《小數的初步認識》教學設計範文（精選3篇）

作為一位優秀的人民教師，就有可能用到教學設計，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋樑，對於教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。那麼你有了解過教學設計嗎？下面是小編幫大家整理的《小數的初步認識》教學設計範文（精選3篇），歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

《小數的初步認識》教學設計1

教學目標

1、結合具體情景瞭解小數的含義，會讀、寫簡單的小數，會比較小數的大小。

2、能用學過的小數知識解決簡單的實際問題，感受數學與日常生活的密切聯繫，增強學習數學的樂趣。

3、在合作探索的學習活動中，培養學生髮現問題、提出問題、解決問題的能力，體會數學的價值。

教學過程

一、從生活中感知，引出小數。

1、初步認識小數。

談話：同學們，生活中你們見過這樣的數嗎？

課件出示：0．3 2．5 14．31．25

談話：在哪裏見過？（超市……）

指出：這樣的數叫小數。今天我們一起來認識小數。板書課題：小數的初步認識

2、認識小數點。

談話：老師把屏幕上的數再寫一遍，大家仔細看。（故意不寫小數點）

談話：寫得對嗎？學生糾正，順勢指出，這個點就叫小數點，它把小數分為整數部分和小數部分。

3、小數的讀法。

讓學生嘗試讀出小數，教師糾正。

談話：對！在讀小數的時候，小圓點也就是小數點前面的整數部分就按照整數的讀法來讀，再依次讀出小數點後面的小數部分每個數位上的數字。

4、練習。讀一讀。

（1）一隻蜂鳥的體重為2．1克，一隻麻雀的體重比蜂鳥的50倍多1克。

（2）、雷聲在空氣中傳播的速度是每秒0．3千米。

（3）、人體正常體温是36．5攝氏度-37．5攝氏度。

（4）、88層的上海金茂大廈高420．5米，是目前我國第一、世界第三的高樓。

（5）、我國國土總面積為959．69萬平方千米。

（6）、籃球運動員姚明的身高是2．26米。

二、主動探究，理解小數

1、初步理解一位小數的意義。

談話：看來小數就在我們的身邊，課前老師從日常家居中也蒐集到一組有關小數的信息，我們一起看一下。

課件出示第一副情景圖：

居室中吊燈離地面高度不應低於2．5米。

白熾燈與桌面的適宜距離是：1米（60瓦），0．5米（40瓦），0．3米（25瓦）。

指名讀。

談話：有疑問嗎？生提出問題。

談話：同學們的問題真不錯，我們先來看信息當中提到40瓦白熾燈與桌面的適宜距離是0．5米，根據你們的經驗你認為0．5米有多長？（學生髮表意見）

談話：不要急！我們先來研究0．1米有多長，就能知道0．5米有多長了。

每個小組都有一個1米長的紙條，聽清要求：小組合作，把一米長的紙條平均折一折、畫一畫，並標出米。

小組合作，動手操作，師巡視指導。

談話：哪個小組説説你們是怎樣做的？（2－3組）

師邊課件演示邊説：我們是把1米平均分成10份，每份是1分米，也是米，還可以用小數0．1米表示。

板書：1分米＝米＝0．1米

師總結：通過剛才的活動我們知道了，（課件出示）把1米平均分成10份，每份都是米，也就是0．1米。（集體讀）

談話：那麼，3分米等於多少米呢？（邊聽學生彙報邊板書）5分米、8分米呢？

現在知道0．5米有多長了嗎？（指名説）

問：你發現了什麼？

師總結：我們看，像這樣十分之幾的分數，就可以用一位小數表示。

練習：用分數、小數表示陰影部分。（自主聯繫68頁第3題1、2個）

2、初步理解兩位小數的意義。

出示第二副情景圖

單人沙發座前寬度不應小於0．48米，座前的深度應在0．4米左右。

沙發腿墊腳的高度應在0．03——0．08米之間。

指名讀。

問：要知道0．48米0．03米0．08米有多長，得先知道什麼？（生：0．01米有多長）

