關於數據的分析教學設計

關於數據的分析教學設計

全國中小學“教學中的互聯網搜索”優秀教學案例評選

教案設計

篇二：數據分析教學設計

高密市城南中學七年級信息技術教學設計

課題：《數據分析》 執教：xxx

一、 教材分析：

《數據分析》青島出版社是七年級信息技術下冊第一單元第二節內容。本節課是在學生掌握了數據計算基本知識的基礎上，進一步對數據進行分析的一節新授課。“對數據進行排序和篩選”是用Excel管理數據中的基礎方法，也是學生必須掌握的基本技能。它是本冊書中學生必須掌握的幾個重點之一，是對所學知識的一個綜合運用，也是學習用圖表表示數據的重要基礎。教材中以學生身邊經常見到的“圖書統計表”為載體，引導學生學習數據排序及篩選的操作。以“加油站、一點通”作為排序、篩選知識點的補充，以“練一練”作為操作技能的鞏固。以“實踐與創新”作為知識的延伸，幫助學生掌握數據分析和管理的一般方法，提高學生處理信息的能力。

二、 學情分析：

七年級學生已經掌握了Word的基本操作，並經過第一課數據計算的學習，對Excel的基本知識，基本技能也有了一定的瞭解(來自: 海達 範文 網:數據的分析教學設計)，初步掌握了Excel的學習方法，並能處理一些生活中的實際問題，包括數據的輸入，對數據的統計分析等知識學習興致非常高，但基於他們年齡的特徵，他們對理論性強的知識點不易理解，認知較直觀，而對具體操作易於接受。另外因諸多因素的不同，造成他們對信息技術的認知能力實際操作能力、知識水平各不相同，形成了不同的層次，因此教學設計中要體現分層教學。

三、 教學目標：

1、知識目標：理解數據清單、數據的排序、篩選的概念和作用。

2、技能目標：熟練掌握數據排序和篩選的操作方法。

3、情感態度價值觀目標：感受通過數據分析解決、實際問題的過程，培養學生遇事要善於分析、判斷的意識，引導學生熱愛讀書，並學會與他人分享信息資源。

四、教學重點與難點：

熟練掌握數據的排序和篩選的操作方法。

五、教學策略：

本課是讓學生學會用Excel對數據進行排序和篩選操作。採用“任務驅動”的教學模式和學生“自主、合用、探究”的學習模式，老師僅起以引導啟示的作用，使學生熟練掌握所學內容並能將信息技術應用於生活，以解決生活中的具體問題。這樣的教學方法在教學實踐中效果比較好。 六、教學過程

六、教學過程

篇三：《簡單的數據分析》教學設計1

教學目標：

1、會看起始格與其他格代表的'單位量不一致的條形統計圖，並能根據統計表中的數據完成統計圖。

2、初步學會簡單的數據分析，進一步感受到統計對於決策的作用，體會統計在現實生活中的作用，理解數學與生活的緊密聯繫。

3、加強學生提出問題、解決問題能力的培養，充分引導學生自主探索、合作交流。

教學過程：

一、情景導入

1、出示課本P39統計表，觀察分析：從統計表上，你知道了什麼？

2、發現矛盾，引出新課。

（1）如果讓你根據統計表的數據，繪製一個學生身高統計圖，你準備一小格表示多少釐米？（讓學生自由的發表自己的看法。）

（2）師拿出事先準備的不同空白統計圖，讓四人小組合作畫完。

（3）出示學生畫的統計圖，引導比較，發現問題。

（4）師問：有什麼辦法能解決這些問題呢？（引導學生積極思考。）

2、引出新課，板書課題，出示書上的統計圖。

二、探究體驗

1、學看統計圖。

（1）引導生觀察，這個統計圖和前面學的統計圖有什麼不同？

（2）起始格代表多少個單位，其他格呢？這樣畫有什麼好處？

（3）引導學生按照示例，把其他兩人的條形補充完整。

（4）生討論：在什麼情形下使用這種統計圖？它的優點是什麼？

2、嘗試畫統計圖。

（1）觀察體重統計圖：圖中的起始格表示多少個單位，其他格呢？

（2）學生嘗試獨立完成該統計圖。

（3）集體彙報交流。

3、提出問題，解決問題。

（1）師問：根據上面兩個統計圖，你知道了什麼？你能提出了什麼問題？你能解決嗎？

（2）出示“中國10歲兒童身高、體重的正常值”引導學生比較。發現哪些同學的身高、體重在正常值以下，哪些同學在正常值以上？

（3）引導學生為這些體重超正常值的同學出謀獻策。

（4）師引導生思考：在統計圖中怎樣一目瞭然地看出每個學生的身高、體重是在正常值以上還是正常值以下？

三、實踐應用

生獨立完成P40—41的練習十第2、3題。

四、全課總結

通過這節課的學習，你有什麼收穫？你還有什麼不懂的問題？你對自己、同學這節課學習的表現有什麼評價？

我認為一月份這種飲料剛上市大家都想嘗一嘗，可是這種飲料不好喝，因此銷量開始下降。生4：我認為一月份的銷售量是600瓶、5月份銷售200瓶、8月份銷售700瓶。我認為一月份這種飲料剛上市大家都想嘗一嘗，可是這種飲料不好喝，因此銷量開始下降。於是生產廠家開始調整產品，味道好了銷量又上升了。