《曼谷的小象》教學設計

作為一名優秀的教育工作者，常常需要準備教學設計，藉助教學設計可以更好地組織教學活動。我們該怎麼去寫教學設計呢？以下是小編為大家整理的《曼谷的小象》教學設計，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

《曼谷的小象》教學設計1

教學要求

1、引導學生通過了解課文所記敍的泰國婦女阿玲助人為樂的事，感受泰國人民對中國人民的友好情誼。

2、學會本課15個生字，會認8個生字。聯繫上下文理解“悦耳”、“沉思”、“絕技”、“佩服”、“煥然一新”等詞語；在理解詞語的基礎上讀懂課文內容；能用“悦耳”、“讚歎”造句。

3、有感情地朗讀課文。背誦4、7自然段。

教學重點 瞭解阿玲指揮小象拉車、洗車的經過，感悟熱心助人的泰國婦女阿玲的優秀品質。

教學難點 我為什麼讚歎小象和阿玲的三次微笑體現的優秀品質。

教學準備

1、有關大象的錄象。

2、自學生字詞，有感情地朗讀課文。結合課後思考題，找出不懂的地方做上記號。

教學課時

第一課時

教學要求

1、初讀課文，瞭解課文的主要內容，並按照事情發展的順序，理清文章的思路。

2、理解三次霧色的變化來感受曼谷景象的優美。

教學重點 瞭解課文的主要內容，理清文章的思路。

教學難點 瞭解三次霧色的變化與作者表達的中心的關係。

教學過程

一、激趣導入，審題質疑

1、導入：同學們，你們喜歡象嗎？有沒有看過象的表演？大象它看起來很笨重，但表演起來卻非常靈活。尤其是那引人注目的長鼻子，更讓人讚不絕口。其實，象不僅在動物園裏是大家的好朋友，在生活中，它更是得力的好幫手呢。今天就讓我們一起走進曼谷，看看那裏的可愛的小象，這就是我們要學習的29課《曼谷的小象》。

2、審題質疑：曼谷的小象是一頭怎樣的小象？作者為什麼要寫小象？為什麼要寫曼谷的小象？

二、初讀課文，整體感知

1、老師範讀課文，邊聽邊思考上述大家質疑的問題。

2、自讀課文，理清思路

（1）這個故事發生在什麼時間？什麼地點？

（2）故事中出現了幾個人物？誰是主要人物？

（3）故事主要講了一件什麼事？ 這件事的起因是什麼？經過是什麼？結果又是什麼？

3、按照事情的起因、經過及結果把課文分成三段。

三、朗讀課文，畫句欣賞

1、同學們，泰國的風景美嗎？自己快速默讀，邊讀邊畫出描寫美麗景色的句子。

2、在學生髮表意見的基礎上，教師投影出示景色描寫句子。讀後引導學生欣賞曼谷近郊景色之美。

（1）“在曼谷近郊，（綠油油的）禾田和點綴着（淡紫色）野花的草地，一直延伸到海邊。”

（2）“從（桔紅色）的晨霧中飄來一陣悦耳的銅鈴聲。”

（3）“小象轉身走進（金色的）霧中……”

（4）“……緩緩地走進（已變得紫微微的）晨霧裏。”

3、投影去掉括號裏色彩描寫部分，進行對比，哪種寫法好？為什麼？當然是不去掉句子中的色彩部分描寫的寫法好。加上這些色彩詞語，使句子表達得更生動、更形象、更準確、更具體。