藉助米尺，小組合作探究，小組上台展示。

課件演示：把一米平均分成100份，每份是1釐米，也是米，還可以用小數0．01表示。也就是説板書：1釐米＝1100米＝0．01米

通過這個活動我們知道了，課件出示齊讀：把1米平均分成100份，每份是米，也就是0．01米。

説一説0．03米、0．08米、0．48米是多長？

生説師板書

引導學生觀察，發現什麼？

師總結：我們看，像這樣百分之幾的分數，可以用兩位小數表示。

3、練習：用分數和小數表示陰影部分。（自主聯繫68頁第3題3、4個）

小結：一位小數表示十分之幾，兩位小數表示百分之幾。

三、練習鞏固

1、小貓捉魚，把相等的分數和小數聯起來。

0．10．40．070．80．01

1/104/107/1008/101/100

2、塗一塗，用陰影把分數表示出來。

0．60．190．06

3、填空，你能用小數表示嗎？

3分米=（）米 9角＝（）元

19釐米=（）米 7分＝（）元

6釐米＝（）分米 6分＝（）角

四、總結

這節課你學到了什麼？今後我們會更深入學習小數的有關知識。

《小數的初步認識》教學設計2

教學內容：

西師版小學數學教材第六冊頁

教學目標：

知識目標：

1、能結合具體情景初步認識小數。

2、能正確讀寫小數，掌握小數各部分名稱。

3、知道小數表示商品價格時的具體意義。

過程與方法：

通過自主稱物體的重量引出小數，結合自己的生活經驗感悟小數的存在，並在師生、生生互動交流中獲得對小數的初步認識，會讀寫小數，在實際的買賣商品活動中感悟小數表示價格時的'具體意義。

情感態度價值觀：

通過師生、生生合作、互動交流，提高學生的合作意識，讓學生獲得學習數學的成功體驗，感受數學與生活的密切聯繫，感受小數在生活中存在的價值。

教學重點：

1、正確讀出兩位小數，理解小數部分的讀法為什麼和整數部分的讀法不同

2、理解小數表示價格時的具體意義，

教學過程：

一、課前談話，愉悦心情

今天咱們是初次見面，誰知道初次是什麼意思？那想認識我嗎？我姓蔣，你們叫我什麼？猜，老師今年多大了？（板書36）上課時都喜歡什麼樣的學生？

板書：

1、最會守紀律。

2、最會發言。

3、最會合作交流。

4、最會傾聽。

同學們，願意當老師最喜歡的學生嗎？你們認識了老師，老師也想初步認識一下你們，請今年9歲的同學向我揮揮手，8歲的孩子向大家微笑一個（師相機板書8、9），我還想知道我們班有多少男生，是男生的請站起來，我看看，大概佔women班上人數的2/3。很好，站出了男子漢的風度，請坐。現在我們都認識了，我們可以上課了嗎？（通過簡短的對話，拉近了師生的距離，提出了上課的要求，同時也巧妙地複習了以前學習過的整數、分數。為後面小數的產生，分數、整數與小數的區別埋下了伏筆。）

二、創設情景，揭示課題

1、教師稱水果重量導入，引出小數，板書課題

今天我為大家帶來了一些禮物，不過這些禮物是送給能做到以上四會的朋友的。想知道是什麼禮物嗎？師出示水果1，老師到底買了多少水果呢？咱們用電子稱稱一稱吧。師相機板書：蘋果3千克。

2、出示第二種水果，在電子稱上稱一稱，出現2．7千克？師問：是2千克嗎？是3千克嗎？這個數是我們以前見過的整數嗎？是以前學過的分數嗎？那它是一個什麼數？師板書課題：小數的認識。（此環節的設計，通過在現實情境下產生小數，意在讓學生理解小數產生的必要性，激發他們認識小數的好奇心，從而決心學好有關小數的知識）。

三、師生互動，探究新知

1、學習小數各部分名稱。

1）師介紹小數點，生自學小數其餘各部分名稱。這個小數與我們以前學的整數比，有什麼區別嗎？這個點我們把它叫做小數點。那小數點前邊的數叫什麼，小數點後面的數叫什麼？想知道嗎？那請同學們把書翻到頁自己看看吧，看誰學得最認真。（三年級的孩子已經具備一定的自學能力，已具備整數個級數位的知識，通過此環節的教學，意在培養孩子的自學能力，促使他們願意和同伴交流表達的願望。）

