《荷葉圓圓》優秀教學設計(精選5篇)
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在教學工作者實際的教學活動中,編寫教學設計是必不可少的,教學設計是一個系統化規劃教學系統的過程。那麼教學設計應該怎麼寫才合適呢?以下是小編收集整理的《荷葉圓圓》優秀教學設計(精選5篇),歡迎閲讀與收藏。
《荷葉圓圓》教學設計1
【教學目標】
1、認識“荷、珠”等12個生字,會寫“機、朵”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
3、能根據生活實際,運用多種方式初步瞭解文中詞句的意思在閲讀中積累語言。
4、感受大自然的美好,激發起保護大自然的情感。
【教學重點】
1、識字寫字,感情讀文。
2、能根據生活實際,運用多種方式初步瞭解文中詞句的意思。
【教學難點】
理解為什麼説荷葉是小水珠的搖籃,是小蜻蜓的停機坪,是小青蛙的歌台,是小魚兒的涼傘?
【課前準備】
生字卡片、圖片、課件。
【教學過程】
第一課時(略)
第二課時
一、導入揭題
1、激趣引入(黑板上出示荷葉圖):
孩子們,你看黑板上畫的是什麼?
(荷葉)
2、揭題:
這節課我們繼續學習第14課《荷葉圓圓》。
(出示課題,指導讀題,要求讀好、讀出感情)
3、複習生字:上節課我們認識了不少生字寶寶,下面我要和大家一起玩玩生字遊戲,看誰把生字寶寶的名字記得最牢,做好準備了嗎?
⑴聽字謎猜生字:
一天一天又一天,天天太陽都出山(晶);一人來到小亭邊(停)。
⑵看口型,説生字。
(荷、珠、蹲、嘻)
⑶讀生字,組詞語。
(搖籃、坪、透、翅膀)
二、學習課文第一自然段
1、談話:
看黑板,荷葉是什麼樣的?我們一起來看看課文裏是怎麼寫的。
(出示第一自然段)
指名讀。
2、指導朗讀(重點指導“圓圓的”、“綠綠的”)看見這麼多圓圓的、綠綠的荷葉,你一定非常喜歡,表示喜歡時的表情是怎樣的?孩子們,那我們就帶着微笑的表情來讀出喜歡的心情吧。
3、齊讀。
三、學習第二~五自然段
1、引述:
圓圓的、綠綠的荷葉多美呀,小夥伴們都來了……
2、聽故事,邊聽邊想:
故事講了荷葉和哪些小夥伴之間的事?
出示課件:
生聽後討論,師結合學生回答貼圖。
3、細品第二自然段:
⑴我們先把目光投向小水珠吧(課件出示第二自然段),小聲自讀。
⑵討論:
小水珠把荷葉當作什麼?它是怎麼説的?
結合回答認識引號。
小搖籃是用來做什麼的?
指導朗讀“搖籃”。
為什麼把荷葉説成小水珠的搖籃?
⑶描述:
一陣風兒吹來,荷葉微微擺動,小水珠躺在這“搖籃”裏,輕輕地晃動着身子,可舒服了!(板書:躺)這麼舒服的搖籃,讓我們和小水珠一塊再去感受一下吧!
齊讀第二句。
⑷剛才大家讀得很認真,讀:“小水珠躺在荷葉上,眨着亮晶的眼睛。”你也眨一眨眼睛好不好,誰來試一試?
5、學習第3~5自然段:
⑴除了小水珠,其它的小夥伴也有話要説,你最喜歡誰?讀讀你最喜歡的自然段
⑵思考:
這幾個小夥伴分別把大荷葉當作了什麼?
(板書:停機坪歌台涼傘)
討論:
都説的是荷葉,為什麼小夥伴説的卻不一樣呢?為什麼説荷葉是他們的停機坪/歌台/涼傘?
品讀三個小夥伴説的話。
⑶小朋友,剛才讀了“小水珠躺在荷葉上”,我把“躺”字把它貼在這。我這還有“立、蹲、游來游去”誰來貼一貼?
同時指導理解立、蹲。
⑷引導孩子們配上動作:
小蜻蜓展開透明的翅膀,多美啊!你們可以一邊讀一邊展開胳臂。
⑸小青蛙呱呱地放聲歌唱,誰願意來表演一下?
(過渡:小青蛙把荷葉當作它的歌台,我問也罷今天的課堂當作展示台表演一下好不好?課中休息:唱古詩《小池》)
⑹下面看小魚怎麼遊的,能不能捧起一朵朵很美很美的水花。誰來讀一讀。誰還能用“一朵朵很美很美的”説句話?
交流,朗讀。
指導寫“朵”字,示範寫,生寫。
⑺現在我們來個最難的,我想請所有的同學們參照老師黑板上的板書
把課文中寫“小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚”都背誦出來,能做到嗎?如果你覺得有困難,也可以拿起書和大家一起讀。
四、拓展
1、出示圖片,欣賞夏日荷塘美景,思考:
你能用背誦過的古詩中的名句來説説你看到的圖畫嗎?
2、學生討論,交流。
五、總結談話
1、學習了課文你懂得了什麼?
2、荷葉圓圓的、綠綠的,真漂亮,有了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒這些好朋友,荷葉真快樂啊!今天回家後將這篇課文編成一個故事講給爸爸媽媽聽,或者畫成畫送給小夥伴,好嗎?
⑴把學生從課前的狀態迅速帶入情境中,將入境和複習生字結合起來。
⑵通過表情朗讀帶動感情朗讀,讓孩子受到更直觀的引導。
⑶課件展示優美的畫面,將孩子們帶入情境,降低對課文內容理解的難度。
⑷提示孩子們可以通過生活經驗以及動作表演加深對課文內容的理解。
⑸讓學生有選擇性地自主學習,培養學生主動積極的參與精神,通過討論使得學生的認識不斷得到完善,最後對課文內容形成初步的自我理解,突破教學難點。
【讀一讀,寫一寫】
1、分層次對不同的孩子提出要求。
2、學會積累,並強調知識的運用。
【板書設計】
14荷葉圓圓
小水珠小蜻蜓
躺立
搖籃停機坪
小青蛙小魚兒
蹲游來游去
歌台涼傘
【課後反思】
注重了課堂氣氛的營造後,孩子們的學習興趣迅速被提起。學習課文時,通過第二自然段的細品,把學法拋給學生,讓孩子發現學習。引號的認識是一個較好的知識點,有利於分角色朗讀。課中休息巧妙穿插唱古詩、表演古詩,孩子們的參與積極性比較高,效果較好。
《荷葉圓圓》教學設計2
【教學目標】
1、認識“荷”、“珠”等12個生字,會寫“是”、“朵”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
【教學重難點】
1、重點:認識12個生字,會寫6個字;正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
2、難點:認識生字“蹲”;書寫“我”、“美”。
【教學準備】課件。
【課時安排】2課時。
【教學過程】
第一課時
一、談話導入課題
1、簡筆畫畫出荷葉。説説這是什麼?它是什麼樣的?
(板書課題:荷葉圓圓)
出示“荷”字的卡片,誰有好辦法記住咱們的這位“新朋友”?
2、簡筆畫畫出:
小水珠、蜻蜓、青蛙、小魚。
瞧,還有誰來了?
學習“珠”字。
3、喜歡它們嗎?那咱們一起來學習這一課。
(齊讀課題)
二、初讀課文,瞭解內容
1、學生自由讀課文:
認生字,再同桌互相抽讀生字,比比誰讀得準,認得多。
2、選擇自己喜歡的方式再讀一讀課文,如:
表情朗讀;配上動作讀;和小組同學分工合作讀等。
3、想讀給大家聽嗎?你喜歡讀哪段就站起來讀哪段。
三、再讀課文,指導朗讀
1、讀了課文,你知道了什麼?
(生交流)
2、都有誰喜歡這圓圓的、綠綠的荷葉?