4、再讀一讀以上四句話，感受曼谷景象的優美。

5、體會曼谷的三次霧色美。請你仔細想一想，為什麼霧色會有這三次變化。注意聯繫前面我們的分析。

四、課堂小結

泰國首都曼谷近郊的景色確實很美。那麼生活在這裏的人怎麼樣呢？下節課讀講了課文再來回答這個問題。

板書

29 曼谷的小象

景美 霧色 橘紅色—金色—紫微微

第二課時

教學要求

1、引導學生通過了解課文所記敍的泰國婦女阿玲助人為樂的事，感受泰國人民對中國人民的友好情誼。

2、在理解重點詞句的基礎上讀懂課文內容。

3、有感情地朗讀課文。

教學重點 瞭解阿玲指揮小象拉車、洗車的經過，感悟熱心助人的泰國婦女阿玲的優秀品質。

教學難點 我為什麼讚歎小象和阿玲的三次微笑所體現的優秀品質。

教學過程

一、導入新課，口述目標

導語：上節課，我們一起欣賞了曼谷近郊的美麗景色。請你説説你眼中的曼谷。

在這裏發生了一件什麼事呢？誰來説一説？（阿玲指揮小象幫中國司機把陷在泥坑中的汽車拉出來並沖洗乾淨的事。）

這節課，我們繼續學習課文，通過這件事，感受泰國人民了中國人民的友好情誼。並做到有感情地朗讀課文，背誦課文四、七小節。

二、重點學習第四小節，感受阿玲的形象美

1、當作者一行人的汽車輪子陷進泥坑急需幫助之時，誰來了？指名朗讀第4自然段。

2、什麼叫悦耳？（悦，愉快；形容聲音好聽。）

3、畫出描寫阿玲外貌的句子。讀一讀。阿玲給你最深的印象是什麼？（和藹可親。）

4、齊讀第4自然段。

三、學習五－－八小節，感受阿玲的出色指揮

1、學生自讀課文，找出作者兩次讚歎小象的句子。

奇蹟，真是奇蹟！小象的絕技真令人佩服。

啊，多麼乖巧的小象！我心中暗暗讚歎。

2、結合你讀文章的情況，讀了這兩句話，你有什麼問題要提問嗎？

3、結合學生的質疑情況，歸納總結整理，共同研讀這兩句話。

第一句話：理解的重點在於“奇蹟”和“小象的絕技”。

（1）請你仔細閲讀課文第六小節，找出作者具體描寫小象拉車絕技的句子。

聰明的小象走到坑邊，用它那十分有力的長鼻子東一掀，西一撬，很快就把汽車從泥坑中拉出來了。

（2）學生做動作演示理解“掀”“撬”。

（3）説説你對這句話的理解。

（4）理解阿玲的聰明指揮。

小象如此輕鬆地把汽車從泥坑中拉出來，它的絕技真令人佩服！你知道小象為什麼這麼聰明，難道這都是它的本能嗎？請在書中找出阿玲指揮小象拉車的句子。

這無聲的指揮是阿玲平日訓練的結果，請你認真讀一讀，想一想，把阿玲的動作變成對小象説的話，把她的指揮過程寫出來。

“阿玲繞着汽車走了一圈”，她是在瞭解＿＿＿＿＿＿＿。“她沉思了片刻”，是在想＿＿＿＿＿＿，於是她“拍拍小象的長鼻子，用臉貼貼它那扇子似的大耳朵”，好象在説：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”，她“指了指陷進泥坑的輪子”，好像在説：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿”。

（5）再次朗讀作者讚歎小象的句子。感悟作者對小象的讚歎，讓學生了解這也是對它的主人阿玲的稱讚。

第二句話：啊，多麼乖巧的小象！我心中暗暗讚歎。

（1）過渡：汽車已經拉出來了。下面怎麼還有作者讚歎小象的句子？讀一讀這句話，聯繫第七小節想一想，這次他又是為何讚歎小象呢？

（2）找出小象洗車的句子，學生感悟。

讀了這句話，你想對小象説些什麼？

（3）找出阿玲指揮小象的句子。

這次作者説小象乖巧同樣離不開它的主人阿玲的出色指揮。阿玲這次是如何做的呢？她又是在對小象説些什麼呢？請你找出阿玲指揮小象的句子，把她對小象説的話補充出來。

阿玲走近小象，輕輕摸着它那長鼻子，好像在説：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿”，指了指車身上的污泥，好像在説：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿”。

