《ao ou iu》 教學設計

作為一位不辭辛勞的人民教師，編寫教學設計是必不可少的，教學設計是一個系統化規劃教學系統的過程。那麼問題來了，教學設計應該怎麼寫？下面是小編收集整理的《ao ou iu》 教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《ao ou iu》 教學設計1

一、【教學目標】

1．學會複韻母ao ou iu及其四聲，讀準音，認清形。

熟練拼讀聲母與其組成的音節。

2．正確讀音節，複習三拼連讀的方法。

3．激發學生在遊戲中學習漢語拼音的興趣，在生活中發現語文。

二、【教學重點】：

學習它們的四聲，能正確地讀音。

三、【教學難點】：

熟練拼讀韻母的發音與複韻母ao ou iu組成的音節的拼讀。

四、【教學準備】

課件、字母卡片、圖片與一些商品。

五、【教學過程】：

（一）、課前律動 輕鬆愉悦

同學們，聽健康爺爺高興地手舞足蹈起來了，讓我們也一起隨着森林爺爺跳起來吧！ （做健康操）

（二）、興趣導入，引發競爭，創設情境。

1、複習單韻母。（出示課件）（同學們看太陽都升起來了，單韻母們還在家裏呢？我們請單韻母一塊做口腔體操好不好！

2、複習複韻母ai ei ui。

那我們學過的ai ei ui又該住哪個家呢？誰還記得它們是怎樣發音的？

（三）、學習新知，穩中取勝，步步為營。

1、學習複韻ao。（出示五環旗圖片）

看到這面五環旗，你想到了什麼？那“奧”的第一聲怎樣讀？

那你能不能告訴小夥伴們你是怎樣發出這個音的呢？

（1）指名讀。（2）範讀。（課件演示）（3）齊讀。

2、同樣方法教學ou、iu。（一年級學生年齡小，運用遷移法教學比較適合他們。）

3、練習ao ou iu的四聲。

出示看卡片和他們四兄弟打打招呼吧！

（小手指讀、指名讀、齊讀、抽讀）

（四）、兩拼練習、遊戲拓展：

⒈認讀聲母。

2、打開書拼讀音節。

z—ao→zao l—ou→lou j—iu→jiu

3、看大屏幕拼讀。（男女比拼→指名拼→開火車拼）

4、練讀帶調號的音節。

cǎo méi pài hǎo lǐyǒu

miào cuìjiǎo zúqiúqiǎo kèlì

niúròu bābǎozhōu yóu yú sī

（五）、遊戲激趣，鞏固知識，體驗成功。

（現在為了獎勵大家學的這麼認真，老師和大家來做個遊戲，小朋友們看音節，做動作，讓老師猜，好嗎？）

出示yóu、bào、xiào、dǎqiú、pǎo bù、chǎo cài。

（六）、聯繫生活，拓展延伸，課內外結合。

1、購物超市。

（出示課件）到了哪了？（chāo shì。）

超市裏的東西真多，誰當售貨員？同學們要買的東西，老師已經用音節寫出來了。你們把它們拼一拼，問一問售貨員有沒有，行嗎？

yǔ máo qiú yǔ máo qiú yóu yú sī

2、作業超市。

我的發現：

a．我知道我們班上這些同學的名字中含有ao ou iu這些複韻母：

b．我知道教室裏下列物品名稱的音節中有ao ou iu：

c．我知道上學路上的很多牌子中有ao ou iu這些複韻母：

d．我還知道很多地方躲着ao ou iu，你也試試看！

（七）、迴歸整體，小結全文

1、小結板書。

2、學的怎麼樣？（出示課件）

《ao ou iu》 教學設計2

教學目標：

1．學會複韻母ao ou iu以及四聲。 讀準音，認清形，正確書寫。

2．學習聲母與ao ou iu組成的音節，能準確拼讀音節。

3．認識8個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌。

教學重點：

學習聲母與ao ou iu組成的音節，能準確拼讀音節。

教學難點：

認識8個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌。

教學流程：

一、導入

1、同學們，這節課，我們繼續來學習第十課。我們複習一下這幾個複韻母朋友，誰能來讀一讀。

2、還有他的四聲兄弟呢，我們一起來讀讀。

二、授新

1、上一節課，我們到超市裏買了好多的東西，其實，小動物也有自己喜歡吃的東西。我請同學拼拼這個音節，（貓）一起拼。看，誰來了。請小朋友貼上貓的圖片。

2、拼拼（狗）（牛）（馬）

3、你知道小貓最喜歡吃什麼嗎？那小狗呢？小牛和小馬呢?

4、把書翻到25頁，這裏面就有小貓、小狗、小馬和小牛愛吃什麼的一段話，請你自己拼音節來讀讀。

5、現在請同學們把書合上放在左上角，老師把這段話打在了大屏幕上，誰能把小貓愛吃什麼讀一讀。

6、現在老師把這三句話連起來，你們會讀嗎。

7、老師為小貓、小狗、小馬和小牛準備了他們喜歡的食物，誰來幫忙給他們送過去呀！咱們看看他們放的對不對。

8、好多拼音沒了，你還能讀讀嗎？

9、如果，老師把這三個句子中的生字朋友單個的拿出來，你們還能認識他們嗎？

10、咱們再一起讀讀。（讀）

11、請同學們看（大公雞），誰在和我們打招呼呢？這是一隻怎樣的大公雞呢？29頁，有首兒歌，答案就藏在裏邊。請大家打開書，趕快看一看吧。

12、 第一個紅色音節誰帶着大家讀讀。（拐彎要清楚一些）

13、誰願意把這首兒歌讀給大家聽一聽。（

14、想不想站起來讀讀這首兒歌，如果你還記不住這首兒歌，你可以看看，咱們可以加上動作，咱們自己編。

三、小結

今天，我們學習了三個複韻母朋友，是誰？還認識了8個生字朋友，他們是誰？

四、練習

其實，在生活當中，我們經常會看到這些字。就在一些小食品中，就有這些字。誰想上來給大家找一找，找到了，你指給大家，給大家讀讀。（草莓、好麗友、牛肉乾）

五、總結

平時，我們走在大街上，站在廣告牌的前面，在廣告牌前，經常會出現我們熟悉的漢字朋友，同學們見到他們，千萬別忘了和他們打聲招呼，記住了嗎？

《ao ou iu》 教學設計3

設計理念：

《語文課程標準》指出：“漢語拼音教學儘可能有趣味性，宜以活動和遊戲為主”。因此，本課中，我根據學生的特點，以故事引入的形式展開教學，使課堂充滿生機，讓學生感受到成功的喜悦，取得良好的效果。

教學目標：

1、學會複韻母ao, ou iu及其四聲，讀注音，認清形，正確書寫。

2、能準確拼讀聲母與複韻母ao ou iu組成的音節，能準確拼讀音節。

3、認識“頭”，練習“老”，“九”的拼讀。

4、能體會到拼讀識字的樂趣，培養學生觀察和表達能力。

教學重點：複韻母ao ou iu的發音及其四聲。

教學難點：拼讀聲母ao ou iu組成的音節。

教學準備：實物教具，ao ou iu的四聲卡片。

教學過程：

一、激趣複習，引發求知

師：同學們，你們一定喜歡聽故事，如果你們認識這些拼音娃娃，老師就給你們講《西遊記》的故事。

出示：a .i. ai. e. ei. u. ui

二、創設情境，學習新知

（一）故事導入：師講《西遊記》裏孫借芭蕉扇片斷。鐵扇公主要求孫悟空看懂三封密電，才肯借芭蕉扇，同學們，你們願意幫助孫悟空嗎？

（二）學習新知

1、學習ao

a、出示第一封密電棉襖圖，提問：圖上畫的是什麼？

（或者是奧運五環標誌）（一件棉襖，一件嶄新的棉襖……）

b、出示密電拼音ao部分，學生根據圖片猜讀音，“襖”的一聲就是“ao”的音，師領讀，要求注意觀察老師發音時口型的變化。

c、你是用什麼辦法記住ao的？（用圖記憶，用音記有）

2、學習ou

a、出示第二封密電海歐圖，看圖説話？

同桌合作，點名回答，或者是蓮藕圖。

b、圖下的複韻母念什麼？你是怎麼知道的？小老師領讀。

c、怎樣記住ou的樣子？同桌討論，指名説。

3、學習iu

a、出示複韻母“iu”，四人小組合作，練習讀準“iu”的音，討論怎樣把音讀準確（游泳健獎游泳圖）。

b、出示第三封密電郵筒圖，對照檢查。

4、出示奧運五環圖，蓮藕圖，看圖書，調動學生積極性、主動性，四人小組作為ao ou iu編兒歌，記讀音。

5、四聲練習

a、複韻母ao有四頂小花帽，看看它們都戴在誰的頭上？戴在口形大，聲音響亮的字母上，ao中的a的口形大，聲音響亮，這四項小花帽就戴在a頭上，各種方式練習讀，由扶到放，反覆練習。師範讀，領讀看老師手勢讀，學生邊做手勢邊自讀，任意讀，小組競賽讀。