(以下步驟極據學生的回答相機進行朗讀指導)
3、小組裏分角色讀課文,指名分角色讀課文:
評選“最佳小水珠”、“最佳小蜻蜓”、“最佳小青蛙”、“最佳小魚兒”、“最佳旁白”。
4、師述:荷葉是小水珠的搖籃,是小蜻蜓的停機坪,是小青蛙的歌台,是小魚兒的涼傘。荷葉給它們都帶來了快樂。
那荷葉還是誰的什麼?(荷葉是荷花的好夥伴;荷葉是我的故事書……)同桌互相議一議,想説的説給同學聽,想畫的畫下畫面。指名展示。
齊讀課文質疑。
説説自己不明白的地方。
第二課時
一、複習導入
齊讀課文,説説荷葉是誰的什麼。
二、指導背誦
1、學生看畫面練習背誦。
2、教師引背。
3、小組挑戰背。
三、學生自學生字
1、抽讀生字卡片。
2、先自由識記生字,再分小組交流討論,評選出小組裏的“識字能手”。
四、反饋識字成果,教師適當點撥
1、説説你認識了哪些生字新朋友,是怎麼記住的。
2、教師點撥:
出示“搖”字,誰會讀?再出示“捕”、“擠”、“推”三個字,你發現了什麼?
出示“膀”、“肚”、“背”、“腦”;“蹲”、“跑”、“跳”、“路”;“坪”、“地”、“牆”、“坡”;“籃”、“筆”、“筷”你又發現了什麼?
3、做遊戲識字:
學生起立,教師分別出示“搖”、“蹲”的卡片,學生迅速做出這個字的動作;教師出示“停”的卡片,學生則停下站立不動。
五、指導寫字
1、學生選擇一個自己認為最好寫的字:
先觀察,後學寫。
2、説説你寫的是什麼字?
展示學生作業,自評,他評。
3、以下幾個字的教學步驟相同。
六、作業設計
把這篇課文背給家長聽,讓自己的家長評一評你讀得好不好。
【板書設計】
小水珠搖籃
小蜻蜓荷葉停機坪
小青蛙歌台
小魚涼傘
《荷葉圓圓》教學設計3
教學目標:
(一)、知識、技能目標:
1、能認識“荷”、“珠”等12個生字,有主動識字的願望。
2、能借助拼音正確、流利有感情地朗讀課文,理解課文的內容,體會荷葉給小蜻蜓、小水珠、小青蛙、小魚兒帶來的歡樂。
3、在朗讀中初步感受夏天的美好,受到美的薰陶,激發對大自然對美的嚮往,從而樹立保護大自然的意識。
(二)態度、方法目標:朗讀體驗,有感情朗讀、品讀;角色體驗,創設角色互動情境,引發口語交際,體會思想感情。運用“自主、合作、探究”學習方式,理清寫路,體會感情變化。
(三)情感、價值觀目標:讓我們感受到充滿童趣的夏天,感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情、荷葉的美。培養學生愛護環境,熱愛大自然的情感;培養學生樂於合作,樂於探究的'學習態度。
設計理念:工具性與人文性是語文的基本特徵,它們是不可分割的,它們相互依存,相得益彰。我們通過“讀”與“説”的結合,讓學生在具體的語言環境中學語言,在閲讀理解中體驗。閲讀教學是學生、教師、文本之間的對話,我們充分整合學生的知識經驗和生活經驗,喚起多種情感的共鳴,增加學生學語文、用語文的意識。
設計特色:
1、以讀為本,讓學生充分地讀,在讀中有所感悟,在讀中培養語感,在讀中受到薰陶。
2、整體入手,披文入情。鞏固舊知,通過讓學生學習,感悟荷塘的可愛,幫助學生體會作者的感情。
重點、難點:
1、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、學會本課生字,正確書寫“朵”、“我”、“機”。
教具:生字卡片、多媒體課件。
教學過程:
第一課時
一、激趣導入新課
1、今天,同學們可真精神。同學們,春天邁着輕盈的步子走遠了,夏天又笑盈盈地走來了,今天老師要帶你們走進大自然,介紹一些夏天裏的朋友們給你們認識認識。你們想認識他們嗎?
2、多有趣的一幅圖畫啊!原來他們還發生了一些有趣的事,你們想知道嗎?這是什麼?荷葉怎麼樣?我們一起學習14課《荷葉圓圓》板書課題,讀課題。
3、出示課件,回答問題。
4、自由朗讀課文。
(1)、下面請用你喜歡的方法來讀課文,如果遇到不認識的字,就請你請教書本的拼音,如果遇到難讀的句子,就用筆把它畫下來。
(2)、課文介紹了哪幾個小夥伴?這些小夥伴都把大荷葉當作什麼?學生通過觀察後,讓學生上台來擺一擺,演一演。(戴頭飾表演)
二、初讀課文,認識生字。
1、出示本課生字。(齊讀、個別讀、領讀)
2、遊戲識字。
三、再讀課文,整體感知
1、數一數,課文共有幾個自然段?
