六年級品德《密切聯繫的世界》教學設計

作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常需要編寫教學設計，教學設計以計劃和佈局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。那麼問題來了，教學設計應該怎麼寫？下面是小編收集整理的六年級品德《密切聯繫的世界》教學設計，希望能夠幫助到大家。

一、單元目標

態度：通過了解我國古代絲綢之路、鄭和平下西洋等歷史事實，以及老子、孔子的主要思想，使學生感受我國悠久的歷史和燦爛的文化；通過了解我國在世界經濟文化交流中的地位和作用，增強學生的民族自豪感；通過了解古今中外的著名思想家、航海家克服困難、自強不息的故事，培養學生的探索精神和科學態度。

能力：初步培養學生收集信息、整理資料的能力，觀察地圖與綜合分析問題的能力；培養學生一分為二、辯證看待問題的觀念，以及與他人合作的意識。

知識：瞭解我國曆史上的絲綢之路、鄭和下西洋等中外文化交流事件；知道為中外經濟文化做出突出貢獻的人物；瞭解世界貿易組織的基本概況及我國加入該組織的意義；理解當今世界經濟發展相互聯繫和平相互協作的特點；體會我國經濟文化在世界中的重要地位和作用；瞭解目前在國際事務中發揮重要作用的中際組織概況。

二、單元內容

1、從絲綢之路到wTo；

2、熠熠生輝的中西文化；

3、風靡海外的中國製造；

4、廣泛合作與交流。

三、單元教學基本思路

本單元內容主要依據課程標準中的“走近世界”部分的第2條、第4條而設置，目的是使學生簡要了解人類的文明遺產，培養學生對世界歷史文化的興趣；通過日常生活用品的變化，體會世界經濟的.發展與聯繫給人們生活帶來的影響。其中，讓學生感受世界經濟文化的發展與聯繫，瞭解古今中外經濟文化的交流狀況，是本單元的重點和難點。

本單元教材在編寫過程中突出了以下幾個特點：

1、圖文並茂，將文字與圖片有機地結合起來，為學生更好地學習提供了條件。

2、設計大量的學生活動，讓學生根據教材所提供的情境和相關知識，通過相互之間發表見解，逐步提高自己對知識的理解；通過探究活動，讓學生自己獲得新的知識。

3、將地理、歷史知識與思想教育有機地融為一體，突出了《品德與社會》的綜合特點。

本單元內容主要以歷史、地理知識為主，為促進本單元的學習，教師在教學中應引導學生用綜合的、歷史的觀點認識這些內容，注意利用學生已有的知識基礎，提倡學生通過各種途徑去收集、整理並相互交流資料。根據新課程標準精神，教師不必過多地去追求某些知識的完整性和系統性，而是要在理解課程標準的基本要求上下功夫，注意控制與歷史、地理有關的知識難度。

教材最後安排了選學活動“廣泛合作與交流。教學中，教師應結合本校本班學生的實際情況，指導學生充分利用傳媒手段收集資料，引導學生對所收集的資料進行必要的整理，組織學生開展相互的交流活動。

四、單元教學指導建議

1、教材中呈現的內容只是一些案例，因此在教學過程中，教師應根據學生的實際情況，對教學內容進行重新設計和再創造，注意拓展、充實教學內容。

2、在本課程中，教師要由單純的知識傳授者轉變為學生活動的指導者、支持者和合作者，教師的主要任務不是講解教科書，而是要創設適宜的活動環境與條件，靈活多樣地選用教學活動和組織形式，結合生活實際培養學生的品德與習慣，保護學生的好奇心，引發學生的探索慾望，讓他們能夠生動、活潑、主動地學習，身心健康地成長。

3、以生活為主線，從現實生活中選取鮮活的事實，對學生進行富有感染力與説服力的教育。

4、通過小組討論、社會調查、探究思考等方式，使學生在活動中學到知識，提高能力，接受教育。

5、教師要引導學生利用多種途徑收集豐富而準確的信息資料，並對這些資料進行簡單的處理和分析。

6、根據小學生年齡和認知發展的特點，寓品德教育於教學活動之中。教學中要注重滲透對學生進行情感、態度和價值觀教育，重視學生良好品德與行為習慣的養成。此外，應多采取學生易於接受、生動活潑的遊戲活動形式，讓學生在活動中感受道德衝突，進行道德選擇，從而實現自我的、主動的教育過程，將道德認識轉化為學生自覺的道德行為。

五、單元教學評價建議

《基礎教育課程改革綱要》指出：“評價不僅要關注學生的學業成績，而且要發現和發展學生多方面的潛能，瞭解學生髮展中的需求，幫助學生認識自我，建立自信。發揮評價的教育功能，促進學生在原有水平上的發展。”根據本單元學習內容，本單元教學評價應體現以下五個“關注”：

1、關注學生在活動中的表現。

2、關注學生運用所學知識解釋生活現象、在生活中運用所學知識的能力。

3、關注學生情感、態度和價值觀。

4、關注知識的獲得和發展。

5、關注評價的方式和方法。

六、單元教學活動指導

略