《呼喚生命教育》教學設計

作為一名教學工作者，常常需要準備教學設計，教學設計以計劃和佈局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。那麼寫教學設計需要注意哪些問題呢？下面是小編整理的《呼喚生命教育》教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。

《呼喚生命教育》教學設計 篇1

教學目的：

1、關注生命，熱愛生命，珍惜生命，正確認識人的生命價值。

2、學習掌握論題的針對性。

教學重點、難點：

1、重點：人的生命價值。

2、難點：論題的針對性。

教學時數：

2課時

教學步驟：

一、字詞：

荒漠（荒涼而又無邊無際。這裏形容精神貧乏。） 銷蝕（銷損腐蝕） 皈guī依（這裏的意思是歸屬。）

二、課文研討：

（一）總體把握：

1、研讀課文，釋題：題目在全文中起什麼作用？同樣的句子還出

現在文中哪一段？

是全文的中心論點。第七自然段。

2、作者用“呼喚”而不用“要”、“必須”一類詞，表現了他什麼樣的思想感情？

激切的心情，高度的社會責任感。

3、課文第8自然段寫什麼？請用一句話概括。

怎樣進行生命教育。

（二）結構分析：

1、根據上面的分析，全文可分成幾個部分？

兩個部分。

2、找出第一部分中第1、2、3、5、6、7段的中心句。

3、根據中心句，給第一部分劃分層次，並歸納大意。

第一部分：呼喚生命教育。

① 擺現象，指出我國的生命教育不夠，必須呼喚生命教育。

② 生命的'意義及其價值要求我們呼喚生命教育。

③ 21世紀的現實背景要求我們呼喚生命教育。

④ 結論。呼喚全社會都來進行生命教育。

第二部分：怎樣進行生命教育。

4、本文思路：

提出、分析問題（第一部分：呼喚生命教育。）

解決問題（第二部分：怎樣進行生命教育。）

（三）內容研討

1、造成青少年虐生命的原因還有哪些？

2、你的父母親人有否對你進行過生命教育？

3、生命的價值體現在哪三方面？

第2自然段中。

4、生命的價值要求我們怎樣對待生命？

第3自然段中。

5、為什麼人的生命意識凸現成為21世紀的一個顯著特點？怎樣面對這一問題？

第5、6自然段中。

6、給第5自然段劃分層次。

7、什麼是生命教育？

第8自然段中。

8、生命教育表現為哪三個層次？請用簡要的語言對每層進行概括，每條不超過10個字。

第8自然段中。

①認識生命，學會生存；②認識並實現生命價值；③瞭解死亡，更珍惜生命。

9、為什麼説“生命教育也是一項系統工程”？

10、你認為怎樣才能使生命教育更有效？

（四）中心思想：（學生概括）

本文對青少年虐生命的原因和現象進行了探討，並提出瞭解決這一問題的辦法，表現了作者關注現實、珍惜生命的態度和高度的社會責任感。

（五）寫作特點：

1、強烈的現實針對性。

一段時間以來，青少年自殺和校園暴力事件引起了人們的廣泛關注，作者選擇這個令人擔憂的重大社會問題發表自己的看法，提出了重要建議，體現了時評強烈的針對性和高度的社會責任感。（練習二）

2、充分有力的論證。

3、語言嚴謹準確。

三、活動練習：

1、抄寫生字詞。

2、學習《活動指引》，寫一篇時評。

《呼喚生命教育》教學設計 篇2

教學目標：

1、認識生命的重要性，培養學生關注生命、熱愛生命、珍惜生命和敬畏生命的情感。

2、瞭解文章論證思路，學習圍繞一個問題進行多層次、多角度地蒐集材料，並作整體分析。

教學重點、難點：

1、重點：人的生命價值。

2、難點：論題的針對性。

教學時數：1課時

教學過程：

字詞：

虐nuè待（殘暴地對待）荒漠（荒涼而又無邊無際。這裏形容精神貧乏。）銷蝕（銷損腐蝕）皈guī依（這裏的意思是歸屬。）

一、導入

生命，是一個既沉重又意義非凡的話題；生命教育，是一個既容易忽略又不容忽視的內容。那麼，現代社會上，青少年的生存狀態如何，我國的生命教育現狀如何，生命教育的重要性又如何呢？今天，我們將走進生命教育這個話題，一起進行一番理性的探討。

二、舉例子

1、自殺現象

（1）富士康又遇“九連跳，繼本月6日、11日兩次發生員工跳樓身亡事件後，5月14日晚11時許，富士康再次發生員工墜樓事件。在此之前，富士康今年已發生8起員工墜樓事件。

2010年1月23日，凌晨4時許，富士康19歲員工馬向前死亡。

2010年3月17日，富士康龍華園區，新進女員工從3樓宿舍跳下，跌落在一樓受傷。 2010年3月29日，龍華廠區，一男性員工從宿舍樓上墜下，當場死亡，23歲。

2010年4月6日，觀瀾C8棟宿舍饒姓女工墜樓，仍在醫院治療，18歲。

2010年4月7日，觀瀾廠區外宿舍，寧姓女員工墜樓身亡，18歲。

2010年4月7日，觀瀾樟閣村，富士康男員工身亡，22歲。

2010年5月6日，龍華廠區男工盧新從陽台縱身跳下身亡24歲。

2010年5月11日，龍華富士康廠區外某出租屋，富士康離職女員工跳樓。

2010年5月14日，龍華廠區男工從宿舍樓樓頂墜地身亡。

（2）2004年7月20日中午，在福建福鼎市17歲劉某高考成績不理想，怕挨父母打罵而離家出走，從福鼎城關坐車到了沙埕港，又乘船來到嵛山島，這時他已身無分文，又舉目無親，一時間他萬念俱灰，從一塊6、7米高的礁石上跳進海里，自殺身亡。