2、將自己喜歡的段落多讀一讀。老師也參與,注意把字音讀準,課文讀通順。
3、學生評議。(評出讀得好的和讀得有進步的同學。)
4、再讀課文,想想荷葉都給誰帶來了歡樂?
四、寫字
“朵”、“我”、“機”
1、讀字、口頭組詞。
2、老師範寫、同學在書本上寫。
3、師生互評。
4、小結:
師:小朋友聯繫到了我們的生活當中來組詞,真好。這兩個字只要孩子們在書寫的時候注意把字放正,每部分在田字格里的位置,老師相信你們一定能寫出漂亮的字來。
五、拓展課文
1、小組討論:還有哪些小夥伴會來,他們會對荷葉説什麼?
2、夏天這麼美的池塘,環境衞生都很美,那你在環境衞生方面做得怎樣?
六、全文小結:荷葉圓圓的、綠綠的、真漂亮,有了小水珠、小晴蜓、小青蛙、小魚兒這些好朋友,荷葉真快樂!
板書設計:
14荷葉圓圓
小水珠搖籃
小蜻蜓停機坪
小青蛙歌台
小魚兒涼傘
《荷葉圓圓》教學設計4
一、教材分析
《荷葉圓圓》是人教版實驗教材一年級下冊第14課,是一篇新選入的散文詩。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃;是小蜻蜓的停機坪;是小青蛙的歌台;是小魚兒的涼傘……課文洋溢着童真、童趣,有利於啟迪學生的智慧,激發他們的想像;有利於教師創造性地理解和使用教材,引導學生在實踐中學會學習,讓他們獲得初步的情感體驗,感受到夏天,大自然的美好。
二、教學目標
根據一年級學生的認知特點和本篇課文的特點,這節課要達到以下教學目標:
1.知識與技能:認識12個字,正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂。培養
學生的語言表達能力,想像能力,表演能力。
2.過程與方法:讓學生通過多種形式的朗讀感受荷葉的可愛,夏日的樂趣,學習識字、理解詞句,體會課文思想感情的基本方法。
3.情感態度與價值觀:讓學生體驗夏日的生機,激發學生熱愛大自然,保護大自然的思想感情,培養學生團結合作的精神。
三、教學方法
由於這篇課文內容淺顯易懂,用不着老師引導學生去逐句講解分析,於是結合我班學生實際情況,這節課我主要採用“自主讀書、合作學習、自己感悟”的教學方法。我以一個夥伴的身份參與到學生的學習過程中,學生通過各種形式的讀,在讀中積累語言,在説中訓練語言,創造一種形、色、聲有機結合的教學情境,使全體學生主動、有效地參與到教學的全過程。
四、教學過程
興趣是最好的老師,是獲取知識、培養創造思維的巨大推動力。我班學生喜歡欣賞精美圖畫,所以我就尊重學生的愛好,採用讓學生欣賞夏日荷塘風景圖,聽老師激情導語的方式引入課,學生初步感受到了美,容易產生樂學的情緒。
上課伊始,我`先播放課件:伴隨着美好的音樂,出現一池在微風吹拂下輕輕搖曳的荷葉美景圖,學生一邊欣賞,教師一邊激情導入新課:荷葉圓圓的,荷葉綠綠的,荷葉是夏天裏一首清涼的小詩,荷葉是陽光下跳動的綠色的音符。小水珠喜歡荷葉,小蜻蜓喜歡荷葉,小青蛙喜歡荷葉,小魚兒也喜歡荷葉,讓我們一起去感受充滿童趣的夏天,去觸摸生機勃勃的荷葉,去體味他們快樂的心情吧!在學生興趣調動起來以後,我就讓學生自主讀,“披文入情”領略文章的語言美。對於一年級學生而言,語文教學應培養他們喜歡閲讀、敢於閲讀、樂於閲讀的願望,要實現這一目的,教師必須讓學生整體感知課文內容,通過閲讀“披文入情”,所以我先讓學生聽課文朗讀,然後再借助拼音自由讀課文自主識字,提出讀書要求:讀準字音,把生字連成詞畫圈,多讀幾遍,在此基礎上再將課文自由完整地讀一遍,自己品味感悟長句的讀法。
