一年級《找規律》優秀的教學設計模板

作為一位兢兢業業的人民教師，可能需要進行教學設計編寫工作，藉助教學設計可以提高教學效率和教學質量。那麼教學設計應該怎麼寫才合適呢？以下是小編收集整理的一年級《找規律》優秀的教學設計模板，希望對大家有所幫助。

一年級《找規律》優秀的教學設計1

教學目標：

1、學生通過觀察、操作、實驗、猜測等活動發現最簡單圖形變化規律，並創造出有規律的圖案。

2、培養學生初步觀察、推理能力，提高學生合作交流與創新意識。

3、培養學生髮現和欣賞數學美的意識，激發學生感受數學、發現數學的情感。

教學重難點：

1、探索一些圖形的簡單排列規律規律。

2、會運用規律解決一些簡單問題，並激發學生的創新思維，

教學具準備：水果圖片，課件，正方形、圓、三角形每組一份

教學過程：

一、情景導入，初步感知規律

師：小朋友，今天這節課老師帶來了一些漂亮的圖案，想不想看看？

小雞小熊小雞小熊

師：猜一猜，下一個會是什麼？

學生猜，出示“小雞”。

師：小朋友真聰明，別急，還有好吃的呢！

再次出示：蘋果西瓜蘋果西瓜

師：你猜下一個是什麼水果呢？

學生猜，出示桔子，下一個呢？出示草莓。

師：咦，老師剛剛誇你們聰明，怎麼現在猜不準了呢？為什麼？

引導學生説出第一排是按小雞、小熊有順序的排列，第二排是沒有規律的。

師：噢，原來是這樣，用你們的話説，第一排是按照一定順序擺的，有規律，而第二排是胡亂擺的，沒有規律，所以猜不對。小朋友觀察真仔細，那今天這節課就讓我們一起來找像第一排這樣有規律的知識。（板書課題：找規律）

