《小鷹學飛》的課程教學設計

教學目標：

1. 能分角色朗讀課文。

2.學會本課生字，其中田字格上面的字只識不寫，認識新偏旁，理解生字組成的詞語。

3.讓學生懂得學無止境的道理，教育學生要虛心好學，不斷進取。

教學重難點：

重點：識字、寫字、朗讀、背誦。

難點：懂得學無止境的道理。

　教學具準備:字卡，小黑板。

主要板書計劃:

9 小鷹學飛

小鷹 老鷹

大樹上面 已經會飛啦 不算會飛 學無止境

大山上空 真的會飛啦 還不算會飛 不斷進取

更高的地方 總算會飛了吧 你往上看

作業設計:

課內：抄寫字詞、組詞、説話、分角色朗讀課文。

課外：朗讀課文、默寫字詞。

教學時間：三課時。

教學過程：

　第一課時

　一、引導看圖，揭示課題

1、出示幻燈圖片。

（1）出示圖一：圖上畫的是誰和誰？小鷹跟着老鷹飛到了什麼地方？

（2）出示圖二：小鷹跟着老鷹又飛到了什麼地方？

2、設計懸念，引出新課。

小鷹怎麼會越飛越高的呢？它飛到很高的天空後又是怎麼想的呢？今天我們一起來學習第九課。

3、出示課題。

（1）板書：9 小鷹學飛

（2）教學生字：鷹

二、初讀課文

1、自由輕聲讀課文。

（1）出示自讀要求。

A 讀第一遍時，在生字下做好標記。

B 讀第二遍，碰到生字重點拼讀。

C 讀第三遍，在難讀的句子下畫上曲線。

D讀第四遍，標上自然段序號。

（2）引導學生按上述要求自讀課文。

2、檢查自學情況。

（1）檢查生字讀音。

小鷹 跟着 搖搖頭 不算 鼓起勁

拼命 急促 總算 吧 頭頂

（2）檢查難讀句子。

A 出示：小鷹只好鼓起勁，跟着老鷹拼命向上飛。（先引導讀好幾個帶有生字的詞語，然後領讀全句，最後指名讀句子。）

B出示：小鷹一抬頭，只見百雲上面，還有幾隻鷹在盤旋呢！（重點指導停頓）

（3）檢查課文朗讀情況。

A 指名説説本課共有幾個自然段。

B 指名分自然段朗讀課文。

讀後師生共同評議。

3、教師範讀課文。

學生邊讀邊思考：這篇課文主要講的是誰和誰？講的是它們之間的什麼事？

讀後討論上述思考題。

　三、作業

1、練讀生字。

2、練讀課文。

第二課時

一、複習

1、抽讀生字卡片。

2、給下列生字選擇正確的讀音。

跟 （geng gen ） 勁 （jing jin ）

總 （zong zhong ） 喘 （cuan chuan ）

頂 （din ding ） 拼 （pin ping ）

3、指名正確流利地讀課文。

　二、細讀訓練

1、學習第1、2自然段。

（1）看圖自由讀課文，説説課文中哪幾段寫的是第一幅圖的內容。

（2）指名讀第1、2兩個自然段。

（3）理解有關語句。

A 飛到大樹上時，小鷹和老鷹的看法有什麼不同？

（相機板書：大樹上面 已經會飛啦 不算會飛）

B 小鷹説話時，心情怎樣？你從哪裏看出來的？（高興、喊、啦）

我們應該怎樣讀小鷹的話？（用高興、高興的語氣讀）指名試讀。

C 還不算會飛是什麼意思？（飛行的本領還沒有完全學會）

老鷹對小鷹這樣説是什麼目的？我們應該怎樣讀老鷹的話？（要讀出認真、親切的語氣）自由練讀

d 小結：小鷹跟着老鷹飛到大樹的上面，小鷹覺得自己會飛了，老鷹説這不算會飛。

2、學習第3、4自然段。

（1）指名讀課文。

（2）理解有關詞句。

A 小鷹和老鷹又飛到什麼地方？它們的看法又有什麼不同？

相機板書：大山上空 真的會飛啦 還不算會飛

B 指名説説我們應該怎樣讀小鷹的`話。哪兩個詞要讀得重些？為什麼？

C 小鷹飛得比大山高了，老鷹為什麼説它還不算會飛？它心裏怎麼想？

指名讀老鷹説的話。（還有仍然的意思，要重讀）

（3）分角色朗讀第3、4自然段。

（4）小結：它們飛到大山的上空，小鷹覺得自己真的會飛了，可老鷹説它還沒有真的會飛。

A 小鷹和老鷹來到了什麼地方？（板書：更高的地方）

B 從哪兒看出它們飛得更高了？（大樹看不見了，大山也變小了）

C 小鷹怎麼會飛這麼高的？從哪兒可以看出它很刻苦？（鼓起勁、拼命、急促、喘氣）

D小鷹説的話和前面兩次有什麼不同？（語氣不肯定，變得謙虛了）

E 指導讀第5自然段。

鼓起勁、拼命要讀重些。

飛呀，飛呀要讀得慢些。

急促地喘着氣和小鷹説的話要讀出艱難的語氣；小鷹説的話還要讀出試探的語氣）

教師範讀，學生練讀，指名試讀，齊讀

F 小鷹抬頭往上看，看到了什麼？（看到高空中還有幾隻鷹在盤旋）

理解盤旋。（環繞着飛）

小鷹會想什麼？它會怎麼去做？

（相機板書：總算會飛了吧 你往上看）

g 自由練讀第6自然段。

3、學習第5、6自然段。

（1）指名讀課文。

（2）思考討論。

（3）分角色朗讀第5、6自然段。

　三、總結課文

1、練習有感情地朗讀課文。

2、思考討論：

（1）老鷹為什麼一次又一次地向小鷹提出新的要求？

（2）學過這篇課文，你懂得了什麼道理？

四、課堂練習

1、口頭擴詞。

旋（ ）（ ）（ ） 鼓（ ）（ ）（ ）

2、用下列詞語練習説話。

（1）跟着 （2）已經

　五、作業

　第三課時

一、複習檢查

1、指讀黑板上的生字詞。

2、分角色朗讀課文。

二、教學生字字形，指導書寫

1、教學生字字形。

（1）引導自學字形。

A 教給方法：用熟字換偏旁，數字加偏旁的方法記，容易錯的地方重點記，感到困難的地方用記號標記。

B 學生用上述方法自學。

（2）檢查自學情況。

A 指名説説自己用什麼方法記住了哪個字，

B 指名説説哪幾個地方比較難記。

指：注意右邊部分的筆順。

旋：注意筆順。

搖：左上角是士而不是土

算：中間是目不是日。

2、指導寫法。

（1）搖、促、吧、指，左窄右寬。

（2）鼓，左右等寬。

（3）算、總，上中下三部分要寫得緊湊。

3、學生在田字格中描紅。

三、課堂練習

1、組詞。

促（ ） 總（ ）

捉（ ） 想（ ）

2、讀一讀，再抄寫。

跟着 飛行 急促 搖搖頭

總算 頭頂 盤旋 指了指

3、填空。

（1）小鷹飛到了大樹的上面，它高興地喊起來：我（ ）會飛啦！

（2）小鷹飛到了大山的上空，它又高興地喊起來：我（ ）會飛啦！

（3）小鷹（ ）地喘着氣，對老鷹説：現在我（ ）會飛了吧！

小鷹只好（ ），跟着老鷹（ ）向上飛。飛呀，飛呀，大樹（ ），大山也變得（ ）。