認識時間教學設計範文

作為一位兢兢業業的人民教師，常常要寫一份優秀的教學設計，編寫教學設計有利於我們科學、合理地支配課堂時間。我們應該怎麼寫教學設計呢？下面是小編精心整理的認識時間教學設計範文，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

認識時間教學設計1

教學設計説明

“認識時間”是在一年級上學期認識鐘錶的基礎上進一步學習的，由於時間是一個很抽象的概念，學生難以理解，因此，教學時，我注意選取富有情趣的學習素材並藉助多媒體的輔助教學，幫助學生更好地理解時間概念。教學伊始，我利用猜謎語的形式和課本的主題圖引入，使學生感受到時間與生活的關係，並提高了學生學習數學的興趣。新授部分分為這幾個層次：首先，多媒體展示了一個鐘面，讓學生清楚地看到鐘面上有12個數、指針和格子。緊接着，通過圖像的閃爍及聲響效果，讓學生了解到12個數字把鐘面分成了12個大格，每個大格又被分成了5個小格。然後，再通過動態演示時針走一大格，分針走一小格的過程，讓學生清楚地認識了時和分。接着，通過動畫演示和色彩的變化，時針走一大格，分針正好走一週的過程，讓學生得出1時等於60分，較好地突破了本節課的重難點。最後通過“小芳的一天”、給小動物找座位、“吃”水果，認時間這幾個活動來鞏固新知，貼近學生生活，體現了“生活數學”的新理念。

