億以內數的讀法教學設計

"億以內數的讀法"是小學九年義務教育六年制數學第七冊第一單元的內容。下面是小編為你整理了“億以內數的讀法教學設計”，希望能幫助到您。

億以內數的讀法教學設計（1）

教學目標：

1、使學生認識計數習慣單位萬、十萬、百萬、千萬、億以及沒相鄰兩個單位間的十進關係。

2、理解、掌握我國計數習慣。

3、體會大數在生活中的廣泛應用，培養學生在實際生活中尋找數學信息的意識和能力。

教學難點：

數級、數位、計數單位的區別以及”位值”的理解。

教學重點：

計數單位以及各計數單位間的關係。

教學媒體：

實物投影、計數器、小卡片、表格。

教學過程：

一、複習引入

1、讓學生寫出生活中常見的一些數。如：

學校裏共有多少名學生？你家裏沒月收入大約是多少元？一年的收入大約有多少元？

2、萬以內數的計數單位。

教師板書：25000

老師：這是老師家裏的存款，請同學們説一説，老師家裏有多少存款？這個數是幾位數？（五位數）各個數位的名稱是什麼？各個數位上的計數單位分別是什麼？

1、導入新知，揭示課題。

二、學習新課。

老師：以上所説的到的是我們過去學過的知識─萬以內的數，其實在聲國中我們已經常用到比萬大的數，這就需要我們學習更大的數─億以內數的認識。

2、介紹主題圖。

老師：2000年我國開展第五次全國人口普查，現在老師提供幾個省、直轄市和自治區的人口數，請同學們看看這幾個省，直轄市和自治區的人口數據。

（1）投影出示：

（2）看了這些數據，你瞭解了什麼？有什麼想法？有沒有什麼問題需要提的？

3、教學例1

教師：從同學們剛才嘗試讀數中，我們明白要想正確地讀出這些大數，應該先了解掌握這些數的數位和計數單位。現在，我們就先來學習這些知識點。

（1）投影出示圖例：

老師：3819000這個數有多大呢？

（2）計數單位的認識：

計數器上遮去萬以上的計數單位

一千一千地數，數到10個一千。

老師：10個一千是多少

學生：10個一千是一萬。（學生根據已有的知識─滿10向前一位進1，得出結果。）

教師用計數器表示：

一萬一萬地數，數到10個一萬。

老師：10個一萬是多少？（在計數器上顯示“十萬”）

同樣方法認識百萬、千萬。

認識億的計數單位。

現在請同學們想一想：千萬位左邊一位是什麼位？它的計數單位是多少？

老師明確説明：千萬位左一位是億位，它的計數單位是億。在計數器上顯示”億”。

（3）計數單位之間的關係。

同學們請你們想一想：每相鄰兩個計數單位之間有什麼關係？

（4）認識數級、

引導學生觀察數位及計數單位的排列規律、

學生回答探討結果，並在自己的數位順序表中填出新學習的數位以及相應的計數單位、

進一步向學生説明：按照我國計數的習慣，每四個數位為一級、最低一級是個級、引導學生理解掌握個級左邊一級是萬級，萬級左邊一級是億級，並填寫完整、

（5）認識“數值”

三、課堂練習

1、課本第8頁練習一的第1題。

讓學生自己嘗試製作數位順序表，加深學生對數位排列順序的數級劃分的認識、

2、課本第8頁練習一的第3題

四、課堂總評

讓學生自己説説，這節課有什麼收穫？

億以內數的讀法教學設計（2）

教學目標

（一）使學生認識計數單位“萬”、“十萬”、“百萬”、“千萬”和億，知道億是個很大的數。

（二）知道億以內各個計數單位的名稱和兩個單位間的關係。

（三）掌握億以內數位順序表，能夠根據數級正確地讀出億以內的數。

（四）培養學生觀察、分析、綜合能力，養成良好的學習習慣。

教學重點和難點

重點：掌握億以內數位順序表，按數級讀數。

難點：中間和末尾帶零的數的讀法。

教具和學具

教具：數位順序表及活動數字卡。

學具：算盤。

教學過程設計

（一）複習準備

1、提問：

（1）説出萬以內的計數單位。（板書：個、十、百、千）

（2）10個一是多少？10個十是多少？10個百是多少？

（3）一和十，十和百，百和千每相鄰的兩個單位之間的關係是怎樣的？

2、讀出下面各數：

3876  6025  7108  4003  4200

3、從右到左説出3876各數字的數位。

教師板書：

再説一説萬以內數的讀法。

（1）從高位起，按照數位順序讀；

（2）千位上是幾，就讀幾千，百位上是幾，就讀幾百……；

（3）中間有一個0或幾個0，只讀一個“零”；

（4）末尾不管有幾個0，都不讀。）

（二）學習新課

教師談話：我們已經學過萬以內的數，在日常生活和生產中，還經常用到比萬大的數。例如，首都北京市人口有一千二百萬；光的速度每秒三十萬千米等。今天我們就一起學習像這樣比較大的數。（板書課題：億以內數的讀法）