閲讀是學生的個性化行為,從一開始就要有意識地鼓勵學生自主選擇閲讀內容,並逐步培養起對課文的感受、理解、欣賞和評價的能力,所以在學生將課文完整自由讀兩遍的基礎上,我再讓學生將自己喜歡的段落讀給同桌或好朋友聽,注意把字音讀準,課文讀通順;讀後老師檢查初讀情況,對讀得好、有進步的同學提出表揚和鼓勵,增強他們閲讀的自信心。經過剛才的訓練,學生對課文內容有了一定的瞭解,對生字也有了初步的印象,為了幫助他們對生字詞語進一步加深印象,我又設計了“摘水果,兔小弟”的識字遊戲,一個水果對應一個漢字,我問學生:你想摘哪個蘋果?並讓他談談自己是怎麼記住的?學生在交流中記住了這個字,學會了認字方法,把認字教學落到了實處。
第三個環節我安排學生合作讀,讓學生“神與景遊”感知文章的情景美。這篇課文內容淺顯易懂,學生對課文的理解只需要多讀,在讀中理解課文內容,在讀中積累語言,領悟情境。所以我組織學生合作閲讀,展開討論:你覺得小水珠,小蜻蜓,小青蛙,小魚兒們的心情怎樣?從哪裏可以看出他們的心情很快樂?學生熟讀課文感悟後指名學生讀,把學習的主動權還給學生,我真正成為教學的組織者,引導者,如果學生還讀不到位,這時可以充分發揮媒體的示範作用:請同學們用心去聽錄音是怎樣把他們快樂的心情讀出來的。這篇課文對話比較多,便於分角色朗讀。我就給學生創造了一種競賽氛圍,看哪一組同學讀得好,配合得好,小組可以用自己最喜歡的形式:可以齊讀;可以分角色讀;可以表演讀;可以一部分同學讀一部分同學表演等等)。小組間的比賽完以後進行評議,學生在多讀的訓練後,培養了語感,感悟到課文的情境美,陶醉於大自然的美景之中,又培養了同學間的團結合作精神。
接着我讓學生練習説,抓住重點,拓展延伸,在學生對課文內容全面理解後,我就啟發學生想像:“荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒都帶來了快樂,荷葉也一定給小朋友帶來快樂。想想荷葉是你的什麼?請小朋友以“荷葉是我的——”為題,比一比,看誰説的多。有興趣還可以畫一幅“荷葉是我的——”圖畫。這樣的話題,有利於調動學生的生活積累,發展他們的想像力和創造力,同時也溝通了語文與生活、語文與其他學科的聯繫。
最後我播放課件,讓學生看着色彩鮮豔的動畫片練習背誦。學生熟背後我讓學生當小演員,分小組進行創造性表演,自己上台展示成果,評議改進。學生通過表演,不僅可以幫助學生鞏固課文內容,培養合作精神,更能發揮學生的想象去體會文中表達的思想美,情感美,從而喚起他們熱愛大自然,保護大自然的願望。我的板書主要採用貼畫配文字的“圖文式”板書,此板書圖文並茂,色彩鮮豔,又突出了課文的重點,符合兒童的心理特點和認知水平,也為背誦有困難的學生理清了思路。
五、板書設計
14荷葉圓圓
圖
文
小水珠
搖藍
小蜻蜓
停機坪
小青蛙
歌台
小魚兒
涼傘
《荷葉圓圓》教學設計5
【教學目標】
1、引導學生自主認識本課12個生字,讓學生用自己喜歡的方法識字,激發學生對祖國文字的熱愛和主動識字的興趣。
2、藉助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文,感受、體驗生活的童真童趣,激發學生對大自然的喜愛之情,樹立保護大自然的意識。
3、能正確、規範、美觀地書寫本課的生字,初步感知漢字的形體美。
【教學重點】
識字、寫字、感情朗讀課文,背誦課文。
【教學難點】
初步感受漢字的形體美,感受、體驗生活的童真童趣。
【教學準備】
多媒體課件,生字卡片、頭飾。
【教學時間】
二課時。
第一課時
〖教學目標
1、導學生自主認識本課12個生字,讓學生用自己喜歡的方法識字,激發學生對祖國文字的熱愛和主動識字的興趣。
2、藉助拼音正確地朗讀課文,瞭解課文大意。
3、指導朗讀理解課文1~2節。
4、指導寫字。
〖教學過程
一、談話導入,揭示課題
1、小朋友們,這幾天池塘裏的荷葉長得可好了,看,老師把它帶來了。
簡筆畫荷葉:
出示“荷葉”,正音。誰有辦法記住我們這位新朋友呢?
