《光色心情》教學設計

《光色心情》教學設計

一、課 題:

光色心情

二、設計思想:

(1)、面對的是非專業的學生,如像對專業學生那樣教學一些專業的色彩知識,必然顯得十分枯燥乏味,因此多用一些學生感興趣的影片,音樂介入,從而能夠較好的調動起學生的興趣,課堂氣氛好了,一切都好了。

(2)、多以活動的形式,能夠較好的調動起學生的積極性,一些問題在學生的討論中很好的解決,教師從中引導、溝通,讓學生當主角,教師做導演。

三、課時安排:

一課時

四、教學目標:

1、知識與能力:通過豐富的影、音、圖等色彩活動,激發學生的通感體驗,並理解色彩的心理屬性具有共同性和個體性特徵。

2、過程與方法:通過合作探究,讓這些非專業的學生學會有目的的選擇和運用色彩語言,快樂並大膽地表達自己對色彩的思想與情感.。

3、情感態度與價值觀:在色彩運用的實踐體驗中進一步瞭解色調知識,建構起形象生動的`色彩觀。

五、教學重點:

學會在生活中運用色彩,學會美化生活。

六、教學難點:

在動手設計的基礎上,理解色彩的表現語言。

七、教具與學具:

多媒體課件、教材等。

八、教學方法與學習方法:

多媒體演示教學法、比較法、講解法、分組討論法

九、教學過程:

(一)、情景導入新課:以影片片段引入。

活動一:(提問)這段影片帶給你的心情可以用什麼樣色彩來表達呢?(分組討論)導出新課。

(二)、講授新課:色彩是可以表達不同的心情感受的。

1、看得見的冷熱酸甜。

出示兩張不同冷暖色調的卧室圖片

(提問)冬天到了,天氣非常寒冷,假如讓你選擇,你會選擇什麼樣的卧室裝修環境呢?

總結:這種感覺並不是色彩本身具有真實温度,而是我們生活中的視覺經驗和心理聯想。物體通過表面色彩可以給人們或温暖或寒冷或涼爽的感覺。

如:紅、橙、黃等顏色使人想到陽光、烈火,故稱“暖色”。

綠、青、藍等顏色與黑夜、寒冷相聯,稱“冷色”。

提示:波長長的紅光與橙黃色光照在任何物體上都會有温暖的感覺,而波長短的紫色光,藍色光被認為有寒冷的感覺。

思考與交流:(提問)色彩會讓人有冷暖感,那麼會不會有其他感覺呢?

學生看書不同的色彩代表着什麼味道,請舉生活中的事例説明。

活動二:出示色彩與味覺的連線圖

2、色調的形成是由色相、明度、純度、色量與面積分布以及位置等綜合因素造成的,是由色彩基本元素——主導色、輔助色和點綴色相互搭配後產生的色彩傾向。這種色彩的傾向性概念,就是一件作品中所有色彩相互組合後呈現的色彩整體效果,如教材第32頁中三幅《魚》作品。(師生一起分析討論)

3、思考與交流: