四季的腳步教學設計

作為一位優秀的人民教師，可能需要進行教學設計編寫工作，教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。教學設計要怎麼寫呢？下面是小編幫大家整理的四季的腳步教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。

四季的腳步教學設計1

教材理解：

這是一首介紹春、夏、秋、冬四個季節變化的詩歌。它以擬人的寫法，抓住四季的特點，生動地描繪了迷人的四季景色。全詩語言親切，句式相似，情感濃烈，讀起來琅琅上口，是一篇對學生進行誦讀訓練的好教材。

教學理念：

（1）強化以生為本，進行先試後導。

（2）重視感悟體驗，培養語感能力。

（3）加強學科溝通，促進學科整合。

教學目標：

（1）知識與能力：學會本課的生字新詞，能正確流利地誦讀課文。

（2）過程與方法：積累好詞佳句，初步感受四季的不同特點；在盡情地朗讀中感悟一年四季的變化及特徵；通過誦讀及探究，發現詩歌的語言特點。

（3）情感、態度、價值觀：喜歡讀兒童詩歌，在詩歌優美的韻律中感受四季的美麗，激發熱愛大自然的情感。

教學安排：

兩教時

第一課時

一、情境感知，個體感受

1、創設情境：多媒體播放四季的美麗景色，教師朗誦。

2、師生對話：交流感受最深的情景。

二、自主選擇，有感而發

選擇一景，嘗試用詩一般的語言來表達。

三、呈現文本，讀通課文

1、初讀課文，讀正確，讀通順。

2、自主學習生字

第二課時

一、語言感悟，探究學習

1、師生合作讀文，感受詩歌的語言特點。

2、探究學習，發現本文的語言表達特點。

二、情感感應，合作學習

1、選擇季節，分組自主練習朗讀。

2、指導朗讀，讀出四季不同的特徵。

3、誦讀全文，再現四季之美。

三、學科整合，昇華情感

1、譜曲歌唱。

2、美景欣賞。

3、聯繫生活。

4、總結提升。

四季的腳步教學設計2

一、教學目標：

1、能正確、流利，有感情地朗讀課文，背誦課文；

2、感受四季的悄然變化所呈現出的不同特徵；

3、從不同角度，用不同的方法去讚美四季，激發出學生對大自然的熱愛之情。

二、教學重點：

能有感情地誦讀課文

三、教學難點：

感受一年四季的悄然變換及每個季節的迷人風景

四、教學準備：

四季圖片生字卡片錄音機

五、教學過程：

第一課時

（一）導入

1、師：看了剛才的景色，能告訴大家你現在的心情是怎樣的嗎？

學生回答（輕鬆、愉快、高興……）

師：就讓我們帶這這樣的感受開始上課，好嗎？

2、師：（點擊出示“四季樹”圖片）從畫面上你感覺到了（發現了什麼？）

學生回答

3、師：是啊，一年四季的景色變化是多麼地奇妙啊，瞧！四季姑娘正邁着腳步向我們走來。（出示課題“四季的腳步”）

4、師：同學們，四季姑娘在不知不覺中向我們走來，快去找找吧，她們都留下了什麼樣的禮物給我們？

（二）初讀課文，整體感知

1、師：請你們自由、放聲地讀讀這首小詩，遇到難讀的地方把它多讀幾次，直到正確、流利了為止，開始吧！

學生一次自由讀課文

2、師：誰願意來念念第一自然段？第二、第三、第四呢？

指名四個學生朗讀全文

3、師：同學們自學的水平還真不錯，那全班一起合作是不是也那麼棒呢？

全班齊讀

4、師：讀書百遍，其義自現。老師還想請大家再讀讀這首小詩，一邊讀一邊仔細觀察這四個小節，看看你能發現什麼？

學生二次自由讀課文

5、師：誰來説説自己的發現？

學生交流反饋

6、師：你們的觀察能力也特別棒，誰願意來邀請春姑娘出場？（課件出示第一小節的第一、二行字）春天的腳步……

指名一、兩名學生朗讀

7、師：老師也感到了春天無聲無息、不知不覺地到來，現在老師想讓夏天、秋天、冬天也悄悄地來到我們身邊，（課件出示“夏天的腳步……秋天的腳步……冬天的腳步……”）（教師板貼“春天、夏天、秋天、冬天”）

分四個小組朗讀，邀請四季姑娘出場。

8、師：四季姑娘還給咱們班小朋友帶來了禮物呢！快把它拿出來吧，知道是誰送給你的嗎？把它放在四季姑娘的身邊。

學生取出詞語卡片，上台貼在相應季節處

9、師：讓我們一起來看看四季姑娘的禮物都有些什麼呀？（學生齊讀詞語）

（三）再讀課文，板塊學習

師：四季姑娘就像四個美麗的天使，給我們捎來了這麼多禮物，選擇一個你最喜歡的季節姑娘，用你的朗讀來向她表示感謝，好嗎？

學生自由選擇相應段落聯繫朗讀

春天段：

①師：請該生讀讀第一小節；（讓大家感覺到你對春天的喜歡）（指導“歌兒”的兒化）

②師：老師也很喜歡春天，讓老師也來讀讀這一小節，好嗎？（故意漏掉“趕”）

③師：是啊，同學們看，在春姑娘的召喚下，粉的桃花、白的梨花、黃的迎春花競相開放，小草弟弟也拼命地鑽出了地面，給大地母親披上了一件綠衣裳，它們誰也不肯落後，都急着趕來向春天報到呢。這景色多美啊！

④師：春姑娘穿着五顏六色的綵衣向我們走來，讓我們再一起美美地來念念這一小節。

（四）課堂小結：

我們共同學習了“春”一段，同學們一定有不少感受，課下帶着這種感受在自學夏秋冬三段。

第二課時

（一）導入

師：同學們，四季姑娘在不知不覺中向我們走來，快去找找吧，她們在夏秋冬都留下了什麼樣的禮物給我們？

（二）讀課文，整體感知

師：請你們自由、放聲地讀讀這首小詩，遇到難讀的地方把它多讀幾次，直到正確、流利了為止，開始吧！

學生自由讀課文

（三）再讀課文，板塊學習

四季姑娘就像四個美麗的天使，給我們捎來了這麼多禮物，選擇一個你最喜歡的季節姑娘，用你的朗讀來向她表示感謝，好嗎？

學生自由選擇相應段落聯繫朗讀

夏天段：

①師：為什麼喜歡夏天啊？

②師：還有誰也喜歡夏天？説説你的理由。

③師：原來夏天是如此的快樂，那就讓我們快快樂樂地把這一小節送給夏姑娘，感謝她給我們帶來這麼多歡樂。

秋天段：

①師：如果老師請你用一個詞語讚美秋姑娘，你會怎麼説？（出示句式“秋天是一個（）的季節！）

②師：是啊，金秋時節，景色宜人，五穀豐登，瓜果飄香，有許多古人也寫下了很多詩句來讚美秋天，讓我們一起來欣賞一番吧！（出示兩首古詩）

③師：請所有喜歡秋天的孩子們起立，讓我們把最甜美的聲音獻給秋姑娘。

冬天段：

①師：冬姑娘裹着厚厚的棉襖向我們走來，聽着“呼呼”的北風聲，你感覺到了什麼？

②師：是啊，北風爺爺出來了，誰來讀讀？（出示“呼呼”）感覺到冷颼颼的還能更冷一些嗎？/聽出來了，北風呼嘯着走來，我感到了冬天的寒冷。

③師：北風雖然冷，但它的歌聲能讓小雪花在空中翩翩起舞。這樣的景色多美啊！就讓我們一起再來讀讀這一小節。

（四）課堂小結：

四季姑娘多神奇啊！她們各有各的特點，各有各的美麗。再多的言語也無法表達我們對四季的喜愛和讚美，還是讓我們伴着美妙的音樂，去追尋她們的足跡吧！

（五）佈置作業，拓展延伸

師：請選擇一種你喜歡的方式來讚美自己喜愛的季節。

1、（背一背）有感情地背背小詩；（選一小節或全文）

2、（畫一畫）你喜歡的季節；

3、（寫一寫）仿寫一首小詩，送給你喜歡的季節。

四季的腳步教學設計3

教學目標：

1、能正確認讀本課8個生字；正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、培養學生朗讀、背誦能力，口語交際能力。

3、感受四季的美，抒發熱愛大自然的情感。

4、按要求抄寫指定的詞語和詩句。

教學重點：

1、能正確認讀本課8個生字，感受四季的美。

2、培養學生朗讀、背誦能力，口語交際能力。

教學難點：

培養學生朗讀、背誦能力，口語交際能力。

教學時間：

3課時。

教學準備：

課件。

第一課時

教學目標：

1、學會季和腳兩個字，認讀6個字。

2、朗讀課文，初步瞭解課文內容。

3、培養學生良好的書寫習慣，引導學生注意觀察。

教學重點：

學會2個生字，朗讀課文

教學難點：

按照田字格規範的書寫、朗讀課文。

教學準備：

課件。

一、導入

看了剛才的景色，能告訴大家你現在的心情是怎樣的嗎？學生回答（輕鬆、愉快、高興……）就讓我們帶這這樣的感受開始上課，好嗎？從畫面上你感覺到了（發現了）什麼？師：是啊，一年四季的景色變化是多麼地奇妙啊，瞧！四季姑娘正邁着腳步向我們走來。

（出示課題“四季的腳步”） 學習“季”和“腳”。

在這裏讓我們先認識兩個生字朋友吧！出示生字卡片“季”和“腳”

師：你覺得四季的腳步該是怎樣的呢？讓我們一起來細細聆聽吧！

同學們，四季姑娘已經等不及要認識我們了，她在不知不覺中向我們走來，快去找找吧，她們都留下了什麼樣的禮物給我們？

二、初讀課文，整體感知

（一）請你們自由、放聲地讀讀這首小詩，遇到難讀的地方把它多讀幾次，直到正確、流利了為止，開始吧！

學生一次自由讀課文

（二）誰願意來念念第一自然段？第二、第三、第四呢？

同學們自學的水平還真不錯，那全班一起合作是不是也那麼棒呢？全班齊讀。讀書百遍，其義自現。老師還想請大家再讀讀這首小詩，一邊讀一邊仔細觀察這四個小節，看看你能發現什麼？

學生二次自由讀課文

誰來説説自己的發現？

（三）學生交流反饋

你們的觀察能力也特別棒，誰願意來邀請春姑娘出場？（課件出示第一小節的第一、二行字）春天的腳步……指名一、兩名學生朗讀

理解“悄悄”，體會四季的變化是在人們不知不覺中發生的，每個季節的到來，都會讓大自然發生不同的變化，都會給這個世界帶來美好的事物。

老師也感到了春天無聲無息、不知不覺地到來，現在老師想讓夏天、秋天、冬天也悄悄地來到我們身邊，（課件出示“夏天的腳步……秋天的腳步……冬天的腳步……”）（教師板貼“春天、夏天、秋天、冬天”）

四季姑娘還給咱們班小朋友帶來了禮物呢！快把它拿出來吧，知道是誰送給你的嗎？把它放在四季姑娘的身邊。

讓我們一起來看看四季姑娘的禮物都有些什麼呀？（學生齊讀詞語）

三、再讀課文，板塊學習

（一）四季姑娘就像四個美麗的天使，給我們捎來了這麼多禮物，選擇一個你最喜歡的季節姑娘，用你的朗讀來向她表示感謝，好嗎？（學生自由選擇相應段落聯繫朗讀）

春天段：

生讀讀第一小節；（讓大家感覺到你對春天的喜歡）（指導“歌兒”的兒化）

老師也很喜歡春天，讓老師也來讀讀這一小節，好嗎？（故意漏掉“趕”）

是啊，同學們看，在春姑娘的召喚下，粉的桃花、白的梨花、黃的迎春花競相開放，小草弟弟也拼命地鑽出了地面，給大地母親披上了一件綠衣裳，它們誰也不肯落後，都急着趕來向春天報到呢。這景色多美啊！

夏天段：為什麼喜歡夏天啊？

還有誰也喜歡夏天？説説你的理由。

原來夏天是如此的快樂，那就讓我們快快樂樂地把這一小節送給夏姑娘，感謝她給我們帶來這麼多歡樂。

秋天段：如果老師請你用一個詞語讚美秋姑娘，你會怎麼説？（出示句式“秋天是一個（ ）的季節！）

是啊，金秋時節，景色宜人，五穀豐登，瓜果飄香，有許多古人也寫下了很多詩句來讚美秋天，讓我們一起來欣賞一番吧！（出示兩首古詩）

請所有喜歡秋天的孩子們起立，讓我們把最甜美的聲音獻給秋姑娘。

冬天段：冬姑娘裹着厚厚的棉襖向我們走來，聽着“呼呼”的北風聲，你感覺到了什麼？

是啊，北風爺爺出來了，誰來讀讀？（出示“呼呼”）恩，感覺到冷颼颼的/還能更冷一些嗎？/聽出來了，北風真呼嘯着走來，我感到了冬天的寒冷。

北風雖然冷，但它的歌聲能讓小雪花在空中翩翩起舞。這樣的景色多美啊！就讓我們一起再來讀讀這一小節。

（二）四季姑娘多神奇啊！她們各有各的特點，各有各的美麗。再多的言語也無法表達我們對四季的喜愛和讚美，還是讓我們伴着美妙的音樂，去追尋她們的足跡吧！同學們，讓我們把這首美麗的小詩當作一種最美的祝福獻給所有熱愛大自然的人們，好嗎？