（4）再次朗讀作者讚歎小象的句子。感悟作者對小象的讚歎，讓學生了解這更是對它的主人阿玲的稱讚。

4、學生總結感受阿玲的心靈美

讀到這兒，你認為阿玲是個怎樣的人，請你結合書中的有關句子和你剛才讀書的體會談一談。

四、抓住阿玲的三次微笑，想象表達，昇華主題

1、想象表達：

如此美麗聰明的阿玲，面對中國客人自始至終沒有説一句話，只是一笑，再笑，三笑。你知道這是為什麼嗎？她是在什麼情況下笑的，這時她在想些什麼？又想説些什麼呢？請同學們聯繫上下文，展開自己合理的想象，完成下面的訓練題目。

（1）在＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿時，阿玲“她衝我們微微一笑”，彷彿在説：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿”。

（2）在＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿時，阿玲“她笑眯眯地搖了搖頭”，彷彿在説：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿”。

（3）在＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿時，“阿玲擺擺手，笑眯眯地用紅潤的臉蛋緊貼着小象的大耳朵”，彷彿在説：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿”。

讀到這兒，你認為阿玲是個怎樣的人？結合剛才的填空談一談你的看法。（熱心助人、做事不求回報。）

2、昇華主題：

其實，阿玲僅僅是泰國人民中的一個代表，請你説一説泰國人民怎樣？要聯繫文章中司機的身份。

五、再次回到課文的景物描寫。

當我們瞭解了作者所要表達的主題，完全認識了作者筆下的阿玲之後，説説你眼中的曼谷是個怎樣的城市？（泰國的首都曼谷的景美、物美、人更美。）

再讀一讀，書中幾處描寫霧色的句子。想一想，作者僅僅是在寫霧嗎？

（讓學生體會到作者是通過美的景來讚揚美的人和美的情。）

六、請你談一談你在這節課中的收穫

第三課時

教學要求

1、學會本課生字新詞，認清字形，讀準字音。能用“悦耳”、“讚歎”造句。

2、有感情地朗讀課文。背誦4、7自然段。

3、指導學生進行小練筆，培養學生的想象能力和創造思維能力。

教學重點 本課生字新詞的學習以及課文4、7小節的背誦。

教學難點 指導學生把話寫完整，把自己的意思表達清楚、明白。

教學過程

一、複習

我們已經精讀了課文29課《曼谷的小象》，請你説一説，這篇課文美在哪兒？

你覺得應該用怎樣的感情來讀？請你自己美美地把課文讀一遍。

二、指導學生背誦課文四、七小節

提醒學生要按照我們以前講過的背誦課文的方法。

1、複習兩段課文的主要內容。

2、完成填空。

3、教師引讀，學生背誦。

4、給學生一定的時間，讓學生自己背誦，還可以背誦自己喜歡的段落。

5、學生比賽背誦。

三、學習生字詞。

1．自學生字詞，並引導學生找出帶有生字詞的句子。把生字按課文大意連成一段話。

（培養學生説話能力，在具體語言環境中理解詞語的能力。）

汽車陷進泥坑裏，在悦耳的鈴聲中，泰國婦女阿玲帶着一隻小象走來。司機和阿玲打招呼。阿玲拍拍小象的鼻子，聰明的小象很快把汽車拉出來了。司機向阿玲表示感謝，阿玲笑眯眯地又指揮小象，噴淨了車上的污泥。我心中讚歎着，多麼乖巧的小象！

