一年級上冊《明天要遠足》第一課時教學設計

教學目標：

1.認識“睡、着”等 11 個生字，認識目字旁。

2.正確朗讀課文，讀出句子的語氣。

3.正確書寫“才、明”兩個字。

教學準備：生字卡片、課件

教學過程：

一、談話導入

1.提問：同學們，你們有過晚上睡不着的時候嗎？是因為什麼事睡不着呢？

【設計意圖】從學生的生活經 驗入手，喚起他們類 似的感受，拉近與文本的'距離。

2.出示課題：明天要遠足。

學生讀課題，要求詞語連貫不拖音。

教師：猜一猜，什麼是“遠足”？

3.提問：有個小朋友因為明天要遠足，晚上都睡不着了，猜猜她的心情是怎樣的？

二、初讀課文

1.教師範讀，學生初步感受詩歌的節奏與韻味。

2.學生自由練習朗讀。

要求：藉助拼音讀正確，碰到不認識的字圈一圈，多讀幾遍。

3.分小節指名朗讀，發現朗讀中存在的問題及時糾正。

4.學習本課生字新詞。

（1）出示詞卡：

大海 老師 同學 天亮。

練習認讀。

再分別用“大海、老師、同學”説話。

用“亮”擴詞。

（2）出示帶有輕聲的詞語、句子，練習朗讀。

睡不着 地方 真的 什麼 時候

那地方的海，/ 真的像老師説的，/ 那麼多種顏色嗎？ 到底什麼時候，/ 才天亮呢？

教師：演示一下“睡”的動作，眼皮一合睡着了。

認識目字旁。

拓展，你還知道帶有目字旁的字嗎？

【設計意圖】利用漢字偏旁表 義的特點，引導學生 更好地理解字義。

教師：你也能用上“嗎”來問一問嗎？

5. 自由練讀小詩。

三、品讀感悟

1.分段指名讀，讀正確、流利。

2.交流：這首詩中，什麼地方寫得最有意思？

預設 1 ：睡不着的動作：翻過來，翻過去

想一想：你激動得睡不着覺，在牀上翻過來翻過去的樣子。

預設 2 ：3 次歎氣“唉——” 學生演一演歎氣“唉”，表情生動。

“唉——”這條長長的“尾巴”是什麼意思呢？表示歎氣 的聲音很長。

迴歸第三小節：“哎——/ 到底什麼時候，/ 才天亮呢？” 有表情地讀一讀，讀出“我”的心情。

【設計意圖】圍繞學生最感興 趣的內容進行交流， 調動了他們説的慾望。

四、書寫指導

1.出示田字格中的“才、明”，觀察字在田字格中的位置。

2.教師示範，學生練習。

3.反饋評價：

先展示優秀作品，評價與之前的書寫要求一致；

再出示部分有典型問題的書寫，反饋後再次書寫。