《趕海》的優秀教學設計
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課前交流:學生唱歌,同學們唱得真好聽,今天老師也給大家帶來了一首歌曲,請欣賞:播放《趕海的小姑娘》
聽完這首歌,你想説什麼呢?從小姑娘精彩地表演中可以看出她們趕海時是多麼快樂啊!你們也想去趕海嗎?這節課老師就帶大家一起去體驗趕海的樂趣!(板書:趕海)
一、找趣
請同學們自由朗讀課文,邊讀邊想趕海給你留下了怎樣的印象?(板書:趣、美)
1、 師範讀
你從課文的哪些地方知道的?上節課我們學習了課文的一二自然段,體會到了追浪花的樂趣,這節課,我們繼續學習課文。聽老師給大家朗讀這一段,請同學們邊聽邊想在趕海過程中都有哪些趣事。
二、 讀趣
1、在剛才我們同小作者趕海的過程中,你看到了哪些有趣的事情?
2、請同學們小組合作完成自學提示(大屏幕出示自學提示)
誰願意給大家分享你的讀書成果:
交流一:我在海水裏摸呀摸呀,嘿,一隻小海星被我抓住了!
A導讀:摸呀摸呀(板書:摸)我們可以體會到小作者摸得多麼仔細呀,所以應該讀得慢一點。突然摸到了一隻小海星,真是又驚又喜,嘿,要笑着讀,讀出欣喜勁兒!誰來試一試!
B動作感悟:讓我們也跟着小作者來體驗一下吧!請同學們伸出你的小手!師:我在海水裏摸呀摸呀,嘿,一隻小海星被我抓住了!驚喜嗎?請同學們也試着帶上動作讀這一句。
C還有哪些同學想讀。(幾生讀)
交流二:哎,那邊一個小夥伴,正低着頭尋找着什麼。我走過去想看個究竟,小夥伴只努努嘴兒,不做聲,原來是一隻螃蟹不甘束手就擒,正東逃西竄哩。突然,小夥伴“哎喲”一聲叫起來,原來是螃蟹用大螯夾住他的手。
你覺得哪塊兒最有趣?
A誰來做努努嘴兒的動作?他為什麼不作聲呀?(我們在讀得時候聲音讓輕點)你來試試讀這一句(生讀)。
B“突然”後面應該怎麼讀呢?(一生讀)老師聽出來了,你的“哎喲”一聲讀得特別有味道!你為什麼能讀得這麼好呀?
C誰願意給大家讀這一句:哎,那邊一個小夥伴正低着頭尋找着什麼。(大屏幕出示)
D師範讀,讀出好奇的語氣。
E如果我們用三個字來總結,該怎麼説呢?(比較抓螃蟹、捉螃蟹不同)
交流三:咦,怎麼我的腳也癢癢的.?低頭一看,哦,原來是一隻大蝦在逗我呢!它搖擺着兩條長鬚,活像戲台上的一員武將。我輕輕伸過手去,只一捏,這武將就成了我的俘虜,再也神氣不起來了。
A指導學生讀好咦、哦兩個語氣詞
你讀得真棒!你能告訴大家你讀得好的方法嗎?(表情朗讀)
這就叫讀書,去琢磨文章中的詞語、句子的意思,把隱藏在裏面的感情體會出來。
指名讀。指導讀:你讀得真好!尤其是1、2兩句。剛才老師看到了他的表情,覺得是種享受。我們請他轉過身讀,大家注意看他臉上有什麼變化。
讀得這麼好,老師要獎勵你們親眼看看這隻大蝦。(點擊出示大蝦畫面)這隻大蝦怎麼樣?怪不得作者説它活像“戲台上的一員武將”呢!但它再神氣,也逃不出我的手掌心。瞧,(引讀)我輕輕——(生讀),只——(生讀),這武將就——(生讀),再也——(生讀)啦!
理解:俘虜
你們見過戲台上的武將嗎?這裏的武將指的是——大蝦,現在你們就是大蝦,老師是文中的小作者,我們一起來演一演!它搖擺着兩條————
交流四:看圖想像説話
同學們表現得真棒!剛才,我們同小作者一起捏大蝦、捉螃蟹、摸海星,感受到了其中的樂趣,沙灘上還有好多人,他們又在幹些什麼呢?他們也一定很開心。
3、看動畫片讀課文
趕海這麼有趣,也讓我們和小作者體驗一下其中的樂趣,請同學們看着大屏幕,帶動作朗讀這一段。
三、 學習第四自然段
趕海的趣事説一説不完,當我還沉浸在一片快樂之中時,太陽已經偏西了,傍晚的大海又是什麼樣的?一生讀。你彷彿看到了什麼?讓我們再次朗讀這一段,體會大海的寧靜美!
四、學習第五自然段
是啊,大海的景色非常美麗,趕海的樂趣無窮無盡,小作者今天的收穫真大,他的心情怎樣呢?這愉快的心情怎樣流露出來的?(唱歌)讓我們跟她一起唱好嗎?播放《大海啊故鄉》,學生跟唱。
五、迴歸整體
大海一直就是人們嚮往的地方。你愛海嗎? 讓我們再次朗讀全文,把你感受到趕海的樂趣化作最動聽的書聲傳遞給周圍人吧!
細心的同學最會發現問題,仔細把第一、第五自然段讀一讀,誰來告訴大家你發現了什麼?這樣寫更加突出了趕海的樂趣和難忘。同學們以後可以把這種方法試着用到自己的寫作中去,相信一定會使你的文章更加完美!
今天,我們跟隨小作者來到沙灘上,追趕了浪花、捉了螃蟹、抓了大蝦,感受了趕海的樂趣。相信也一定勾起了大家的美好回憶,你們參加過哪些開心的活動呢?請大家課後好好地想一想,先試着説一説,下節課我們再來學着寫一寫。
六、 寫字練習
1、指導寫兩個生字,起筆和運筆方法
2、學生練習
3、第三題讀一讀,抄寫。 六、作業自助餐 喜歡唱歌的同學,課後學唱《大海啊故鄉》這首歌;喜歡畫畫的同學,畫出美麗的大海;喜歡講故事的同學,把這個故事講給大家聽。
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