《看雲識天氣》教學設計七年級語文教案

作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常要開展教學設計的準備工作，藉助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。教學設計要怎麼寫呢？下面是小編幫大家整理的《看雲識天氣》教學設計七年級語文教案，僅供參考，歡迎大家閲讀。

《看雲識天氣》教學設計七年級語文教案1

教學目標

1.體會本文準確生動的語言特點。

2.提升學生用準確語言做生動説明的能力。

3.激發學生觀察大自然的興趣和留心自然現象的習慣。

教學重難點

提升學生用準確語言做生動説明的能力。

教學工具

多媒體

教學過程

一、激趣導入

“雲”的繁體字是“雲”，從“雲”的結構字形看出古人在生產生活中已經對雲與天氣的關係有所認識了。唐代詩人劉禹錫在《竹枝詞》中寫道：“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴。”生動的描繪了一種有趣的天氣現象，説明作者對這種自然現象觀察的非常細緻。因為天氣與人類的生活息息相關，所以，千百年來，人們也在一直留心觀察自然界，以圖掌握自然規律，為人類服務。《看雲識天氣》是一篇事理性説明文，這是從説明對象的角度説的，如果從語言方面看，本文又是一篇生動的説明文，這節課我們來學習本文生動的語言。

二、温故。（從聽説讀寫四方面考查舊知識）

（1）注音 棉絮（ ） 峯巒（ ） 霎時（ ） 絲縷（ ） 綾紗（ ） 鱗波（ ） 勻稱（ ）朦朧（ ） 崩塌（ ） 瀰漫（ ） 月暈（ ） 諺語（ ）

通過導學案自主作答，互換檢查糾正，再請發音字正腔圓的同學帶領大家朗讀。

（2）通過四個問題針對個別與集體提問。

A.本文采用了怎樣的説明順序？ B.説説本文的行文結構？

C.列舉該文使用過的説明方法？ D.按順序排叫出八種雲的名字。

三、知新。（板塊活動）

多媒體出示學習目標，之後播放《踏浪》歌曲片段，發現歌詞特點，放鬆心情，回憶文中雲的形態。

（1）探究表述之美。

多媒體出示：（第一個學習板塊：演讀，熟悉雲。）

1. 明確任務：請大家任選一種雲，以第一人稱的方式作自我介紹。

2.介紹要求：充分利用描寫雲彩的語言材料，讓別人明白你將會帶帶來怎樣的天氣。

示例：大家好，我是捲雲，我常絲絲縷縷地漂浮着，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗。別看我身子很單薄。可我最輕盈，站的也最高，陽光可以透過我照到地面，我很受歡迎，因為我會給大家帶來晴朗的天氣。

（2）探究語言之美。

多媒體展示：（第二個學習板塊：説讀，品味語言。）

請大家用“我認為______寫得好，美在_______”的句式，把你認為最美的句子和你對它的評價，推薦給大家。

提示：語言之美來自於某種修辭、句式、詞語、段落、表達方式等等。

幻燈片展示本文語言特色：生動形象------形象性（文學性）準確嚴密-------知識性（科學性）

仿照第一段寫幾句話：夜幕四合，周圍的羣山______

示例：（抓住説明對象的特徵）夜幕四合，周圍的羣山，形態各異，寧靜無比。它們有的像瘦弱的駱駝，背上的重物壓得挪不開腳步；有的像卧佛，神態安詳的打着盹；有的像巨蟒，在流雲的映襯下慢慢潛行；還有的像一堵閘門，像天上倒掛的垂幔；像高高的谷堆.......

（3）探究寫法之美。

多媒體展示：（第三個學習板塊：評讀，討論總結文章寫法上的獨特之處。）

小組討論發現寫法上的獨特之處，最後多媒體展示：a美在層次清晰，邏輯性強；b美在抓住了雲的主要特徵來説明；c美在運用了多種説明方法來説明事物；d 語言嚴密準確，作者準確的使用了表示時間、範圍的副詞。

過渡：1805年深秋拿破輪同荷蘭作戰，荷蘭人決堤放水阻住拿破輪軍隊前進的步伐。正當拿破輪下令撤退時，一位士兵報告：天將變寒，可以踏冰而過，因為河岸到處是蜘蛛忙於織蛛網的情景。後來拿破輪依此攻破荷蘭首都。這位士兵就是根據自然現象??蜘蛛織蛛網來預測天氣的狀況。除此以外，我們還知道哪些自然現象能預測天氣情況？。

（4）交流積累之美。

多媒體展示：（第四個學習板塊：尋讀，課外拓展。）

點示：課文講的是“看雲識天氣”，其實在現實生活中，我們不僅僅是通過“看雲”才能識別“天氣”，我們可以看“動物”、“植物”、“某種現象”或“一些感覺”都可以幫我們識別天氣，有的方法特別靈，有的已經形成諺語，廣為流傳。你能説出一兩條嗎？

總結：通過賞讀發現，本文句句猶如朵朵迎春花，散發着親切喜人的芳香，使得我們在這些生動説明的吸引下，愉快的閲讀下去，沉浸在這豐富的知識性和鮮活的趣味性之中。

多媒體出示課尾感悟：對於我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現；對於我們的心，不是缺少有心，而是缺少感知！

課後習題

開展活動：從現在開始的幾十天裏，每天抽出點時間，練習看雲識天氣，判斷當天或第二天的天氣情況，輪流發佈天氣預報，看誰是班裏的首席山寨版預報員。

《看雲識天氣》教學設計七年級語文教案2

【教學目標】

１、情感態度目標：引導學生細心觀察自然界中的萬事萬物，激發瞭解、研究、探索自然的興趣。

２、知識和能力目標：培養學生蒐集處理信息的能力，歸納概括知識要點的能力。借鑑修辭、描寫、諺語等寫作手法。

３、過程和方法目標：

⑴ 培養學生概括內容要點的能力。

⑵ 培養學生的口頭表達能力。

⑶ 培養學生拓展思維，積累的能力。

【教學過程】

　第一課時

一、導入

當今社會是一個信息社會，信息的獲得途徑多種多樣，可讀書，可看報，可上網查資料今天我們就從課堂內的學習來獲得一些有用的信息。首先來看看誰是信息高手！

　二、誰是信息高手（整體感知）

老師朗讀課文，請同學們專注地聽，記下你聽到的要點。

全班交流。

三、自讀課文，認識雲

讓我們走進課文去看看天上的雲，試用文中的一個詞來形容你對這一詞的初步印象。（美麗）

哪些語句讓你有了這一印象？（品味語言）先小組交流，之後全班交流。

請大家速讀課文，在文中圈出雲的名稱，説説你看到了哪些雲？

此外，我們還看到了什麼？（雲的光彩）有哪些？（暈、華、虹、霞）出示四幅雲的圖片。看着這些雲除了覺得美麗以外，應該認識它們了吧！請選擇一幅説出它的名字，並從文中找出作為判斷依據的句子。

大家發現了嗎？作為判斷依據的句子中大都用到了什麼修辭方法？（比喻）

看來比喻的運用不僅能使事物形象生動，還能幫助我們認識事物。作者真不愧為描摹高手！

　四、拓展

讓我們也來做做描摹高手吧！先請第一組同學看我紙上的事物名稱，由其中一位來描摹，另外三組根據他的描述來猜事物名稱，三分之二猜到了你就成功了！

備註：每組一次，共四次。

　第二課時

　一、導入

上節課我們看了天上的雲，我彷彿也置身空中成了其中一朵，同學們肯定要問：“你是什麼雲？”我呀，是雨層雲，長得很壯，不象捲雲那麼單薄。我很想親近你們，所以我常常離你們很近，可是你們並不歡迎我，因為你們嫌我帶來了雨雪連綿的天氣，於是我躲了起來，不久，我發現大家因為缺電少水而想念我了。我好高興，別擔心，我會常來看你們的！

二、認識雲和天氣的關係

同學們，你最願意成為哪種雲或哪種雲的光彩呢？請選擇一種，根據課文內容作自我介紹，並説説你與天氣的關係，最好還能説説你為什麼願意成為這種雲或這種雲的光彩？動手寫一寫。

全班交流，學生點評。

出示雲的圖片。現在再看這些雲，你應該不止認識它們，肯定還能獲得些天氣情況。請你選擇其中一幅來給大家發佈天氣預報。

三、拓展

瞧，大自然能給人以美的享受，更重要的是它給了我們許多有益的啟示。你能列舉一二嗎？先請大家小組交流，組長做好記錄並代表小組發言。

四、教師寄語

大自然充滿無窮的奧祕，它是一本無字的書，等待我們用智慧來解讀，希望同學們能養成細心觀察自然的習慣，要知道“科學”就在我們身邊， 讓我們學科學、愛科學、用科學，勇於攀登前人未達到的科學高峯！