（以上內容，可邊説邊寫，也可出示寫好的投影）

2．重點講解字形。（培養學生識字能力）

感謝：就是謝謝，“感”字上下結構，“心”字底。

鼻子：講明上中下結構。

乖巧：注意講明“乖”與“乘”的區別，指導學生寫好筆順，先中間後兩邊。

3．講解個別詞語。

（培養學生在句子中理解詞語能力及口頭造句能力）

讚歎：就是非常稱讚。引導學生體會作者為什麼會非常稱讚？

悦耳：就是聲音很好聽。引導學生組成詞組如：悦耳的歌聲，悦耳的琴聲，悦耳的鈴聲及小鳥悦耳的叫聲等。

四、指導造句，練習説話

1、從書中分別找出含有“悦耳、讚歎”一詞的句子讀出來，體會這兩個詞的意思。

2、指導造句：

（1）悦耳：好聽的意思，一般形容聲音。（銅鈴聲、説話聲、樂曲聲、鋼琴聲、流水聲……）

（2）讚歎：稱讚、誇獎。

例：面對精巧的工藝品，參觀的人們讚歎不止。（雜技表演、偉大建築、精緻的藝術品突出的好事……）

注意句式：在什麼情況下，誰？發出讚歎？誰？在什麼情況下發出讚歎？

3、練習造句，師生評議。

五、指導學生寫話

按照課後第三題的要求，讓學生自由選擇其中的一段話，進行想象練筆。

要求：1、根據課文內容，展開合理的想象。

2、注意把句子寫通順，寫完整。

3、要有自己的創造性。

板書

29 曼谷的小象

景美 物美 人更美

霧色 小象 阿 玲

拉車 形象美

‖ ‖

洗車 心靈美

《曼谷的小象》教學設計2

【教學內容】

九年義務教育六年制小學教科書《語文》第五冊第二十九課《曼谷的小象》。

【教材分析】

敍述了在泰國首都曼谷附近的公路上，泰國婦女阿玲指揮她馴養的小象幫助中國司機把汽車拉出泥坑，並把車沖洗乾淨的事情。

曼谷的晨霧色彩斑斕，瑰麗動人；小象乖巧。聰明。善解人意；阿玲更是樸實、善良。樂於助人。學生通過學習課文體會阿玲的樸實、善良的心靈美。每個人都是特定文化遺產影響下的人。阿玲。也有她特定的文化背景。教師和學生要一起拓展教材資源，積極蒐集、查閲資料，初步瞭解泰國的文化背景、風土人情，把教學活動變為一次文化活動。

本文情景交融，給人以美妙、温馨的感覺。教師要創設情境。引導學生主動積累自己喜歡的詞句。通過情境美讀。體會豐富的語言內涵。

【學情分析】

學生對於泰國的曼谷這座異國城市很陌生。查閲資料是一項重要的預習任務，教師要為學生提供有關的書籍。三年級的學生。其生活經驗也較豐富。平時做過很多助人為樂的好人好事，教師要提煉學生的經驗。讓學生把自己做過的、感受到的表達出來。使他們在學習中感到親切。