1、用算盤幫助數數，認識萬、十萬、百萬、千萬、億。

（1）讓學生在算盤上撥上一千。然後一千一千地數，一直數到九千，再撥上一千。

提問：九千再加上一千是多少？千位滿10要怎麼樣？

（10個一千是一萬。）

板書“萬”。（寫在剛才板書的千位左邊）

（2）讓學生再在算盤上一萬一萬地數，一直數到九萬。

提問：再加一萬是多少？

教師明確：萬位滿10，向前一位進1，就是“十萬”。

10個一萬是十萬。

板書“十萬”。（寫在萬位的左邊）

用同樣的方法，完成一百萬、一千萬、一億的認識，分別板書“百萬、千萬、億”。

同時告訴學生：一億是一個很大的數，如果1秒鐘數一個數，晝夜不停地數，數到1億要數3年2個多月。

然後指出，萬、十萬、百萬、千萬、億和以前學過的個、十、百、千一樣，都是計數單位。

（3）提問：從剛才一邊撥珠，一邊數數的過程中，誰發現相鄰的兩個計數單位之間有什麼關係？

（相鄰兩個計數單位之間的進率是10，也就是十進關係。）

2、認識數位和數位順序表。

（1）介紹數位。

一開始上課時，同學們讀的萬以內的數都是由幾個數字排成一橫行，也就是把計數單位按照一定順序排列起來，各個數字所佔的位置叫做數位。如3876，是由3個千，8個百，7個十和6個一組成的。6個一是在右邊第一位，就是個位；7個十在右邊第二位，就是十位；8個百在右邊第三位，就是百位；3個千是在右邊第四位，就是千位。千位、百位、十位、個位都叫做數位。

（2）介紹數位順序表。

老師把上面板書的計數單位加上橫線和豎線，在每個計數單位下面分別加上“位”字，構成一個數位順序表：

（3）計數單位和數位之間的關係。

個位上的計數單位是一，十位上的計數單位是十，……千萬位上的計數單位是千萬。也就是説幾個一就寫在個位上，幾個十就寫在十位上，幾個百就寫在百位上，……幾個千萬就寫在千萬位上。同一個數字，把它寫在不同的數位上，它表示的計數單位就不同。