五、作業

蒐集民間流傳的關於天氣的諺語。

《看雲識天氣》教學設計七年級語文教案3

學習要點：

1.理清文章的思路。

2.領會運用打比方的妙處。

3.理解説明文語言的準確性。

重點、難點：

1. 把握課文主要內容，理清寫作思路。

2.體會運用打比方的妙處。

教學過程：

一、預習導學

初讀課文，嘗試解決以下問題。

1.給下列加點的字注音

峯巒（luán ） 瀰漫（mí ） 月暈（yùn ）

輕盈（yíng） 薄雲（ báo） 絲絲縷縷（lǚ ）

2.解釋下列句子中詞語的意思：

（1）雲像是天氣的“招牌” ，天上掛什麼雲，就將出現什麼樣的天氣。

“招牌” ：標誌，徵兆。

（2）那些低而厚密的雲層，常常是陰雨風雪的預兆。

預兆：預先表露出來的跡象。

3.本文作者是朱泳燚。

4.用簡潔的語言概括本文的主要內容：本文主要説明了雲與天氣變化的關係。

二、檢查導入：

1.導課：

唐代詩人劉禹錫在《竹枝詞》中寫道，“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴”，生動地描繪了一種有趣的天氣現象，説明作者對這種自然現象觀察得非常細緻。因為與人類的生活息息相關，所以，千百年來，人們也在一直留心觀察自然界，以圖掌握規律，為人類服務。事實上，天氣的變化也自有它的規律，自有它的徵兆。今天我們來學習一篇科學小品文《看雲識天氣》。

2.檢查預習，聽寫字詞

3.提問作者

三、學習研討：

一、細讀課文，理出文章思路，整體感知

1.解題：題目簡潔地概括了雲和天氣的關係。

2.本文介紹了這麼多的雲和雲的光彩，但我們讀來條理清晰，作者是怎樣做到這一點的? 你能從課文中找出有關語句嗎?

學生速讀課文，先獨立思考，然後小組交流，最後師生共同明確：

文章先説不同形態的雲和天氣的關係。第1段概述，先用“天上的雲，真是姿態萬千，變化無常”一句總説，然後描繪了萬千姿態的雲。第2—5具體介紹雲的形態與天氣的關係。第2段是3、4、5段的“綱”：“薄雲往往是天氣晴朗的象徵；那些低而厚密的雲層，常常是陰雨風雪的預兆”，後面三段就是遵循這個“綱”展開的。第3段照應“薄雲往往是天氣晴朗的象徵”，第4、5段照應“低而厚密的雲層，常常是陰雨風雪的預兆”。第6自然段開始寫“雲的光彩同天氣的關係”，最後一段總結全文。在文章內部，作者也是按照一定的思路來介紹的。例第3段，把“薄雲”又分為“捲雲”、“卷積雲”、“積雲”和“高積雲”，並分別介紹了它們的特點及和天氣的關係。

二、精讀課文，體會打比方的好處，嘗試解決要點二

本文是一篇介紹科學知識的説明文，但語言生動，對雲的描摹也細緻形象。作者主要採用了打比方的説明方法，運用這些方法有何好處? 試從課文中找出幾例加以體會。你能否仿照課文中的例子造幾個句子 ?

示例：（1）我喜歡“雲就像是天氣的‘招牌’，天上掛什麼雲，就將出現什麼樣的天氣。”這個句子運用了打比方的説明方法，“招牌”生動地寫出了雲和天氣的關係。

（2）我喜歡“它們有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列着；有的像羊羣，來來去去。”形象地寫出了天上的雲恣萬千，優美可愛。

體會説明語言的生動特點，並仿照課文造句。

示例：天上的雲……像峯巒，像河流，像雄獅，像奔馬……

[造句]

◆遠處的霓紅燈亮了，……

◆每月光照在地上，像……

三、品讀課文，賞析文章準確的語言，嘗試解決要點三

例句：1.“它們有時把天空點綴得很美麗，有時又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白雲朵朵，陽光燦爛；一霎間卻又是烏雲密佈，大雨傾盆。”運用了作比較的説明方法，突出地顯示了天氣的天化無常。

2.“最後，雲壓得更低，變得更厚，太陽和月亮都躲藏了起來，天空被暗灰色的雲塊密密層層地佈滿了。”運用擬人手法，一個“躲藏”逼真地烘托出雲層之低，雲塊之厚，既準確又生動。

寫“積雲”變化為“積雨雲”的一段用了表示時間的詞：迅速、不一會、頃刻、馬上……説明變化速度之快，用詞又不雷同。

3、文章最後兩句話“但是，天氣的變化異常複雜，看雲識天氣畢竟有一定的限度。要準確掌握天氣變化的情況，還得依靠天氣預報。”體現了説明文語言的嚴密性，它與前文中的“往往”、“常常”、“有時’等詞是相照應的，表明使用詞語的準確性。

四、拓展閲讀

拓展延伸，嘗試解決以下問題

訓練點：説明文的説明方法及作用。

訓練語段：

龍捲風造成的破壞異常驚人。當它觸及海面，便會翻江倒海捲起巨瀾；當它觸及地面，可以把人畜像開玩笑似的捲到空中再扔下來，它可以“倒拔垂楊柳”，摧毀建築物，甚至像利劍似的把堅固的大廈削掉一角。（1956年9月24日，上海曾出現過一次龍捲風，它竟然把一個有三四層樓高的110噸的儲油罐舉到15米高的空中，然後把它甩到100多米以外的地方。1925年，美國曾出現過一次強大的龍捲風，造成兩千多人傷亡。）

為什麼龍捲風的風力這麼大呢？主要是龍捲風內的空氣飛速旋轉而產生的離心力和極為強烈的上升運動，引起空氣大量逸散，使龍捲風中心空氣十分稀薄，氣壓很低，與其外圍空氣的氣壓差特別大。

1．文中括號內採用了什麼説明方法？作用是什麼？

明確：採用了舉例子，列數字的説明方法，通俗而準確地説明了龍捲風造成的破壞異常驚人

五、反饋檢測：

（一）基礎知識檢測

1．給上列加點字注音

（1）峯巒（ luán ） （2）綾紗（líng ）

（3）粼波（lín ） （4）瀰漫（mí ）

（5）點綴（zhuì ） （6）棉絮（ xù ）

（7）一霎時（ shà ） （8）模糊（ m ó ）

2.指出下列各句使用的説明方法。

①在太陽和月亮的周圍，有時會出現一種美麗的七彩光圈，裏層是紅色的，外層是紫色的。這種光圈叫做暈。（下定義 ）

②華環由小變大，天氣將趨向晴好；華環由大變小，天氣可能轉為陰雨。（分類別 ）

③所以有“日暈三更雨，月暈午時風”的説法。（引用 ）

④那最輕盈、站得最高的雲，叫捲雲……如果捲雲成羣成行地排列在空中，好像微風吹過水麪引起的鱗波，這就成了卷積雲……還有一種像棉花團似的白雲，叫積雲……在晴天，我們還會遇見一種高積雲。（分類別、作詮釋 ）

（二）讀文章第六段：

（1）這段文字第一句話作用是（AB）

Ａ．承上啟下的過渡句

Ｂ．這段文字的中心句

（2）這段文字採用了（ 下定義 、引用 、作比較 ） 的説明方法。

（3）.這段文字的結構特點是（A）

Ａ．總——分

Ｂ．分——總

Ｃ．總——分——總

（三）讀課外文段答題：

在熱帶地區或航行於赤道附近的海船上，冰是非常寶貴的，因為冰可以防止食物腐爛變質，可以使捕撈的海產品保鮮。但是正是熾熱的陽光最能“摧殘”這些冰塊。不過，科學家想出了辦法讓太陽對冰停止“敵對行為”不要那麼水火不容。

太陽當然不能直接製造冰塊，但可以“曲線”造冰。比如，用電冰箱造冰，就是曲線造冰。電是一種能源，它可以使電燈發光，使電爐發熱，卻也能讓冰箱造出堅硬的冰塊來。電是能源，太陽也是能源，既然電可以造冰，太陽光為什麼不能造冰呢？

因此，從道理上説，太陽光是完全可以造出冰塊來的，其中一個方法是使太陽能通過光電池把光變成電，再用電來開動冰箱。但這個方法要使大量的光電材料，成本高。為了讓漁民都能買得起，法國一家船舶公司的科學家研製出太陽能冰箱——一種能自動製冰的機器。

這種太陽能自動製冰機，外形像一個恆温箱，它既不用電，也不用燒油，就靠一個太陽光接收器。在接收器裏裝有許多活性炭顆粒，活性炭中有許多小孔，孔的直徑只有百萬分之25毫米，所以1克重的活性炭中孔的面積加起來很大，有1000平方米，相當於一個網球場面積的1.5倍。在這些活性炭的孔中“灌進”甲醇，就像海綿吸水一樣，活性炭可以吸進好多甲醇。

甲醇起什麼作用呢？它和電冰箱中的製冷劑氟里昂的作用是一樣的。在夜晚沒有太陽時，因氣温下降，接收器內的活性炭就吸進液態的甲醇。白天，太陽能接收器被太陽一曬，活性炭中的甲醇就變成氣體，甲醇氣化就會吸收大量周圍的熱量，起到冷卻作用。氣化後的甲醇流到製冰訂的冷凝器變成液體，夜晚時又被活性炭粒吸進小孔內，每天就這樣日夜循環制冰。