b、生拿出ao的四聲卡片，做遊戲

師：āo, āo, 什麼āo? 生：凹，凹，凹下去的凹。

áo,áo,什麼áo？ 熬，熬，熬夜的熬。

ǎo,ǎo,什麼ǎo？ 襖，襖，棉襖的襖。

ào,ào,什麼ào？ 奧，奧，奧運會的奧。

c、生拿出ou的四聲卡片任意讀，打亂順序讀，平時，你讀這些音嗎？説説自己的發現。

ōu,ōu, ōu, 天上海歐飛，óu óu, óu口歐，我看見了，

ǒu ǒu ǒu我愛吃蓮藕，òu òu òu千萬別慪氣。

d、小組合作學習讀iu的四聲，開火車讀。

e、觀察iu的聲調標在哪兒，區分ui。

f、拿出iu的四聲卡片做遊戲

iū iū iū優美的優在哪裏

iú iú iú加油的油在哪裏 要求生找出卡片，並讀出句子

iǔ iǔ iǔ沒有的有在哪裏

iù iù iù右邊的右在哪裏

師：孫悟空在同學們的幫助下，看懂了那三封密電，借到了芭蕉扇，順利地越過了火焰山，繼續去西天取經，你們客聽，他們一邊走，一邊唱着歌呢？

《白龍馬，腿朝西……》

三、觀察，探索新知

師：孫悟空師徒四人經歷了九九八十一難，終於取得了真經，孫悟空沒有忘記咱們班的小朋友，你們看，他來了！

孫：大家好！為了感謝當年你們幫助過我，俺老孫今天特意從花果山摘來了一些仙桃請大家吃，不過我有一個小小的要求，誰會拼讀桃子裏的音節，誰才可以吃。

出示卡片：

（1）wei you的四聲

（2）老 頭 九 毛 包 口 六 要 草 跳 鳥及其音節。

（3）以小組形式自主學習，讀準音節，擴詞、造句。

（4）彙報學習成果

師強調：you與iu wei與ui的區別，告訴學生iu是you的簡寫，ui是wei的簡寫。

有的沒吃上桃子，沒關係，我還有轉盤請大家玩呢！外盤上寫有聲母，內盤上寫有ao ou iu的四聲，轉動外或內盤，指針指在哪兒，你們就讀出音節。

四、開闊視野，延伸課外

在你所知道的音節或漢字中，哪些音節、字音中含有ao ou iu的音，先自己思考，再在四人小組內交流。

如：趙（zhào字中有ao的音，朝有ao的音）

五、總結評價

你對這節課的表現感到滿意嗎？ 你想對老師和同學説些什麼？

《ao ou iu》 教學設計4

教學目標

1、學會複韻母“ao、ou、iu”及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

2、學習聲母與“ao ou iu”組成的音節，能準確拼讀音節。

教學重點、難點

教學重點：學會複韻母“ao ou iu”的發音。拼讀有關音節。瞭解“iu”的標調。

教學難點：“ao”的發音是難點，口型脣位到位，才能正確發音。

“iu”的教學也是難點。發“iu”時，中間有“o”；“iu和“ui”的字形相近，學生容易混淆。

教學過程

（一）激趣導入

1、師：老師給你們變魔術，看誰的小眼睛最亮，一眼就看出老師變的是什麼拼音朋友？

用電線加手型變出：z、s、n、d、q、x、b

2、師：同學們真能幹！我們在拼音王國裏認識了很多拼音朋友，老師這兒就有幾位老朋友很想念大家了。來，小朋友，咱們和它們打個招呼。

出示單韻母卡片：a、o、e、i、u、ü。（齊讀）

3、師：誰能從這六張卡片中找出二張拼成我們已經認識的三個複韻母？

請學生上台拼卡片並指導説話：

a和i在一起ai、ai、ai

e和i在一起ei、ei、ei

u和i在一起ui、ui、ui

4、導入：單韻母的本領可真大呀！除了能組成“ai、ei、ui”外，還可以組成另外的新朋友呢！想不想跟他們交朋友啊？（板書課題）

（二）初步認形。

1、師：請同學們翻開書本漢語拼音第１０課。看看今天要寫的３個複韻母分別是由哪兩個單韻母組成的？

2、指名説，師板書：ao ou iu

（三）讀準音。

1、這幾個新朋友誰會讀呀？指名讀。

2、不會讀的小朋友，我們也可以根據圖來猜出讀音。

像第一張圖，圖上畫的是五環旗，是奧運會的標誌。“奧”字就是“ao”的第四聲。

第二張圖上畫的是“藕”，“藕”就是“ou”的第三聲。

第三張圖畫的是小朋友在游泳，我們就可以推出這個複韻母念“iu”。

3、聽錄音讀→同桌互聽互讀→全班抽查→正音。

4、讀讀四聲。

①自由讀→同桌指讀。

②師任意寫“ao”的四聲，學生讀，開火車讀。

③生標“ou”的四聲→糾正→各種方式讀。

④生標“iu”的四聲，注意與“ui”比較，兒歌記憶——小i在前iu、iu、iu，小i在後ui、ui、ui，同時強調“iu”的聲調標在“u”上。

5、做手勢齊讀板書，抽讀。

6、“比耳朵”遊戲：師讀帶調韻母，生上台指出韻母，對了，其餘學生拍三下手，齊説“對、對、對”；錯了，就舉手幫助他。

（四）課間操。

iū，iū，什麼iū，語文寫字得了優；

iú，iú，什麼iú，魚兒魚兒水中游；

iǔ，iǔ，什麼iǔ，你是我的好朋友；

iù，iù，什麼iù，上下樓梯要靠右。

（五）音節練習。

1、“ao ou iu”很喜歡交朋友。瞧，它和誰交上了好朋友？

出示：z—ao→zao j—iu→jiuｙ—ou→you

l—ou→lou y—ao→yao

自由拼→指名拼→開火車拼。

2、它們還可以和誰交朋友呀？你來幫它找找朋友，好嗎？

①根據學生回答，師相機板書。

②小組互相交流自己找到的朋友。

3、同學們真能幹啊！老師這裏還有幾個朋友呢！看看你們能不能認識它們？

j jiao

出示三拼音q——i——ao——qiao指名拼→同桌互拼→標聲調拼

→選一個音節擴詞説句子訓練。

x xiao

（六）書寫練習。

1、説説要注意什麼？①要靠攏；②要勻稱；③寫中間。

2、學生書寫，教師巡迴指導，強調寫字、拿筆姿勢要正確。

（七）擴展練習。

1、做音節卡片

要求：⑴給韻母戴上帽子。

⑵寫完了要把它拼一拼。

⑶完成後端端正正坐好。

2、彙報交流。

⑴小組代表上台領讀音節，並把卡片貼在牆上。

⑵學生走出座位拼音節。

⒊、總結：今天這節課，我們學到了什麼本領？

板書：

ao ao ao ao ao z-ao→zao sao bao

y-ao→yao dao mao

tao lao

ou ou ou ou ou l-ou→lou mou

y-ou→you fou

zou zhou

iu iu iu iu iu j-iu→jiu niu liu

qiu xiu

j jiao

q——i——ao——qiao

x xiao

《ao ou iu》 教學設計5

【教學目標】

1．知識目標：學會ao、ou、iu三個複韻母，能讀準音，認清形，正確書寫。

2．能力目標：創設情境培養學生想象能力。

3．情感目標：創設情境使學生喜歡拼音。

【教學重點、難點】

ao、ou、iu的發音和韻母帶調讀是本課教學的重點。

【教學準備】

本課投影片、單韻母和ao、ou、iu的字母卡片、四聲卡片。

