《和氏獻璧》教學設計4篇

作為一位兢兢業業的人民教師，就難以避免地要準備教學設計，教學設計是一個系統設計並實現學習目標的過程，它遵循學習效果最優的原則嗎，是課件開發質量高低的關鍵所在。那麼大家知道規範的教學設計是怎麼寫的嗎？以下是小編精心整理的《和氏獻璧》教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。

《和氏獻璧》教學設計1

教學目標：

1、學習課文，理解課文內容，通過討論重點體會“我並非為失去雙腳悲傷，而是痛心有人把寶玉看成石頭，把堅貞之士當做騙子，這才是我悲傷的原因啊”這句話在文中的含義。

2、認識本課11個生字，包括10個要求會寫的生字。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

課前準備：

課件

課前佈置

學生蒐集關於和氏璧的故事。

教學過程：

一、談話導入

同學們，今天我們一起來學習發生在我國楚國時期的一個歷史故事。

板書課題：和氏獻璧

提問：通過課前預習，你能説説對課題的理解嗎？（重點引導學生説説“獻”“璧”的意思）

交流自己在課前蒐集的關於和氏璧的故事。

問題質疑。

二、初讀課文，認識生字。

1、讓學生自由小聲讀課文，並用自己喜歡的方法認識生字。

2、四人學習小組相互交流自己的識字方法。

3、教師檢查學生生字的掌握情況。

4、學生合作朗讀課文。

讀後組織學生評價（朗讀的聲音、生字讀音的把握等）

三、整體感知

提問：和氏獻了幾次碧玉，獻給誰，結果怎麼樣？

課件出示表格：

學生讀課文後，小組合作完成表格的填寫。

全班交流。

四、品讀課文，體會感情

1、第一、二次獻璧

請學生讀讀相關的段落，説説自己在讀了課文之後知道了什麼。

讓學生説説自己認為厲王和武王是怎樣的人。

2、第三次獻璧

在學生充分閲讀的基礎上，提出問題：第三次獻璧與前兩次有什麼不同？

讓學生在書上畫出描寫和氏的動作、語言、神態的句子讀一讀，並思考討論：卞和為什麼把寶玉捧在手裏，哭了三天三夜，直到眼淚流盡？重點引導學生體會“我並非為失去雙腳悲傷，而是痛心有人把寶玉看成石頭，把堅貞之士當做騙子，這才是我悲傷的原因啊”這句話在文中的含義。

讓學生充分交流，讓學生深刻理解“不識真誠、忠心的人，才是最痛心的事”。

3、指導學生有感情的朗讀。

4、回到課題，進一步理解課題的含義：“和氏獻璧”他獻出的終究是什麼？

五、課後延伸

1、繼續蒐集、交流自己瞭解的和氏璧的故事。

2、瞭解故事《完璧歸趙》。

板書設計：

和氏獻璧

痛心

第一次砍掉了左腳

第二次砍掉了右腳

第三次將寶玉命名為“和氏璧”

《和氏獻璧》教學設計2

教學目標：

1、學習《和氏獻璧》這篇課文，讓學生了解課文告訴我們什麼是真正的寶石——忠誠是做人最寶貴的品質。

2、結合上下文理解“我並非為失去雙腳悲傷，而是痛心有人把寶玉看成石頭，把堅貞之士當騙子，這才是我悲傷的原因啊”這句話的含義。

教學重難點：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內容。

教學準備：小黑板。

課型：課文。

教學方法：小組合作式。

教學過程：

一、導入新課：

1、直接導入，揭示課題：《和氏獻璧》。（齊讀課題兩遍）

2、理解“獻”、“璧”的意思。

（1）、指名説説：“獻”、“璧”兩個字的意思。

（2）、教師小結。

二、新課：

（一）、質疑：

1、讀了課題，你想知道什麼？

2、指名質疑。

（二）、初讀課文，整體感知。

1、默讀課文，並指名説説：讀了課文後，你知道了什麼？

2、指名彙報。

3、指名説説：和氏獻了幾次璧玉？（三次）

（三）、熟讀課文、理解課文。

1、學習第一次獻璧。（第1自然段）

（1）、自願起立讀第1自然段。

（2）、指名説説：卞和第一次獻璧，結果如何？

（3）、指名回答。（欺君之罪，砍去左腳）

2、學習第二次獻璧。（第2自然段）

（1）、自願起立讀第2自然段。

（2）、指名説説：卞和第二次獻璧，結果如何？

（3）、指名回答。（欺君之罪，砍去右腳）

3、齊讀第1、2自然段。

4、學習第三次獻璧。（3—5自然段）

（1）、指名接讀3—5自然段。

（2）、第三次與前兩次有什麼不同？

（3）、小組討論：

①、選擇喜歡的方式讀課文。

②、畫出描寫和氏的.動作、語言、神態的句子。

a、互相交流，讀一讀。

b、指名彙報。

c、出示句子，學生齊讀。

*卞和捧着那塊石頭，哭了三天三夜，

直哭得眼淚流盡，血都流了出來。

③、理解“捧”在這句話中的含義。

a、將“捧”字換成“抱”字理解。

*卞和捧着那塊石頭，哭了三天三夜，

直哭得眼淚流盡，血都流了出來。

*卞和抱着那塊石頭，哭了三天三夜，

直哭得眼淚流盡，血都流了出來。

b、指名説説：用哪個字好？為什麼？

*我並非為失去雙腳悲傷，而是痛心有

人把寶玉看成石頭，把堅貞之士當騙子，這才是我悲傷的原因啊。

④、理解卞和説的話“我並非為失去雙腳悲傷，而是痛心有人把寶玉看成石頭，把堅貞之士當騙子，這才是我悲傷的原因啊。”

a、談談你怎樣理解他説的話。

b、指名彙報。

5、齊讀第3—5自然段。

6、討論：“和氏獻璧”他獻出的是什麼？

並指名説説。

7、齊讀課文（有感情地朗讀）。

三、拓展活動：

1、指名交流自己瞭解、蒐集的和氏璧的故事。

2、互相交流自己瞭解、蒐集的和氏璧的故事。

四、作業佈置：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、交流自己瞭解、蒐集的和氏璧的故事。

五、板書設計：

6、奇妙的石頭

第一次 砍去左腳

和氏獻璧 第二次 砍去右腳 忠誠

第三次 命名“和氏璧”

