《黃山奇石》教學設計範文(精選3篇)
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作為一位不辭辛勞的人民教師,往往需要進行教學設計編寫工作,教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。教學設計應該怎麼寫呢?下面是小編整理的《黃山奇石》教學設計範文(精選3篇),歡迎大家借鑑與參考,希望對大家有所幫助。
《黃山奇石》教學設計1
【教學目的】
1、通過看圖學文,體會黃山奇石的奇妙,激發對祖國大好河山的熱愛之情。
2、培養學生的觀察和想象能力。
3、能夠正確、流利地朗讀課文。
【教學重點】
理解重點句子的含義,弄懂課文內容。
【教學難點】
1、理解重點詞句,瞭解作者從哪些方面介紹黃山奇石,並用自己的話複述。
2、練習有感情地朗讀課文。
【教學方法】
情境教學及媒體資源播放。
【教學用具】
生字詞卡片、媒體資源(PPT、動畫、視頻)。
【教學時間】
2課時。
【教學過程】
第一課時
一、導入新課
師:中國有很多風景優美的名山。誰能説説?在這些山中,最有名的是五嶽。所以有“五嶽(泰山、恆山、華山、嵩山、衡山)歸來不看山”的説法,也就是説看了五嶽後,其它山都不必去看了,都不值得看了。我國古代著名的地理學家徐霞客一生當中遊遍了中國。他説:不,有座山,你去看了,五嶽也不必看了,它的風景最美了。所以,後來有“黃山歸來不看嶽”的説法。黃山的風景非常美,有哪位同學聽説過黃山?黃山的風景中最著名的是:黃山的奇石、松樹、雲海和温泉。
今天,我們一起去欣賞黃山的奇石吧。
二、學習生字詞
1、播放《黃山奇石》視頻,讓學生對黃山風景特別是黃山奇石形成初步的印象。
2、學生朗讀課文,並把生字作好標記。
3、學習生字詞:
⑴出示生字詞卡片,學生跟讀、小組輪流讀。
⑵學生拼讀,互相糾正。
⑶教師抽查學生拼讀以上生字詞。
4、教師講解重要的生字,學生書寫:
⑴老師講解重要的生字,幫助學生初步認識這些字的筆畫、筆順、結構、部首。尤其是注意字形相似的生字,如:區、巨的書寫。
⑵學生書寫,教師巡視。
⑶讓學生到黑板上書寫,其它同學到黑板批改。
第二課時
一、解題
師:奇石是什麼意思?
(奇形怪狀的石頭。)
二、欣賞黃山奇石圖片,學生自讀課文
1、學生討論:
課文介紹了哪些奇石?在它們給標出來。學生回答,教師板書。
板書:
猴子觀海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球、仙女談琴
2、哪些是具體介紹的?哪些只是簡單舉了名字?
三、學習第一自然段
出示地圖,黃山在哪個省,什麼位置?請學生在地圖上找出來。
四、學習第二自然段
1、朗讀並背誦第二自然段。
2、播放媒體資源,展示圖片
3、這段介紹了什麼奇石?(仙桃石)它是什麼樣子的,請看圖片,用自己的話描繪。
五、學習第三自然段
1、朗讀並背誦第三自然段。
2、播放媒體資源,展示圖片:
3、看圖理解“陡峭”的含義
4、這段介紹了什麼奇石?(猴子觀海)它是什麼樣子的?