【教學時數】

2課時

【教學過程】

第一課時

一、激情導入

1．出示單韻母卡片：a、o、e、i、u、u，請同學齊讀。

從這六張卡片中找出二張拼成我們已經認識的複韻母。

a和i在一起ai

e和i在一起ei

u和i在一起ui

2．單韻母除了能組成“ai、ei、ui”外，還可以組成新朋友。

二、初步認形

1．教師板書：ao、ou、iu。

2．看看今天要學的3個複韻母分別是由那兩個單韻母組成的？指名説。

三、讀準音

1．根據圖來猜出讀音。

(1)根據戴的游泳帽的“帽”引出ao。

(2)根據海鷗的“鷗”引出ou。

2．聽老師讀、小老師領讀、同桌互聽互讀、全班抽查、正音。

3．讀讀四聲。

(1)自由讀、同桌指讀。

(2)教師寫出ao的四聲，學生讀，開火車讀。

(3)學生標ou的四聲、糾正、各種方式讀。

(4)學生標iu的四聲，注意與ui比較。

(5)兒歌記憶：“i、u並列標在後”“iu”的聲調標在“u”上。

4．做手勢齊讀板書，抽讀。

iu，iu，什麼iu，語文寫字得了優；

iu，iu，什麼iu，魚兒魚兒水中游；

iu，iu，什麼iu，你是我的好朋友；

iu，iu，什麼iu，上下樓梯要靠右；

四、音節練習

1．“ao、ou、iu”很喜歡交朋友。瞧，他和誰交上了朋友？

出示：1.m-ao-mao?????????? q-iu-qiu?

sh-ou –shou??????? ou-ou

自由拼讀—指名拼讀—開火車拼讀。

2．出示圖片，將剛剛拼讀的音節放在“秋收、海鷗、花貓”的圖片中去拼讀。

3．學習生字：貓、海、鷗、收。

4．拓展這些韻母和其他生母的拼讀。

(1)根據學生回答，師相機板書。

(2)小組互相交流自己找到的朋友。

5．複韻母ao的三拼練習。

j-i-ao-jiao

出示三拼音練習q-i-ao-qiao,x-xiao，指名拼讀—同桌互相拼讀—標聲調拼讀—選一個音節進行説句子練習。

五、指導書寫

1．四線三個出示ao ou? iu ,學生仔細觀察並説説要注意什麼？

(1)要靠攏(2)要勻稱。

2．學生書寫，教師巡迴指導，強調寫字、拿筆字是要正確。

六、佈置作業

在四線格本上抄寫ao、 ou、 iu

《ao ou iu》 教學設計6

教學目標：

1、學會複韻母ao、ou、iu及其四聲，讀準音，認準形。

2、能準確拼讀聲母與複韻母ao、ou、iu組成的音節。

3、認識“頭”，練習“老”、“九”的拼讀。

4、能體會到拼讀識字的樂趣，培養學生觀察和表達的能力。

教學重點：

複韻母ao、ou、iu的發音及其四聲。

教學難點：

拼讀聲母與ao、ou、iu組成的音節。

教具：cai課件、實物投影。

學具：ao、ou、iu的四聲卡片。

教學過程：

一、激趣複習，引發求知。

師：同學們，你們一定喜歡聽故事，如果你們認識了這些拼音娃娃，老師就給你們講《西遊記》的故事。

投影出示，指名讀拼音a i ai e i ei u i ui

二、創設情境，學習新知。

（一）故事導入：

老師講《西遊記》裏孫悟空借芭蕉扇片斷。鐵扇公主要求孫悟空看懂三封密電，才肯借芭蕉扇。同學們，你們願意幫助孫悟空嗎？

（二）學習新知

1、學習ao

ⅰ、課件出示第一封密電棉襖圖部分，提問：圖上畫的是什麼？（一件棉襖；一件嶄新的棉襖；這是媽媽的紅棉襖 ……）

ⅱ、出示第一封密電拼音ao部分，學生根據圖片猜讀音。“襖”的一聲就是“ ao”的音。師領讀，要求注意觀察老師發音時口型的變化。

ⅲ、你是用什麼辦法記住 ao的？（用圖記音，用音記形。）

2、學習ou

ⅰ、課件出示第二封密電海鷗圖部分，圖上畫的是什麼？同桌合作，看圖回答。點名回答。

ⅱ、圖下的複韻母念什麼？你是怎麼知道的？小老師領讀。

ⅲ、怎樣記住ou的樣子？同桌討論，指名説。

3、學習iu

ⅰ、課件出示複韻母“iu”，四人小組合作，練習讀準“iu”的音，討論怎樣把音讀準確。

ⅱ、出示第三封密電郵筒圖部分，對照檢查。

4、課件出示奧運五環、蓮藕、魷魚圖，調動學生積極性主動性，四人小組合作為bo、ou、iu編兒歌，記讀音。

5、四聲練習

ⅰ、複韻母ao有四頂小花帽，看看它們都戴在誰的頭上呢？戴在口形大，聲音響亮的字母上。ao中a的口形大，聲音響亮，這四頂小花帽就戴在a頭上。各種方式練習讀，由扶到放，反覆練習。如範讀、領讀、看老師手勢讀、開火車讀、學生邊做手勢邊自讀、橫排讀、豎排讀、抽查讀、小組競賽讀等。

ⅱ、學生拿出ao的四聲卡片，做遊戲。

師：ao、ao，什麼 ao？ 生拿出卡片：凹凹，凹下去的凹。

ao、ao，什麼ao？ 熬熬，熬夜的熬。

ao、ao，什麼 ao？ 襖襖，棉襖的襖。

ao、ao，什麼ao？ 奧奧，奧運會的奧。

ⅲ、學生拿出 ou 的四聲卡片按順序讀，遇到二聲、三聲多讀幾遍。打亂四聲順序，學生反覆練讀。平時説話用過這些音嗎？説説自己的發現。

ⅳ、小組合作學習讀iu的四聲，出現讀錯其他同學糾正。開火車認讀iu的四聲。

ⅴ、觀察iu的四頂小花帽戴在了u的頭上，與“ ui”比較 。

ⅵ、拿出iu的四聲卡片做遊戲。

師讀生舉卡片：

師：iu、iu、iu，優美的優在哪裏？生舉iu：優美的優在這裏。

iu、iu、iu，加油的油在哪裏？ 加油的油在這裏。

iu、iu、iu，沒有的有在哪裏？ 沒有的有在這裏 。 iu、iu、iu，右邊的右在哪裏？ 右邊的右在這裏。

師：孫悟空在同學們的幫助下，看懂了那三封密電，借到了芭蕉扇，順利地越過了火焰山，繼續去西天取經。你們聽，他們一邊走，還一邊唱歌呢！課件播放《一個師父仨徒弟》音樂。

三、觀察情境圖，探索新知。

師：孫悟空師徒四人經歷了九九八十一難，終於取得了真經。 孫悟空可沒有忘記咱們一年級四班的小朋友。你們看，孫悟空來了。

播放課件：同學們大家好！為了感謝當年你們對我的幫助，俺老孫 今天特意從花果山摘來了一些仙桃請大家吃，不過我有一個小小的要求，誰會拼讀桃子裏的音節，誰才可以吃桃子。①課件分組出示“wei”、“you”的四聲，“老”、“頭”、“九”、“毛”、“包”、“口”、“六”、“要”、“草”、“跳”、“鳥”及其音節。②以小組的形式自主學習，讀準音節，擴詞，造句。③彙報學習成果。 師強調 you與iu ， wei與 ui的區別。告訴學生iu 是you 的簡寫，ui 是wei 的簡寫。

播放課件：一些小朋友沒有吃上桃子，沒關係，我還有轉盤請大家玩呢！外盤上寫有聲母，內盤上寫的是ao、ou、iu的四聲，轉動外盤或者內盤，等轉盤停止後，指針指到哪裏，大家拼出指針所指的音節。

四、開闊視野，延伸課外。

在你所知道的音節或漢字中，哪些字音中含有ao、ou、iu的音，先自己思考，再在四人小組內交流，最後向大家彙報。（我媽媽叫周愛梅，周字中有ou這個音。我爸爸叫趙朝偉，趙字中有ao這個音，“朝”字中也有ao這個音……）