【教學目標】

1.認識本課的23個生字。學會其中的15個字。主動積累喜歡的詞句。

2.讀愉課文，瞭解小象的聰明、乖巧；領會阿玲樸實、善良以及樂於助人的美好心靈。

3.能正確、流利、有感情地朗讀，從中體會語言文字豐富的內涵。

4.培養學生探究異國風情的興趣以及小組合作學習、資湃共享的願望。

【教學準備】

教師：有關泰國曼谷的文字圖片資料。多媒體課件。

學生：蒐集資料。熟讀課文。作批註。

【教學過程】

一、導入新課

（一）學生談象，揭示課題（課件出示大象的圖片。）1.聯繫生活見聞交流：見過大象嗎？在哪裏？你瞭解關於大象的`哪些知識？

2.今天我們就來學習一篇關於象的課文。

板書課題：曼谷的小象（二）介紹曼谷1.學生以組為單位介紹。利用實物投影展示出蒐集到的圖片和文字資料。

2.教師總結。泰國是東南亞的一個國家，首都是曼谷，位於我國的東南部。是一個美麗的熱帶國家。泰國盛產大象。馴象常常為主人勞動。

（三）學習第一段（出示曼谷郊外風景圖、第一段文字。）1.讀句子。從“延仲”這個詞語中能想象到什麼？

2.配樂指導朗讀，學生評議。

【設計意圖】：

學生對曼谷非常陌生，對人象的認識也大多是表面的形態認識。通過讓學生課下查找有關曼谷和小象的資料不但能激發學生學習的興趣。還能幫助學生認識到小象的聰明乖巧與人們生活的密切關係。課文第一段。將優美的語言文字穿插在欣賞美麗的圖片中學習。對學生進行美的薰陶。激發對曼谷的嚮往之情。

二、初讀課文

（一）指名讀課文（二）自由讀課文思考：在這座美麗的城市裏發生了一件什麼事呢？

（提示：我們的車在路上遇到了什麼困難？誰來幫助我們反結果怎樣？引導學生把意思説完整。）（三）質疑問難1.小組討論2.全班交流

【設計意圖】：

學生分成小組討論預習中批註的問題。細小淺顯的問題在學生提出後馬上解決。通過集體交流。將學生集中提出的問題在下而的理解課文中相機處理。

三、理解課文

（一）學習二、三段1.自由讀。思考：讀了這兩段。能體會出什麼？

2.理解詞語（”引導學生聯繫生活實際。並利用課件幫助學生理解“顛簸”、“坑坑窪窪”的意思。

（2）抓住二幾個人”。引導學生體會出要弄出陷入泥坑中的汽車。困難很人。

3.乎行名讀課文。學生評議。

（二）學習五、六、七段1.於行名讀課文。思考：阿玲是怎樣指揮小象的？小象是怎樣做的？標出動詞（教師利用課件演示幫助學生理解“掀”、“撬”等詞的意思）。

2.體驗。同桌表演阿玲指揮小象拉出汽車的動作，引導學生體會出阿玲折揮的簡單、小象拉車的輕鬆。

3.朗讀感悟。

（l）指名讀課文。想一想。阿玲和小象給你留下了什麼印象？

（2）交流平時做的好人好事，談感受，體會出助人為樂是高尚的行為。

（3）出示第四段。

①配樂朗讀。

②自由讀。找出喜歡的詞句小組交流。

4.討論：為什麼小象那麼聽話乖巧？為什麼阿玲幾個簡單的指揮動作小象就明白了（學生分成小組。運用搜集到的有關泰國馴象方面的資料，多方面、多角度思考）？

【設計意圖】：

通過聯繫學生的生活經驗。交流自己做過的好人好事。能使學生和課文中的阿玲產生共鳴。體會到助人為樂的快樂，認識到助人為樂是高尚的行為。把教學活動還原為兒童的生命活動。用生活來教育學生。

四、總結

1.學習了這篇課文。你喜歡曼谷嗎？如果你是一名導遊。

你會怎樣給遊客介紹曼谷呢？

2.你還想知道曼谷和象的哪些事？課下分成小組繼續探究。

【設計意圖】：

通過讓學生模仿導遊介紹曼谷的美麗景色、善良的人民、乖巧的大象。培養學生的語言表達能力。學習完課文，並不是一個句號，而是一個問號。進一步激發學生自己研究學習的興趣。

【教學反思】

本節課的教學目的達到了。學生蒐集的資料很豐富。特別是關於象的知識。同學們從眾多方面談到了象與泰國人民的生活密切聯繫。大多數同學小組合作。資料共享。培養了合作探究的興趣。另外。學生分別舉出許多好人好事，在他們興奮與自豪的表達中可以看出每個人都希望擁有一顆美好的心靈。在這一節課的最後，學生又提出了許多新的問題，拓展了學生的思維，激發了繼續探究的願望。