這種製冰機的優點是不用電，而利用“天賜”的太陽光“良源”。但也有一個缺點，就是在陰天時因活性炭中的甲醇不能氣化吸熱，反而不能製造冰塊。因此，這種太陽能冰箱只有在陽光充足的地方才有用武之地。

1.解釋第二段中“曲線”一詞的含義。

曲線：間接。

2．第三段中“從道理上説”能否刪去，為什麼？

明確：不能。從本文看，主要側重於介紹太陽能造冰的實際應用及方式，“從道理上講”強調了其可能缺少推廣價值的一面。

3．第四段中，畫線句子用了什麼説明方法，這樣寫的目的是什麼？

明確：列數字。説明活性炭小孔面積大得驚人。這樣寫與下面“吸進好多甲醇”一致，揭示其強大的存儲功能。

4．從第五段中摘取、組合字詞，填入下面句中的括號內：

明確：甲醇所起的作用是：（氣化吸熱）（只填四字），從而製冷。

5．從整體上看，“太陽能自動製冰機”具有哪些優點？

明確：廉價不用電

6．請給本文加一個標題。

明確：太陽能製冰機

《看雲識天氣》教學設計七年級語文教案4

【學習目標】

1．快速閲讀課文，概括課文內容要點。

2．理清文章的思路。

3．領會運用比 喻的妙處。

4．培養觀察自然的興趣和留心自然現象的習慣。

【預習】

1．學生蒐集有關雲和天氣的諺語，有關雲的成語、詩詞、文章片斷等。

2．掌握字詞，掃清閲讀障礙

（1）注音：

峯巒 一霎間 點綴 綾紗

瀰漫 暈頭轉向 月暈 崩塌

（2）釋義：

峯巒：

一霎間：

預兆：

輕盈：

瀰漫：

徵兆：

崩塌：

3．認真閲讀課文（含單元提示、課文、課下注釋等）；整體感知課文內容， 思考：

（1）本文是一篇科普文，主要介紹雲和天氣的關係。切合文題揭示雲和天氣關係的語句是什麼？它運用了什麼説明方法？

（2）有關雲和天氣的關係，文章 是從哪兩個方面説明的，找出並在課本標出説明角度變化的語句。

（3）設計一種表格，列出雲及其光彩的種類、特徵、和它們分別預示的天氣情況。

4．在文中圈出不懂的詞語和句子，或者你最喜歡的詞語和句子，並結合全文理解其的含義。

【學習過程】

一、自由朗讀課文，感知課文內容

1．展示預習

2．思考：

a雲和天氣到底有怎樣的關係?

b本文主要介紹了哪些雲及其光彩?它們各有 怎樣的特徵?分別預示怎樣的天氣情況?

請你設計一種表格來完成，看誰設計的好。

(四人小組合作學習，共同完成上述題目。)

二 、重點研討

1．本文介紹了這麼多的雲和雲的光彩，但我們讀來條理清晰，作者是怎樣做到這一點的? 你能從課文中找出有關語句嗎? （速讀課文，先獨立思考，然後小組交流）

2．本文是一篇介紹科 學知識的説明文，但語言生動，對雲的描摹也細緻形 象。作者主要採用了哪 些修辭方法?運用這些方法有何好處?試從課文中找出幾例加以體會。你能否仿照課文中的例子造幾個句子?

達標檢測

1、給加點的字注音。 （1）魚鱗（ ） （2）峯巒（ ） （3）一霎間（ ） （4）冰雹（ ） （5）瀰漫（ ） （6）圓弧 （ ）

2、“天上的雲，真是姿態萬 千，變化無常。”這句話在文中起什麼作用？作 者又是如何來展示雲的“姿態萬千，變化無常”的？

三、課後作業

1．練習：一、二、

2．留心自然界的各種現象，寫一則觀察日記。

3．收集有關雲的諺語、成語、俗語、詩詞及文章片斷等。

《看雲識天氣》教學設計七年級語文教案5

預習準備：

自主閲讀課文，瞭解雲彩的種類及其預示的天氣，完成課後第一題。（列出表格，分類介紹）

一、課堂導入

PPT展示積雲圖片，問題：如果在這種天氣出門（ ）

A.很快被淋成落湯雞

B.可以享受美妙的陽光

C.最好帶上雨傘

大自然本身就是一位偉大的預言家，它用無聲的語言訴説着許多不為人知的祕密。隨着科學的發展，我們已經能夠去解讀這些神祕的語言。那姿態萬千的雲朵，在氣象學家眼裏，就是一塊塊天氣的“招牌”。今天，我們一起學習一篇介紹雲彩的科普文章，去認識這些“招牌”。

二、默讀感知，瞭解雲彩

1.默讀課文，認識雲彩

PPT展示默讀要求：不出聲，不指讀；標註段落序號；勾畫重點語句。

2.天氣播報，瞭解雲彩

（1）PPT展示捲雲圖片，舉例説明如何依據課文內容介紹某種雲的特點。

示例：捲雲最輕盈，站得最高，雲很薄，陽光可以透過雲層照到地面，房屋和樹木的光與影依然很清晰。捲雲絲絲縷縷地漂浮着，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗。捲雲一般不會帶來雨雪。

（2）展示雲彩圖片，讓學生以雲的口吻介紹雲彩並做天氣預報。

三、默讀交流，品味語言

1.默讀課文，感知語言特點

提示：這雖然是一篇科普文，但是語言不乏生動之處；同時，作為一篇科普文，作者在遣詞造句方面都很有講究，大家從這些角度找一找，品一品。

2.同桌合作，就各自找的特點交流交流，然後向同學們展示交流成果。

預設：

（1）語言生動形象。

A.精彩的比喻句惟妙惟肖。

B.精彩的擬人句活靈活現。

C.精當的引用恰到好處。

（注：學生説到比喻和引用時，可稍加提示“打比方”和“引資料”。）

（2）語言嚴謹。文章多處運用了“往往”“常常”“有時”等表示不確定的詞語，體現了科普文（説明文）語言的嚴謹性。

（3）語言客觀。作者向我們介紹了姿態萬千的雲彩，但並沒有表示自己對雲彩的好惡情感，這體現了説明文語言的客觀性。

（4）語言富有層次感。

四、分享交流，探祕自然

大自然是一位偉大的預言家，它用無聲的語言訴説着許多不為人知的祕密。請同學們聯繫之前所學的知識和自己的生活體驗，談一談大自然中還有哪些現象暗示着一些不同尋常的奧祕。

五、 佈置作業

兩人一組，觀察一些特殊的自然或生活現象，探究其背後的祕密，完成一篇不少於300字的科普文章。

補充説明

PPT展示捲雲圖片舉例説明：大家好，我是捲雲，我最輕盈，站得最高，而且我身材苗條，陽光可以透過我照到地面，房屋和樹木的光與影依然很清晰。我絲絲縷縷地漂浮着，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗。我當然不捨得給大家帶來雨雪啦，有我的地方就有晴天。

舉例：螞蟻搬家、蚯蚓鑽出地面預示着陰雨天氣。

板書

設計

22.看雲識天氣

朱泳燚

劉厚超《看雲識天氣》教學設計 生動形象

看雲識天氣——科普文語言 嚴謹客觀

富有層次感

《看雲識天氣》教學設計七年級語文教案6

○教學目標

① 速讀課文，能概述課文內容。

② 掌握並學習抓住事物特徵進行説明的寫法。

③ 理解説明的思路及説明方法。

④ 培養學生觀察熱愛自然的情趣。

○教學重點

理解説明事物要抓住特徵，理解説明的思路及説明方法的應用。

○課前準備

教師準備好授課內容及多媒體，學生做好預習，蒐集有關天氣的諺語，注意觀察天空中的雲，同時要積累課文中的佳詞妙句，為課堂交流做好充分準備。

○教學內容

這是一篇科普文。作者用生動形象的語言從兩個方面介紹了雲和天氣的關係：不同形態的雲和天氣的關係；不同光彩的雲和天氣的關係。

本文思路清晰，緊扣題目進行説明，不但説明看雲可以識天氣，還進一步説明雲和天氣變化的關係十分密切，由説雲是天氣變化的“招牌”，再説怎樣看雲識天氣。雲的種類很多，但從現象人手，進而觸及到事物的本質。如：雲的形態和光彩是現象，雲和天氣變化的關係是本質。説明層次清晰，將“看雲識天氣”事理説清楚，最後説明看雲識天氣的目的。

○教學設計

精心導入

① 可用大屏幕多媒體展示空中的雲的各種景象，引出課題。

② 也可通過諺語或詩歌來引出課題。

③ 還可以請學生從課前準備中談談自己的積累和觀察。例如：

a． 你觀察了天空中的雲嗎?有怎樣的感受?用簡短的話説明。

b． 你在預習中搜集積累了哪些有關雲和天氣的成語、俗語、諺語?請同學們相互交流 下，好嗎?