2、現在,老師要帶同學們去一個很美很美的地方。
出示課件。
啊,放眼望去,你看到了什麼?──(引導學生説出“荷葉”)那誰能用自己的話誇誇荷葉呢?
學生回答後,教師板書:
圓圓。
3、揭示課題:
這節課我們就一起學習課文14荷葉圓圓:
學生齊讀課題。
4、學習句子:
點擊課件,出示句子:荷葉圓圓的,綠綠的。
5、指導朗讀:
能把你獨特的感受讀出來嗎?
指導個性化朗讀第一段,重點讀好“圓圓的,綠綠的”感受荷葉之美,荷葉之可愛。
二、動畫朗讀,整體感知
小朋友都很喜歡這些荷葉,有好多小動物也很喜歡荷葉呢!你想不想知道呢?讓我們來看一看,聽一聽吧!看誰最先看懂,最先聽懂。
(課件出示課文動畫朗讀)
交流:
誰也很喜歡荷葉?
(板書:小動物貼圖)
三、自由讀課文
圈出生字,記一記。
四、自主識字
1、(屏幕出現全文)請幾個小朋友來讀一讀。這幾個小朋友不僅把課文讀通順,就連躲藏在課文裏的12個生字娃娃都讀準了。
2、(課件出現12個生字)瞧!生字娃娃來了,跟他們打打招呼吧。趕快借助拼音,把它們讀一讀、認一認。
3、仔細看看,哪些字在你的生活中經常見到,對它比較熟悉?
小結:
只要在生活中主動地觀察,主動地發現,就能認識好多好多的字啊!
4、剩下的這些字,也許你不太熟悉,怎樣認識它們呢?來,動動腦筋,想想辦法,記住它們的模樣吧。自己試一試,怎樣記住這些生字,你有什麼好辦法?
5、小朋友們一定還有許多識字的好方法,來,咱們每個同學選擇自己記得最好的一個字在四人小組裏交流交流,展示展示。
6、相信大家已經記住了它們的樣子。來,咱們一起來讀一讀。點擊課件去掉生字拼音。
(讀給同桌聽聽,互相考考,還有不會的生字,請同桌幫助幫助。)
7、來,咱們來做個遊戲──青蛙跳遠,看誰是跳遠能手。出示遊戲課件,請學生上點擊生字,並點擊響應的拼音,這樣青蛙就會跳到那張荷葉上,隨之變成生字。找對了,學生齊讀。
五、美讀第二節
1、自由讀第二節:
想想你讀了知道了什麼,能不能加上動作表演。
2、交流,結合:
⑴指名回答讀懂了什麼?
並指名朗讀,評價。你覺得他讀得怎麼樣,聽他讀,你聽到了什麼?
⑵你知道什麼是搖籃嗎?看課件。現在,讓我們也來做小水珠,一起體會體會,輕輕閉上眼睛,小朋友,你現在變了,就是小水珠了,你躺在搖籃裏,心情高興嗎?為什麼這樣高興?
試讀(高興)。
現在小水珠睜開亮晶晶的眼睛了,一定看到了好多,説説看到了什麼呢?請你説一説。
⑶(課件)大家看,小水珠正舒舒服服地躺在荷葉上,眨着亮晶晶的眼睛,這麼舒服的搖籃,讓我們和小水珠一塊再去感受一下吧!一起再讀讀這段話。
⑷表演讀。
六、指導寫字
1、讀生字:
是、朵、美
並組詞。
2、仔細觀察:
説説你要提醒大家注意什麼?