四、佈置作業，拓展延伸

（點擊出示作業題）師：請選擇一種你喜歡的方式來讚美自己喜愛的季節。

（一）（背一背）有感情地背背小詩；

（二）（畫一畫）你喜歡的季節；

（三）（寫一寫）仿寫一首小詩，送給你喜歡的季節。

（ ）的腳步悄悄，

悄悄地，她笑着走來——

四季的.腳步教學設計4

教學目標：

1、學會剩餘的6個生字，認讀6個生字。

2、朗讀課文，瞭解春、夏、秋、冬四個季節的變化，感受大自然的美好。

3、培養學生良好的書寫習慣。

教學重點：

學會本課的生字。

教學難點：

朗讀課文，感受四季的美麗。

教學過程：

一、導入：

這節課我們繼續學習第一課《四季的腳步》。

二、複習：

讀生字、生詞讀課文。

三、請你自己朗讀課文，找一個你最喜歡的季節然後告訴大家你為什麼喜歡。

（一）學生自由讀、理解

（二）和你的同桌説一説

（三）彙報：

春天：

1、出示春天的畫面，問：溪水怎麼會唱歌呢？溪水的歌聲是什麼樣子的？

2、問：春天美不美？你能讀出這種美嗎？

（四）學生有感情地朗讀詩歌，試着背一背。

其他三個季節的教學雷同

四、學習本課生字和詞語：

（一）學生自己看着生字，用自己的方法記憶字形。

（二）同桌之間開展相互間的學習：

1、兩個人讀一讀新詞，

2、交流識字方法

（三）教師檢查學生自學情況：

1、教師出示生字卡片，讓學生讀一讀：（指名讀，開火車讀）悄夏她鮮歡秋在讀生字的過程中，對讀得不準確的地方及時提醒。

2、讀詞語：先讓學生自己練習讀，再指名讀：

3、結合學生遇到的難字説一説記憶字形的方法。（教師板書）

夏：分析結構法記字形：上面是個“百”字多一橫，下面是個反文旁不出頭。

（四）指導書寫：

（五）學生練習書寫

（六）展示學生的作業，大家共同評論。

五、擴展：

讀語文讀本。

板書設計：

1、四季的腳步

春天泉水叮咚鮮花綠草

夏天金蟬唱歌世界歡笑

秋天落葉刷刷金色小道

冬天北風呼呼雪花舞蹈

課後反思：

學生對課文的理解較好，教師通過多媒體課件的使用使得學生理解科文的能力加強，學生還根據自己的經驗編寫了新的詩歌，教師給提供素材，打開學生的思路，學生説的比較好，積極性很高。