教學目標

1、使學生能正確讀、寫鐘面時刻，知道1時＝60分，初步建立時間觀念。

2、培養學生認真觀察事物、善於思考問題的好習慣。

3、教育學生要珍惜時間，養成良好的學習、生活習慣，進一步提高抓緊時間、勤奮學習的自覺性和積極性。

教學內容

教科書第81頁。

教具、學具準備

多媒體課件、實物投影儀、多種水果鐘面等。

教學設計

一、導入新課

1、猜謎語引入時間觀念。

以猜謎語的形式導入，可以激發學生學習數學的興趣。

我有一個好朋友，嘀噠嘀噠不停走，叫我學習和休息，真是我的好幫手。這是什麼？（鐘錶）鐘錶可以告訴我們什麼？（時間）你能説出你什麼時間做什麼嗎？

2、主題圖導入。

教師請學生説一説圖上畫的是什麼，再説一説鐘錶上表示的時間是多少？揭示課題。

通過學生説出生活中的具體事例和多媒體展示的主題圖，使學生對時間產生親切感，明白時間與生活息息相關。

二、新授

1、認識鐘面。

媒體出示鐘面，教師提問：鐘面上有些什麼？（12個數、時針、分針、格子）

鐘面上一共有多少個大格？（動態演示：12個數字把鐘面分成了12個大格）

每一個大格里有幾個小格呢？（動態演示：每一大格里有5個小格）

從12到1裏面有5個小格，從12到2裏面有幾個小格呢？你是怎麼想的？12到3呢？

你知道每個數對應的小格數嗎？同桌的同學先討論討論，再打開課本第81頁在括號裏填出相應的數。

填好後，多媒體核對答案。你知道鐘面上一共有多少個小格嗎？（60個）

2、認識時。

媒體演示：閃動時針，並且時針從數12走到數1。時針走1大格經過的時間是1時。

師：時針從1走到2是1小時。從4走到幾是1小時？你還能説一説，時針從幾走到幾也是1小時？

師：時針從一個數走到下一個數經過的時間是1時。

3、認識分。

媒體演示：閃動分針，並且分針從12起走動1小格。分針走1小格經過的時間是1分。

通過多媒體的使用，使抽象的知識得以形象的體現，進而能使學生體會、理解所學知識。

媒體演示分針從12走到1的過程，提問：分針從12走到1經過了幾分，你是怎樣想的？（12到1有5個小格，分針走1小格的時間是1分，走5小格的時間就是5分）

師：分針從12起走到2是幾分？你是怎樣想的？分針從12走到4、9、11各是多少分？分針走一圈又是多少分？

師：分針走1小格經過的時間是1分，走幾小格經過的時間就是幾分。

4、感受一分鐘。

電腦計時，學生分組活動。第一組：讀課文。第二組：寫字。第三組：口算。第四組：數數。

通過讀、寫、算、數等活動，親身體驗1分鐘的時間觀念。

一分鐘結束後，提問：A、一分鐘讀多少字？（統一讀一篇課文）B、一分鐘寫多少字？（統一抄寫字）C、一分鐘做多少口算？（預先印好題）D、一分鐘數多少個數？

每組推薦兩人彙報。

5、讀寫鐘面時刻。

媒體出示鐘面，有時時針不是正好指着幾時。比如，現在時針不是正好指着9，而是過了一些，所表示的時間就是9時多。那麼，到底多多少呢？這就要看分針了：現在分針從12走到了1，分針走過了多少分呢？（5分）

認讀鐘面時刻是本課教學的`難點，針對這一難點，教師先示範講解，再讓學生討論、交流，最後共同總結出規律，從而較好地突破了難點。

因此，現在所表示的時間就是9時5分。它有兩種表示方法，第一種是中文表示方法，是幾時幾分，就寫成幾時幾分；第二種是像電子錶那樣，用兩個小圓點把左邊的時和右邊的分隔開。有幾時就寫幾再打兩個小圓點寫右邊的分。所要注意的是表示分的數要佔兩個位置，不滿10分的要用0來佔位。比如，9時5分，不滿10分，我們就先寫0再寫5。（板書）

出示第二個鐘面，你能讀、寫鐘面上的時間嗎？你是怎樣想出來的？四人一小組互相討論。

討論好後，學生彙報。

師生共同總結讀時間的方法：要讀出一個時間，要根據時針和分針的位置來共同確定。先看時針剛走過數幾就是幾時多，再看分針從12起走了幾個小格，就是幾分，這時鐘面上的時刻就是幾時幾分。

6、時分關係。

媒體出示鐘面，現在時針指向幾，分針指向幾，是幾時？（分針和時針重合，都指向12，是12時）

再仔細觀察（媒體演示），分針和時針是怎樣走動的？同桌討論。（分針和時針是同時、同方向、不同速度地行走。時針從12轉到了12和1的正中間，時針轉過了半大格。同時分針從12轉到了6，也就是分針轉過的是整個鐘面的一半）

通過多媒體演示分針、時針走動的畫面，讓學生在觀察、討論中，認識時分的關係。

鐘面上表示的時間是幾時？（12點半，12時30分）

媒體再演示，時針和分針現在又怎樣走動了？四人一組互相討論。（時針走到了數字1，分針走到了數字12，時針一共走了一大格，分針剛好走了一圈）

這説明什麼？（1時＝60分）

7、總結。

三、鞏固練習

1、做練習十五的第1題。

你們會用今天學的方法看鐘嗎，這兒有個小朋友的時間安排，我們一起來看看吧。

小芳出場，畫外音：大家好，我是你們的好朋友小芳，我現在已經是小學生了，我要學會獨立生活。自從我學會看鐘以後，我的生活安排得有序多了，你能説出我什麼時候幹什麼嗎？

將練習中的四幅圖用電腦動畫、畫外音等創設情境，通過講述“小芳一天”的故事，從而巧妙地與所學內容聯繫上。在情境中讓學生產生興趣，憑着興趣，自覺、自願地學習，以達到較好的教學效果。