2）彙報自學成果，師相機板書小數各部分的組成以及數位。

2、教學讀小數。

1）師生共同稱出其餘兩種水果的重量，生嘗試讀。

師接連稱出其餘兩種水果，生嘗試讀師引導小結，同學們發現沒有，我們在讀小數時，先讀的是小數的哪個部分，再讀哪個部分？

2）師重點指導兩位小數的讀法。當學生讀3．25有誤時，師引導正確讀法，並説明小數部分的讀法和整數部分讀法的不同。

討論：為什麼我們應讀成三點二五而不是三點二十五呢？生討論，在交流有困難時，師適時結合數位的知識點撥：如果我在3．25前再加個2，變成23．25學生贊成整數部分的23讀作：二十三。那小數部分的25能讀成二十五嗎？為什麼？（因為23中的2在十位，讀作二十。25中的2在十分位，就不能讀成2十了，為了跟整數部分的2區別開來，所以小數部分的2就直接讀出各個數字就可以了。即：讀作：二五。所以3．25只能讀成；三點二五了。

3）歸納小數的讀法。生自主歸納小數的讀法。

4）即時練習：練習練習十九第二題。

現在同學們會讀小數了嗎？老師這兒有一些小數，想讀讀他們嗎？

出示練習十九第二題：生嘗試讀，一生上台指，師猜讀。（通過猜讀，一是為了調節課堂氣氛，二是為了照顧中後生能正確讀兩位小數。）

3、學習小數的寫法：

同學們會讀小數了，那你會寫嗎？

你覺得我們寫小數的時候，先寫小數的那個部分？再寫小數的那個部分？你覺得要寫好小數，特別要寫好什麼？既然同學麼這麼能幹，能幫老師記錄一下這些水果的單價嗎？

1）師念各種水果的單價，生做記錄，請一生板演，師着重指導小數點的寫法。（請一生到黑板上書寫小數點，全班同時評價。）

2）評價反饋

3）即時練習：完成書上練習第四題

其實生活中還有很多小數，讓我們一起寫寫這些小數吧。請大家翻開書看到練習十九的第四題。

4）評價交流。

4、教學小數表示價格時的具體意義。

1）師彙報以上水果的總價，生讀出小數

現在同學們不僅會讀，而且會寫小數了，那請大家讀讀老師買這些水果的總價吧。師板書總價，生讀

2）引導生利用已有經驗讀出出小數表示的價格時的具體意義

那老師在付錢的時候到底該付幾元幾角幾分？

3）填寫具體價錢

除了老師買東西會遇到這樣的小數，其實商店裏這樣的小數可多了，下面我們就到商店去看看吧。

出示圖片（樹上例2的圖片），生讀出小數，並説明是幾元幾角幾分。請同學們把這些商品的具體價格都填寫在這些書上吧。

4）引導觀察發現、總結

當小數用元做單位的時候，整數部分的數表示什麼？十分位上的數表示什麼？百分位上的數表示什麼？

生反饋，師相機寫下結語：當小數用元做單位的時候，整數部分的數表示幾元，十分位上的數表示幾角，百分位上的數表示幾分。

5）即時練習：

一）、買賣商品活動

同學們，有了這部分知識，我們在商店可以買到好多喜愛的商品呢，瞧，老師這兒就有很多漂亮的圖片，想買嗎？有錢嗎？那怎麼辦？這樣吧，只要你正確讀出圖片上的小數，説出具體的價格，你就可以買到一張精美的圖片。

A．師當售貨員，生按要求購買。

B．分小組活動，小組長當售貨員。

C．師生做活動評價。

二）、完成書上課堂活動。

在我們身邊還有很多這樣的小數，請同學們拿出書包裏的語文，數學等看看各種書的價格。

生填寫價格。一組讀小數，另一組説出具體的價錢。

四、拓展練習，深化提高（機動）

練習十九思考題：小組合作拼讀小數。展示拼、讀。

五、總結評價，結束新課

1）師結束語：同學們，今天，你們不僅認識了我這個新朋友，還認識了誰？（小數）。認識了小數的哪些知識呢？師相機板書：讀法、寫法、小數表示價格的意義。其實，關於小數的知識還有很多，如：小數的加減法，小數的乘除法。今天我們僅僅是對小數作樂初步認識（順勢把課題補充完整：小數的初步認識），以後還要學習好多好多關於小數的知識。齊讀課題。全課結束。