做人最寶貴的品質

《和氏獻璧》教學設計3

一、教學目標

1、利用多種識字方法認讀本課11個生字，規範書寫10個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。條理清楚地講述故事。

3、指導學生聯繫上下文和蒐集資料理解“鑑賞”“堅貞”“價值連城”等詞語和課後“古文”的意思。

4、理解課文內容。結合上下文理解“我並非為失去雙腳悲傷，而是痛心有人把寶玉看成石頭，把堅貞之士當做騙子，這才是我悲傷的原因啊！”這句話的含義。使學生懂得忠誠是做人最寶貴的品質。

二、教材分析

《和氏獻璧》是九年義務教育課程標準實驗教材三年級下冊第六單元《奇妙的石頭》主題中的一篇主體課文。這篇課文説的是一個在中國歷史上廣為流傳的故事，文章內容比較容易理解。課文寫了卞和三次獻璧的過程，意在告訴我們什麼是真正的寶石——忠誠是做人最寶貴的品質。在教學時，要重點理解卞和第三次獻璧的過程，體會描寫卞和動作、語言的句子。讓學生感受“我並非為失去雙腳悲傷，而是痛心有人把寶玉看成石頭，把堅貞之士當做騙子，這才是我悲傷的原因啊！”這句話的含義是教學的難點。在教學中，要注意從課本內容到生活實際，從課內知識到課外知識的拓展與延伸。

三、學生分析

升入三年級的學生已經掌握了多種的識字方法，識字的能力也有很大的提高。他們能夠閲讀淺顯的文章，初步理解文章的內容，懂得文章藴含的淺顯道理。本班學生對於這種歷史故事很感興趣，思維比較活躍，樂於發表自己的意見。

四、課前準備

在教學前，教師與學生一起蒐集關於“和氏璧”的資料，對文章內容進行初步感知。教師提前製作相關電腦課件。

五、教學過程

（一）把握文題，導入新課。

師板書課題《和氏獻璧》，生齊讀課題。

1、師：通過預習課文，誰願意給大家介紹一下和氏？

生：和氏是楚國人，它的名字叫卞和。

理解“獻”和“璧”的含義。

生：“獻”是指把東西送給別人。

師：我把這支鋼筆送給同學可以説“獻”嗎？

生：我覺得不準確。

師：送什麼東西用“獻”？

生1：我覺得應該是送珍貴的東西。

生2：送給值得尊敬的人。

師：在這裏是獻什麼？（師指板書中的“璧”）

生3：是指古代的一種玉，扁平，圓形。中間有小孔。

師：可以用“璧“組詞嗎？

生1：白璧微瑕。

《和氏獻璧》教學設計4

教材分析：

本文講了和氏璧名字的由來。楚國的卞和兩次獻璧，都被定為欺君之罪，被砍去了兩隻腳。在文王登位後，他的痛哭引起了文王的注意，並最終確認所獻是塊兒寶玉。

教學要求：

1．有感情朗讀課文，能用自己的話講一講和氏璧名字的由來。

2．通過讀這個故事，明白做人要忠貞為本，體會卞和的忠貞之心。

3．掌握本課要求認識和會寫的生字生詞。

教學準備：

有關和氏璧的故事和圖片資料，相關知識網址。

教學時間：

兩課時

教學過程：

第一課時

教學內容：

初讀課文，學習生字，交流故事。

教學過程：

一、直接導入

板書課題，齊讀。你明白這個題目的意思嘛？（指名答）今天我們就一起來讀讀這個故事。

二、初讀感知，檢查預習，學習生字。

1．自由讀課文，畫出文中生字，注意生字的讀音。

2．小組內互相指讀生字，全班檢查，糾正字的發音。

3．指名讀課文，隨即出示生字，正音。

三、指導書寫

就本文出現的比較容易錯得字個別指導，大部分交由學生自學。

“鑑”你用什麼方法可以記得又快又牢呢？

在誘導字帖上將生字各寫一個，教師巡視指導，之後有針對性的在全班進行指導。

四、再讀課文，複述故事

誰能用自己的話講講這個故事？

五、分組討論

你認為卞和為什麼哭得那麼悲傷？從哪兒知道的？

討論後全班交流，並根據學生的回答抓出文中相關的句子進行理解。

出示原文與課文中重點句進行對照，感受古今文字的不同：

寶玉而題之以石，貞士而名之以誑，此吾所以悲也。

我並非為失去雙腳悲傷，而是痛心有人把寶玉看成石頭，把堅貞之士當作騙子，這才是我悲傷的原因啊！

六、作業

查找有關和氏璧的故事

第二課時

教學內容：

深入理解課文，交流故事。

教學過程：

一、複習導入

1．複習生字

2．誰能給我們講講“和氏獻璧”這個故事？

二、深入理解課文

你認為卞和是一個怎樣的人？（分組討論，也可以辯論會的形式進行）

你還知道哪些有關和氏璧的故事？

（組內交流後全班交流）

三、多媒體教學

老師也為同學們查找了一些有關和氏璧的網上資料，現在我們就一起去看看，好嘛？