以上各種導人，只要精心設計，認真準備，都可達到導人課題的目的。

出示目標並板書課題

課題：看雲識天氣

感知內容

① 檢查預習中的字詞。

② 請學生自讀課文或齊讀課文，教師正音正字。

③ 請仔細看問題，再讀課文並小組討論。

問題組：a．全文主要説了什麼內容?請簡要概括。b．的基本思路是怎樣的?可分為幾部分?

學生討論後可以明確：全文主要介紹雲和天氣的關係，不同形態的雲和天氣的關係；不同光彩的雲和天氣的關係。基本思路是先總説雲的作用，再説明雲和天氣的關係(這其中有兩小層：雲的形態變化和天氣的關係；雲的光彩現象和天氣的關係)。最後是總説，説明看雲識天氣的目的。

研讀賞析

① 教師導學：科普説明文的學習，可以遵循規律，即：抓特徵、理順序、用方法、語言準。從以上四個方面去研讀一篇，會更加清晰。

② 自主探究：出示表格圖，讓學生分小組討論填表，準確列出雲及其光彩的種類、特徵和它們分別表示的天氣情況。

可讓學生自行設計表格，在閲讀中思考：a．共有幾種類型的雲?b．表格如何設計得簡潔明瞭?巳也可以每個小組設計一種。設計後同學之間相互交流，也可通過實物投影儀在班上講述自己的設計和理解，教師進行總結，通過設計幫助學生清楚地理解課文。

教師總結指導：將雲分為兩大類，按雲的形態可分為晴天雲和雨雪天的雲；再按雲的光彩分四種。只要順序合理即可，設計的簡潔些、詳細些都可以，給學生一定的空間。

學生討論填表後，教師進一步指導：通過表格的填寫可以看出，作者抓住了説明事物的特徵——雲和天氣的關係，同時有一定的合理説明順序——總分。為了將事物事理説明得更加清楚，作者運用了不少説明方法。例如：分類別、打比方等等(當然也有擬人、排比等修辭手法)，總括看來可稱為生動説明。特別值得一提的是語言的準確性，

請同學們研讀討論。

③合作探究

a． 能舉例説明運用了哪些説明方法嗎?它們的作用分別是什麼?

b． 能舉例説明語言的準確性嗎?它們的作用如何?

學生可以討論並暢所欲言，也許所説的不一定完全準確，但只要敢於探索，大膽講述，教師都應表示讚賞，並進一步引導學生明確：按照不同的光彩，作者把雲分為四種——暈、華、虹、霞。把它們之間的差別，進行了比較説明，這種作比較的方法更好地突出了雲和天氣關係的特徵。許多句子運用了打比方的説明方法，不僅使生動，更重要的是讓雲的特徵更加鮮明。用詞準確，“薄雲往往是天氣晴朗的象徵”，“往往”去掉可以嗎?為什麼?——體現語言的準確性。

④反饋交流

學生再次速讀課文，看大屏幕展示的題目，交流思考，看看本節課有哪些收穫。

(出示投影)讀課文，理解概括交流對以下問題的解答。比一比，哪一組思維更敏捷，

問題組：

a．用簡潔的語言概括第1自然段的內容。

b．“天空的薄雲，往往是天氣晴朗的象徵，那些低而厚密的雲層，常常是陰雨風雪的預兆” 一句在全文中起什麼作用?

c．第3自然段中總結四種薄雲特點的一句話是什麼?

d．根據課文舉例説明雲是天氣變化的標誌(單一例即可)。

e．舉例説明看雲識天氣對工農業生產的好處。

學生討論後，教師引導小結：a．第1自然段指出了雲和天氣的密切關係，説明看雲可以識天氣；b．這句話的作用是承上啟下的過渡作用；c．捲雲、卷積雲、積雲、高積雲都是很美麗的雲；d．雨層雲形成，連綿不斷的雨雪也就開始下降；e．論述有理即可。

總結：通過對的學習，不僅瞭解了看雲可以識天氣的內容，還學習了怎樣將事理説清楚，並把握住了一般説明文的説明方法，那就是：抓特徵，理順序，用方法，語言準。

延伸作業

用本課學過的説明方法，寫一篇小小説明文，向同學們介紹一種自然現象。題目自擬。 -

《看雲識天氣》教學設計七年級語文教案7

【教學目標】１、速讀課文，能概述課文。

２、掌握並學習抓住事物特徵進行説明的寫法。

３、理解説明的思路及説明方法。

４、培養學生觀察熱愛自然的情趣。

【教學重點】

理解説明事物要抓住特徵，理解説明的思路及説明方法的應用。

【課前準備】

教師準備好授課及多媒體課件，學生做好預習，蒐集有關天氣的諺語，注意觀察天空中的雲，同時要積累課文中的佳詞妙句，為課堂交流做好充分準備。

【教學】

這是一篇科普文。作者用生動形象的語言從兩個方面介紹了雲和天氣的關係：不同形態的雲和天氣的關係；不同光彩的雲和天氣的關係。

本文思路清晰，緊扣題目進行説明，不但説明看雲可以識天氣，還進一步説明雲和天氣變化的關係十分密切，由説雲是天氣變化的“招牌”，再説怎樣看雲識天氣。雲的種類很多，但文章從現象人手，進而觸及到事物的本質。如：雲的形態和光彩是現象，雲和天氣變化的關係是本質。説明層次清晰，將“看雲識天氣”事理説清楚，最後説明看雲識天氣的目的。

【教學設計】

一、精心導入

１、可用大屏幕多媒體展示空中的雲的各種景象，引出課題。

２、也可通過諺語或詩歌來引出課題。

３、還可以請學生從課前準備中談談自己的積累和觀察。例如：

⑴你觀察了天空中的雲嗎？有怎樣的感受？用簡短的話説明。

⑵你在預習中搜集積累了哪些有關雲和天氣的成語、俗語、諺語？請同學們相互交流一下，好嗎？

以上各種導人，只要精心設計，認真準備，都可達到導人課題的目的。

出示目標並板書課題：看雲識天氣

二、感知

１、檢查預習中的字詞。

２、請學生自讀課文或齊讀課文，教師正音正字。

３、請仔細看問題，再讀課文並小組討論。

問題組：

⑴全文主要説了什麼？請簡要概括。

⑵文章的基本思路是怎樣的？可分為幾部分？

學生討論後可以明確：全文主要介紹雲和天氣的關係，不同形態的雲和天氣的關係；不同光彩的雲和天氣的關係。基本思路是先總説雲的作用，再説明雲和天氣的關係（這其中有兩小層：雲的形態變化和天氣的關係；雲的光彩現象和天氣的關係）。最後是總説，説明看雲識天氣的目的。

三、研讀賞析

１、教師導學：科普説明文的學習，可以遵循規律，即：抓特徵、理順序、用方法、語言準。從以上四個方面去研讀一篇文章，會更加清晰。

２、自主探究：出示表格圖，讓學生分小組討論填表，準確列出雲及其光彩的種類、特徵和它們分別表示的天氣情況。

可讓學生自行設計表格，在閲讀中思考：

⑴共有幾種類型的雲？

⑵表格如何設計得簡潔明瞭？巳也可以每個小組設計一種。設計後同學之間相互交流，也可通過實物投影儀在班上講述自己的設計和理解，教師進行總結，通過設計幫助學生清楚地理解課文。

教師總結指導：將雲分為兩大類，按雲的形態可分為晴天雲和雨雪天的雲；再按雲的光彩分四種。只要順序合理即可，設計的簡潔些、詳細些都可以，給學生一定的空間。

學生討論填表後，教師進一步指導：通過表格的填寫可以看出，作者抓住了説明事物的特徵──雲和天氣的關係，同時有一定的合理説明順序──總分。為了將事物事理説明得更加清楚，作者運用了不少説明方法。例如：分類別、打比方等等（當然也有擬人、排比等修辭手法），總括看來可稱為生動説明。特別值得一提的是語言的準確性，請同學們研讀討論。

３、合作探究：

⑴能舉例説明文章運用了哪些説明方法嗎？它們的作用分別是什麼？

⑵能舉例説明文章語言的準確性嗎？它們的作用如何？

學生可以討論並暢所欲言，也許所説的不一定完全準確，但只要敢於探索，大膽講述，教師都應表示讚賞，並進一步引導學生明確：按照不同的光彩，作者把雲分為四種──暈、華、虹、霞。把它們之間的差別，進行了比較説明，這種作比較的方法更好地突出了雲和天氣關係的特徵。許多句子運用了打比方的説明方法，不僅使文章生動，更重要的是讓雲的特徵更加鮮明。用詞準確，“薄雲往往是天氣晴朗的象徵”，“往往”去掉可以嗎？為什麼？──體現語言的準確性。