小芳講述自己的一天，請學生回答她的作息時間。

看來大家都會讀時間，你們會寫時間嗎？請同學們把小芳一天的作息時間用兩種方法寫下來。

寫好後，集體訂正。

這是小芳一天的作息時間表，這樣的一天一定會有很多收穫的。希望同學們都能合理安排好時間，做時間的小主人。

2、給小動物找座位。

大家今天表現很不錯。老師有個好消息要告訴大家，森林樂園裏要開聯歡會了，可是小動物還沒找到自己的位置，請同學們幫助找一找，要求小動物身上的時間與座位上的時間一樣。

媒體出示：小動物身上的時間和椅子上的時間，請同學們給小動物對號入座。例如：4∶25＝4時25分

小松鼠怎麼還沒有坐下呀？給它一把椅子，請一個同學寫出它的時間。

3、“吃”水果，認時間。

此處選取了富有兒童情趣的學習素材和內容，通過給小動物找座位和“吃”水果，充分調動了學生學習的積極性，讓學生感到非常快樂，從而真正體驗了學數學的樂趣。

小松鼠非常的開心，是我們的小朋友們幫助了它。小松鼠為了感謝大家，準備了一些水果。有蘋果、梨子、香蕉、西瓜、草莓……它們好吃極了，忍不住讓人直流口水，但是它只想把水果送給表現好的小朋友，如果你能讀出鐘面上的時間，就把它送給你。

投影展示各種水果鐘面，請同學們認時間。

四、配樂朗誦

在優美抒情的音樂聲中，朗誦聲起。

媒體出示一分鐘價值圖片，“世界上最寶貴的是時間，一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。”你們看一分鐘能創造多少財富，做多少事情，時間的價值是多麼巨大呀！小朋友們，對你們來説，時間就是生命！時間就是速度！時間就是力量！時間是人類所擁有的全部財富。希望你們珍惜每一分鐘，讀好今日書，成為明日才！

讓學生在優美的樂曲聲中受到美的薰陶，體驗時間的價值。

認識時間教學設計2

教材分析：

本節教材的主要內容有：時、分的認識，間隔5分鐘的讀寫。知識基礎是一年級下冊的認識鐘錶和同學們的生活經驗。在小學階段的學習共分三次：一年級的認識鐘錶；二年級的時和分；三年級的年、月、日的認識。本節內容具有承上啟下的作用。

教材通過生活中常見的實例，一方面使學生充分感受時間就在身邊的生活中，時間對生活有很大的幫助，另一方面可以提高學生學習數學的興趣。

學情分析：

對低年級的學生來説時間單位比較不易理解。由於學生在生活中常常用到時間，有了一定的生活經驗。具體教學中，一方面要讓學生交流對時間的感受情況，另一方面設計一些數學活動，使學生體驗1時、1分的長短，使抽象的概念變成學生能看得見、摸得着的東西，感受到時間與生活的密切聯繫。

教法與學法：

1、通過大量的動手操作來完成，充分利用鐘錶模型，調動學生的多種感官，讓學生在撥一撥、認一認、想一想、試一試中完成對新知的探究，讓學生在做中學。

2、注重小組合作學習、自主探究方式的運用。

教學內容：

教材90、91頁“時、分的認識和間隔5分鐘的時間的讀寫”。

教學目標：

知識與技能：使學生會讀、寫幾時幾分；知道鐘面上的知識；使學生知道1時=60分。

過程與方法：通過觀察、操作、思考、討論等活動，初步培養學生的探索意識和合作學習意識。

情感態度與價值觀：感受時間與生活的密切聯繫，養成遵守時間、珍惜時間的良好習慣。

重點難點：

重點：建立1小時，1分鐘的時間觀念。

難點：幾時多的認讀，以及建立1小時、1分鐘的時間觀念。

教具準備：

例1、例2的主題圖課件，鐘錶面若干個、沒有時針和分針的鐘表面卡片。

教學設計：

一、遊戲激趣，導入新課

1、猜謎遊戲

“我有一個好朋友，嘀噠嘀噠的不停的走，叫我學習和休息，真是我的好幫手”