五、總結評價。

你對自己這節課的'表現滿意嗎？你想對老師和同學們説些什麼？

板書設計：

ao、ou、iu

圖一 圖二 圖三

《ao ou iu》 教學設計7

【教材簡析】

本課內容四部分。第一部分是三個複韻母ao、ou、iu及它們的四聲，每個複韻母都配有一幅圖。第一幅圖是奧運會的會標──五環旗。“奧”提示ao的音。第二幅圖用蓮藕的“藕”提示ou的音。第三幅圖用游泳的“遊”提示iu的音。第二部分是兩拼音節和三拼音節的拼讀練習。第三部分是看圖讀句子，識字。句子中有含複韻母ao、ou、iu的音節。通過看圖讀句子，讓學生了解一些有關動物的常識，並認識“小、愛、吃、魚、和、牛、草”七個漢字。第四部分是一首兒歌。兒歌中有含複韻母ao、ou、iu的音節及要認識的漢字“好”。本堂課是第一課時，教學內容是第一、二部分。

【教學目標】

1.學會複韻母“ao、ou、iu”及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

2.學習聲母與“ao、ou、iu”組成的音節，能準確拼讀音節。

【教學重點】

學會複韻母“ao、ou、iu”的發音，拼讀相關音節，瞭解“iu”的標調規則。

【教學難點】

“iu”的教學是難點。“iu”的讀音不好掌握，“iu”和“ui”的形相近，學生容易混淆。

【教學過程】

一、看視頻《韻母歌》，激趣導入

1、看視頻激趣。

2.做“找朋友”遊戲。

老師：出示單韻母卡片(a、o、e、i、u、ü)，請學生開火車讀。並讓學生選擇開進單韻母站還是複韻母站，齊讀送進單韻母站。

老師：“單韻母娃娃最喜歡交朋友了，他們手牽手就變成我們認識的複韻母朋友了。誰能從這6張卡片中找出兩張拼成我們已經認識的3個複韻母?”請學生上台找卡片並指導説話，“a和i在一起，前a後iai、ai、ai，e和i在一起，前e後i ei、ei、ei，u和i在一起，前u後i ui、ui、ui”。齊讀送進複韻母站。

設計意圖：複習已學過的單韻母和複韻母ai、ei、ui的字形讀音，為學習新課作準備。

二、學習複韻母ao ou iu

1、導入;窗外的小鳥聽見我們一(3)班今天這麼熱鬧，也忍不住飛進來湊熱鬧，他在帶我們走進拼音王國認識三位新朋友，你們能猜到是誰嗎?

2、教讀ao ou iu。

(1)指名讓幾位同學讀，表揚他們在家預習的良好習慣。

(2)小鳥説讀韻母要注意發音，你們想不想聽聽單老師是怎麼讀的?師誇張地、無聲地發ao音，讓學生觀察口形有什麼變化。生跟着做，同桌互相做口形。做ouiu口形時讓學生試試。

(3)看圖片讀ao ou iu。範讀，生跟讀，男女生比賽讀，請讀的好的同學當小老師帶讀。

(4)編順口溜幫助記憶。

設計意圖：無聲地讀韻母，讓學生觀察口形變化，再出聲讀，學生髮聲時更易於模仿。

3、讀ao ou iu的四聲。

(1)做戴帽子游戲。請八位小朋友出列，每人給一張單韻母卡片，拼成複韻母ao ou iuui貼在黑板上，再請四位小朋友將四頂聲調帽子戴在複韻母頭上。

判斷正誤，相機比較複韻母iu ui，複習標調歌。

(2)讀ao ou iu的四聲。出示課件，ao ouiu帶着他們的四聲兄弟來了，我們一起來大聲叫出他們的名字。請加上手勢讀一讀。師生合作一人讀，一人做四聲手勢。按四聲順序讀，打亂順序讀。

(3)做“比耳朵”遊戲。師讀帶調韻母，生從拼音卡中抽出相應的韻母。

設計意圖：用“戴帽子”遊戲突破本課的重難點，區別“iu”和“ui”字形和標調規則。

三、課中休息

唱聲母歌。韻母娃娃最喜歡跟聲母交朋友了，我們一起唱出聲母的名字，把聲母也迎出來，好不好。拍手齊唱聲母歌。

設計意圖：讓學生課中休息的同時，將聲母帶進課堂，讓聲母與韻母交朋友導入下一環節——拼讀音節。

四、拼讀ao ou iu與聲母拼讀的音節

1、聲母寶寶見到了韻母朋友，立即手牽手跟我們玩起了捉迷藏，他們藏到哪了?就藏身在我們的課本中，請你翻到第28面，一起來拼讀一下這些音節，同桌互相讀一讀。

2、課件出示拼讀音節。跟讀、男女生比賽讀，開火車讀，重點指導三拼音節讀法。

3、摘蘋果遊戲。

小鳥看見我們一(3)班的小朋友個個這麼出色，想送蘋果獎勵你們。想不想吃蘋果呀?那我們就一起跟着小鳥去拼音王國的果園摘蘋果。

課件出示蘋果樹。看，紅彤彤的蘋果多誘人啦，不過，拼音王國的果樹上的每個蘋果上都藏着一個音節，只有把音節讀對了，才能摘下蘋果，你們能做到嗎?點擊課件，齊讀依次出現的音節。

貼蘋果樹，生摘蘋果，讀音節組詞。

設計意圖：用“摘蘋果”遊戲讓學生在遊戲中鞏固新知。

五、寫ao ou iu

天黑了，小鳥要回家了，不過，他説了，回家前要和我們一起把複韻母朋友ao ou iu先送回家。複韻母的家在哪?(拼音格)

課件演示ao ou iu的寫法和書寫時注意事項。

學生拿拼音本讓複韻母舒舒服服地住進拼音格中。

師巡視指導，評價。

六、總結

今天我們在拼音王國認識了哪幾位新朋友?以後我們還要認識更多的拼音朋友。

教學反思：

六七歲的小朋友一踏進小學校門就開始學習抽象的漢語拼音，是比較枯燥乏味的，因此在教學設計時我以“情趣性、遊戲性”為特點，傾心教學情境的設計。我以小鳥帶大家走進拼音王國為線索，用“開火車”“拼音寶寶該進哪個家”“給複韻母寶寶戴帽子”“比耳朵”“摘蘋果”等遊戲吸引學生注意力，激發學生學習漢語拼音的興趣，讓孩子們在遊戲中積極地參與、快樂地學習。

在教學ao ou iu的讀音時，我先用無聲的口形發音讓學生識記複韻母發音時音變規律，再出示圖片，結合圖片教學ao ouiu的讀音，並讓學生用編順口溜的方法來識記讀音和字形，學生學習的積極性很高。

本節課上，“iu”的教學是難點。“iu”的讀音標調不好掌握，“iu”和“ui”的形相近，學生容易混淆。我用給複韻母“ao ou iu ui”“戴帽子”遊戲，讓學生區分“iu”和“ui”字形，並複習“標調歌”，讓學生在遊戲中掌握了標調規則，並在接下來的“ao ouiu”的四聲學習中，讓學生做四聲手勢來記住複韻母的四聲，突破了本節課的重難點，取得了預期的效果。

但課堂教學中還存在不少遺憾：

1、對學生預期過高，在遊戲中學生參與的熱情很高，但有些同學真正遊戲時很茫然，不知所措，耽誤了時間，致使整個課堂出現了前鬆後緊局勢，使書寫複韻母這一環節沒有落實;

2、要教學設計時考慮不夠周全，如複習導入時讓學生做了給單韻母找朋友的遊戲，在給複韻母戴帽子游戲中，又讓學生用單韻母組成複韻母，有重複拖沓現象;

3、語言組織還不夠嚴謹，課堂上有些語言還不夠精煉準確。

《ao ou iu》 教學設計8

【教學目標】

正確認讀聲母和ou iu組成的音節；

會拼讀三拼音節、拼音詞和拼音句。

【教學重點】

學會讀拼音句。

【教具準備】

圖片、拼音卡片、音樂磁帶、柳條。

【教學過程】

一、複習檢查

上節課，在大聲母老師的帶領下ao給許多漢字注了音，我們一起來複習一下。（出示dao diao ） 學生齊讀 找出三拼音節 ，説説組成部分（大聲母、介音、小韻母）再讀。