４、反饋交流：

學生再次速讀課文，看大屏幕展示的題目，交流思考，看看本節課有哪些收穫。

（出示投影）讀課文，理解概括交流對以下問題的解答。比一比，哪一組思維更敏捷，問題組：

⑴用簡潔的.語言概括第１自然段的。

⑵“天空的薄雲，往往是天氣晴朗的象徵，那些低而厚密的雲層，常常是陰雨風雪的預兆”一句在全文中起什麼作用？

⑶第３自然段中總結四種薄雲特點的一句話是什麼？

⑷根據課文舉例説明雲是天氣變化的標誌（單一例即可）。

⑸舉例説明看雲識天氣對工農業生產的好處。

學生討論後，教師引導小結：

⑴第１自然段指出了雲和天氣的密切關係，説明看雲可以識天氣；

⑵這句話的作用是承上啟下的過渡作用；

⑶捲雲、卷積雲、積雲、高積雲都是很美麗的雲；

⑷雨層雲形成，連綿不斷的雨雪也就開始下降；

⑸論述有理即可。

總結：通過對文章的學習，不僅瞭解了看雲可以識天氣的，還學習了怎樣將事理説清楚，並把握住了一般説明文的説明方法，那就是：抓特徵，理順序，用方法，語言準。

四、延伸作業

用本課學過的説明方法，寫一篇小小説明文，向同學們介紹一種自然現象。題目自擬。

【點評】

此教案突出了課程標準中提出的培養學生自學能力、突出學生主體地位的教學理念，在指導學生反覆閲讀中去感悟文章，並通過教師的引導作用，引導學生自主合作探究，鮮明地體現了教學相長的思想。本教案設計頗有新意，很好地激發了學生的參與意識和熱愛自然的情趣。本教案重點突出，難易適度，通過教師適時的引導，整個教學流程貼切自然。學生在老師的引導下，從課前的積累到課堂中對問題組的研討以及反饋回顧，始終處在積極的學習動態中，使學生在動中學，在學中動，較好地達成了學習目標。可以説，本教案對提高學生的科學探索興趣和應用説明文，是很好的課例。但是本課設計一課時比較多，如果設計兩課時也是可行的。

《看雲識天氣》教學設計七年級語文教案8

篇一：看雲識天氣的教學設計

學習目標： 1.瞭解科普文（説明文）及特點；

2.學會抓住主要信息，概括內容大意；

3.通過學習懂得不同形態的雲和天氣的關係；

4. 運用了下定義、列數字、打比方、分類別等説明方法。

學習重點： 1.瞭解科普文（説明文）及特點；

2. 通過學習懂得不同形態的雲和天氣的關係；

3.學習運用下定義、列數字、打比方、分類別等説明方法。

學習過程：

一、預習·導學

1. 做p164 一、二、三 題 2、閲讀課文

3、掌握p166—167 30個生詞 4、作者簡介：

朱泳燚 （yi）1959至今，已在中央和省級以外國外專業刊物發表教學經驗總結、教學研究論．文和語言研究論文200多篇；出版高中語文選修教材《語言表達》、《科學小論文寫作》兩本，專著、合著多種。語文專著《葉聖陶的語言修改藝術》多次在本省和全國獲獎。 5、 説明文（科普文）知識：

（1） 什麼是説明文？

説明文是以説明為主要表達方式來解説事物、闡明事理而給人知識的文章體裁。它通過揭示概念來説明事物特徵、本質及其規律性。説明文一般介紹事物的形狀、構造、類別、關係、功能，解釋事物的原理、含義、特點、演變等。説明文實用性很強，它包括廣告、説明書、提要、提示、規則、章程、解説詞、科學小品等。

（2） 説明文有哪些説明方法？

2、説明方法的作用

（1）舉例子：通過具體的例子來説明事物的方法。

作用：有助於把比較抽象、複雜的事物、事理説得具體、明白。 （3） 列數字：用一些數字來進行説明的方法。

作用：便於從數量上説明特徵，可以科學地、精確地説明事物。

（3）分類別：根據事物屬性的異同，把事物按一定標準分為若干類，然後逐類加以説

明。作用：條理清楚，層次分明，使人容易領會，便於認識等。 （4）作比較：選擇有外部或內在聯繫的事物進行比較的方法。

作用：可以更好地揭示説明對象的特徵。 （5） 打比方：把此事物比做彼事物的方法。

作用：可以使陌生的變得熟悉，抽象的變得具體，深奧的變得淺顯，也可增強説明的形象性和生動性。

（6） 列圖表：用示意圖、表格、插圖等來幫助説明事物或事理的方法。

作用：加強直觀性，使人一目瞭然，提高説明效果。

（7） 摹狀貌：摹寫事物的形狀、體貌。 作用：使説明對象生動、形象。

（8）下定義：用簡潔準確的語言指出事物的性質特點，使它與別的事物區別開來，使讀者對事物有明確的概念。

（9） 作詮釋：對事物進行解釋的一種方法。

(10)引資料（文獻資料；名人語錄；詩詞、諺語、歷史故事、神話傳説等）。

內容、目的不同，引用的作用也就不同。如：增強説明的準確性和可靠性；增強説明的權威性；增強説明的生動性和趣味性，使文章顯得更富文采。

下定義與作詮釋的區別：兩者的模式大致是“……是……”，判斷時看“是” 字前後的話能否調換，能調換，下定義；不能調換，是作詮釋。

摹狀貌，不是修辭，雖然也強調相似，但更多的是説明趨勢，狀態具有什麼特徵，無本體與喻體。摹狀貌：就是通過具體的描寫揭示事物的特徵。

如：《中國石拱橋》中“這些石刻的獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，千態萬狀，惟妙惟肖”。

（3）説明文的順序：

常見的説明順序有：時間順序、空間順序、邏輯順序。

邏輯順序的具體分數：主——次、原因——結果、現象——本質、特徵——用途、

一般——個別、概括——具體、整體——局部。

（4）説明的語言

説明語言的準確性、平實性、周密性和科學性

（5）説明文的語言特點：

內容上的科學性；結構上的條理性；語言的準確性；

（6）説明文的分類：

二、導入本課：

1、閲讀課文聽錄音。

2、看視頻。

3、熟悉講解説明文的有關知識。

三、學生熟讀課文

四、佈置作業： 1、熟悉課文填下表：

表一：學習、完成晴天雲簡表。

表二：學習，完成雨雪冰雹雲層變化簡表。

表三：讀第六段，學習完成雲的光彩簡表：

2、課文是按照什麼順序介紹這8種雲的？

《看雲識天氣》教學設計七年級語文教案9

【教學過程設計】

1、知識目標：

⑴ 練習快速閲讀，概括課文內容要點。

⑵ 理解作者從兩個方面説明怎樣看雲識天氣。

2、能力目標：

⑴ 理清本文寫作的説明順序，培養學生觀察自然的興趣。

⑵ 複習鞏固比喻修辭，並在寫作中運用比喻修辭。

3、德育目標：

培養學生熱愛大自然，熱愛生活，學習和繼承我國優秀文化遺產。(與天氣有關的諺語)

【創新目標】

把本課所學的知識運用到生活實際中去，真正做到學以致用，並學寫簡單的説明文。

【確定五點】

1、重點：理解本文從兩個方面説明怎樣看雲識天氣。理解本文語言生動準確的特點。

2、難點：瞭解本文采用由現象到本質的説明順序。(邏輯順序)

3、創新點：通過學習本文，聯繫自身的知識，寫一篇看(觀察)XX識天氣。

4、素養點：通過對課文內容的學習，培養學生觀察自然的興趣，並在現實生活中運用本課所學的知識。

5、空白點：瞭解本文采用由現象到本質的説明順序。

【教學法】

小團隊自主、合作、探究教學法。

【教學課時】

兩課時。

第一課時

〖教學要點

學習本文從兩個方面説明怎樣看雲識天氣。

理解本文語言的生動準確的特點。

〖教學內容和步驟

一、班級氣象員報告昨天當天氣象觀察情況

二、課前三分鐘演講《草船借箭》

三、創設情境，引入新課

請你們説説生活中哪些自然現象能預示天氣變化?

劉劍：觀察日記《泥鰍與天氣》

四、改正下列詞語中的錯字和拼寫有錯

魚粼 絲絲縷縷 lǔ 迷漫 日暈 yǖn

點輟 一霎 sà 間 輕盈 yín

五、知識大比拼

六、填寫三張表格(競賽結束後再把表格發給學生，看哪個小組寫得最快最準)

七、同學們互相質疑、釋疑

項目：今日我當小老師(每小組一天一位)

接着請小老師提問，可指名哪位同學來回答，最後將請同學們評出哪位同學提出的問題最佳?哪位同學回答最有創新?