注意:作者用了幾個表示動作的詞來形容,並表演其動作。
六、學習第四自然段
1、朗讀並背誦第四自然段。
2、播放媒體資源,展示圖片:
3、這段介紹了什麼奇石?(仙人指路)它是什麼樣子的,請看圖片,用自己的話描繪。
七、學習第五自然段
1、朗讀並背誦第五自然段。
2、這段介紹了什麼奇石?(金雞叫天都)它是什麼樣子的,請用自己的話描繪。
八、學習第六自然段
1、朗讀第六自然段。
2、這段介紹了什麼奇石?(天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴)它們是什麼樣子的,請用自己的話描繪。
九、作業
畫怪石,把你想象中的金雞叫天都天狗望月獅子搶球仙女彈琴畫出來。
《黃山奇石》教學設計2
教材分析:
《黃山奇石》這篇課文抓住黃山“四絕”之一—怪石,娓娓道來。文章共六個自然段,第一自然段從總體上講黃山風景區景色秀麗,引出黃山奇石。第二至第五自然段重點介紹黃山的四塊奇石,其構段方式有所不同。第六自然段寫出黃山還有其它奇石,引發讀者的想象和對黃山石的喜愛之情。本文圖文並茂,文章抓住一個“奇”字,那些惟妙惟肖、趣味橫生的奇石原本無生命,但在作者筆下被描繪得活靈活現,呼之欲出,令人無限神往,產生對祖國大好河山的熱愛之情。教師要讓學生在一系列的語文實踐活動中理解課文內容,提高語文能力。
教學設想:
閲讀教學的主要任務是引導學生學習語言,發展語感。在聽、説、讀、寫的語文實踐活動中受到薰陶和感染。整合語文教學的多維目標,以精心設計的一系列語文實踐活動為載體,以感悟黃山石的“奇”為突破口,通過圖片、多媒體課件直接感知石之“奇”,動情的朗讀找出“奇”,廣泛的交流品味“奇”,重點詞句主動的想象夯實“奇”,積累內化再觀“奇”,在自主活動中提高學生的語文素養。
教學目標:
1、知識與能力:
a能正確認讀“尤、巨”等18個生字,正確書寫“區、秀”等10個生字,並且注意美觀。
b有感情朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
c理解課文內容,知道黃山有哪些著名的奇石。
2、過程與方法:
a正確、流利、有感情地朗讀課文。
b理解黃山石的特點,體會對黃山石的讚美。
3、情感、態度與價值觀:
喜愛黃山石的特點,嚮往去黃山看奇石,激發學生熱愛祖國大好河山的情感。
教學重點:
正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內容。初步瞭解課文描寫內容的詳略。
教學難點:
選擇自己喜歡的段落進行背誦,在研讀中體味美的語言、想象美的意境。
教具準備:多媒體課件、圖片、音樂。
教學過程:
一、説圖初讀,感知“奇”
1、同學們,咱們都是大山裏的孩子,生在大山裏,長在大山裏。咱們對石頭應該説是非常熟悉了,今天老師給大家帶來了三幅與石頭有關的掛圖,大家想不想看?
課件展示:文中第2、3、4三幅插圖。
引導學生仔細觀察,抓住特點,然後要求展開想象,準備説圖。
師加以指導,如:那石頭是什麼樣子?留給你印象最深的是什麼?看到這石頭你會想到什麼?等等。
2、教師配樂讀課文。
讓學生找出與3幅圖所對應的段落,再圖文對照。
3、初步感知課文。課件展示:第一幅插圖。
讓學生邊看邊思考:課文哪一段描寫了這幅圖上的畫面?然後圖文聯繫,明白黃山奇石是黃山風景的一部分。
師簡單介紹黃山四絕。
4、學生自由讀課文,再次感受“奇”。
二、整體感知,找出“奇”。
1、指名朗讀,師生共同評議。
2、這裏的石頭既好看又奇妙,課文中具體介紹了哪幾塊怪石?
3、師板書:
仙桃石
猴子觀海
仙人指路
金雞叫天都
三、細讀探究,品味“奇”。
1、課件展示:第二自然段內容。誰願意把“仙桃石”給大家介紹介紹?
2、小組討論。用“這一部分先寫……接着寫……最後寫……”的句式歸納本段內容。
彙報交流。
師生共同歸納出:這一部分內容先寫’仙桃石”的名字,接着寫像什麼樣子,最後寫在什麼地點。
3、讓學生從外形上看,從來源看仙桃石的“奇”。
4、小組討論交流。
用同樣的方法來完成3、4、5段的閲讀。
師提示:
a要結合課文插圖。
b要嘗試使用剛才的學習方法進行歸納。
c名字、樣子、地點可以交換順序。
5、反饋。
a誰能把“仙人指路”介紹給大家啊!它是什麼樣的?你能給大家讀讀嗎?再找同學有感情的朗讀?
b接下來該去看哪塊怪石了?找同學讀課文。
師:有一隻猴子,蹲在高高的山頭上。望着翻滾的雲海,它是被那美麗的景色迷住了,看呆了,能體會着讀讀嗎?誰再試試?
師:關於這隻石猴你有什麼想法?
c還有一塊石頭沒介紹呢?它叫什麼呀?
師:雄雞為什麼變成了金光閃閃的金雞?
師:看到他想到什麼?
師:帶着你的想象讀讀這一段吧!
四、找重點詞,夯實“奇”。
1、朗讀2、3、4、5四個自然段,體味意境美、語言美。
2、課文中具體介紹的這幾塊怪石,從哪些詞可以看出它們有趣,神奇呢?
