《童年的遊戲》的教學設計

一、課題：《親近母語》第十二冊第十三單元《童年的遊戲》。

二、教材分析：

本單元由賀敬之的《風箏》、魯迅的《風箏》、龐餘亮的《彈弓與毽子》、孫幼軍的《那時候，我愛玩兒課》等四篇課文組成，其中既有文壇泰斗的作品，也沒漏掉當代作家的佳作；從體裁來看，有詩歌散文，也有小小説；風格更是異彩紛呈，恬美抒情是淡粧，冷峻沉重是濃抹，不論如何總相宜。從這幾篇文章當中，我們讀出了一顆顆火熱的童心，讀出了作家們對童年的懷念，更讀出了他們以長者的身份對少年的殷切囑託。

三、學生分析：

我校學生均來自農村，孩子們伴着金黃的麥穗、聽着稻田的蛙鳴、捕着蜇伏的知了長大，彈弓是他們童年的玩伴，毽子是他們親密的朋友，風箏是他們放飛的理想；他們傾聽過小溪的低吟，領略過芳草的絮語，欣賞過壯美的落日，呼吸過甜潤的空氣，大自然就在他們的心裏，他們可以稱得上是一羣能玩的.孩子，他們也是一羣想玩的孩子，農村是他們永恆的源泉和不滅的印記，但他們終究是要向城市進軍的，所以他們又是一羣不敢玩的孩子，如何根據他們的實際、契合他們的興趣，去使他們掌握更多的技能和本領呢？這是他們的困惑，也是農村教師的課題。

四、設計理念：

致力於學生語文素養的形成與發展，培養熱愛祖國語文的思想感情，讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感薰陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣，既珍視學生在學習過程中的獨特體驗，同時把握語文課程豐富的人文內涵對學生精神領域的影響。

五、教學目標：

1．默讀本單元課文，具有一定的速度。

2．基本讀懂課文，瞭解課文梗概，初步領悟文章的表達方法。

3．激發學生的閲讀興趣，接受美的薰陶，培養學生主動探究、團結合作、勇於創新的精神。

4．契合學生的心靈，引起他們的共鳴，讓童年的遊戲成為學生最美好的回憶。

六、教學準備：

關於玩的一些圖片，歌曲《童年》。

七、教學流程：

（一）引入新課：

1．（播放樂曲《童年》）

述：童年是遊戲的年齡，在遊戲中我們體驗人生，在遊戲中我們學會生存，在遊戲中我們掌握規則，終有一天我們會長大，但遊戲在生命中留下的痕跡是無法抹去的。

2．考一考大家：知道這是什麼遊戲嗎？

（出示放風箏、踢毽子、打彈弓、滾鐵環、轉陀螺、跳房子、折飛機、拼積木等圖片。）

[點評：學生驟然見到久違的遊戲項目，都很激動，連上課最沉默的孩子都顯出了躍躍欲試的神色。]

（二）自主學習課文。

1．看得出來，同學們都很喜歡玩。老師這兒有幾篇寫玩的文章，大家願意去讀一讀嗎？

2．出示課題，猜一猜：文中會寫些什麼？指名説。

3．按要求自學課文。

（1）自願組合學習小組，分頭閲讀；

（2）圈畫出你欣賞的詞句，寫上簡短的批註，並在組內交流；

（3）把你最感興趣的內容或領悟到的意思講給其他同學聽；

（4）綜合討論：這四篇文章是要告訴我們什麼？

4．在組內交流的基礎上，以組為單位向全班彙報。

5．出示句子：從玩中，不僅學到了做人的道理，還接受了美的薰陶。

逐課談一談，做人的道理和美的薰陶具體表現在哪些語句上？

指名説。

結合自身的實際想一想，做人的道理和美的薰陶又體現在哪裏？

自由討論。