二、講授新課

１、ao ou iu是同班同學， ou iu見大聲母老師總是帶ao 出去給漢字注音，他們心裏很不服氣。他們找到老師説“老師老師你們怎麼總是不帶我們去給漢字注音呢？”大聲母老師忙道歉説“對不起，我們馬上就帶你們去。”他們一起排隊來到校門口。一個老師帶一個學生排成一隊坐一輛車。這兒每輛車都寫上了一隊的名字。第一隊坐上了這輛車（tou），第一隊由大聲母老師和小韻母學生組成，他們這一隊叫什麼名字呢？（學生自讀，指讀，齊讀）第二隊和第三隊也坐上了車。他們這兩隊又叫什麼名字呢？（學生自讀，指讀，齊讀）看見ou坐上了車iu着急了，可越急越找不到自己的車。聰明的同學們你們能幫他們找找他們各自要坐哪輛車嗎？（學生貼卡，自讀音節，指讀，領讀）

板書 t tou n niu

h ou hou l iu liu

z zou q qiu

小車圖片tou hou zou niu liu qiu 我們一起把這六隊的名字讀一讀。齊讀，開火車讀（獎勵）

２、在同學的幫助下，6隊人馬終於坐上車出發了。這時，又來了一位阿姨，她的小狗不見了，想請同學們幫着找一找。

（貼圖）圖上有什麼？一座房子，後面有一隻氣球。貼音節qi qiu 學生互讀，指讀，領讀。好，那麼狗會躲到哪裏去呢？學生猜一猜。（貼圖）我們一起到房子後面看一看，你們看到了什麼？學生説。貼音節hua gou 學生互讀，指讀，領讀。原來小花狗躲到房子後面和我們捉迷藏呢，可是他嘴裏叼着的氣球使我們同學找到了它。

３、小花狗找到了，我們來慶祝一下吧。老師聽説我們很多同學舞跳得很好，請兩位同學上來跳。

４、時間差不多了， ou iu也該回來了我們一起去接他們吧。走了很久，也沒看見他們的車，不知不覺中我們走到了郊外。在郊外，同學們看到了些什麼呢？（貼圖）同學説，説得好一點。近處有什麼呀？（小猴、牛）他們在幹什麼呀？（騎牛、走）還有什麼呀？（柳樹）老師用一個字來表示。（柳）柳樹美不美啊？請同學説説它美在哪。柳枝像什麼？（小姑娘的辮子）那小猴騎着牛在柳下走，長長的柳枝會怎麼樣呢？（打猴頭）説道一個音節貼一個音節請學生練讀一個音節。你們看，老師在這幾個拼音詞中再加幾個音節和標點就能連成一句句子了。（xiao hou / qi niu / liu /xia /zou ， niu / zou / liu zhi / da /hou tou 。)學生互讀，推薦讀的好的同桌來讀。四組比賽讀。

三、鞏固練習

１、你們看，六輛車回來了。我們一起叫出他們的名字吧。

２、為了感謝同學們，他們特意帶回了一盆鮮花送給同學們。但是他們有一個要求，同學們只有把花朵上的音節讀對了才能得到它。自讀，不會的同學趕快問同桌。

３、下面打開書。練讀課文

４、總結板書今天，我們為六對音節找到了車，又幫阿姨找到了一隻咬着氣球的花狗，還到郊外走了一下，學了一首繞口令，最後又得到了一盆鮮花。哪位同學能説説你的感受？

四、作業

熟讀課文

《ao ou iu》 教學設計9

一、教學目標

1、學會本課3個複韻母，讀準四聲，能在四線格中正確書寫。

2、看圖讀兒歌，會認7個生字。

二、教學時數

2課時

三、教學過程

第一課時

（一）創設情境，導入新課。

1、創設情境：教師提着一串各色的氣球，引導學生説氣球的樣子，和氣球打招呼，然後出示掛圖問：小氣球到哪兒旅遊去了？

2、教師範讀兒歌。

3、教師領讀兒歌，學生跟讀，出示兒歌題目，齊讀。

4、從“小(xiao)”、“球(qiu)”、“遊(you)”三個音節中引出ao ou iu，他們是小汽球給我們帶來的三個新朋友。

（二）學習複韻母ao ou iu。

1、回憶學習複韻母ai ei ui的學習方法。（觀察字母——記形。前音滑向後音——讀音標調規則——標調）

2、按上述方法分學習小組交流學習ao ou iu。

3、檢查學習情況。

①學生自由説是怎樣記住ao ou iu 的，（可以編兒歌，順口溜，如：記ai：小a和小i,一起做遊戲，兩人手拉手，一高一矮笑嘻嘻；記ei：小兔黑黑，愛喝咖啡，e前i後，喝了一杯。）

②指名讀ao ou iu ，試着説發音方法，然後採用各種讀的方式鞏固讀音。

③指名説怎樣給ao ou iu標調，並説明標調理由。

④練讀標調的ao ou iu。（設計有趣的遊戲活動）

（三）學習聲母與ao ou iu組成的音節。

1、分類出示音節：bao dao gao

zou cou sou。

jiu qiu

jiao qiao xiao

引導學生區分哪些是兩拼音節,哪些是三拼音節。

2、複習兩拼音節和三拼音節的拼讀方法。

3、學生自己拼讀音節，有困難的音節相互幫助，相互討論。

4、你會拼讀哪些音節？（讓學生教學生，效果可能更好些）教師隨機指導學生有困難的音節。

5、學生練讀音節。（採用不同的形式充分調動學生的積極性、主動性）

（四）參與遊戲、複習鞏固。

《摘蘋果》：將複韻母ao ou iu及音節藏在蘋果樹上的蘋果中，學生摘到蘋果必須大聲讀對蘋果中的音節或韻母，並帶領全班同學讀，老師就將蘋果送給他。

（五）作業。

練習拼讀兒歌中帶ao ou iu的音節。

第二時課

（一）複習鞏固，導入新課。

1、出示帶有ao ou iu的拼音卡片，採用開火車，找朋友，打電話等遊戲方式，複習鞏固，調動學生參與學習的積極性和主動性。

2、導入新課：小氣球去旅遊了，小朋友們想不想去？

（二）學習兒歌，認讀生字。

1、教師範讀兒歌。

2、教師領讀兒歌，學生跟讀，把每個字的音讀清楚，讀準確。

3、學生找出兒歌中帶有ao ou iu的音節讀一讀。

4、分男女同學讀兒歌，引導學生讀出小氣球的快樂心情。

5、採用多種形式朗讀兒歌。（分句讀、指名讀、分組讀、配樂讀）

6、從兒歌中找出要求會認的字，記住字音。

7、檢查學習效果：你記住了哪些生字？讀給大家聽一聽。

8、學生試着表演兒歌，背誦兒歌。

9、教師配樂，讓全班學生自由表演背誦。

（三）指導書寫ao ou iu ，掌握寫法。

1、教師在四線格中示範書寫ao ou iu ，學生觀察寫法、格式，教師提醒學生將字母寫工整，兩個單韻母間要挨緊一點，寫出來的複韻母是一個整體。

2、學生練習書寫ao ou iu，作業要求在課內完成，教師輔導有困難的學生。

《ao ou iu》 教學設計10

教學目標：

1、學習（糾正）ao ou iu三個複韻母的讀音及四聲，進一步掌握標調規則。

2、在發音時注意發音口型的變化，發四聲時注意與生活的聯繫。

3、會拼讀本課的複韻母音節，會讀三拼音音節，會讀拼音詞。

教學過程：

板塊一：看情境圖，引出學習內容

一、複習鞏固

小朋友還記得我們上節課認識的拼音朋友嗎？我們再來認一認。

插件：深藍色為底，火車開動的動畫並配上聲音，煙霧中冒出“開火車讀拼音”。

他們有一個共同的名字，叫什麼？

二、看情境圖，引出“ao ou iu”

瞧，班級裏多熱鬧啊！ 那就讓 老師來給你們降降温吧！請同學們看圖，圖上畫的是什麼季節？從哪裏能看出來？圖上有誰？他們又在幹什麼呢？（出示課件）

插件：深藍色為底，雪花飄飄，飄出四個字“看圖説話”。

（小結）冬天到了，非常寒冷。地上堆着厚厚的白雪，小朋友都穿上了棉襖。有兩個特別勇敢的小朋友在海里冬泳，岸上的小朋友在拍手叫好，小海鷗也在説：“你們真了不起！”讓我們給這幅圖編一首兒歌，讀完以後，我們今天要認識的複韻母娃娃就會出現了。

