七年級上冊《濟南的冬天》教學設計

在教學工作者實際的教學活動中，往往需要進行教學設計編寫工作，藉助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。那麼什麼樣的教學設計才是好的呢？以下是小編為大家收集的七年級上冊《濟南的冬天》教學設計，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

一、教學目標

1、掌握字、詞、文學常識。

2、學會有感情地朗讀課文。

3、瞭解濟南冬天的景物特點。

4、學習老舍先生的寫景方法。

二、教學重難點

1、修辭手法在景物描寫中的作用。

2、課文的朗讀，體會作者的情感。

3、學習描寫景物的手法

三、教學方法

1、小組討論、小組競賽。

2、學生自主學習。

3、老師提出思考題，隨機點撥。

4、美文美育，反覆朗讀、研讀文本。

四、教學過程

（一）導入新課

師：請問同學們，今天是幾月幾號呀？

生齊答：10月20號。

師：10月20號了，那麼現在是冬天還是秋天？

生：秋天……

生：冬天……

師：老師聽到，有同學説是秋天，可也有同學説是冬天。雖然我們都知道一年有四季，但是我們都知道秋天和冬天分界線是哪一天嗎？（略微停頓）按照咱們中國的民俗，每年公曆12月22日或23日是冬至日，冬至過後，就進入冬天了。也就是説，雖然現在天氣已經很冷了，但是還是秋天。我們離真正的冬天的到來，還有將近兩個月的時間。你們期待冬天的到來嗎？

生：期待……

生：不期待……

師：看來同學們又有不同意見了，有期待冬天的，也有不喜歡冬天的。那麼老師就請同學們描述一下你眼裏的冬天是怎麼樣的。

生1：冬天很冷，草木都枯萎了，給人感覺很蕭條……

生2：早上起來的時候，水上面會結上一層薄薄的冰，草上面會有一層霜，外面要穿很厚的衣服，很笨重……

生3：冬天的時候會下雪，雪景很漂亮，我們可以和同學們打雪仗、堆雪人，非常有意思……

師：看來同學們不管是期待還是不期待的，對冬天都有同一個印象，那就是非常的'寒冷。那麼請問同學們，在老舍眼裏，濟南的冬天是不是也是很寒冷的呢？

生：不是，是温情的……温暖的……秀氣的……

師：看來同學們都認真讀了課文了，對這篇文章都有了初步的認識，

（二）整體感知

1：作者介紹。

老舍（1899—1966），現代作家和人民藝術家。原名舒慶春，字舍予，滿族，北京市人，出生於城市貧民家庭。幼年喪又靠母親撫養長大。1912年入北京師範學校。1924年應聘去英國倫敦東方學院教中文。在英國六年，共發表三部長篇小説：《老張的哲學》《趙子曰》《二馬》。1930年回國，先後在濟南齊魯大學、青島大學任教。這期間，老舍寫了長篇小説《貓城記》《離婚》《牛天錫傳》《駱駝祥子》和多部短篇小説集。其中尤以《駱駝祥子》影響最大，這是一首“舊時代的葬歌”。小説被譯成十幾種外國文字，在國際上有較大影響。1951年12月，北京市人民政府授予他“人民藝術家”的光榮稱號。1966年8月24日，老舍被林彪、江青集團摧殘迫害，不幸逝世，終年67歲。他先後在濟南齊魯大學和青島大學任教七年，對山東產生了深厚感情，他稱山東為“第二故鄉"。