例如:師生分析出“仙桃石”這一奇石,一“飛”一“落”把石寫活了,那麼大一塊石頭宛如小鳥一般輕鬆自如的從天上飛來,落在了山頂的石盤上真是妙不可言。
板書:
仙桃石飛、落
猴子觀海抱、蹲、望
仙人指路伸、指
金雞叫天都伸、啼叫
3、試背自己喜歡的段落。
五、積累內化,再觀“奇”。
1、指名朗讀第6自然段,其餘同學思考:這段寫的是什麼內容?
2、黃山奇石數不清,可惜像“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”等等就沒有具體説了,誰能用前面研究的四種奇石的構段方式,説説它們個是什麼樣的,敢和書上寫的挑戰嗎?
3、小組任選其一進行練習。
4、小組彙報展示。
六、總結全文。
黃山的奇石真是有很多,説也説不完。那我們就盡情地讀讀整篇文章,好好欣賞欣賞吧!
今天我們領略了黃山奇石,你回家準備給爸爸媽媽怎麼説你的`收穫呢?
《黃山奇石》教學設計3
教學目標:
1、學習會認的14個生字的正確讀音,掌握會寫的8個生字的筆劃筆順;
2、讀熟課文、正確流利有感情地朗讀課文,體會對黃山奇石的讚歎,背誦自己喜歡的部分;
3、喜愛黃山,嚮往去黃山看奇石。
教學重點:
識字、正確流利有感情地朗讀課文。
信息資料:
1、多媒體課件、生字卡片。
2、蒐集黃山的有關資料。
教學時數兩課時
第一課時施教時間:9.6
一、教學目標
1、初讀課文,學會12個生字及詞語,理解詞語的意思。
2、初步瞭解課文內容,理清文章層次。
二、教學重點、難點
1、弄清“區、滾、着、狀”的字形。
2、、觀察圖畫以理解詞語的意思。
切入舉偶
1、課件演示。(出示文中三幅圖片,引導學生進行觀察:畫面上的石頭像什麼?選擇其中的一塊想一想、説一説。)剛才小朋友看到的和描述的是黃山的石頭,它以奇特聞名世界。今天我們就來學習《黃山奇石》,看看課文是怎麼描寫的。板書課題。
2、啟發談話。同學們,喜歡旅遊嗎?都去過哪些好地方?今天老師想和同學們一起乘上旅遊專列一同去安徽的黃山,去欣賞那裏聞名遐邇的奇石,願意嗎?板書課題。(聯繫學生愛旅遊的實際,創設了學習情境,激發了學生的興趣。)
對話平台
自讀
1、自由讀,要求:藉助拼音讀準生字的音。
2、同桌互相學習,檢查讀音。
3、小組合作讀,要求:彼此幫助,讀得流暢。
4、大組賽讀,要求:比比哪組讀得有情感。
識字
1、小組識字。小組內用自己喜歡的方式來學習,不會的可以請教其他同學或請教老師。
2、彙報識字。選出小組的代表,帶領大家認讀生字。
3、分層次讀字詞。先出示帶有拼音的詞語,再去掉拼音讀生字詞。
4、交流識字方法。
5、遊戲檢測。教師讀生字,學生和教師玩“照鏡子”的遊戲。評選“識字小能手”。
朗讀
1、用自己喜歡的方式朗讀課文,要求讀得正確、流利。
2、分自然段指讀,其他同學點評議。
3、小組合作通讀全文。
寫字
1、教師出示要寫的生字:尤、其、區、它。學生認讀。
2、觀察字形,説説書寫時要注意什麼。
3、教師示範,重點對難寫的字進行指導。如:“區”字的筆順:一區
4、學生練習。教師巡視。
個人創意增減:
一、揭示課題。
1.導語:在我國無數的名山大川中,黃山以她的奇秀贏得人們的讚賞,尤其黃山的奇石更讓遊人流連忘返。那麼究竟黃山奇石有什麼特色讓人們如此喜愛呢?我們今天學習課文《黃山奇石》(板書課題)。希望通過今天的學習,大家能對我國的秀麗山川更加了解,更加喜愛。
2.觀看錄相資料或掛圖。老師隨圖講解。
二、老師範讀課文。要求同學們聽清生字讀音,並能説出課文中一共講了黃山幾種奇石,其中哪幾種是詳細講的。(共講了7種奇石,其中“仙桃石”“猴子觀海”“仙人指路”“金雞叫天都”這4種奇石是詳細講的。)
讓學生看拼音自讀課文兩遍。
三、結合課文理解生字新詞。
1.自讀課文,加深理解。
2.指讀課文,聽聽學生的理解程度。
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