a：這是什麼？（鐘錶）

b：可以告訴我們什麼？（時間）

c：誰能説出自己的一些作息時間？

2、“報數”遊戲

遊戲規則：請12名同學站在講台上，先1個、1個地報數，台下同學記錄最後一名同學報到幾；再5個、5個地報數，台下同學記錄最後一名同學報到幾。

二、觀察體驗，活動探究

今天我們的課堂上也有12個數字朋友，同時它們也和60這個數有關係。

1、課件出示例1主題圖

（1）每個小組發一個鐘錶面

教師指導學生觀察鐘面：

① ：鐘面上有幾個大格？幾個小格？

② ：鐘面上從數字12到1裏面有幾個小格？

學生先獨立觀察，然後在小組內説一説自己的發現，教師巡視指導。

（2）撥一撥

指導學生撥時針與分針

① ：從12撥到1，問：時針走了幾格？分針走了幾格？（生：時針走了一大格，分針走了5小格）

師強調：一大格就是時針走了1個小時，也就是1時，分針走了1小格就是1分鐘，分針走了5小格，就是走了5分鐘。

② ：指導學生撥幾時和幾時半

a：在鐘面上撥幾時，時針指着數字幾，而分針要指着12。

如：8時，時針指着8，分針指着12。

12時，時針指着12，分針也指着12。

學生同桌兩人互相撥一撥，然後由一名同學説幾時，另一名同學撥。

b：在鐘面上撥幾時半，時針要指在相鄰兩個數字中間，分針指着6

如：12時半，時針指在12和1的中間，分針指着6

9時半，時針指在9和10的中間，分針指着6

學生同桌兩個互相撥一撥，然後一個説幾時半，另一個撥。

③ ：記錄時間的方法

以前曾學過用文字記錄時間，如

5時 2時半

這節課學習另一種方法：電子式

寫法：時和分的中間用“：”號隔開，“：”前面寫時，“：”後面寫分，如：12：00 1：30 8：05

（電子錶形式，當分鐘數不滿10時，要在前面加一個“0”，起佔位作用）

④ ：時和分之間的關係

教師指導學生以小組為單位，在小組內撥時針和分針，組長撥，小組其他同學看。

把時針從12撥到1，問：這是幾時？分針應該怎麼撥？

組長把時針由12撥到1，組內討論分針應從12撥到幾。

教師用課件演示鐘錶上時針走1時，分針走1圈的過程。

引導學生總結：鐘面上，時針走一大格，分針就要走1圈，也就是時針1小時，分針就走了60分。推出：1時=60分。

2、課件出示例2主題圖

（1）教師演示撥時針與分針

4：05 4：30 4：45

（圖1） （圖2） （圖3）

a：圖1，時間是4時5分，分針應指着1，時針指在4剛多一點。（教師演示，教寫4時5分的寫法）

b：圖2，時間是4時30分，分針應指着6，時針指在4和5的中間。（指名學生在講台前演示，並教寫4時30分的寫法）

c：圖3，時間是4時45分，分針應指着9，時針指在接近5的地方。（學生同桌兩人互相演示，並教寫4時45分的寫法）

引導學生得出結論：時針走過數字4，分針從12起走了多少個小格，就是4時多少分。

三、鞏固練習，深化理解

a：同桌兩人互相撥一撥下面的時間。

8：10 8：25 8：30 8：55

b：教材第91頁做一做

學生先獨立完成，再在小組內交流，集體訂正。

四、課堂總結，明確目標

這節課你有哪些收穫？還有不明白的問題嗎？跟同學們説一説。

課件出示古詩《明日》

這是一首關於時間的古詩，告訴我們要珍惜時間，世界上最寶貴的就是時間，時間就是生命，時間就是力量。希望同學們珍惜每一分鐘，做一個按時、守時、愛時的好孩子。

板書設計：時、分的認識和間隔5分鐘的時間的讀寫

1、認識鐘面

鐘面上有12個大格，60個小格，一個大格里面有5個小格。