第三課時

教學目標：

1、複習學過的生字新詞。

2、朗讀課文，背誦課文。

3、培養學生良好的書寫習慣，感受大自然的美好。

教學重點、難點：

聽寫背誦課文，培養口語交際能力

教學過程：

一、導入：

這節課我們來複習一下第一課四季的腳步。

二、聽寫詞語

三、背誦課文

（一）朗讀

2、試背

（二）練習背誦

4、彙報

5、齊背

四、説一説、寫一寫

請你説一説你喜歡的一個季節，讓大家猜一猜。

五、作業指導：抄寫詞語和句子

學生第一次抄寫句子，指導學生如何抄寫句子。

六、作業：

（一）書寫生字、抄寫詞語和詩句。

（二）預習第二課《畫家鄉》。

課後反思：

學生對生字的記憶比較好，學生在書寫的時候的習慣還有待加強。

四季的腳步教學設計5

一、導入新課，激發興趣，與境相融

1、課件演示四季景色的變化。請同學們欣賞圖片，並發現是按什麼規律出示的？

2、看完這些美麗的圖片，現在你最想説的一句話是什麼？（引導學生看圖説一、兩句通順、完整的話，説出四季來的時候，大地發生了哪些變化。）

3、四季悄然變化，為我們展示不同特點的美，請同學們欣賞老師誦讀的詩歌《四季的腳步》。（配樂讀）同學們喜歡四季嗎？那我們就一起走進四季，感悟詩歌《四季的腳步》。

4、板書課題，齊讀課題。

二、初讀詩歌，整體感知

1.大自然多美呀！你們也想這麼美美地讀讀課文嗎？請大家試試。

遇到不認識的字，藉助字音多讀幾遍，把它讀準來。

2.指名分小節讀課文，師生適時糾正字音，做到讀準，讀通順。

　三、解決本課生字和詞語：

1.．教師檢查學生自學情況：

（1） 教師出示生字卡片，讓學生讀一讀：（指名讀，開火車讀）

在讀生字的過程中，師生對讀得不準確的地方及時提醒。

（2）出示課件，認讀詞語：先讓學生自己練習讀，再指名讀：

（3）結合學生遇到的難字説一説記憶字形的方法。（教師板書）

2.．指導書寫：

3.．學生練習書寫

4．展示學生的作業，大家共同評價。

四、佈置作業

1.抄寫生字詞。

2.正確、流利地朗讀課文。

3. 根據自己的喜愛收集一些四季的資料。

四季的腳步教學設計6

一、聯繫舊知，導入新課

師：同學們，通過上節課的學習，我們知道了四季裏有不同的歌聲，你們想去聽一聽嗎？那這節課我們就來繼續學習課文。（板書）

二、整體感知，情感體驗

1、自由讀，掌握規律

師：請你們打開課本119頁，自由地讀課文，一邊讀，一邊想，四節詩中哪幾行詩句式相似，把它畫出來。

2、指名讀

師：其它同學注意聽，誰才是悄悄地向我們走來的。

3、指名説，理解悄悄

師：誰才是悄悄地向我們走來的？你為什麼這樣讀？？

4、指名讀，指名評[教師在導入課文後，採取學生自讀，然後同位互讀互糾，請學生彙報讀，全班同學參與評價、糾錯，師生對讀；全班齊讀等形式，一步一個目標，一讀一個層次，體現了學生從讀準到讀通順到讀流利的過程。在完成了讀通順、讀流利的學習目標以後，教師採用了讓學生選自己喜歡的季節練習的形式，引導學生美讀]

三、自主閲讀，感悟四季

（一）學習第一小節

1、播放課件，教師旁白

2、自由朗讀第一小節。

師：請同學們自由朗讀第一小節，想一想，春天來了，大地發生什麼變化？

3、指名説，理解溪水是怎麼唱歌的，趕快是什麼意思。（很快地來）

師：春天一到，小草很快發芽長綠，鮮花很快就開了，紅的，白的，黃的，多美呀！誰願意給大家讀一讀？

4、指名讀，指名評，集體讀

（二）學習第二小節

1、自由讀，想一想，你知道了什麼？

2、指名讀，指導讀好

3、齊讀

（三）學習第三、四小節

1、四人小組選擇喜歡的季節，採用喜歡的方式進行閲讀。

2、小組內交流，要求組內同學輪流讀，認真聽，可以互相指導，有哪兒沒讀懂還可以提出來討論。

（3）全班交流，教師適時引導，課件相機出示秋、冬的動態畫面，深入體會各季之美。

四、創設情境，欣賞品讀，昇華學生的情感

我們來配樂朗讀，請四名同學來代表春、夏、秋、冬，大家邊聽他們讀邊看大屏幕，欣賞四季有多美！

五、背誦課文（交流背誦方法，快速背誦）

六、擴展活動

1、作者把四季寫得多美呀，你們觀察過四季的景色嗎？那我們可以選擇自己喜歡的方式表達出來：可以畫畫，可以朗讀你搜集的詩歌，也可以模仿《四季的腳步》編一首詩，下面我們就來分組活動。

2、活動展示（沒展示的同學在語文活動課上可以繼續展示），我們還可以唱一唱，跳一跳。

七、教師總結：

同學們，冬天離我們不遠了，她會怎樣來？我們可別忘了用自己的眼睛去觀察，可以把你看到的、想到的、感受到的用自己喜歡的方式表達出來。

評析：

[課後設計了結合學生實際，讀讀、寫寫、畫畫、唱唱四季美景的習題，這種大膽的設計，充分尊重學生個性差異，給學生一個自由選擇、自由發揮、發展的空間。它不僅體現了學生的自主性、創造性，也體現了教師在教學中的創新作用，而且把語文同生活實際聯繫起來，使學生在語文學習的實踐中，培養創新能力，提高了語文素養。]