《路程、時間與速度》教學設計
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作為一名老師,總不可避免地需要編寫教學設計,教學設計要遵循教學過程的基本規律,選擇教學目標,以解決教什麼的問題。那麼優秀的教學設計是什麼樣的呢?下面是小編整理的《路程、時間與速度》教學設計,僅供參考,歡迎大家閲讀。
《路程、時間與速度》教學設計1
【教學內容】
路程、時間與速度,人教版四年級上冊教材第53頁 例5
【教學目標】
1、理解速度的含義,並會寫、會讀。
2、理解和掌握路程、時間與速度三者之間的數量關係。
3、提高學生分析處理信息的能力,培養學生解決實際問題的能力。
4、在學習中感知數學來源於生活,對數學產生親切感,並培養合作與交流意識。
【學情分析】
《路程、時間與速度》是人教版小學四年級上冊第四單元的內容。在學習這部分內容之前,學生已經掌握了乘除法各部分間的關係,具備了除數是兩位數除法的計算能力,能獨立解答求每分鐘行多少米的應用題,在已有的生活實踐中,經歷了初步感知路程、時間、速度的生活經驗,能模糊地感覺到它們之間可能存在的一定關係,這些知識、能力及經驗為學生掌握本節課的教學內容,建構行程問題中的數量關係模型,解決相應的應用題提供了前提條件,併為以後學習較複雜的行程問題奠定了基礎。
【教學重點】讓學生理解和掌握行程問題中速度、時間、路程三個數量之間的關係。
【教學難點】正確理解“速度”的含義
【教學過程】
一、創設情境,引入新課
1、談話
2、議一議:笑笑和淘氣走路上學用的時間:6分鐘、8分鐘,他們兩人誰走得快呢?
3、算一算,比一比
繼續出示420米、640米,(板書:路程)現在,你能準確地比較出誰快誰慢了嗎?
4、彙報反饋:笑笑快。
5、初步理解“速度”含義,引出“速度”一詞。
6、揭示課題:路程、時間與速度
二、激活內需,目標導學
1、看到這個課題,你想學習“路程、時間與速度”什麼方面的知識?
2、出示學習目標
三、理解速度含義,構建路程、時間與速度的關係
1、寫法、讀法教學:70米/分,讀作70米每分;80米/分,讀作80米每分
2、構建三者之間的關係:路程÷時間=速度
3、練一練:
(1)一輛自行車2小時行駛16千米,自行車的速度是。
(2)國產小型飛機6分鐘飛行了48千米,飛機的速度是。
(3)神州七號飛船在太空5秒飛行了40千米,飛船的速度是。
4、設置衝突,引發問題,進一步體會速度的含義
(1)它們的速度都是8千米,難道它們的速度相同?你有什麼想法?
(2)小結:速度不是獨立存在的東西,不但要看路程還要看時間,它與路程和時間有關係,速度單位是由路程單位和時間單位複合而成的。
5、速度概念提練,概括
(1)小組交流:看了這幾個速度,你能概括地説説什麼叫速度嗎?
(2)學生歸納,教師小結:物體每小時、每分鐘、每秒……行的路程,叫做速度。每小時、每分鐘、每秒……叫做單位時間。
四、聯繫實際,體驗生活中速度的快慢
依次出示一組圖片,引導感受速度的快慢。
1、劉翔8、5米/秒
2、動物界的獵豹30米/秒
3、自然界的自然現象:雷電,聲音的傳播速度340米/秒,光的傳播速度300000千米/秒
五、解決實際問題,完善數量關係的構建
1、先出示圖片,認識限速標記。
2、再出示文字:張叔叔駕車經過這一路段時,想花2小時行完140千米。你想對張叔叔説些什麼?那你建議張叔叔按( )的速度行駛。
3、同學們給出了合理的速度,那麼我們按這個速度來解決兩個問題
(1)照這樣的速度,3小時能行多少千米?
(2)照這樣的速度,300千米的路程張叔叔需要開幾小時?
要求列式,解答,並説出數量關係式
六、閲讀課本第53頁的內容。
七、全課總結:
1、今天學習了什麼知識?
2、你有什麼收穫?
八、綜合運用,提高解決問題的能力
問題:鎮政府與北團中小的距離大約是1500米。今天早上,吳老師7:30分從北團鎮政府出發,以100/分的速度趕往北團中小上課。我能在7:50分到達學校嗎?
板書設計:
路程、時間與速度
每分鐘行的路程
笑笑:420÷6=70米/秒 讀作:70米每秒
淘氣:640÷8=80米/秒 讀作:80米每秒
路程÷時間=速度
路程÷速度=時間
速度×時間=路程
《路程、時間與速度》教學設計2
教學內容:
路程、時間與速度
教學目標:
1、在實際情境中,理解路程、時間與速度之間的關係。
2、根據路程、時間與速度的關係,解決生活中簡單的問題。
3、樹立生活中處處有數學的思想。
教學重、難點:
理解路程、時間與速度之間的關係。
教學準備:主題圖。
教學方法:談話法;情境教學法。
教學過程:
一、創設情景,談話導入
1、師:在生活中,我們經常會遇到一些數學問題,這些問題和我們的日常生活息息相關,我們一起來看看吧。(出示主題圖)
2、電腦出示兩輛汽車進行拉力賽的情境,學生猜哪輛車會取勝呢?