2、幾時和幾時半的寫法

文字式：如：5時 2時半

電子式：如：5：00 2：30

3、時、分之間的關係：1時=60分

4、間隔5分鐘的讀寫

4時5分寫作：4：05 4時30分或4時半寫作：4：30

認識時間教學設計3

分析教材：

“認識時間”這一教學內容的編排，是用5分5分數的方法來讀取時間，並通過實際的操作，知道1時=60分。與一年級上冊的內容聯繫起來看，教材對時間的認識是按照從特殊到一般、從簡單到複雜的順序編排的，這樣的編排既符合兒童的認知規律，也符合平時人們看錶讀時間的經驗與習慣。

分析學生：

“認識時間”這一內容的教學是學生在一年級上冊學習了“認識鐘錶”的基礎上進行學習的。通過以前的學習，學習已經掌握了鐘錶及時間的一些知識，如知道鐘面上有時針、分針；有12個數字；有12個大格，有60個小格等，並已經掌握瞭如何看整時和半時。相信本節課內容的教學，學生掌握並不會感到十分的困難。

設計理念：

本節課的教學設計，有以下幾個特點：

一、知識的呈現與生活實際相結合

由於時間是一個非常抽象的概念，在教學注意結合生活實際，使學生利用自己的生活經驗，更好地理解時間。如在課題的引入時，運用了第二節課上課的時間（9：00）引入，這些是學生已經掌握的知識，過5分鐘後也就是（9：05）這個時間是學生本節課要學習的內容，這樣就很好地引入了新課。最後由下課時間（9：40）進行結束本節課的教學，使教學更加完整。

二、在直觀中來呈現知識

在教學時，運用多媒體直觀地演示，通過看鐘面上的陰影部分，用5分5分數的方法讀取時間，達到良好的教學效果。在教學1時=60分時，讓學生自己撥鍾，通過直觀形象的實物操作，就能對時與分的關係一目瞭然。

教學內容：義務教育課程標準教科書一年級下冊第81頁例1及“做一做”第1題、練習十五第1、2題。

教學目標：

1、使學生會讀、寫幾時幾分。

2、使學生知道1時=60分。

3、培養學生珍惜時間的意識和習慣。

教學重、難點：使學生會讀、寫幾時幾分，知道1時=60分。

教具準備：多媒體課件，實物鍾，學生準備小鬧鐘。

教學過程：

一、創設情境，導入新課

1、創設情境。

（讓課鈴響）

師：上課……

師：哪位同學説説，現在是第幾節課？（第二節課）你知道我們學校第二節的上課時間是幾時嗎？（邊問邊出示課件，課件顯示一個鐘面，定格在9：00）

2、複習舊知。

師：你怎麼知道鐘面上表示的時間是9時的？（時針指着12，分針指着9，是9時。）

3、導入新課。

（大約過了5分鐘左右，屏幕上的鐘面顯示出9：05）

師：同學們，你們又知道現在是幾時嗎？

師：今天，老師就和同學們一起來《認識時間》。（板書課題）

二、直觀演示，探索新知

（一）認識鐘面

1、師：通過上學期的學習，我們知道，鐘面上有些什麼？

2、讓學生在學習小組中討論交流、互相補充。

3、學生反饋交流結果，教師用課件演示。（鐘面上有時針、分針、12個數字、12個大格、每一個大格里有5小格、一共有60個小格。）

（二）認識時間。

1．認識分。

（l）引導學生觀察分針。（屏幕顯示放大的鐘面，演示分針走1小格）

師：分針是用來表示“分”的，分針走1小格的時間是1分。

（2）邊在課件中演示，邊提問：

① 分針指着1是幾分？為什麼？（一個大格有5小格，所以是5分。）

② 分針指着4是幾分？為什麼？

③ 分針指着7是幾分？為什麼？

2、認識時間。

（1）教學例1第一個鐘面

師：時針指着幾？是幾時？分針指着幾？是幾分？（時針指着3多一點，是3時，分針指着1，是5分。）