小結：據報道，在南京召開的中國心理學會第八屆理事會上，有專家指出，我國有3000萬青少年處於心理亞健康狀態，每年至少有25萬人因心理問題而喪失生命，24、39％的中小學生曾有“活着不如死了好”的想法，自殺成為青少年人羣的頭號死因。

2、校園暴力

（1）2004年4月24日下午，瀋陽市第157中學課間休息時，初二（3）班張勇到操場玩，從教學樓向操場走時，初二（6）班馮某撞了張勇一下，張勇一氣之下打了他兩個耳光。馮某跑回教室，一會兒又拿了一把尖刀朝張勇刺來，尖刀扎進了張勇腹部，直接導致張勇死亡。

（2）蔡勝豪，廣州東山區某中學高二學生。家庭富有，為同學之間紛爭“排憂解難”，並廣交社會朋友，有“老大”之稱。2004年3月，蔡勝豪為同學解決爭端時引起其中一方不滿，但他憑“老大”身份強行決斷。3月22日，不滿一方求助於另一中學的“老大”，糾集20多人與蔡勝豪一幫20餘人羣毆，雙方均動用了水果刀、木棒、皮帶、磚頭等，造成3人死亡，30多人受傷嚴重後果，蔡勝豪當場被刺死。

小結：據2001年調查，30％的中學生存在異常心理表現，15％有心理疾患，5％面臨校園暴力威脅。

3、殘害動物

（1）2003年1月29日，清華大學大四學生劉海洋將兑上火鹼的飲料潑向北京動物園裏一隻正與遊客戲耍的黑熊。2月23日，劉海洋故伎重施，又將有摻硫酸的飲料潑向兩隻無辜的大黑熊……對於為什麼要殘害動物，劉海洋的回答很平淡：“我曾經從書上看到過熊的嗅覺敏感，分辨東西能力特別強。但人們又總説笨狗熊，所以我想驗證一下狗熊到底笨不笨。”

（2）2003年3月20日晚，成都某名牌大學一位大二女生，把一隻僅三個月大的小狗活生生放人微波爐烤了一分多鐘，小狗的主人就是這位女生……為什麼如此漠視生命，他們的表現很冷漠：只是想看看小狗的反應。

二、思考討論

以文本為依據，從文本中尋找、概括答案。

1、思考一：上述現象説明了什麼問題？為什麼會出現這種現象？

（1）折射出當今部分青少年情感的荒漠，以及對生命的漠視與踐踏。

（2）可能與自身心理素質有關，可更多的應該是與我國生命教育不夠有關

2、思考二：我們為什麼要關注生命、熱愛生命和珍惜生命？

明確：因為生命是人生最寶貴的東西，人的生命不可替代的和不可逆的，它是人類創造和實施一切價值的前提和先決條件。）

3、思考三：為什麼要呼喚生命教育？

（1）生命意義的凸顯是開展生命教育的現實背景：宏觀上，人類承受着前所未有的重負；微觀上，人體會到自己的生存受到威脅，有一種無所適從感。

（2）人類要倖免於難（生存危機），就必須從內心深處改變，即從生命教育做起。

（3）青少年面對挫折和打擊的承受能力差。

（4）除了青少年心理脆弱之外，還跟社會、學校、家庭對青少年進行生命教育不夠有關。

4、思考四：什麼是生命教育？如何進行生命教育？

（1）所謂生命教育，就是引導學生正確認識人的生命價值，理解生活的真正意義，培養學生的人文精神，激發學生對終極信仰的追求，滋養學生的關愛情懷。

（2）生命教育的內容？

A、保存生命的教育，即生存教育；

B、發展生命的教育，即生命價值教育；

C、死亡教育，從而使之更加珍惜生命。

三、文章總結

問題探討到此，我們對文章的思路也就基本有了一個清晰的脈絡，下面小結一下：

課文思路小結：

一、提出問題（1）：我國生命教育淡薄

二、分析問題（2—7）：為什麼要呼喚生命教育

三、解決問題（8）：指出如何進行生命教育

四、情感昇華

1、欣賞：冰心《敬畏生命》

用愛面對每一天，每一個人、每一件事，心中就不會堆積煩惱；世間紛爭也會減少。

生命雖然很有價值，若不能好好運用，等於沒有價值。

面對困難，要勇於接受挑戰，藉由人生的歷練，鍛煉出柔軟如水、堅強如鋼的精神。

生老病死是自然的法則，也是每個人必經的歷程。透徹生命、明瞭生命的源頭，就不會恐懼死亡。

對於生命，誰都沒有所有權，無常一來、呼吸一停，則萬事皆休。

2、小結

關注生命熱愛生命呼喚生命

珍惜生命敬畏生命生命如歌

3、用心聆聽歌曲：《生命如歌》，希望大家的生命美好、燦爛！