北師大版三年級語文下冊《小蝦》的教學設計範文

作為一名教職工，常常要根據教學需要編寫教學設計，藉助教學設計可以更好地組織教學活動。那要怎麼寫好教學設計呢？下面是小編整理的北師大版三年級語文下冊《小蝦》的教學設計範文，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

一、教材分析：

我所執教的是北師大版三年級下學期語文教材第六冊第三單元可愛的小生靈主體單元中的第一篇課文《小蝦》，這篇課文是一篇寫小蝦生活習性的説明文。通過我觀察小蝦的樣子、生活習性等細節的描寫，突出了小蝦有趣、脾氣不好兩個特點，抒發了我對小蝦的喜愛之情。

課文比較淺顯易懂，以生為本、以讀為本、以教會學生學習方法為目標，通過正確、流利、有感情地朗讀課文，使學生在讀中理解詞語，積累詞語，體會小蝦的特點，感悟作者的喜愛之情。

二、教學目標：

1、認識本課9個生字，會寫7個字，能在語言環境中正確的認讀、運用。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，通過學習寫作方法能夠運用到自己的寫作中。

3、通過學習瞭解小蝦的樣子、生活習性，體會作者的喜愛之情。

4、能抓住重點詞語理解一段話，體會作者是如何圍繞一句話把文章寫具體的。

三、教學重點：

瞭解課文內容，激發學生細細觀察小動物的興趣，教育學生愛護小動物。

四、教學難點：

體會文章的寫作結構、寫作方法，並靈活運用。

五、課時：

兩課時

六、教具：

多媒體課件

第二課時

一、導語引入：

1、大千世界中，有很多可愛的小生靈，今天，老師和大家一起繼續走近小蝦，（齊讀課題）深切認識小蝦的特色，領會作者的情感。

2、翻開書23頁，根據劉老師的問題讀第一自然段。（引讀第一段）

院子裏的葡萄架下的一口缸怎麼樣？陽光呢？我產生了怎樣的想法？

3、過渡語：是的，院子裏的一口缸積了大半缸雨水，讓作者萌發了養蝦的興趣。

二、學習新課：

（一）學習小蝦的樣子

1、於是，和鄰居阿成哥去溪邊捉蝦，他們捉到的蝦是什麼樣子的呢？

（1）請同學們閲讀課文第二自然段，用直線畫出描寫小蝦樣子的句子。

（2）學生彙報朗讀自己畫的句子。你覺得這些小蝦怎麼樣？（板書:可愛）

（3）出示小蝦的圖片學生欣賞，在描寫小蝦樣子時，作者還充分發揮了想象，進行了比喻，你找到相關的句子了嗎？（再讀句子）

（4）所以我們在寫作中應注意發揮想象，恰當比喻，使文章更生動。（板書：發揮想象恰當比喻）

（二）學習小蝦有趣的特點：

（1）小蝦的樣子那麼可愛，那它吃東西的時候是什麼樣子的呢？出示句子：

他們吃東西的時候非常小心，總是先用鉗子輕輕碰一下食物，然後迅速後退，接着再碰一下，又後退，直到覺得沒有危險了，才用兩個鉗子捧着食物吃起來。

（2）學生朗讀。劉老師也寫了一段，誰來幫我讀一讀，出示句子，對比朗讀。你認為哪句好？説説你的.理由。

你覺得小蝦吃食怎麼樣？（板書：吃食小心）

（3）找出體現小蝦吃東西小心這一特點的動作詞，讓學生帶着動作來讀這個句子。（板書：抓動作描寫）

（4）作者在寫這些動作的時候，還注意了什麼才把這些動作寫的這樣準確、清楚的呢？找出這些順序詞。

（5）我們寫作的時候，如果是一連串的動作也要用到順序詞，這樣才能把意思表達清楚，做到言之有序。（板書：言之有序）

