《夏天也是好天氣》教學設計

作為一名人民教師，總歸要編寫教學設計，藉助教學設計可以提高教學效率和教學質量。那麼大家知道規範的教學設計是怎麼寫的嗎？以下是小編幫大家整理的《夏天也是好天氣》教學設計，希望對大家有所幫助。

《夏天也是好天氣》教學設計1

（一）教學重點：

1.先抑後揚的寫法。

2.多種修辭手法的運用。

（二）教學難點：

對作者感情的理解。

教學過程：

一、 查字典，疏通字詞障礙。

二、 導入

“心靜自然涼”，你有沒有這樣的生活體驗？試着説一説。

三、 默讀課文

1．畫出生動描寫夏天悶熱的句子，簡要談談感受。

提示：如“人似一團發酵的麪粉，外烘內烤成一枚圓鼓鼓的麪包，噴湧而出的汗珠，就是這麪糰蒸發的水汽”等。

2．你最喜歡課文中哪些語句？簡要談談感受。

要求：儘量鼓勵學生暢所欲言，教師不必統一標準。

四、 研讀課文

1．讀第③段

説説你對“往日報多必不可少的事物，都變成了多餘”和“你會感受到一些匆匆忙忙，實實在在中難以領略的滋味”兩句話的理解。

提示：靜下心來，從紛繁複雜的事務中脱身，清醒地看待世事人生，多思考思考問題，多品味品味生活。

要求：儘量鼓勵學生髮表見解，言之有理即可。

2．讀④－⑧段

找出和上一問內容相近的語句

提示：第6 段“超然地看世界，超然地看自己”

第①段“何苦來哉？”

第8 段“彈出一曲別有的風情，生髮出人間的妙音真諦”等

説説第④－⑤段內容和以上語句有什麼關係？

提示：用孩子們天真率直的.言行更有助於引發成人們對人生的感悟。

3．讀第③段

體會“自省的寧靜”“化外的智慧”和“實實在在的虛無”，簡要談談你的理解。

提示：注意根據第③－⑧段內容，並結合實際進行分析。

五、朗讀課文

品味“夏天”在作者心中的感覺，思考人生的哲理。

《夏天也是好天氣》教學設計2

[教學目標及重點]

1、進一步提高學生的朗讀水平

2、通過朗讀和品讀方法的傳授，提高學生的自學能力

[教學課型及課時]

1、教讀課

2、一課時

[教學設想]

1、進一步提高學生的朗讀水平。

2、通過妙詞、佳句的品析，培養學生的語感。

3、通過朗讀和品讀方法的傳授，提高學生的自學能力。

4、用一課時完成教學任務。

[媒體設計]

多媒體：選取材料製作成課件

[教學步驟]

一、導入新課

師：請同學們一起説，我們今天要學的課文是——（生大聲齊説課題：《夏天也是好天氣。》）如果有人説夏天不好，那麼你讀這個標題時，哪個字要讀重一點？（生齊讀：“好”字）一起試一遍。（學生齊讀課題，重讀“好”字。）如果人們説春天、秋天都是好天氣，而你要説夏天也是好天氣，那麼讀這個標題時，應將哪個字的音讀得長一點？（生齊説：“也”字）請試讀一次。（學生齊讀課題，將“也”字讀得長一點。）我們可以再來讀一次，將上面兩次讀的體會結合起來。（學生齊讀課題，“也”字拖長，“好”字讀重。）好，咱們下面就來領略一下夏天好在哪裏。請大家朗讀課文，大聲地讀起來。要求咬準字音，比如下面這些字：粘、悶、兀自、發酵、裹挾、熟稔、自省。

二、教學新課

（一）、明確教學目標及重點（略）

（二）、整體感知

學生大聲朗讀課文。（板書：朗讀説“理解”的話）

（三）師生共同研習課文

（以學生自主探究討論為主，教師只點撥要點即可）

1、夏天也是好天氣，它好在哪裏？請同學們根據課文內容説話。怎麼説？這樣説：“夏天也是好天氣，好在……”比如説：夏天也是好天氣，好在太陽不肯回家去。各人自説自講，並在書上作記號。（學生雜然地讀課文，説“話”。）下面準備課堂發言，先預演一下。剛開始説話的語調不好，像讀書。要像講話，再來一遍。（學生再説）還是像讀書，再來。（學生再説）好，開始自由發言，請自己站起來講。(學生自由發言，教師適當點評)