身穿鴨絨襖，拍着小手笑。游泳健兒不怕冷，海鷗邊飛邊叫好。（出示三個複韻母）

板塊二：指導學生學習“ao ou iu”及四聲

一、學習“ao”

1、讀準音。孩子們穿的鴨絨襖的“襖”去掉第三聲，就是我們今天要學的第一個複韻母“ao”。小朋友讀一讀。

讀完“ao”，口型應該是怎樣的呢？

（小結）對了，“ao”是由a和o組成的，小朋友一定要讀準了。同桌互相讀一讀。

插件：深藍色為底，孩子們穿着厚厚的鴨絨襖，出現五個字“同桌讀一讀”。

2、讀四聲。跟我讀“ao”的四聲。

那帽子應該戴在誰的頭上呢？小朋友先一起説一説標調兒歌。

現在你們知道答案了嗎？

插件：深藍色為底，雪花飄飄，飄出三個字“想一想”。

（小結）有a在，給a戴。我們當然把帽子戴在a的頭上了。我們再來讀一讀。

二、學習“ou”

1、讀準音。圖上展翅飛翔的海鷗，它的名字裏就有我們今天要學的第二個複韻母“ou”。小朋友讀一讀。

插件：深藍色為底，海鷗飛翔，出現三個字“讀一讀”。

它是由哪兩個字母手拉手組成的？

（小結）“ou”是由o和u組成的，小朋友認真地讀給海鷗聽，讓他評一評誰讀得最好？

2、讀四聲。小海鷗説：“你們都讀得不錯。現在ou也要戴四頂帽子了。你們來幫幫我吧！”小朋友，誰願意幫助小海鷗呀？

插件：深藍色為底，雪花飄飄，飄出五個字“給ou標聲調”。

（小結）a不在，oe戴。小海鷗，要把帽子戴在o的頭上就對了。我們來讀一讀“ou”的四聲。

三、學習“iu”

1、讀準音。第三個複韻母就藏在游泳的“遊”裏，“遊”是第二聲，你們想想，這第三個複韻母讀什麼？

一起讀“iu”。

插件：深藍色為底，小卡通在游泳，出現三個字“讀一讀”。

你們覺得它和我們讀的哪個單韻母特別像？

2、讀四聲。現在，我們來給“iu”戴帽子。“ui”戴在“i”上，那“iu”也是這樣了，對嗎？

插件：深藍色為底，雪花飄飄，飄出三個字“想一想”。

（小結）小朋友，真聰明。“i”和“u”喜歡搶位置，誰搶到後面的位置，誰就有帽子戴。所以“iu”的帽子戴在“u”的上面。誰來做小老師教大家讀“iu”的四聲呢？

四、遊戲鞏固

今天我們來玩一個“金魚吐泡泡”的遊戲。

插件：深藍色為底，小金魚在吐泡泡，吐出四個字“泡泡遊戲”。

板塊三：學習拼讀帶有“ao ou iu”的音節

一、過河遊戲

還記得快樂的拼音樂園旅程嗎？讓我們坐上小火車，再次出發吧！請小朋友打開書，讀一讀書上帶有圖畫的音節，讀完了就坐端正。

插件：深藍色為底，雪花飄飄，飄出三個字“讀一讀”。

小朋友，在你們讀書的時候，拼音樂園出現了一條小河，河裏有石頭，如果我們能拼對上面的詞語，就能順利過河了！

插件：深藍色為底，一條小河上有很多石頭，石頭上有四個字“踏石過河”。

小朋友，加油啊！

（小結）小朋友的本領可大了，這樣一條小河怎麼能擋住我們呢！我們一起響亮地讀給小河聽。

二、暢遊動物園

嘀嘀嗒，小汽車出發了。我們來到了動物園，小朋友快下車，説説你們在書中都看到了誰？

插件：深藍色為底，許多動物，出現三個字“讀一讀”。

咦，小猴和老牛在幹什麼呀？

插件：深藍色為底，許多動物，出現四個字“想象説話”。

大家想得很好。其實他們是來給我們送“繞口令”的，你們快一起來讀一讀吧！

那拼音樂園的動物園裏還有誰呢？我們一起來認一認。

插件：深藍色為底，許多動物，出現三個字“讀一讀”。

（小結）動物們可喜歡你們了，説你們是最最聰明的了。

三、小餐廳休息

嘀嘀嗒，小汽車又出發了，奇怪，我的肚子怎麼“嘀嘀”叫啊？對了，我的肚子餓了。你們呢？也一樣吧。那就讓我們到餐廳休息吧！大家快看，有很多好吃的東西呢！

插件：深藍色為底，卡通小餐廳，出現三個字“讀一讀”。

（小結）吃飽了沒？我們得上車回家嘍！

四、讀書。

游完拼音樂園，我們一起再來讀讀語文書吧！邊讀，邊回味剛才快樂的拼音樂園之旅。

板塊四：學習書寫複韻母

請小朋友認真觀察語文書，在寫這三個複韻母的時候要注意些什麼呢？

拿出筆，認真寫。

播放寫字歌。

《ao ou iu》 教學設計11

ao的兒歌遊戲

城門城門幾丈高？

三十六丈高。

騎花馬，帶大刀。

走你家城門抄一抄。

這是個幼兒園遊戲，類似一網不撈魚。以前我們注重的是遊戲過程，現在我們通過遊戲訓練發音。

ao的兒歌

搖搖搖

搖搖搖，搖到外婆橋，

外婆買條魚燒燒，

頭不熟，尾巴焦，

盛到碗裏劈啪跳。

白米飯，魚湯燒，

吃了寶寶又來搖。

搖搖搖，搖到外婆橋，

外婆叫我好寶寶，

糖一包，果一包，

還有糰子還有糕。

這首兒歌比較規矩。跟小學生生活緊密相連。

ao的兒歌

一個大姐本姓焦，

嫁個女婿四指高。

在屋裏怕老鼠咬，

在院裏怕雞子叼，

小女婿擔桶去打水，

蛤蟆上去摟着腰，

不是大姐跑得快，

蛤蟆把他吃掉了。

ou的兒歌

反唱歌，倒起頭，

我家園裏菜吃牛，

蘆花公雞咬毛狗，

姐在房中頭梳手，

老鼠叼着狸貓走。

ao和ou

小花驢，汪汪叫，

螞蟻過河壓斷橋，

葫蘆沉了底，

碌碡水上漂。

東西路，南北走，

十字路口人咬狗，

拾起磚頭去打狗，

磚頭咬住狗的手。

俺説這話你不信，

老鼠叼着狸貓走。

以上三首兒歌都是反常理的。反常有三個好處。第一，因為反常，容易引起同學們的興趣。第二，反唱歌在曹文軒的《草房子》裏也有一首。“爸爸坐在搖籃裏，沒有奶吃向我哭”其實兒童反覆唸誦反常理的兒歌也可以是宣泄的過程。他們的世界太多權威了。剛進入學校很多的規則，很難適應。而這樣的兒歌剛好給他們的精神找到一個出口。第三，這是逆向思維和想象力的訓練。比如女婿四指高，是一種誇張，寫得又是家常瑣事，極富生活情趣。

ou和iu

六合縣有個六十六歲的陸老頭，

蓋了六十六間樓，

買了六十六簍油，

堆在六十六間樓，

栽了六十六棵垂楊柳，

養了六十六頭牛，

拴在六十六棵垂楊柳。

遇上一陣狂風起，

吹倒了六十六間樓，

吹翻了六十六簍油，

吹斷了六十六棵垂楊柳，

打死了六十六頭牛，

急煞六合縣的六十六歲陸老頭。

這個繞口令有一定難度，教師可以展示黑板畫，讓同學們看圖説故事。

《ao ou iu》 教學設計12

教學目標：

學會複韻母ao ou iu及其四聲，讀準音，記清形，正確書寫。

一. 複習檢查導入

同學們，你們看，它們是誰呀？（單韻母）讓我們再和這些單韻母朋友手牽手，一起認識認識。

1. 出示單韻母的卡片 (齊讀).