過渡：小蝦吃東西時是那麼小心，那吃飽後的小蝦都在幹什麼呢？出示：

吃飽了的小蝦顯得十分自在，有的獨自游來游去，有的互相追逐，有的緊貼在缸壁上休息。（學生讀）

想一想，吃飽後的小蝦又是怎樣的？

小蝦們在吃飽後還會幹什麼？（板書：吃後自在）

填空：吃飽了的小蝦顯得十分自在，有的獨自游來游去，有的互相追逐，有的緊貼在缸壁上休息，還有的（）。（學生口頭填空）

過渡句：作者真是一位有心人，觀察得很仔細，才能寫得如此生動。（板書：仔細觀察）

（3）讓我們一起美美的讀一讀，邊讀邊想：小蝦吃食小心和吃後自在都體現了小蝦的什麼特點，從這一段找到句子，用橫線畫出來。這種能概括全段的句子，稱為中心句，這種寫作手法就叫先概括後具體，寫作結構是先總後分，我們寫作文的時候就經常要用到。

（4）小蝦這樣有趣。，作者喜歡嗎？同學們喜歡嗎？用喜歡的語氣朗讀這段話。小結寫作方法：本段以中心句開頭進行概括，後面具體寫小蝦吃食小心和吃飽自在，在具體寫時也採用了同樣的方法，寫作層次清楚

過渡：小蝦是那麼可愛，又那麼有趣，那它還有什麼特點呢？

（三）、學習小蝦脾氣不好的特點。

（1）出示自學建議：

①、默讀第四自然段，看看該段一共有幾句話?用序號標註。

②、這一段又是圍繞哪句話再寫？用橫線勾畫來。

③、你從哪些詞句中體會到這一特點的？用波浪線劃出來。

④、把你自學後的情況與同桌一起交流交流。

（2）學生彙報學習情況。

<一>生讀，彙報。有幾句話？圍繞哪句話再寫？

<二>你從哪些詞句中體會到小蝦脾氣不好的？抓“一張一張”“一翹一翹”“一突一突”等詞領會：（做動作組詞，口頭填空）

<三>誦讀領會：你覺得這是一羣這樣的小蝦？（板書：受打擾生氣搏鬥猛烈）<四>小蝦的搏鬥到底有多猛烈，你能想象一下他們的動作和語言來説一説嗎？

（發揮想象，説一説）

（3）一般情況下，我們説誰脾氣不好是他的缺點，那作者為什麼要這樣寫？小結語：在作者眼裏，小蝦脾氣不好卻讓人感覺是那麼的有趣，作者看他們打架，自己肯定躲在旁邊偷着樂呢，這説明作者對小蝦充滿了？（板書：喜歡）請同學

們用喜歡的語氣讀這一段話。

（四）、學習5-5段：

（1）請同學迅速瀏覽課文5-6段，還從哪些地方看出了作者對小蝦的喜愛？

（2）作者不僅為小蝦提供了良好的生活環境，還不怕麻煩地從小溪拿回一些石塊和金魚草，讓小蝦更有家的感覺，由此可見，作者是多麼地喜愛小蝦啊！在作者的精心照顧下，小蝦很快繁殖了後代，缸裏活潑可愛的小蝦越來越多，帶給作者的快樂也將會更多！

三、總結拓展：

1、學習了這一課，你有了些什麼收穫？（圍繞文章內容、寫作建議兩方面來談）

2、感情提升：

在我們的身邊，還有許多向這樣的可愛的小生靈，如果我們都像小作者愛護小蝦一樣愛護我們身邊的小動物，那麼我們的世界就會更加美好。這些可愛的小生靈也會給咱們的生存帶來了無限的樂趣，走進他們的天下，專心去察看，去體驗，你一定會獲得更多的歡喜。課下把你最喜歡的小動物寫一寫，和同學們來分享你的快樂。

四、課後作業：

1、在生活中認真觀察一種你喜歡的小動物，瞭解它的樣子及其生活習性。

2、練習用你的筆把你觀察到的內容寫下來，用上本節課學到的寫作方法。

附：板書設計：

樣子可愛寫作建議

吃食小心仔細觀察有趣喜愛發揮想象小蝦吃後自在恰當比喻

習性受打擾生氣言之有序

脾氣不好抓細節描寫

搏鬥猛烈