《曼谷的小象》教學設計3

設計理念

把課堂的閲讀活動視為一種生活，或者説它首先是一種生活，其次才是教學。融合生活的閲讀和閲讀的生活，充分釋放學生的生命力，應當是閲讀教學的追求。

設計特色

以虛擬旅遊串連教學全程活動，富有生活意趣。

教學流程

第一課時

重點：讀通課文，學習生字詞。

一、導入新課。

同學們，喜歡不喜歡旅遊?跟家長到外地去旅遊過的舉手!誰到外國旅遊過?今天，徐老師當一回導遊，帶你們出國，到泰國的首都曼谷去玩，看看那兒的景，看看那兒的人，還要看看那兒的小象……

二、配樂範讀，引起興趣，瞭解大意。

泰國在我國的南面，離我們這兒可遠啦!要坐飛機去，飛機票我都給你們買好了。請閉上眼睛，我們坐的可是波音747客機，快得很!到了，請睜開眼睛。

師配樂朗讀。

好玩不好玩?可惜時間太短了，我們這次去只是走馬觀花。我們再去一次曼谷，這回可要下馬看花了，要仔仔細細地看，痛痛快快地玩。

三、初讀課文，自學生字。

在去泰國曼谷的路上有些絆腳石——不認識的字。首先，我們要把這些絆腳石搬掉。

1．自由朗讀課文，根據拼音自學生字。

2．檢查生字讀音。

司 悦 繞 鼻

示 眯 乖 贊

3．指導寫字。(描紅、仿影、臨帖)

鼻：上中下結構，田字要寫得扁一點，豎撇和豎不要出頭。

乖：一豎要長一點，“匕”裏的撇不要出頭。

贊：注意上半部分的寫法。

四、默讀課文，理解部分詞語。

在去泰國的路上，還有些攔路虎——不理解的詞。我們要把這些攔路虎打死。打虎比搬石頭更難了。同學們怕不怕困難?怕就玩不成了。

1．默讀課文，找出不理解的詞語。

2．重點學習：

點綴。(通過看圖來理解)

顛簸。(聯繫上下文來理解。公路高低不平，汽車走時是什麼樣子?一上一下，忽高忽低。)

悦耳。(找反義詞理解。刺耳是指聲音尖響，聽了不舒服。

悦耳是指聲音輕柔，好聽，聽了舒服。)

絕技。(查字典，先理解重點字在詞裏的意思。“絕”：①斷絕，②完全沒有了，③走不通，④獨一無二，沒有人能趕得上。

這裏應該選④。“絕技”就是技巧太高明瞭，獨一無二，沒有人能趕得上。)

一再。(聯繫上下文，再加上做動作來理解。)

五、再讀課文，把課文讀得正確、流利。

絆腳石搬掉了，大部分攔路虎也被我們打死了，讀起來就更容易了。再來練習讀課文，看誰能讀得正確、流利。 、

1．自由朗讀課文。 ’

2．指名分段朗讀課文。

重點指導讀好長句子：

(1)綠油油的禾田／和點綴着淡紫色野花的草地。

(2)昨晚的熱帶陣雨，使坑坑窪窪的公路／變得泥濘不堪。

(3)阿玲擺擺手，笑眯眯地／用紅潤的臉蛋／緊貼着小象的大耳朵，緩緩地走進／已變得紫微微的晨霧裏。

第二課時

重點：有感情地朗讀課文，背誦4～7自然段。

一、有感情地朗讀課文，讀中感悟。

好了，航道開通了，我們可以正式地到曼谷去旅遊了。請同學們閉上眼睛，我們又坐上了波音747客機。到了，睜開眼睛吧。

1．讓我們先來看看曼谷近郊的景色。(放投影片)

(1)自由讀第l自然段。(你覺得這兒的景色怎麼樣?抓“綠油油、淡紫色、點綴”。)

(2)是呀!綠油油的禾田，淡紫色的野花，蔚藍的大海，真美!誰能把這兒景色的美讀出來?(指名兩三位同學讀)

