《蘑菇該獎給誰》教學設計範文

一、教學要求：

1、能分角色朗讀課文，讀出對話時的不同語氣。

2、學會本課8個生字，兩條綠線內的5個字只識不寫。認識3個偏旁，認識2個多音字，理解由生字組成的詞語。

3、瞭解課文內容，初步懂得敢於和高手競爭，才能顯示出示真正本領。

二、重、難點：

1、有感情地分角色朗讀課文。

2、理解兔媽媽回家後與小白兔和小灰兔的一段對話。

3、理解兔媽媽最後説的一句話和意思。

三、課時劃分：

兩課時。

第一課時：

（一）教學目的：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學會本課的生字，並能正確、美觀地書寫，認識3個偏旁。

3、初步理解課文內容。

（二）教具準備：

生字卡片、教學掛圖或投影片

（三）教學過程：

1、導入。

今天，我們將學習一篇非常有趣的童話故事。

（1）板書課題。

（2）正音：讀準“蘑菇”兩字的讀音。

（3）齊讀課題。

讀了課題後，你們想知道什麼呢？（師在題目旁打上小問號）讓我們帶着問題來讀讀課文。

2、初讀課文。

（1）自己藉助拼音練讀課文。

要求：做到字字讀準，句句讀通。邊讀邊畫上小節號。

（2）再讀課文。

要求：畫出生字詞，尤其要讀準生字的字音。

生按要求讀課文，師巡視指導。

（3）檢查自學效果。

（4）自讀生字詞。

（5）正音。

“練”讀邊音。

“參”是平舌音。

“臨”是前鼻音。

“敢”是前鼻音。

“習”、“烏”：是整體認讀音節。

“軍”：韻母是“ün”，不是“un”。

“得”：是多音字，“得”可以組成什麼詞？當讀作輕聲時，用在動詞的後面。

“地”：本文中讀輕聲，它是用在動詞前，“的、地、得”之間的區別一定要弄清。

①指名讀，開火車讀。

②全班齊讀，去掉拼音後，再讀。

（6）把生字詞帶入課文中讀一讀，把句子讀正確、流利。

指名朗讀，評議，再讀。

（7）師範讀課文，敢和老師挑戰嗎？

生再讀，指名讀。

3、初步理解課文。

（1）上課時，同學們提的問題中，你們已經弄懂了哪些？

（2）通過讀課文，你們知道了課文主要講了什麼故事？

説得真好，為什麼兔媽媽偏偏把蘑菇獎給了沒有得冠軍的小白兔呢？下節課，我們再繼續學習。

（3）教學生字

①讀生字卡片，鞏固字音。

②教學新偏旁。

練：絞絲旁，跟絲線有關，跟讀兩遍，書寫新偏旁。

參：私字頭，書寫新偏旁，跟讀兩遍。

軍：禿寶蓋，跟哪個偏旁很相近？有什麼區別？跟讀兩遍。

③自學課後生字的筆順，邊學邊書寫。

④反饋檢查。

有什麼好辦法來記住這些生字？師重點提示：

練：第6筆是橫折鈎，那一小橫千萬別忘記寫，右邊不能寫成“東”

烏：跟“鳥“有點像，為什麼沒有一小點？引導學生從“烏”的字義上想。（烏鴉全身黑黑的，邊眼睛也看不出來了）

⑤指導寫字。

⑥師重點提醒以下幾個字：

參：下面的三撇不要寫成橫，長短要有變化。

軍：下面的“車”中間一豎要寫在豎中線上。

提：左窄右寬。

加、敢：左右等寬。

⑦師範寫生字，生描紅。

⑧生臨寫生字，師巡視指導。

（四）教學後記：能初步瞭解課文內容，對“提”與“敢”的認識不夠。

第二課時：

（一）教學目的：

1、能分角色朗讀課文，並能讀出不同的語氣。

2、抓住重點詞句理解課文內容，尤其是對兔媽媽最後一句話的理解。

（二）教具準備：

生字卡片、教學掛圖或投影片、小兔、兔媽媽、烏龜、駿馬的頭飾

（三）教學過程：

1、複習。

（1）抽讀生字卡片。

（2）指名分段朗讀課文。

2、細讀課文。

（1）細讀第1自然段。

（2）自讀課文第1自然段，邊讀邊想：課文寫了什麼？

（3）從中可以體會到兔媽媽對它的孩子怎樣？

（4）指導有感情朗讀。

讀出兔媽媽對孩子們的關心、愛護。

細讀第2——4自然段。

（5）兔媽媽提着一大籃蘑菇回來了，它是怎麼問她的孩子的？孩子們又是怎麼回答的'？

指名分段朗讀2——4自然段。

（6）從兔媽媽的問話中，你知道了什麼？

①用親切的語氣讀讀媽媽的問話。

②小黑兔回答媽媽的問話時心情是怎樣的？

③同學們談一談小黑兔的話，體會體會。

④指名分角色朗讀媽媽與小黑兔的對話。

評議，他的讀能讓我們體會到小黑兔的心情？

⑤請同學們再讀讀這句話，體會體會小黑兔的心情，想一想它是怎樣説句話的？

⑥指名讀，評議，再讀。

A、同學們通過朗讀，體會到了小黑兔的心情，大家能不能加上動作説句話？

生邊做動作邊朗讀課文。

B、小白兔又是怎樣的心情呢？同學們讀一讀小白兔的話，體會體會。

指名讀。

評議，再讀。

⑦同學們體會得真好，現在你能通過做動作有感情地讀一讀小白兔的話嗎？

A、自讀，指名讀，齊讀。

B、分角色朗讀2——4自然段。

（7）細讀第5——7自然段。

①對於兩隻小兔的回答，媽媽十分驚訝。

②讓我們讀出兔媽媽驚訝的口氣。

③那麼小白兔和小黑兔又是怎麼回答的？

從中能體會出它們的心情怎樣？

指名説，相機觀察插圖。

④有感情地分別讀小黑兔和小白兔的回答。

⑤分角色朗讀5——7自然段。

（8）細讀8——10自然段。

①這次兔媽媽是怎樣説的？指名讀第8自然段。

②你體會到兔媽媽的心情怎樣？

③你是從哪些詞語中體會出來的？

④有感情地練讀第8自然段。

（9）對此，小黑兔非常不理解，它非常生氣，齊讀第9自然段。

①兔媽媽最後一句話是什麼意思呢？

②指導有感情朗讀全文。

（三）指導分角色朗讀課文。

1、你們讀得真出色，你們能告訴老師，你們怎麼知道讀哪隻兔子的話該用什麼語氣呢？

分角色朗讀課文。

2、老師獎勵你們，我們一起表演課本劇，好嗎？

自由組合表演。

上台表演。

評選最佳表演。

板書設計：

不獎 小黑兔 得意 跟烏龜比

蘑菇該獎給誰 敢於和高手比

獎 小白兔 難為情 跟駿馬比

1、學生能夠分角色朗讀課文，讀出不同的語氣。

2、學生能夠了解課文內容，懂得了敢於和強手競爭，才能顯示出真正本領。

3、對於新部首“字頭”有一部學生鞏固的不好。