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小學一年級語文下冊《我該怎麼辦》教學設計

小學一年級語文下冊《我該怎麼辦》教學設計

【教學目標】

小學一年級語文下冊《我該怎麼辦》教學設計

1.仔細觀察,瞭解圖中的小朋友在什麼地方,遇到了什麼情況,設想一下他會怎麼辦,把自己的意思表達清楚,能讓別人聽明白。

2.遇到困難時,自己尋求解決問題的辦法,培養學生的生活實踐能力。

【教學重點】

培養聽説能力,能聽明白同學的意見,説出自己的`意見。

【教學過程】

一、三言兩語説圖意

1.指導看圖

出示課件,認真觀察,想一想圖上小男孩遇上了什麼事。

2.以評促説,説清圖意。

3.揭示話題。

[設計意圖:通過説圖意,練習説話,以生生評説為途徑,達到把話説清楚,讓人聽明白,從而以此為憑藉,引出話題。]

二、各抒已見議辦法

1.小組討論小男孩該怎麼辦,互説互評誰説得好,誰想的辦法好。劃指標

2.小組彙報交流,以評促説,評一評是否把話説清楚,説明白。

[設計意圖:在説中,練習把話説清楚,讓人聽明白,通過自評,生評、師評,促進學生説話和傾聽能力的發展。]

3.小組討論:哪一種辦法比較合適?為什麼?説説評評。

4.學生彙報交流,各抒已見,互相評議,引發爭論。

[設計意圖:再進一步有機地引出話題,讓學生互相評議,引發爭論,訓練説,以及隨機互答的能力。]

5.小結。

[設計意圖:通過為圖上的小男孩想辦法這個話題引開,讓學生在小組充分地説評,在班上互相評議、爭論,激發興趣,引發參與互動交際的積極性,從而達到鍛鍊口語交際的能力。]

三、創設情境訪話題

1.話題:假如你遇到像小男孩這樣類似的情況?你該怎麼辦?

2.模擬記者採訪。

(1)教師示範當記者採訪,評價。

(2)學生輪流當記者採訪,互評。

(3)學生上台模擬採訪,評價。

3.小結。

[設計意圖:通過創設“記者採訪”的情境,進一步引發學生參與互動交際的趣味感,有機展開話題,讓學生在採訪中互動説話,互動評價,互相促進,從而進一步鍛鍊把意思説清楚,讓人聽明白及隨機應答的口語交際能力,同時也培養學生的生活實踐能力。]

四、拓展延伸想開去

在生活中,除了遇到類似困難外,假如你遇到比這更大的困難,你該怎麼辦?請同學們利用課餘時間,想一想,跟你的好朋友説一説。

五、總結

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