2．同學們，我們再坐上汽車向前走。不好!汽車輪子陷進泥坑裏去了，這可怎麼辦?大家不要着急，幫忙的來了。

(1)自由朗讀第3自然段。(畫出寫阿玲的句子)

(2)指名讀寫阿玲的句子(你覺得阿玲怎麼樣?很美，很和氣。抓“微微一笑”)

(3)把阿玲的美、和藹可親讀出來。

3．阿玲指揮小象拉汽車的情景可真有意思!我趕緊拿出照相機，“咔嚓”，拍下了這張照片。(放投影片)

(1)回國後你怎樣向爸爸媽媽介紹這一情景?請默讀課文第5、6自然段，再看看圖，等一會兒試試看。(默讀課文，看圖。)

(2)自己練説。

(3)台前表演。(師做媽媽，一生介紹。指導做“拍拍”“貼貼”“指”“掀“‘撬”的動作。通過做動作理解什麼是“掀”，什麼是“撬”，各起什麼作用。)

(4)阿玲只是“拍拍、貼貼、指了指”，並沒有説話。這些動作是什麼意思?你能把它變成語言説出來嗎?(指名説，口氣要親切。)

(5)我們能表演一下嗎?大家再讀一遍。

(一人當阿玲，一人當小象表演，老師當導演。)

4．奇蹟，真是奇蹟!太妙了!這還不算完，小象的拿手好戲還在後面呢，請同學繼續看。

(1)自由朗讀第7自然段。

重點抓以下幾點：

①阿玲笑眯眯地搖了搖頭是什麼意思?你能替她用語言表達出來嗎?

②“輕輕摸着”，“指了指……”又是什麼意思?也請你替她説出來。

③抓“甩、瀟灑、伸直、衝、噴、煥然一新”等詞語，通過做動作來體會這些詞語的意思。

④有感情地朗讀這一自然段。

⑤我們把這一部分也來表演一下好嗎?

(司機、阿玲、小象上台表演，一生讀第7自然段。)

5．你覺得這頭小象怎麼樣?(乖巧)

“乖巧”的意思明白了嗎?(聽話、靈巧、能幹)

(齊讀第8自然段)

6．小象是生來就這樣乖巧嗎?(阿玲調教的)

7．指名讀第9自然段。

(1)“擺擺手”“笑眯眯”是什麼意思?

(2)現在你覺得阿玲這個人到底怎麼樣?

(不僅外表美，而且心靈美，對中國人民很友好。)

二、背誦課文4～7自然段。

1．景美、人美、小象美，我們應該把重點部分背下來。你們現在記憶力最好，多背一些文章可以終生受用。

2．你覺得用什麼方法背得快?

(想象畫面，抓重點詞，看圖……)

3．自己練習背誦。

4．小型背誦比賽。

三、表達訓練。

旅遊就要結束了，玩得高興嗎?應該感謝誰?我們馬上乘飛機回國，就要和阿玲、小象分手了，你不想對阿玲和小象説幾句話嗎?

1．寫一段告別的話。

2．指名説。(邊説邊指導)

附：板書

曼谷的小象

阿玲 小象

微微一笑

拍拍 貼貼 指 東一掀 西一撬

笑眯眯 輕輕 甩 噴 衝

笑眯眯 緊貼 乖巧

把閲讀活動向生活開放，是“大閲讀”的教學設計理念，這在本案中有很好的體現。閲讀教學源於生活，而又成為學生生活的一部分，教學設計密切聯繫生活，應當是順理成章的。教師把解讀領悟課文的全過程，設計成為一次虛擬旅遊，融識字、寫字、質疑、解疑、美讀、賞析、表演和向阿玲、小象告別於一體，宛如流水行雲，盡得自然靈動之美而無一絲生硬做作之感。一言以蔽之，引呂叔湘先生語，乃“關鍵在於一個‘活’字”!