要求：同學們可就文章的語言如詞語的運用，修辭、文章的寫作特點、文章的結構等方面提問。

這一部分教師應根據學生提出的問題進行行之有效的引導，以攻破本文教學的重點和難點。

八、學生小結

九、研究性作業

從現在開始的一個月內，班級小氣象員每天抽個時間，練習看雲識天氣，判斷當天或第二天的天氣情況，輪流發佈天氣預報，看誰預報得準確。

《看雲識天氣》教學設計七年級語文教案10

一、教材依據

人民教育出版社出版的義務教育課程標準實驗教科書《語文》七年級上冊第四單元第17課。

二、設計思想

1、《看雲識天氣》是一篇科普文，也是一篇舊課文，過去常常把它當作説明文來處理。但這套新教材第一、二冊並不強調文體的學習，因此，教學時不必指出它是什麼文體，而應以練習學生的閲讀概括能力為主。

2、學生地處鄉村，這對培養學生觀察自然的興趣和留心自然現象的習慣尤有實際意義。

3、運用自主、合作、探究的學習方式。

三、教學目標

1、知識與能力目標：瞭解課文中關於雲和天氣的科學知識，提高學生閲讀現代科技文的能力和蒐集、篩選信息的能力。

2、過程與方法目標：練習用較快速度默讀課文，抓住主要信息，概括內容大意；在探究活動過程中獲得一些蒐集資料和研究問題的方法。

3、情感態度與價值觀目標：培養學生觀察自然的興趣和留心自然現象的習慣。

四、教學重點

1、整體感知課文內容，理清文章的思路。

2、鞏固複習比喻這一修辭手法，積累課文中的比喻句，並領會運用這種修辭方法的好處。

五、教學難點

學會蒐集一些資料，加深對天氣知識的瞭解。

六、教學準備

提前兩週佈置任務，要求學生試着根據天空中的雲彩形狀，判斷一下當天或第二天的天氣情況，看誰判斷得準確；上網查找或者到圖書館查閲，或者向有經驗的長輩請教，蒐集一些關於天氣的諺語，分類積累，並留心作一些觀察對照。

七、教學過程

1、導入新課

天氣狀況對户外活動者來説非常重要，因為遭遇惡劣天氣多半起因於天氣驟然變化。因此，外出前在收聽天氣預報的同時，需要掌握一定的氣候知識，學會看雲識天氣，使自己能夠從容應對天氣的異常變化。那麼，怎樣看雲識天氣呢？

2、檢查預習

請學生從課前準備中簡要談談自己的觀察和感受。

3、整體感知

⑴學生用較快速度默讀課文後，簡要概括全文主要説了什麼內容？用課文中的原話説説看雲識天氣最基本的經驗是什麼？

（方法指導：默讀時要做到口不動、手不動、頭不動，眼球則要轉動。）

⑵跳讀課文，設計一種表格，列出雲及其光彩的種類、特徵和它們分別預示的天氣情況。

（學生可自行設計表格，也可每個小組設計一種，設計後同學之間相互交流。然後教師總結：先把雲分成兩大類，按照雲的形態可分為晴天的雲和雨雪天氣的雲；再按照雲的光彩分為暈、華、虹、霞四種。）

⑶教師運用多媒體手段，讓學生觀看雲的圖片，並結合課本前面的彩色插頁，加深學生對雲的名稱的理解。

4、重點研討

⑴本文介紹了這麼多的雲和雲的光彩，但我們讀來條理清晰，作者是怎樣做到這一點的？你能從課文中找出有關語句嗎？

（學生速讀課文，先獨立思考，然後小組交流。）

提示：文章先説不同形態的雲和天氣的關係。第1段是概述，先總説一句：“天上的雲，真是姿態萬千，變化無常。”然後描繪了萬千姿態的雲。第2段是第3、4、5段的“綱”：“天空的薄雲，往往是天氣晴朗的象徵；那些低而厚密的雲層，常常是陰雨風雪的預兆。”第3、4、5段就是遵循這個“綱”展開的：第3段對應第2段中的“薄雲”“晴朗”；第4、5段對應第2段中的“厚密”“陰雨風雪”。第6段開始寫“雲的光彩與天氣的關係”。具體到一段文字中，作者也是按照一定的思路來介紹的。例如第3段，把“薄雲”分為“捲雲”“卷積雲”“積雲”和“高積雲”，並分別介紹了它們的特點及與天氣的關係。

⑵本文是一篇科普文，作者能把深奧的科學知識解説得生動活潑，主要是因為他在文中運用了大量的比喻句。請找出文中的比喻句，體會運用這種修辭方法的好處，再仿照示例造句。

示例：天上的雲……像峯巒，像河流，像雄獅，像奔馬……

造句：

①夜幕四合，周圍的羣山，……

②遠處的霓虹燈亮了，……

（學生先在課文中畫出運用比喻這種修辭方法的句子，體會運用這種修辭方法的好處。再重點學習課文第1段的語言，並仿照示例造句。）

5、拓展延伸

課文第6段引用了一些諺語。諺語是人民羣眾通過長期的觀察和實踐總結經驗的結晶，它簡短通俗，鮮明生動，讀起來琅琅上口。請在課文中找出這些諺語，並交流自己在課前蒐集到的關於天氣的諺語，要求説出蒐集的方法。

6、課堂小結

本文介紹了種類繁多的雲及雲的光彩，但文章的思路清晰，很有條理。先説什麼，後説什麼，作者做到了心中有數。另外，作為一篇科普文，作者寫得非常生動形象，這得益於恰當運用了比喻等修辭方法。除此之外，更重要的是作者對自然現象的細心觀察。其實，只要我們做生活的有心人，善於觀察，一樣可以寫出精彩的文章來。

7、佈置作業

用課文中學到的知識去實地驗證一下，並寫一篇觀察日記。

八、教學反思

1、此設計突出了學生主體地位的教學理念，在指導學生反覆閲讀中去感悟文章，並通過教師的引導作用，引導學生自主、合作、探究，鮮明地體現了教學相長的思想。

2、此設計淡化文體，突出重點，以練習學生的閲讀概括能力為主，把對天氣知識的學習滲透在閲讀的訓練中，並且適當延伸，讓課堂上有着濃厚的語文氛圍，上出了“語文味”。

3、此設計較好地激發了學生的參與意識和觀察自然的興趣，學生在教師的引導下，從課前的觀察、積累到課堂中對問題的研討，始終處在積極的學習動態中，較好地達成了學習目標。

《看雲識天氣》教學設計七年級語文教案11

教學目標

知識與技能：

1、理解文章主要內容。

2、理解説明的思路及説明方法。

過程與方法：

1、學習運用比喻的妙處。

2、掌握並學習抓住事物特徵進行説明的寫法。

情感態度與價值觀：

1、培養學生觀察自然的興趣。

2、培養學生留心自然現象的習慣。

教學重難點

【教學重點】1、理解文章主要內容。2、理解説明的思路及説明方法。3、掌握並學習抓住事物特徵進行説明的寫法。

【教學難點】1、培養學生觀察自然的興趣。2、培養學生留心自然現象的習慣。

教學過程

一、導入新課

1、猜字謎--雲

春夏秋冬，陰晴雨雪，風雲變幻，氣象萬千。天氣與人類生活息息相關。而天氣的變化自有它的徵兆。在生活中有許多諺語正説明了雲與天氣的關係。同學們知道有哪些呢？如“雲往東，車馬通；雲往南，水漲潭；雲往西，披蓑衣；雲往北，好曬麥。”“天上鈎鈎雲，地下雨淋淋”“朝霞不出門，晚霞行千里”等等。看來雲是天氣的“招牌”的確不錯，為什麼會有這樣的情況呢？讓我們一起來聽聽作者的解讀吧。

2、文體介紹

3、生字詞認識

二、整體感知

1、自由閲讀課文，劃出本文的過渡句或中段落中心句並給文章劃分層次。

第一部分（1）總寫雲是天氣的“招牌”,人們可以看雲識天氣。

第二部分（2-6）具體介紹雲的形態、變化，天上的雲彩現象和天氣的關係，從而説明怎樣看雲識天氣。

第三部分（7）説明看雲識天氣的意義和侷限性。

2、雲有哪些形態和光彩呢？它們分別有什麼特徵以及分別預示着怎樣的天氣狀況呢？請同學們以四人小組討論完成下表：

類別特徵天氣情況

雲的形態

晴： 捲雲像羽毛，像綾紗陽光可以透過它照到地面

卷積雲像鱗波它不會帶來雨雪

積雲像棉花團在天空映着温和的陽光

高積雲像羊羣雲塊間露出碧藍的天空

陰： 卷層雲彷彿白色綢幕它向前推進，天氣將轉陰

高層雲像毛玻璃它預示着將要下雨或下雪

雨： 雨層雲佈滿天空雨雪就開始下降

積雨雲形成高大的雲山馬上就會下暴雨

雲的光彩

暈裏紅外紫日暈三更雨，月暈午時風

華里紫外紅華環由小變大，轉晴；由大變小，轉陰雨

虹彩色圓弧東虹轟隆西虹雨

霞雲層變紅朝霞不出門，晚霞行千里

3、自然拓展

過渡：雲真是變化多端，很奇妙。它離天最近，是最佳的天氣預測者。但善於觀察的人一定會發現，除了雲之外，自然界中還有許多東西都可以預示天氣。你發現或聽説過嗎？它們預示着怎樣的天氣呢？

明確：燕子低飛，要下雨。雞遲遲不願入籠，是下雨的預兆。蜻蜓低飛要下雨。螞蟻搬家預示將要下大雨。蜘蛛張網補網兆天晴……

4、質疑設懸

通過剛才的學習，以及同學們對諺語和自然現象的收集，我們發現只要仔細觀察身邊的任何一樣細小的事物，都會發現它藴藏着的獨特的魅力。但當我們需要將它們描述出來，又怎樣才能做到精彩、生動、有趣呢？那我們下節課再來品讀。

三、品味語言

1、用一個詞來評價語言上的特點。

優美

2、生動優美的語言主要是運用了哪些手法來體現的呢？試在文中找出來並舉例説明。

（1）運用貼切的比喻：

“有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗”説明捲雲的輕盈和潔白；

“好像微風吹過水麪引起的粼波”比喻卷積雲的形態特徵；

“像棉花團似的白雲”比喻積雲的形態特徵；

寫捲雲聚集成卷層雲時用“彷彿蒙上了白色的綢幕”作比喻。

（2）運用擬人的手法：

寫卷層雲變成高層雲時，用“這時的卷層雲得改名換姓，該叫它高層雲了”;

寫高層雲變成雨層雲時，用“太陽和月亮都躲藏了起來”.