接着出示條件:
第一輛2時行駛了120千米,第二輛3時行駛了210千米。
到底哪輛車跑得快呢?學生先獨立思考,然後小組討論,如何解答?
二、探索路程、時間與速度之間的關係
1、學生思考:要想知道誰跑得快,要比較什麼?你有什麼辦法?
2、小組交流,明確:
要想知道誰跑得快,就要看看同一時間裏誰跑得遠,誰就快。這個同一時間在這裏就是1小時,那麼拖拉機1小時跑了120÷2=60(千米)而麪包車1小時跑了210÷3=70(千米)60<70,因此,麪包車跑得快。
3、教師引導學生了解單位時間即為:
1時、1分、1秒。在單位時間內所行駛的路程叫做速度。
本題中,拖拉機的速度是60千米/時,而麪包車的速度為70千米/時。因此,麪包車的速度快。
4、讓學生根據這一情境學生試着表述速度、路程、時間三者之間的關係?
速度=路程÷時間
5、看一看。
出示生活中常見的數據,拓展學生對日常生活中速度的認識,也可以把學生課前收集到的數據進行交流。引導學生關注速度。
三、鞏固練習
1、完成“試一試”第一題。
讓學生看圖,根據情境解答。
2、完成“試一試”第2題。
三個算式結合具體情境去體會、思考、交流、彙報。
3、完成“練一練”
第3題:在運算過程中讓學生獨立發現規律,並讓學生記住一些特例。可以適當擴充。
第5題:先讓學生説説根據條件,可以提出並能解決什麼問題,幫助學生搞清楚三者之間的關係。特別是用“△”在圖上做標記時,要學生討論,説説你為什麼畫在這個位置上?
學生小結
四、總結談話
《路程、時間與速度》教學設計3
教學內容
人教版義務教育課程標準實驗教科書四年級上冊第54頁的內容及練習八部分習題。
教學目標
①讓學生知道“速度”的`表示法,瞭解“速度”的內涵。
②讓學生理解和掌握行程問題中的速度、時間、路程三個數量關係。
③提高學生分析處理信息的能力,培養學生解決實際問題的能力。
④讓學生通過提出問題、解決問題,感受數學來源於生活,在交流評價中培養學生的自信心,體驗到成功的喜悦。
教學重難點
讓學生理解和掌握行程問題中速度、時間、路程三個數量的關係。
教具、學具準備
自制課件一套,小黑板。
教學設計
一、從學生生活實際引入新知
師:同學們,“十一”黃金週你們有去旅遊嗎?(有)去哪裏了?誰想告訴老師?
生:……
生:我和爸爸、媽媽坐特快列車去上海玩。
(從旅遊將學生引入一個生活化的教學情景,這也是讓數學教學緊密聯繫學生的生活實際、學習實際)
師:那你可知道特快列車每小時可行多少千米?
生:……
問:“特快列車每小時可行 160千米 。”這句話表示什麼呢?
二、引導探究,自主學習
1、學生認真看書,暢言其發現。
⑴學生從書中發現“特快列車每小時可行 160千米 。”這句話表示特快列車的速度。
⑵學生舉例生活中的其他速度。
⑶“單位時間”的介紹。
(4)“路程”的含義。
(5)速度的表示法。
每小時行使160千米,可以寫成:160千米/時。
課件呈現下列內容:
燕子飛行速度每小時可達120千米。
鴕鳥是跑得最快的鳥,每小時可跑60千米。
蜂鳥每小時可飛行50千米。
三、教學例3
1、小黑板出示:
(1)一輛汽車的速度是80千米/時,2小時可行多少千米?
(2)李老師騎自行車的速度是225米/分,10分鐘可行多少米?
2、學生獨立解答,教師巡視。
3、學生反饋情況,教師説明要求。
4、速度、時間路程的關係。
(1)教師引導學生獨自找出三者的關係。
(2)學生積極表述自己的發現。
從學生的發現中得出:速度×時間=路程。
③板書課題。
④知識昇華:同樣的行程問題學生利用關係式解決。
四、鞏固拓展,運用新知
勇闖冒險島,答對的同學給自己獎勵一個笑臉,看誰的笑臉多!
第一關:比一比誰最認真!
(1)獵豹奔跑的速度可達每小時110千米。
(2)蝴蝶飛行的速度可達每分鐘500米。
(3)聲音傳播的速度是每秒鐘340米。
第二關:小小法官。
⑴“小強1分鐘打字108個。”這句話表示小強打字的速度。 ( )
⑵紅紅平均每分鐘折12架飛機,可以寫作:12/分。 ( )
⑶已知速度和時間,求路程。用關係式“速度÷時間=路程”就可求得。 ( )
⑷小強5分鐘跑了 600米 ,小強平均每分鐘跑多少米?
600×5=3000(米)
答:小強平均每分鐘跑 3000米 。 ( )
第三關:拓展題:
爸爸騎摩托車帶小倩到粵暉園玩,摩托車速度是500米/分,從家出發經過2小時到達,小倩家到粵暉園有多遠?
五、學生分享收穫總結評價
在這節課裏同學們的收穫應該不少吧,誰想同學們分享一下?在這節課誰表現得好,你想表揚誰?你自己呢?老師呢?今天哪個組表現得最好?
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