舞蹈動作，挑選幾個同學展示。

七、小結

今天我們欣賞了蒙古民歌，從寬廣優美的歌聲中，從優美舒展的舞蹈動作中我們感受到了蒙古歌舞的個性和感情色彩，從中得到了美的享受。