2）視情況發放禮物。

上課之前，老師説過，我的禮物是送給能做到以上四會老師就把禮物送給你們。同學們你們做到以上四會了嗎？

（：1、最會守紀律。2、最會發言。3、最會合作交流。4、最會傾聽。）通過孩子們自評，互評，師評，教師視情況發放禮品。

《小數的初步認識》教學設計3

教學目標：

1、結合具體內容認識小數，知道以元為單位、以米為單位的小數的實際含義。

2、能識別小數，會讀寫小數。

3、通過對一位和兩位小數的初步認識，培養學生解決簡單實際問題的能力。

4、使學生認識小數在實際生活中的應用，培養學生熱愛生活、熱愛數學的情感。

教學重點：小數的讀、寫、小數的含義

教學難點：知道以元為單位、以米為單位的小數的實際含義。

教法：談話法、演示法、質疑法、練習法

學法：觀察法、交流法、練習法

教學準備：

多媒體課件、學生課前測量自己的身高。

教學過程：

一、談話導入，出示目標（2分鐘）下面這些是什麼數？

1、1/2、2、4、1/3、2/4、100我們以前學過像1、2、4、100這樣的整數，還學過像1/2、1/3、2/4這樣的分數。生活中你還見過什麼數？

教師：今天我們一起來認識一個新朋友——小數，板書題目

二、出示目標（1分）

1、結合具體內容認識小數，知道以元為單位、以米為單位的小數的實際含義。

2、能識別小數，會讀寫小數。

三、自學指導（10分鐘）

（一）認識小數

課件播放圖片

思考：

1．分別説説它的價格是多少？

2．它們具體表示多少錢呢？

3．這些數都叫什麼數？

4．觀察這些數，與前面學過的數兒有什麼不同？

5．這個點在小數中怎麼讀？試着讀一讀？

6．小數與前面學過的數讀起來有什麼不一樣？

在讀小數的過程中你發現了什麼？

小結：

每個小數都有一個“點”，這個點就稱之為“小數點”。小數點左邊部分和以前學的整數讀法一樣，小數點右邊只要按照順序讀出每個數字就可以了。

四、質疑探究（12分鐘）

1、初步理解0．1的含義

這把尺子上也藏着小數呢，你知道“0．1米”在哪兒嗎？

1/10米就是0．1米，你現在知道“0．1米”在哪兒了嗎？誰能説一説你的想法？

小結：把1米平均分成10份，10份中的1份就是1分米，

1分米就是1/10米，用小數表示是0．1米。

2、初步理解零點幾的含義

你找到的0．2米表示什麼？説一説你的想法。

0．5米表示什麼？在哪兒呢？

0．9米表示什麼？在哪兒呢？

3、探究小數與分數的關係

剛才我們在尺子上找到了小數，你發現小數和誰有着密切的聯繫了嗎？

4/10米（0．4米） 7/10元（0．7元）

五、課堂練習：（15分）

（一）課堂檢測

1．如果把1米平均分成10份，每份是1（）。

2．1分米就是1/10米，也就是（）米。

3．3分米等於多少米呢？5分米、8分米呢？

（二）堂清作業

1．把1米平均分成了100份，每份是（），用分數表示（）。

2．1/100米，寫成小數是（）。

3．3釐米等於多少米呢？45釐米、78釐米呢？

4．5角是5/10元，還可以寫成（）。

4．8元5角寫成小數是（）

板書設計：

1、像5．98、0．85和2．60這樣的數叫做小數。

2、“．”叫做小數點。

3、把1米平均分成10份，每份是1分米。

1分米是1/10米，還可以寫成0．1米。

3分米是3/10米，還可以寫成（）米。

4、把1米平均分成100份，每份是1釐米。

1釐米是1/100米，還可以寫成0．01米。

45釐米是（）/（）米，還可以寫成（）米。

78釐米是（）/（）米，還可以寫成（）米