同學們讀得真熟練，我們都知道單韻母要讀得響而長。現在請同學們看老師的口形，猜一猜我讀的是哪一個單韻母。

2. 在上一節課的學習中我們認識了三個複韻母朋友，它們是ai ei ui .都知道複韻母是由兩個單韻母組成的，誰來讀讀第一個複韻母ai，（出示卡片，指名讀）。ai怎樣發音，口形要有變化，從a向i滑動，a重i輕。(ei ui的複習同上）

ai ei ui 的發音都是相同的，前面的單韻母讀得重而長，後面的單韻母讀得輕又短。

二. 引出新課，提出要求。

我們已經認識了三個複韻母朋友，也知道複韻母發音時，讀音要從前一個音向後一個音滑動。這節課，我們再來認識三個複韻母朋友，你們願意嗎？看誰學得最好，能認清形，讀準音，還會帶調讀。

三. 教學複韻母ao ou iu

1.教學複韻母ao

（1）.請同學們翻開課本28頁，第一幅圖上畫着什麼？（生答）

這是奧運會的標誌，請跟我讀“奧運會”（齊讀） 奧運會的奧就是我們今天要認識的第一位複韻母朋友 板書：ao

（2）.師領讀 ao，誰知道ao怎麼發音？它和複韻母ai ei ui 的發音可是一樣的，誰來説。（生答，鼓勵學生把話説完整）先發a的音，緊接着向o音滑動，a重o輕，就是複韻母ao的讀音。

（3）.多種形式的教讀（師範讀，領讀，齊讀 ，指名讀，開小火車讀）

同學們發音可真準，你們真厲害，那誰會給ao帶上四聲調讀一讀呢？

板書：ao 的四聲調（用ao 的四聲調組詞 説話）

2. 教學複韻母ou

（1）.你們可真棒，音調讀得真準，現在請你們眼睛看這裏，第二幅圖畫裏畫的是什麼？（聲答：藕.)誰能把藕的音調換成一聲來讀一讀.

板書：ou

（2）.看老師讀ou，説説我的口形是怎樣變化的。（生答）

指導發音 （先發o的音，很快地向u滑動，o重u輕）

師領讀，指名讀，齊讀。

師：聲調標在哪個字母的頭上呢？（練讀ou 的四聲調，組詞 説話）

3. 教學複韻母iu

（1）.你們瞧，今天的第三位複韻母朋友也迫不及待地要和大家見面了，它就是iu

板書：iu

(2). iu ，i在前，u在後，讀的時候口形應該怎麼變？誰會讀，誰能説説這樣發iu 的音。（生答）。多形式的讀。

（3）.你們想想iu和我們學過的哪個複韻母很相象，ui，它們都是由單韻母i和u 組成的，但是它們的順序不同，所以發音也不同，我們都知道i和u是對雙胞胎，誰站在後面，聲調就標在誰的頭上。（出示ui 和 iu的四聲調練讀 組詞 説話）

四. 鞏固練習

1.到現在為止，我們一共認識了6個複韻母，它們是......

2.看卡片複習認讀複韻母ao ou iu 。

3. 出示卡片，打亂順序讀帶調的複韻母。

五.指導書寫。

《ao ou iu》 教學設計13

【教學目標】

１、學會本課３個複韻母，讀準四聲，能在四線格中正確書寫。

２、看圖讀兒歌，會認７個生字。

【教學時數】

２課時。

【教學過程】

第一課時

一、創設情境，導入新課

１、創設情境教師提着一串各色的氣球，引導學生説氣球的樣子，和氣球打招呼，然後出示掛圖問小氣球到哪兒旅遊去了？

２、教師範讀兒歌。

３、教師領讀兒歌，學生跟讀，出示兒歌題目，齊讀。

４、從“小(xiao)”、“球(qiu)”、“遊(you)”三個音節中引出ao ou iu，他們是小汽球給我們帶來的三個新朋友。

二、學習複韻母ao ou iu

１、回憶學習複韻母ai ei ui的學習方法。（觀察字母──記形。前音滑向後音──讀音標調規則──標調）

２、按上述方法分學習小組交流學習ao ou iu。

３、檢查學習情況：

⑴ 學生自由説是怎樣記住ao ou iu 的，（可以編兒歌，順口溜，如記ai小a和小i,一起做遊戲，兩人手拉手，一高一矮笑嘻嘻；記ei小兔黑黑，愛喝咖啡，e前i後，喝了一杯。）

⑵ 指名讀ao ou iu ，試着説發音方法，然後採用各種讀的方式鞏固讀音。

⑶ 指名説怎樣給ao ou iu標調，並説明標調理由。

⑷ 練讀標調的ao ou iu。（設計有趣的遊戲活動）

三、學習聲母與ao ou iu組成的音節

１、分類出示音節 bao dao gao

zou cou sou。

jiu qiu

jiao qiao xiao

引導學生區分哪些是兩拼音節,哪些是三拼音節。

２、複習兩拼音節和三拼音節的拼讀方法。

３、學生自己拼讀音節，有困難的音節相互幫助，相互討論。

４、你會拼讀哪些音節？（讓學生教學生，效果可能更好些）教師隨機指導學生有困難的音節。

５、學生練讀音節。（採用不同的形式充分調動學生的積極性、主動性）

四、參與遊戲、複習鞏固

《摘蘋果》將複韻母ao ou iu及音節藏在蘋果樹上的蘋果中，學生摘到蘋果必須大聲讀對蘋果中的音節或韻母，並帶領全班同學讀，老師就將蘋果送給他。

五、作業

練習拼讀兒歌中帶ao ou iu的音節。

第二課時

一、複習鞏固，導入新課

１、出示帶有ao ou iu的拼音卡片，採用開火車，找朋友，打電話等遊戲方式，複習鞏固，調動學生參與學習的積極性和主動性。

２、導入新課小氣球去旅遊了，小朋友們想不想去？

二、學習兒歌，認讀生字

１、教師範讀兒歌。

２、教師領讀兒歌，學生跟讀，把每個字的音讀清楚，讀準確。

３、學生找出兒歌中帶有ao ou iu的音節讀一讀。

４、分男女同學讀兒歌，引導學生讀出小氣球的快樂心情。

５、採用多種形式朗讀兒歌。（分句讀、指名讀、分組讀、配樂讀）

６、從兒歌中找出要求會認的字，記住字音。

７、檢查學習效果你記住了哪些生字？讀給大家聽一聽。

８、學生試着表演兒歌，背誦兒歌。

９、教師配樂，讓全班學生自由表演背誦。

三、指導書寫ao ou iu ，掌握寫法

１、教師在四線格中示範書寫ao ou iu ，學生觀察寫法、格式，教師提醒學生將字母寫工整，兩個單韻母間要挨緊一點，寫出來的複韻母是一個整體。

２、學生練習書寫ao ou iu，作業要求在課內完成，教師輔導有困難的學生。

《ao ou iu》 教學設計14

〖設計理念〗興趣是最好的老師，一年級的小學生好動，注意力無法持久，喜歡聽故事，做遊戲。而傳統的教學是非常枯燥的，難以吸引學生的注意力。因此，本設計根據學生的特點，嘗試以生動有趣的的故事貫穿其中，使課堂充滿生活情趣，可以取得事半功倍的效果。

一、談話導入，激發興趣

１、小朋友，你們猜一猜，老師給你們帶來了什麼?(老師拿出氣球)誰來説一説，這些氣球是什麼樣的?(請幾個同學説一説)

２、這些五顏六色的氣球，趁着這美好的時光，要去旅遊呢!猜一猜，他們會到哪兒去呀?(指名學生髮言)

〖設計思想〗一開始就把學生帶入課文情境，使學生產生學習的慾望。同時，學習應該是個綜合能力發展的過程，觀察、説話、學習拼音應該整合在一起。

二、欣賞畫面，初步感知兒歌

１、看老師這裏的氣球來到了哪兒?他們碰到了誰呢?。(演示課件隨着輕快的音樂，各色的氣球慢慢升入天空，白雲、小鳥圍在小氣球周圍)

２、我們來聽一聽，這些氣球是怎麼説的?(師配樂範讀兒歌)

３、請大家跟着老師讀一讀。(師領讀，生跟讀)

〖設計思想〗兒歌情景的美與兒歌韻律的美使學生得到薰陶感染，學生學習很愉悦輕鬆，而且在欣賞與誦讀過程中，學生對一些字詞發音有所瞭解，為下面的學習奠定基礎。

三、認讀複韻母“ao ou iu”

１、揭示課題，明確學習目標誰來告訴大家，這首兒歌的題目是什麼?老師告訴你們，在題目當中，小氣球給我們帶來了３個新朋友，只有認識了這3個朋友，我們才能自己讀好這首兒歌。想不想認識他們呀?