二、自主探究，進一步認識規律

師：“六、一”兒童節快要到了，一年級小朋友正在準備聯歡會呢！

課件出示主題圖：小朋友在漂亮的教室裏跳舞

師：這個舞台佈置得這麼美！你最喜歡什麼？

生：燈籠！

師：老師也挺喜歡的，你能告訴大家燈籠有哪些顏色嗎？

生：有紅色，還有黃色。

師：請小朋友們仔細觀察它們的排列有什麼特點？

生1：是按一紅一黃又一紅一黃……的順序排下去的`。

師：説的真不錯！你是從哪邊看起的？

生：左邊。

生2：我看出燈籠是按—黃—紅……的順序排下去的。

師：看得真仔細！請小朋友們猜一猜他是從哪邊看起的？

生：右邊。

充分肯定、贊同小朋友的説法並告訴他們漂亮的燈籠按一紅一黃順序或一黃一紅的順序排下去，這都是它們的“規律”。

出示燈籠排列：

“猜一猜”下一個應掛一個什麼顏色的燈籠？

生指出，並説明理由。

（2）提議小朋友繼續找一找舞台上還有什麼是有規律的？

生：鮮花

教師讓學生先和同座位小朋友説説鮮花的排列規律，再在全班進行交流。

出示花排列：

“猜一猜”下一朵花應是什麼顏色的？

生指出，並説明理由。

（3）引導學生接着説説自己還喜歡哪種裝飾物。

生：彩旗

師：確實很漂亮！小彩旗的排列有什麼規律？你能在屏幕上邊指邊説嗎？

生1邊指邊説：小彩旗是按一面紅一面黃又一面紅一面黃、一面紅一面黃的規律排列的。

生2：小彩旗按一面黃一面紅又一面黃一面紅的規律排列的。

出示彩旗排列：

“猜一猜”下一面應是什麼顏色的？

生指出，並説明理由。

師：太奇怪了，這麼多難題都難不住你們，為什麼猜得又對又快呢？

生：因為他們的排列有規律。

（4）表揚小朋友並鼓勵他們繼續觀察畫面，説説還有什麼新發現。

生1：小朋友的隊伍排列得有規律！是按一男一女又一男一女的規律圍成圈的！

師：真棒！你來指指是從哪個小朋友看起的。

生2：小朋友是按一女一男又一女一男的規律圍成圈的！

出示小朋友排列：

提問：下一個小朋友應是小男孩還是小女孩？

生指出，並説明理由。

四、觀察較複雜的規律

用電腦課件引出學生的好朋友“聰聰”。讓他們觀看“聰聰”排列各種顏色、形狀不同的圖形的動畫場景。

師：瞧，我們的好朋友聰聰在裝飾自己的房間呢。仔細觀察，你發現了什麼？

1、演示氣球排列圖，生説出其中的規律，並幫忙“掛”氣球。

2、演示不同形狀、不同顏色的圖形排列。

師：誰能幫着掛上去？能説出理由嗎？

生1：是按，一個圓，一個三角形，一個正方形然後又一個圓，一個三角形，一個正方形這樣的規律排列的。

師：説得真好！還有沒有小朋友和他説得不一樣？

生2：明明是按一個紅色圖形，一個綠色圖形，一個紫色圖形這樣的規律排列的。

師：真棒！誰還能説得更完整，更具體一些？

生3：明明是按一個紅色的圓，一個綠色的三角形，一個紫色的正方形這樣的規律排列的。

3、出示三角形排列，要求學生同桌互相説一説應該掛什麼圖形，派代表彙報。

五、探索實踐

師：聰明的小精靈擺出幾種不同的規律，那我們小朋友也發揮自己的聰明才智用手中的圖片擺出規律和她比一比！（想怎麼擺就怎麼擺）

（學生拿出準備好的各種顏色、形狀不同的圖形數個，動手在紙板上有規律地排列，然後交流）

小組展示。

六、聯繫實際尋找生活中的規律。

師：在我們的生活中，像這樣有規律的排列在我們的身邊到處可見，這樣不僅顯得整齊，而且很漂亮，給人以美的享受。只要小朋友們認真觀察，規律就在我們的身邊，請你仔細找一找。

一年級《找規律》優秀的教學設計2

教學內容：

義務教育課程標準實驗教科書一年級下冊第88—89頁內容。

教學目標：

1、知識目標：通過物品的有序排列，使學生學會觀察、比較，知道什麼是規律，能從顏色、數量、形狀的變化中找出規律，初步認識簡單的排列規律，會根據規律指出下一個物體。

2、能力目標：通過塗色、擺物品等活動，培養學生的動手能力，掌握找規律的基本方法，激發創新意識。

3、情感目標：使學生在數學活動中感受數學與生活的密切聯繫，體會規律的美和創造的快樂，培養髮現和欣賞數學美的意識。

教學重點：

學生通過實踐活動發現事物的簡單排列規律。

教學難點：

學生掌握找規律的基本方法，能自己創造出有規律的排列。

教具：

教學課件PPT，練習紙。

教學過程：

一、利用遊戲，感知規律

1、師：同學們，我們的生活中處處有數學，就連我們的遊戲也有數學的知識。現在，咱們先來玩個遊戲。遊戲的名字叫“動作接龍”，看誰能按老師的動作接着做下去。

（1）師：請仔細看老師做動作……

動作：擊掌拍肩拍肩、擊掌拍肩拍肩、擊掌拍肩拍肩。

師：誰能接着來？

生：我可以……（學生紛紛舉手。）

師：他接得對嗎？

生：對！

師：好，再來一組動作。（再請另一位學生做動作。）

（2）同學們的眼睛觀察得真仔細，下面再看看你們的耳朵靈不靈咯！請聽……

口唸：前前後後左左右右、前前後後左左右右、前前後後左左右右。

師：誰來接？（學生舉手接着念。）

師：一起接一次吧？（全班學生一起接着念。）

2、師：我們都會玩這個遊戲啊？

生：是啊！

師：你們是怎麼想到這樣接老師動作的？

生：老師做的動作和唸的詞都是重複的……有規律的。

師：你真棒！像這樣按照一定的順序排列就是一種規律。（板書：規律）

師：這節課，我們就要用數學的眼光來尋找生活中的規律。

（板書課題——找規律）

師：一起把題目讀一遍吧——找規律。