2：聽錄音朗讀，學生注意以下三點：

（1）、糾正讀音。

（學生可能會錯的字暖和着落髻兒看護鑲上薄雪露出寬敞水藻貯蓄澄清敞開）

（2）、注意兒化音。（簡單提及兒化音的作用：

1：區別詞義。例如：頭（腦袋）—頭兒（領頭的）

2：區別詞性。例如：畫（名詞、動詞）—畫兒（名詞）

3：表示細小、輕鬆或表示親切、喜愛的感情色彩。例如：頭髮絲兒、小皮球兒。）

（3）、把握文章的感情基調，有感情地朗讀課文。

（三）研讀課文

1：齊聲朗讀第一自然段，小組合作討論以下兩個問題。

（1）、濟南冬天的氣候有什麼特點？請在第一段中找到一個你認為最恰當的詞來形容。

答：温情

（2）、寫濟南的冬天為什麼要講到北平、倫敦的冬天和熱帶地方呢？

答：對比的修辭手法，突出了……

2：自由朗讀第二自然段，找到這道題目的答案。

（1）、濟南的冬天為什麼是温晴的？你能從文中找到答案嗎？

答：小山整把濟南圍了個圈兒，只有北邊缺着點口兒。這一圈小山特別可愛，好像是把濟南放在了一個小搖籃裏，它們安靜不動地低聲説：“你們放心吧，這兒準保暖和。”（引導學生思考，學會生活常識要同文本的結合。）

（2）這句話用了什麼修辭手法？

（四）回顧《春》中講到的比喻的作用，重點講擬人的作用。擬人的作用：

1、可以使情景交融。

2、可以更好的烘托氣氛，抒發感情。

3、使所描寫的事物具有人的思想感情，人格化，更生動逼真。（結合具體的例子分析講解）

（3）馬上運用，結合擬人的作用，分析第二段中的句子：請閉上眼睛想：一個老城，有山有水，全在天底下曬着日光，暖和安適地睡着。這等春風把他們喚醒，這是不是個理想的境界？（學生獨立思考，再小組討論得出答案。）

3：齊聲朗讀第三段，拿出作業本，結合作業本上的第三大題，看看老舍都用了哪些寫景手法，來描繪濟南的小山。

答：色彩的運用。角度的變化。修辭手法的運用。（比喻、擬人）

4：自由朗讀最後兩段，找出你覺得描寫得最美的句子。

可能的句子：

1、山坡上卧着些小村莊，小村莊的房頂上卧着點雪。

2、天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長枝的垂柳還要在水裏照影兒呢！

3、自上而下全是那麼清亮，那麼藍汪汪的，整的是塊空靈的藍水晶。（回顧修辭手法的作用，學會擬人作用的分析）（四）教師小結

回顧教學目標，ppt展示：

1、掌握字、詞、文學常識。

2、學會有感情地朗讀課文。

3、瞭解濟南冬天的景物特點。

4、學習老舍先生的寫景方法。

師：同學合上書本，我們一起來回顧一下。本課的字、詞、文學常識是否都掌握了？比如露出、暖和、着落的注音，比如空靈、響晴的意思，比如老舍的代表作，得到人民藝術家的稱號還有那位作家？

生：紛紛回答。（半分鐘時間自由思考回憶）

師：好，第二個目標，有感情地朗讀課文，剛剛同學們都已經朗讀過了，把握住了文章緩和的基調，也讀出了作者的一種喜愛之情，這點沒問題。第三個目標，濟南景物的特點，比如氣候的特點、小山的特點、地形的特點、水的特點、雪的特點，這些上課的時候都已經分析到了，同學們腦子裏是不是都有印象了呢？

生：紛紛回答。（半分鐘時間自由思考回憶）

師：最後一個目標，學習老舍的寫景手法。對比、比喻、擬人、聯想的運用，色彩的運用，角度的變化這些手法同學們是不是都掌握了呢？

生：掌握了。

（五）課外拓展

師：好，同學們都自信滿滿地説掌握了，那麼就我們就欣賞幾幅圖片。

四幅冬景圖（冬日的湖水圖，雪後的小山圖、紅梅傲雪圖、雪地嬉戲圖）展示。

師：選擇一幅你最喜歡的圖片，運用老舍教會我們寫景手法，將你看到的美圖描繪出來。十分鐘時間，寫好後請同學展示一下自己的作品。

（六）板書設計

（對比）北平風大

總寫→温晴→倫敦霧多→濟南是個寶地

熱帶日光毒辣

濟南的冬天陽光下的老城小搖籃

小雪後的小山太秀氣

分寫雪後的小村莊水墨畫

（情景交融）冬天的河水藍水晶