（3）用描寫的語句：

“陽光透過雲層……依然很清晰”,寫出了“捲雲”的“薄”;

用“向上凸起”、“高大的雲山”、“羣峯爭奇”、“聳入天頂”等詞語寫由積雲到積雨雲；“雲底變黑”、“雲峯模糊”、“雲山崩潰”、“烏雲瀰漫”描繪“積雨雲”的發展變化。

（4）用詞準確：

問：寫“積雲”變化為“積雨雲”的一段用了哪些表示時間的詞，找出來，説説它們的作用。迅速、不一會、頃刻、馬上……説明變化速度之快，用詞又不雷同。

（5）引用了諺語，簡短、通俗、鮮明、生動。

四、解析方法

1、手法的運用是為了將語言變得生動優美，那為了將事物説明得更加清楚，還得講究運用一定的説明方法。例如：打比方、分類別等等。文章主要運用了哪些説明方法，試舉例説明，並説説其作用。

（1）打比方。

例：①“雲就像是天氣的‘招牌':天上掛什麼雲，就將出現什麼樣的天氣。”

（“招牌”時商店的標誌，雲是天氣變化的標誌，比喻準確。）

②捲雲絲絲縷縷地漂浮着，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗。如果捲雲成羣成行地排列在空中，好像微風吹過水麪引起的鱗波，這就成了卷積雲。

（將捲雲比喻成“白色的羽毛”和“潔白的紗”,説明其輕盈、潔白。把成羣排列的卷積雲比喻成“微風吹過水麪引起的鱗波”,這就形象地説明了卷積雲的特點。）

打比方使文章生動，更重要的是讓雲的特徵更加鮮明。

（2）分類別

根據雲的不同特點，把雲分成不同種類，這樣使説明條理更清晰，更明確。

（3）作比較

按照不同的光彩，作者把雲分為四種--暈、華、虹、霞，把它們之間的差別，進行了比較説明。這種作比較的方法更好地突出了雲和天氣關係的特徵。

五、小結

本文介紹了種類繁多的雲及雲的光彩，但文章層次清晰，很有條理，關鍵在於作者選取了合理的説明順序。同時，作者善於運用多種修辭手法和説明方法使原本枯燥的説明變得非常生動形象。

更重要的是對於自然現象的細心觀察，耐心思考。其實，只要我們做生活的有心人，善於觀察，細心思考，一樣可以從小事情中發現大道理來。

《看雲識天氣》教學設計七年級語文教案12

學習過程

流程及學習內容學習要求和方法

一、目標解讀(1分鐘)

學習目標：

1、在理清思路的基礎上，尋點探究，並體味文中優美的語言。

2、學習打比方、分類別等説明方法

學習重點：

在理清思路的基礎上，尋點探究，學習打比方、分類別等説明方法

學習難點：

學習打比方、分類別等説明方法

二、夯實基礎 （課堂5分鐘，課前預習15分鐘）

精讀第一段

1、要給第一段劃分層次的話，應該怎樣劃分？用一句簡單的話概括每個層次的內容。

2、第一段中“姿態萬千”和“變化無常”在文中是通過哪些詞語體現的？

3、品味一個詞

這一段中有一個詞語特別有意思，你知道是哪一個嗎？

三、能力提升（35分鐘）

1、“捲雲、卷積雲、積雲、高積雲是天氣晴朗的象徵；卷層雲、高層雲、雨層雲、積雨雲，這些雲低而厚密，是陰雨風雪的預兆”，這是什麼説明方法？

比比誰找得最多！

在文中找出最少兩處運用了上述説明方法的句子。

2、“有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列着……”這又運用了什麼説明方法，你知道嗎？

這種説明方法跟我們以前在散文、記敍文中學過的有異曲同工之妙。

比比誰找得最快!

在文章當中找一找運用了上述説明方法的句子吧!

3、比比誰找得準！

《看雲識天氣》中還運用了哪些説明方法？舉例説明！

四、總結梳理

五、過關檢測

《課時優化》

説明文的常用結構模式：

1、總分式：包括總—分、分—總、總--分--總等，

2、事物説明文多用總分式，

3、其中“分”的部分又常按並列方式安排。

4、遞進式：事理説明文多用遞進式結構，

5、一層一層地剖析事理。

説明文知識小解：

説明事物的方法很多，常見的有下定義、分類別、舉例子、作比較、打比方、列數字、畫圖表、引資料（常見的八中）等等。

説明文語言特點：

科 學、 、周 密、等特點

《看雲識天氣》教學設計七年級語文教案13

　教學目的：學習科技説明文

　教學重點：打比方的説明方法

教學難點：遷移寫讀

教學時間：1課時

教學步驟：

一、導入新課，板書課題

大家都聽説過“草船借箭”的故事吧！那孔明究竟是靠什麼“借”得這十萬支箭的呢？孔明又怎樣知道有大霧天氣呢？小説裏的孔明故弄玄虛了一番，其實他真正知道有大霧天氣的是通過觀天象，即類似於我們今天的“看雲識天氣”。

二、明確學習目標：精讀一段 自學全篇 習得一法

三、指出學習方法：教師導讀 自主探究 遷移寫作

四、朗讀全篇。

1.説一説文中寫天氣狀況的四字短語或有關天氣現象的民間諺語。

2.劃出全文的結構圖①/②③④⑤⑥/⑦

五、精讀一段。

1.齊讀第①段，總説雲的形態和變化特徵的短語分別是？

2.試找出這一段的所包含的美點或特點，各舉例説明。

結構美；修辭美；形象美；句式美……

3.點出全文説明中心的一句話是？

4.提煉一種句式，並用這個句式説一段話。

六、自主學習。

學生自己閲讀總結後面段落的主要內容：列舉八種雲、四種雲彩及其所帶來的天氣狀況

七、根據自己從這篇文章所學得的有關知識，學寫短文。

1.出示題目及要求：《看 識 》；用各種的説明方法。

2.提示：服裝與個性，髮型與性格，房間的佈置與生活習慣等

3.教師出示下水文：看動物識天氣

角度：從天上飛的，地上爬的，水裏遊的三個方面行文。

4.學生寫作。

5.學生當堂誦讀，老師指導評價。

七、總結。從現象到事物的本質：雲的形態和光彩是現象；雲和天氣變化的關係，就是本質。

八、課堂練習設計。

1.説寫練習。有些事物很難描摹，打個比方，就容易講清楚，而且顯得生動活潑，很有趣味。仿照下面的示例造句。

示例：天上的雲……像峯巒，像河流，像雄獅，像奔馬……

造句：①夜幕四合，周圍的羣山，……②遠處的霓虹燈亮了，……

2.閲讀第1自然段回答問題。

①文段中最能揭示雲特徵的那句話是？

②文段中最能揭示雲與天氣關係的一句話是？

③文段中與八個“像”和一個省略號相互應的短語是？

④文段中與“變化無常”相照的詞語有？

⑤本段主要的説明方法是？用了哪些修辭手法？

九、板書設計

精讀一段 自學全篇 習得一法

教師導讀 自主探究 遷移寫作

《看雲識天氣》教學設計七年級語文教案14

教學目標：

1、學習本文層次美、語言美

2、培養觀察能力和對美的感受能力

3、培養良好的觀察習慣和科學精神。

教學準備：

課件，收集諺語

教學過程：

一、簡介説明文知識

説明文知識小解

（一）定義：以説明的表達方式為主，向人們介紹事物或事理的文章。

（二）説明文的特點：議論文以理服人，哲理性是它的主要特點；記敍文以情感人，形象性是它的主要特點；説明文以知識喻人，知識性是它的主要特點。

（三）説明文的分類

1、以説明對象為標準可劃分為事物説明文和事理説明文。

2、以表達方式為標準可劃分為平實性説明文和文藝性説明文。

（四）説明的順序一般有三種：時間順序、空間順序、邏輯順序。可以綜合運用。

（五）説明的方法常見的有八種：舉例子、打比方、作比較、下定義、分類別、列數字、畫圖表、引資料（詩文）。

二、創設情境，引入課題

多媒體屏幕上出現千姿百態的雲。（學生的注意力被吸引）

師：天上的雲，真是姿態萬千，變化無常。（學生小聲議論各種雲）

屏幕上出現白雲朵朵，陽光燦爛，一時又是烏雲密佈，大雨傾盆。

師：雲就象是天氣的“招牌”，今天讓我們一起來解讀這大自然的文字。

三、初讀感知

默讀：1、看雲識天氣最基本的經驗是什麼？

2、框出依次介紹了哪些雲和光彩？畫出對它們進行描寫的語言材料，並明確它們將帶給我們怎樣的天氣？請設計幾個表格並依次填寫。

四、演讀深究

1、明確任務：請大家任選一種雲或光彩，以第一稱的方式作自我介紹。

介紹要求：①充分利用描寫雲彩的語言材料；②讓別人明白你將會帶來怎樣的天氣。

教師示例：“Hai！大家好，我叫捲雲，我常絲絲縷縷地飄浮着，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗。別看我身子很單薄，可我最輕盈，站得也最高，陽光可以透過我照到地面。我很受歡迎，因為我會給大家帶來晴朗的天氣。”