２、讀ao

(1)第一個朋友就藏在“小”字裏面。(師演示課件教師點擊課題中的“小”字，“小”以及拼音就放大，韻母ao顯示紅色)看，它就是由a和。組成的複韻母。(師板書)

(2)練習讀ao發這個音的時候，嘴巴張大，由a音快速地滑向。音，聽老師讀(師讀，生跟讀，同桌小朋友互看口型對讀，學生開火車讀)

３、讀ou

第二個朋友躲在了“球”裏面(課件同“小”的出現)，考一考大家，你能不能根據“球”的讀音試着想想i和u在一起發什麼音?(指名學生髮言，師板書iu，男女生分讀)

４、認讀iu

“遊”字裏面藏着的是第三個新朋友，看一看，它是有哪兩個單韻母組成的?(生答，師板書)誰來做小老師，告訴大家怎麼讀?(一生領讀，其餘跟讀)

５、小結學習情況，進一步明確學習目標。

大家學得真認真(師指着板書)ao ou iu這3個複韻母就是氣球給我們帶來的朋友。

〖設計思想〗以字帶出拼音，又以拼音促進認字，學生覺得學習拼音不是一件枯燥的事

四、教學ao ou iu的四聲

１、如果要給這3個複韻母標上聲調的話，應該分別標在哪裏呢?(指名學生回答)

２、為什麼這麼標呢?我們一起來説説標調歌。(師生合説)有a先找a，沒a找o、e，i、u在一起，誰在後面誰戴帽。

３、出示ao ou iu的四聲，請學生讀。(指名讀、男女生讀、開火車讀)

４、老師把這些標了聲調的複韻母打亂了，你還能讀準它們嗎?(做遊戲，指名學生讀)

五、練習拼讀，再讀兒歌

１、大家學得真好，小氣球可高興了。快來讀一讀題目吧。(生齊拼)看，我們認識了3個朋友後，讀起來更方便了，還認識了這些字。

２、小朋友，你們知道嗎?在這首兒歌中，和ao ou iu交朋友的字還有好多。下面，就請大家讀一讀、拼一拼，用筆把這些字和音節圈出來。(學生圈)

３、交流，隨着交流點擊字與拼音放大，使學生不斷練習拼讀與認識生字。(領讀、跟讀)

４、下面，請大家同桌互讀音節與兒歌，你讀給我聽，我讀給你聽，還有不會的再問一問。

５、指讀兒歌哪個小朋友自告奮勇，讀給大家聽。(指名學生一句一句讀)

６、請學生自己輕聲練讀、齊讀。

７、表演兒歌會讀兒歌了，老師問你們，想不想和小氣球一起去旅遊。

你們先討論討論，該怎樣一邊説一邊表演。(學生討論，師發氣球)現在，就讓我們和這些可愛的氣球一起隨風起舞吧，(生表演)

六、總結學習，練習書寫

１、今天，我們和小氣球一起去旅遊，不僅認識了ao ou iu這三個複韻母，還學會了一首兒歌。小氣球可高興了，誇我們真聰明。下一節課，它還要來和我們一起學習呢？

２、書寫

請大家把本子打開，寫一寫今天認識的複韻母，寫的時候，請大家注意兩個單韻母要靠緊一些，不能分太開。(生寫字)

課後反思：

在這節課中，我以“情趣性、遊戲性”為特點，傾心教學情境的設計。在學習“ao、ou、iu”的讀音時，充分利用仿真的、現實生活中的背景，看插圖猜讀音，嘗試讀（親自體驗），並以學生當“小老師”為主線，讓學生讀好3個新的複韻母。在教學複韻母的四聲時，帶着學生學完ao的標調後，讓學生嘗試ou和iu的標調，讓學生當“小老師”檢查其餘學生對韻母四聲的掌握情況。這一環節的教學中，既體現了老師導的作用，也充分體現了學生的自主學習和互幫互助互學互評的生生交往。

在學習“ao、ou、iu”的讀音時，讓學生讀，再結合生活中的圖片，看插圖讀音，老師再來教學。在教學複韻母的四聲時，大膽的採用了“先放後扶”的教學方法，讓學生嘗試讀韻母的四聲兄妹，然後教師進行檢查，在這一環節中體現了學生自主學習地位。後面應用四聲兄妹説話，也積累了學生的口語表達能力。

結合ai、ei、ui的教學經驗，我發現在複韻母的教學中，存在兩個主要問題：

1、發音要領難掌握，發音部位不到位，口型不夠標準。有些學生，教師越是強調發音部位，越是找不到發音部位。

2、複韻母雖然也有表音表形圖，但是，音與形之間，並沒有直接什麼聯繫，因此，學生並不能從圖記住它的音，很容易忘記複韻母的音。

為此，我設計了這樣一個遊戲：觀察老師的發音口型，猜猜教師發的是哪個複韻母的音，猜對的就是教師的好朋友，以教師與之握手的方式表揚鼓勵。這個遊戲，學生的參與積極性非常的高，很興奮。還讓學生之間互猜，學生的興趣也非常濃厚。

《ao ou iu》 教學設計15

教學目標

知識與技能

1.學會本課3個複韻母，讀準四聲，能在四線格中正確書寫。

2.讀兒歌，認識3個生字。

過程與方法

1.藉助情境圖和兒歌練習準確拼讀音節。

2.掌握這三個複韻母與聲母的相拼。

情感態度與價值觀

激發學生學習拼音的興趣，使學生認識掌握拼音這一工具的需要。

教學重點

1.學會本課3個複韻母，讀準四聲，能在四線格中正確書寫。

2.藉助情境圖和兒歌練習準確拼讀音節。

教學難點

激發學生學習拼音的興趣，使學生認識掌握拼音這一工具的需要。

教學準備

拼音卡片、課件、展台

教學過程

一、談話導入，引出課題。

1.導入：上節課我們認識了3個複韻母朋友，還記得嗎？今天我們再來認識3個複韻母朋友，好嗎？

2.板書課題。

二、學習複韻母ɑo、ou、iu。

1.課件出示第一幅圖片，問：你們知道這是什麼嗎？

2.小結：奧運會的“奧”跟我們要認識的哪位拼音朋友有關？——是ɑo的第四聲。

3.出示：ɑo，引導學生多種形式練習讀。

4.引導小組合作讀ɑo的四聲。

5.指名讀。組織男、女生賽讀。

6.出示四線格，教師範寫。

7.引導學生練習書寫。

8.引導學生用同樣的方法學習ou、iu。

三、讀讀四聲。

1.自由讀→同桌指讀。

2.師任意寫“ao”的四聲，學生讀，開火車讀。

3.生標“ou”的四聲→糾正→各種方式讀。

4.生標“iu”的四聲，注意與“ui”比較，兒歌記憶——小i在前iu、iu、iu，小i在後ui、ui、ui，同時強調“iu”的聲調標在“u”上。

5.做手勢齊讀板書，抽讀。

6.“比耳朵”遊戲：師讀帶調韻母，生上台指出韻母，對了，其餘學生拍三下手，齊説“對、對、對”；錯了，就舉手幫助他。

第二課時（053）

一、複習複韻母ɑo、ou、iu

二、看圖拼讀音節詞。

1．看圖指名回答，他們是誰？你瞭解他們嗎？指名説説他們的特點。

2．你能讀出他們的名字嗎？

出示音節詞，學生練習拼讀，指名讀，齊讀。

三、拼讀音節。

1.出示音節：zɑo lou jiu，引導學生説出聲母和韻母各是什麼。

2.給音節加上四聲，指名讀。

3.引導學生齊讀。

4.引導學生學習帶有ɑo、ou、iu的三拼音節。

（1）出示三拼音節，指名嘗試拼讀。

（2）引導男、女生賽讀。

（3）引導學生齊讀。

四、看圖説話，學習句子。

1.過渡：春天來了，萬物復甦，春暖花開，我們一起到公園裏看看吧！

2.出示音節，引導試讀。

3.啟發思考：圖中的公園裏都有哪些事物呢？從左到右看一看，説一説吧！

4.出示帶拼音的詞語，引導學生自由拼讀。

五、朗讀兒歌。

1．（出示兒歌）你們來試着讀一讀《歡迎台灣小朋友》吧！

2.引導學生自由拼讀紅色的音節。引導全班展示讀兒歌。

3.出示“小、橋、台”。引導學生齊讀兩遍。引導學生齊讀兒歌。