（4）認識數位分級。

按照我國的計數習慣，從右起向左每四個數位為一級，個、十、百、千是“個級”，表示多少“個”；萬、十萬、百萬、千萬是“萬級”，表示多少個“萬”。

在已寫出的數位順序表上接着板書“個級、萬級”，製成下表：

引導學生觀察數位順序表，發現個級和萬級的異同點。

相同點：都是四個數位；從第二位起，都是十、百、千。

不同點：萬級多一個萬字；個級第一位是個位，萬級第一位是萬位。

練一練

（1）十萬有（    ）個萬，一百萬有（    ）個萬，一千萬有（    ）個萬。

（2）一百萬有（    ）個十萬，（    ）個一百萬是一千萬，一億是（    ）個一千萬。

（3）從低位到高位，按照數位順序説出個級和萬級的.每一個數位。

（4）從個位起，第（    ）位是萬位，第（    ）位是億位。

（5）萬位的右面一位是（    ）位，左面一位是（    ）位。

3、教學例1。

（1）讓學生在算盤上打出二十八萬。

引導學生用個級數的讀法來讀萬級數，但在後面加讀一個“萬”字。

（2）讓學生在算盤上打出三千零七十萬，指定學生讀數。

練一練

讀出下面各數，再用文字寫出來。

（3）提問：萬級的數的讀法和個級的數的讀法有什麼相同點和不同點？

相同點：萬級先按個級的讀法來讀。

不同點：讀萬級數時要在後面加讀一個萬字。

4、教學例2。

（1）指導學生讀例2各數。

（2）引導學生總結億以內數的讀法。

提問：

①含有個級和萬級的數，先讀哪一級？

②怎樣讀萬級的數？

③在什麼位置上的“0”不讀？

④在什麼位置上的“0”應該讀？讀幾個？

閲讀課本第3頁，含有兩級的數的讀法。

（三）鞏固反饋

1、基本練習。

（1）讀出下面各數。

（2）讀出下面每組數，説一説它們之間的聯繫。

（3）先説出下面每一個數是幾位數，最高位是什麼位，再讀出來。

2、靈活性練習。

出示活動數字卡片，在數位順序表上進行讀數訓練。

移動卡片上的數字，讓學生讀出各數。

小結：今天我們學習了新的計數單位有：萬、十萬、百萬、千萬、億。瞭解了億以內的數位順序，並知道從右起每四位一級，分作個級和萬級，還學會了含有兩級數的讀法。

3、課後作業：

練習一第5題，自制一張億以內數位順序表。

課堂教學設計説明

本節課是在學生已經掌握“個”、“十”、“百”、“千”這幾個計數單位和正確讀出萬以內數的基礎上，把計數單位擴展到億，並學習按級讀億以內的數。

在教學過程設計中，先複習有關的舊知識，然後通過生活中的實例，説明需要學習比萬更大的數，引出新的課題。

新課分為兩部分。

第一部分利用學生在算盤上撥珠，學習新的計數單位，並通過實際操作，使學生了解相鄰計數單位之間的十進關係。在此基礎上師生共同總結出億以內數位順序表和按四位分級。

第二部分學習億以內數的讀法。先學習只有萬級的數，引導學生利用舊知識按個級的讀法來讀，後面加讀一個“萬”字，再學習含有兩級的數，培養學生的遷移能力，並突出哪些0該讀，哪些0不該讀這一讀數中的難點。最後引導學生自己總結出讀數規則。

本節課採用邊講邊練的形式，使學生在課內逐步鞏固所學的新知識，減輕學生課外負擔。

億以內數的讀法教學設計（5）

教學目標

1、掌握億以內數的讀法能正確地按數級讀數。

2、在探究的過程中通過遷移掌握萬級的數的讀法培養遷移能力。

3、感受大數在日常生活中的應用體會大數的用途培養數感。

教學重點：含有兩級數的讀法。

教學難點：中間、末尾有0的數的讀法。

教學準備：多媒體課件

教學過程

一、情境創設揭示課

讀一讀下面的信息

從圖中你瞭解到了哪些信息

學生讀信息。

2、師：再讀一讀信息中的數，想一想，萬以內數怎麼讀？

[從高位讀起，千位上是幾就讀幾，千百位上是幾就讀幾，百十位上是幾就讀幾，十個位上是幾就讀幾，哪一位上一個單位都沒有就讀零]

點明課題。

1、課件出示

2、師：在生活中還有比萬更大的數這樣的數又怎麼讀呢今天我們就來學習億以內數的讀法。

二、探究新知

整萬數的讀法

1、2496寫在個級上

提問讀出這個數。二千四百九十六

2、把2496寫在萬級上個級補上4個0

師這個數你會讀嗎

讀一讀。二千四百九十六萬或二千萬四百萬九十萬六萬

師這兩種讀法哪種簡便再用這種方法讀一讀。

3、試一試：3080000   40500000

師這兩個數怎麼讀

4、比較

（1）、師萬級數的讀法與個級數的讀法有什麼相同之處和不同之處？

讀法相同，只是數在萬級時後面加一個萬字。

（2）、師萬級上的數怎麼讀？

讀萬級的數，要按照個級的讀法來讀再在後面加上一個“萬”字。

5、練習讀出下面每組數。

34和34┊0000 3004和3004┊0000 340和340┊0000 3040和3040┊0000

二、含有兩級數的讀法

1、出示54621

師：這個數怎麼讀。五萬四千六百二十一

2、出示6407000 10030040 650006 34000069

（1）、師這些數怎麼讀讀一讀。六百四十萬七千、一千零三萬零四十、六十五萬零六、三千四百萬零六十九

（2）、師這幾個數中都有0有些0我們就讀出來了有些0就沒有讀出來。我們再讀一讀，邊讀邊找，哪些0讀出來了？哪些0沒有讀出來。教師把讀出來的0描紅。

6407000 10030040 650006 34000069

（3）、師想一想：0什麼時候不讀？什麼時候要讀？怎麼讀？每級末尾不管有幾個0不讀，其他位上有一個0或連續有幾個0，都只讀一個零。]

（4）、師我們知道萬級上的數要按照個級的讀法來讀那麼個級哪兒的0不讀萬級哪兒的0就不讀也就是每級末尾不管有幾個0都不讀。而其他位上有一個0或連續有幾個0都只讀一個零。

3、練習做一做第2題

三、總結讀法

師：再把這些數讀一讀。

2、小組討論含有兩級的數怎麼讀。

3、彙報

（1）、先讀萬級，再讀個級

（2）、萬級的數要按照個級的數的讀法來讀再在後面加上一個“萬”字

（3）、每級末尾不管有幾個0都不讀，其他數位上有一個0或連續幾個0，都只讀一個零。