3、老師範寫,學生練習。
4、展示台評議。
第二課時
〖教學目標
1、鞏固12個字,會寫“我、機、葉”三個生字。
2、能有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、感受課文中小動物喜歡荷葉的心情,再一次體會荷葉的美,激發對大自然的喜愛之情。
〖教學過程
一、複習導入
1、複習生字:
⑴齊讀生字。
⑵開火車讀。
⑶遊戲:
青蛙跳傘。
2、有感情朗讀第1、2兩節。
3、導入:
池塘裏的荷葉真美啊,小水珠喜歡它,把它當作了搖籃。還有好多小動物也喜歡它呢,來,這節課,我們就一起來看看其它的小夥伴吧!
二、細讀課文,感悟體會
1、播放動畫課件:
小蜻蜓展開翅膀立在荷葉上;小青蛙蹲在荷葉上放聲歌唱;小魚兒在荷葉下游來游去。
學生在音樂聲中欣賞,自由説出小蜻蜓、小青蛙、小魚兒這幾個小夥伴。
教師引導:
它們在這一池荷葉中會説些什麼,做些什麼呢?我們一起學習2~5自然段。
(課件出示課文內容)
2、自主探究,合作學習:
⑴自由讀3~5自然段:
看看你知道了什麼?
⑵學生讀後自由彙報知道的內容。
⑶再自由讀一讀:
想想還有哪些不明白的問題。
⑷學生充分質疑。
⑸4人小組合作學習:
討論解疑。
(教師參與討論)
⑹彙報交流:
教師適時利用課件的分段學習,輔助解疑,課件出示圖片理解歌台、停機坪。
⑺指導朗讀:
你最喜歡誰,選最喜歡的小動物讀一讀這一節,想想你讀懂了什麼,然後表演表演。
①指名讀。
②挑戰讀。
③想象讀,適時引導:
小蜻蜓在荷葉上休息夠了,又要起飛了,它要去幹什麼呢?
小魚捧起水花,在對我們説話呢?説了什麼呢?
④帶上頭飾表演讀,評議:
現在我們戴上頭飾就是了,讓我們也來做小青蛙、小魚、小蜻蜓,一起體會體會,輕輕閉上眼睛,小朋友,你現在變了,就是小蜻蜓展開翅膀立在荷葉上觀看美景;小青蛙蹲在荷葉上放聲歌唱;小魚兒在荷葉下快活地游來游去、你們心情高興嗎?為什麼這樣高興?
試讀(高興)。
學生上台表演讀。
三、拓展課文,實踐感知
1、還有好多的小動物也喜歡這美麗、可愛荷葉呢!瞧,它們倆會把荷葉當什麼?會怎麼説呢?
(課件出示小鳥和七星瓢蟲)
2、學生自由説。
3、小組討論:
還有哪些小夥伴會來,它們會對荷葉説什麼?
4、個別自由説。
5、你們要對荷葉説些什麼?做些什麼呢?
(自由説)
6、學習樂園:
讓學生了解荷花,增長知識。
課件出示資料:
荷花。
四、指導寫字
小朋友剛才欣賞了很美很美的圖片,讀了一篇很美很美的課文,那麼,你們還能寫出很美很美的字嗎?
1、讀生字:
我、機、葉
(課件出示)
2、你覺得哪個字最難寫?“我”請你先説説筆順,齊書空。老師範寫,學生跟寫
3、“葉”和“機”,觀察結構,説説要寫好這兩個左右結構的字,要注意什麼?
現在我們看看“葉”,怎樣擺才好看?
範寫,學生描紅,作業展示,評議。
出示“機”,説説要寫好這個字,你要提醒大家哪一筆?
注意機與朵的區別。
範寫,學生描紅,作業展示,評議。
五、作業菜單
任選一題:
1、畫畫寫寫:
荷葉是我的……
2、想想演演:
想想自己是個……,你想怎樣對荷葉説。
3、讀讀背背:
找出自己喜歡的句子背背。
【板書】
14荷葉圓圓
小水珠(圖)搖籃躺
小蜻蜓(圖)停機坪停
小青蛙(圖)歌台蹲
小魚兒(圖)涼傘遊
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