2、對照課文，學生各人自説自講，在書上作記號。（教師巡視，氣氛熱烈）

3、小組合作交流，後課堂交流，同一組同學點評。（形成一個高潮）

（烏雲瀰漫，雷聲隆隆，電光閃閃，嘩啦嘩啦地下起暴雨，這就是我——積雨雲在作怪。我是由積雲變化而來，當積雲迅速向上凸起，形成高大的雲山，羣峯爭奇，聳入天頂，就成了我。我有時惡作劇，還會帶來冰雹或者龍捲風。大家認識我了嗎？

“朝霞不出門，晚霞行千里”，説的就是我——霞。我很美麗，常在清晨或傍晚出現，你知道嗎？當太陽照到天空，雲層變成了紅色，我就又穿上美麗的紅衣裳……）

師：通過自我介紹，我們認識了各種雲彩，明白了它與將給我們帶來怎樣的天氣，這樣我們對課文內容與層次是不是更熟悉了？

五、實踐發現

聽了那麼多雲的自我介紹，我們對這些雲所預示的天氣已經很清楚了。以往我們總習慣於聽天氣預報，今天我們也可以當一回小小的天氣預報員，根據雲圖自己來預報天氣。預報之前也需要小組合作準備一下。因為既然是預報，事先肯定不知道會出現什麼雲，所以只要在非常熟悉每種雲預示的天氣情況的基礎上準備好大致的預報綱要就可以了。預報時要儘量模仿天氣預報員的語氣、語調、動作、表情。也是5分鐘的準備時間，現在開始。

現在是氣象服務時間，想要了解未來的天氣趨勢嗎？讓我們來聽聽天氣預報。

（海南島的上空出現了一片積雨雲，積雨雲……（介紹積雲的特點），那裏馬上就要下雷陣雨，請出門的朋友帶好雨具。）

這位預報員的知識非常豐富，給我們介紹了許多雲的知識，可聽起來不太像天氣預報。有沒有同學再來給我們示範一下？

（上海上空偶而飄着幾多積雲，晴空萬里，氣温23——27°C。人體舒適指數：2級，氣温適宜。穿衣指數：2級，短袖襯衣。旅遊指數：3級，適合外出遊玩。）

這樣的天氣預報非常清楚，很人性化。還有沒有同學想試一下現場預報窗外的天氣？

六、品讀感悟：

1、讀第一段，用一個字來評價語言上的特點。（美）

2、進一步品味語言之美，有的是使用了某種修辭，有的是使用某種句式，有的是使用了優美的詞語，有的是使用了某種表達方式，有的是使用了某些佈局謀篇的形式。這篇文章有很多美點，小到一個詞語、句子，大到幾個段落，可謂俯拾皆是。下面請大家用“美在……，因為……”的句式，就文章的語言説一句評論式的話。怎麼説呢？像這麼説：如：

本文的語言美在“它們有時把天空點綴得很美麗，有時又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白雲朵朵，陽光燦爛；一霎間卻又是烏雲密佈，大雨傾盆。”因為它運用了對比的修辭手法，突出地顯示了天氣的天化無常。（對詞、句、段落進行了品味）

本文的語言美在“有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列着；有的像羊羣，來來去去；有的像一牀大棉被，嚴嚴實實地蓋住了天空；還有的像峯巒，像河流，像雄獅，像奔馬……”因為它運用了八個比喻，準確生動、形象具體地描繪了天上的雲姿態萬千的動態特點。

美點舉例：

“有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗”説明捲雲的輕盈和潔白；

“好像微風吹過水麪引起的鱗波”用了比喻使卷積雲難以描摹的形態特徵具體化；

“像棉花團似的白雲”比喻積雲的鬆軟潔白；

“雲就像是天氣的‘招牌’：天上掛什麼雲，就將出現什麼樣的天氣。”用“招牌”比喻天上的雲，形象地説明了雲和天氣的緊密關係。……

總之，都抓住了説明對象的特徵。

七、課外延伸

1、點示：課文講的是“看雲識天氣”，其實在現實生活中，我們不僅僅是通過“看雲”才能識別“天氣”，我們可以看“動物”、“植物”、“某種現象”或“一些感覺”等都可以幫我們識別天氣，有的方法特別靈，有的已形成了諺語，被廣為流傳。你能説出一兩條來嗎？

（燕子低飛，要下雨。雞遲遲不願入籠，是下雨的預兆。蜻蜓低飛要下雨。螞蟻搬家預示將要下大雨。蜘蛛張網補網兆天晴）

師：我還知道一種古老的鹽巴占卜術，將鹽巴丟到火中，發出劈啪聲的預示好天氣，可以遠行；而沒有聲音的就象徵天氣變壞、風雨將至，鹽巴警告人們應該呆在家中，等風雨過去再出門遠行。

2、學生活動：學生自由講述。

3、學生課外收尋並積累識天氣的方法。

《看雲識天氣》教學設計七年級語文教案15

教學目標

知識與技能：

1. 積累文中重點詞語；

2. 通過課文分析，掌握説明文閲讀方法，提高閲讀理解力；

3. 體會本文寓準確於生動形象的語言特點。

過程與方法：

1. 默讀課文，鍛鍊學生概括文章的能力；

2. 培養學生用準確的語言作生動的説明。

情感態度價值觀：

培養良好的觀察習慣和熱愛大自然。

教學重難點

重點 通過課文分析，掌握説明文閲讀方法，提高閲讀理解力

難點 培養學生用準確的語言作生動的説明

教學過程

一、導入

展示畫面。你知道畫面中的故事嗎？（草船借箭、借東風）

小説及傳説中諸葛亮神乎其神。其實，他通曉天文地理，會依據風雲預知天氣變化。古人云：“為將不知天文（主要指氣象）、地理，乃匹夫之勇”。作為一個有才幹的軍事家，不僅要諳熟兵法，精通韜略，智勇雙全；而且，還必須具備一定的氣象、地理知識，善於利用氣象條件和地理條件。只有如此，才能縱橫馳聘，百戰百勝。

今天我們也來當一回諸葛，學一學《看雲識天氣》。

二、出示目標

1.積累文中重點詞語；

2．通過課文分析，掌握説明文閲讀方法，提高閲讀理解力；

3.體會本文寓準確於生動形象的語言特點。

4.培養良好的觀察習慣和熱愛大自然。

三、檢查預習

讀一讀，寫一寫：

峯巒 預兆 輕盈 均勻 崩塌 瀰漫 徵兆 一霎間

姿態萬千 變化無常

四、整體感知

1. 從説明對象上劃分，本文屬於哪一類説明文？

明確：事理説明文。

2. 速讀課文，感知文章內容。劃分段落並概括大意。（注意兩個關鍵過渡段）

總-分-總

3. 説一説看雲識天氣最基本的經驗是什麼？（找出課文的中心句。）

雲就像天氣的“招牌”，天上掛什麼雲，就將出現什麼樣的天氣。

五、內容分析

1. 結合圖片判斷是哪一種雲，其特點及帶來的天氣狀況是怎樣的？

明確：（圖片及表格）

捲雲：像羽毛像綾紗，絲絲縷縷地漂浮着；最高；最薄；晴朗。

卷積雲：像水面的鱗波，是成羣成行的捲雲；很高；很薄；無雨雪。

積雲：像棉花團，上午出現，傍晚消散；20xx米左右；較薄；陽光温和。

高積雲：像草原上雪白的羊羣，扁球狀，排列整齊；20xx米左右；較薄；晴。

2. 研讀4、5兩段，歸納整理這兩段介紹了哪種雲？其帶來的天氣狀況怎樣？

明確：（多媒體展示圖片及表格）

卷層雲：捲雲聚集，向前推進；像白綢幕矇住天空；高；晴轉陰。

高層雲：捲雲越變越厚；像毛玻璃遮着太陽；低；將下雨雪。

雨層雲：高層雲變得更厚；暗灰色雲塊密佈天空；更低；雨雪連綿。

積雨雲：積雲迅速形成高大雲山；烏雲密佈天空；更低；雷雨冰雹。

六、寫作方法

通過前面的分析，本文主要用了什麼説明方法？有什麼作用？

明確：

分類別：

作用：這種分類説明不僅能夠把不同事物的不同特徵説得更明白，而且會使説明的條理更清楚。