夏天也是好天氣，夏天也有好多好多的好處，同學們都有很多話要説。你們看，通過説“理解”的話，咱們把課文讀懂了。

2、下面我們再來讀課文。讀什麼呢？讀你自己喜歡的內容，然後告訴老師你記住了什麼，你獲得了什麼。這一步驟就叫選讀。選取你最喜歡的內容，然後説一句“積累”的話。看自己喜歡哪些句段，記住了哪些詞語。

（板書：選讀説“積累”的話）

（學生自主活動，選讀課文內容。老師強調説，要邊讀邊説，口中要念念有詞：當學生讀了一會兒停下來後，老師又説，不能淺嘗輒止，要深人地記背。）

好，現在準備説話。説什麼？説“積累”的話。就是我記住了哪些詞，記住了哪些句子，向大家彙報一下。（學生自由發言）

下面我建議大家注意這幾個詞，在書上圈出來：領略，遙巡，滄桑，熟稔，真諦。請同學們先讀幾遍。（學生讀這幾個詞）

3、下一步的學習更艱苦、更有趣味，而且更能表現我們語文學習的水平。那就是“尋讀”。尋什麼？尋課文中用得非常好的字詞，説一説“發現”的話。比如剛才同學們説的那句“太陽被悶在厚密的雲層裏，拼命掙扎着想舒一口大氣。”句中就有幾個字用得好，如“悶”、“舒”。下面請同學們在課文中尋找、品味，每人都要用大大的圓圈劃出自己認為用得好的字詞，再想想為什麼用得好。

（同學們活動。板書：尋讀説“發現”的話）

師：有同學已經準備發言了，現在請前後兩個座位的同學互相交流一下。然後開始發言。（學生自由發言，教師適當點評）

師：看，這位同學通過學習有進步，知道怎樣去找。

4、下面繼續進行我們的創造性學習。我們先把寫夏天也是好天氣的幾點好處讀一下，這一次讀，要讀出表情來。從“這樣的時刻，是一種別樣的生活”讀起，讀到小女孩、小男孩時，都要有表情，好不好？

（生齊讀“這樣的時刻”以下五段）

5、再來讀最漂亮的兩段，寫男孩子和女孩子的。女孩子讀女孩子的，男孩子讀男孩子的，重音要讀出來。（老師範讀寫女孩子的那一段）（女同學一齊試讀第一段，男同學試讀第二段）

師：男同學讀得確實像男孩子，“撲通”兩字讀得特別好，我覺得還可以誇張一點。下面女孩子、男孩子再一起來演讀一遍。演讀是什麼？就是要有表情地讀，聲音也應該傳達出感情。（女同學和男同學分別齊讀這兩段）剛才大家讀的這兩段語言有什麼特點？(反覆)反覆出現“這樣的時刻”，組成段首排比。後面三段沒有，老師加上去了，是為了讓同學們理解。加上去也可以，不加上去也可以。加上去有一種整齊的美，減下來有一種變化的美。下面我們用“這樣的時刻”來説一句創造性的話。一定要是自己想出來的。話題是“當新年來到的時候”，每人以“這樣的時刻……”領起，説出一段話。請拿起筆，開始思考。

（板書：演讀説“創造”的話）

師：想一想新年的美，新年的快樂，新年的情景，新年的自己的家，新年的別人的家，新年的城市，新年的鄉村等等。（學生思考，教師巡迴、鼓勵）

師：下面我請這一組的同學來説。一個接一個，大聲地朗讀，這樣連起來就是一篇小小的美美的短文。我先説，同學們接下去説。

師：新年來了，新年的鐘聲敲響了……

（學生自由發言)

喲，把我嚇一跳。（笑）你們都説得很好，但是老師要批評你們，你們説的都是大話。應該描寫一下。那燈光呀，煙火呀，笑臉呀，爺爺奶奶給的壓歲錢呀……咱們留着下次説，好不好？這一節課我們用的是非常有趣的學習方式——説讀，邊説邊讀，邊讀邊説。每一個活動細節都進行得很好，特別是説“發現”的話，充分表現了同學們語文學習的能力。説“創造”的話，也表現了同學們的調皮勁，老師很高興。謝謝同學們!

『佈置作業』

結合課文，把你對春天的感覺寫下來，課下交流。