小學課程：認識乘法教學設計

教學目標

1．知道幾個相同的數相加除了可以用加法，還可以用乘法計算，而且列乘法算式比較簡單，初步理解乘法的意義。

2．能正確寫、讀乘法算式，知道算式各部分的名稱，會通過加法算出乘法的積。

3．逐步培養學習數學的興趣，培養觀察、比較、分析、概括的能力和自主探索、合作交流的良好習慣。

教學過程

一、認識幾個幾相加

1．初步認識幾個幾相加。

（出示主題圖）

談話：在春光明媚的一天，小白兔和它的鄰居小雞一起來到綠油油的草地上，一邊玩着，一邊尋找食物。請仔細看圖，小白兔是幾隻在一起的？小雞呢？（重點引導學生觀察：小白兔是2只2只在一起的，小雞是3只3只在一起的）

誰能用算式表示小白兔一共有多少隻？

[板書：2+2+2=6（只）]

追問：這裏有幾個2相加，得多少？（板書：3個2相加得6）

誰能用算式表示小雞一共有多少隻？[板書：3+3+3+3=12（只），4個3相加得12]

提問：請小朋友仔細觀察這兩個算式的加數，它們有什麼特點？（同組小朋友可以互相討論）

2．補充生活中幾個幾相加的例子。

談話：第一個算式的加數都是2，第二個算式的加數都是3，它們都是相同的數相加。像這種相同的數相加的例子在我們生活中還有很多。

比如，一雙筷子有2根，那麼4雙筷子有多少根？誰會列式？

（板書：2+2+2+2=8）

這個算式是表示（ ）個（ ）相加得8。

再比如，每組都是4個小朋友，像這樣的3組小朋友一共有多少人？誰會列式？（板書：4+4+4=12）

這個算式是表示（ ）個（ ）相加得12。

3．不同角度感知幾個幾相加。

（出示以5×3形式排列的玩具娃娃）

談話：今天老師帶來了這麼多的聰明娃娃，喜歡嗎？表現好的小朋友都有機會獲得這兒的聰明娃娃。有信心得到嗎？

誰知道這兒一共有多少個聰明娃娃？

讓學生獨立觀察得到：橫看看是3個5相加，豎着看是5個3相加。

（板書：5+5+5=5，3+3+3+3+3=15 3個5相加，5個3相加）

請小朋友仔細觀察這兩個算式的得數，你發現了什麼？

小結：不管是3個5相加，還是5個3相加，算出來的都是這兒一共有的聰明娃娃的個數，所以得數相同，都是15。

[設計意圖：通過安排一定量的同數相加的具體生動的數學問題，為學生構建乘法的含義打好基礎。]

二、初步認識乘法

1．創設情境，引入乘法。

談話：一張電腦桌上有2台電腦，4張電腦桌上一共有多少台電腦？你是怎麼知道的？（板書：2+2+2+2=8）6張桌上呢？9張桌上呢？（請學生把算式寫在練習紙上）

小朋友，你們在列式時感覺怎麼樣？（學生可能會説算式太長了，很麻煩）

有一種方法能解決這個問題，想學嗎？（板書課題：認識乘法）

2．寫、讀乘法算式，瞭解算式各部分的名稱。

談話：像4個2相加，還可以用乘法算。寫作4×2=8或2×4=8。介紹乘號、乘數、積等名稱。（板書：4×2=8或2×4=8，並在算式下邊標註乘號、乘數、積）

指名口答“想想做做”第3題。

3．反思乘法的意義。

談話：4個2相加，是怎樣用乘法算的？在這裏，4×2和2×4這兩個乘法算式都表示什麼？

[設計意圖：創設學生對用加法計算感到太麻煩的情境，激發學習新算法的慾望，幫助學生感受“乘法算式比較簡便”。]

三、加深對乘法的認識

1．做“想想做做”第1題。

談話：聰明娃娃帶了幾道題目來考考大家，有沒有信心接受挑戰？（出示題目）

從圖中你能知道些什麼？你能看圖在括號裏填上數，寫出加法算式和乘法算式嗎？

學生填好後集體校對。

2．做“想想做做”第2題。

談話：我們一起來玩一個擺圓片的遊戲。先看老師是怎樣擺的。（出示兩堆圓片，每堆3個）

老師是怎麼擺的？也就是擺了幾個幾？怎樣列加法算式？怎樣列乘法算式？你是怎樣想的'？

下面讓小朋友自己來擺，聽清要求：

（1）每堆擺2個，擺4堆。

（2）每堆擺4個，擺2堆。

你先擺的是幾個幾？又擺的是幾個幾？怎樣列加法算式和乘法算式？把算式填在書上。

在小組內校對後提問：比較這兩種擺法，你發現了什麼？

3．把黑板上的加法算式都改寫成乘法算式。

談話：剛才我們求9張桌上一共有多少台電腦，寫加法算式麻煩，現在你們會怎樣列式？

4．（出示第69頁“試一試”的跳繩圖）

談話：從圖中你能知道什麼？能提出相應的數學問題嗎？

根據學生的提問分別出示：

（1） 一共有多少個小朋友？

（2） 正在跳的小朋友有多少個？

（3） 甩繩子的小朋友有多少個？

誰能解決這些問題？

[設計意圖：通過多樣化、開放性的練習，加深了學生對乘法意義的理解，同時也培養了學生多角度提出問題、解決問題的能力。]

四、小結

通過這節課的學習，你知道了什麼？你認為自己這節課上表現怎麼樣？