實用的教學設計方案範文8篇

為了確保事情或工作科學有序進行，時常需要預先制定方案，一份好的方案一定會注重受眾的參與性及互動性。方案應該怎麼制定才好呢？下面是小編精心整理的教學設計方案8篇，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

教學設計方案 篇1

教學目標：

1、進一步掌握兩位減整十數或一位數的口算方法，並能正確的進行計算。

2、利用減法解決簡單的實際問題。

教學準備：計數器 教學光盤

教學過程:

一.複習.

1.填一填:

7430 = 743 =

2.口算:

7660 = 8570= 9350 =

398 = 676 = 495 =

直接寫結果，集體訂正時指名説一説第一組題是怎樣想?

二.練習。

1.教材第54頁想想做做5

學生先自己選擇三題計算，再板演交流。

2.教材想想做做6。

先讓孩子通過觀察是否能比出大小，再計算驗證。

3.教材想想做做4。

利用教學光盤組織學生口算。

4. 解決簡單的實際問題。（想想做做第3、7、8題）

先讓孩子交流圖意，再説説數量之間的關係（要讓孩子説説，知道哪些信息，要求什麼問題，它們之間有什麼關係），最後列算式解答。

四、拓展

讓孩子自己編一道用減法計算的問題。（注意引導和交流）

五、課堂小結（略）

教學設計方案 篇2

【活動目標】

1、回憶洋葱頭的基本特徵，初步探索並認識洋葱的種子。

2、學習挖，拔洋葱的基本技能，體驗勞動的快樂。

3、會正確使用簡單的種植工具：鏟子。

【活動準備】

1、洋葱頭種子圖片。

2、鏟子若干，籃子。

3、認識洋葱頭的已有經驗。

【活動重難點】

初步學會拔，挖洋葱頭，萌發愛勞動的情感。

【活動過程】

一、回憶洋葱頭的基本特徵。

師：今天老師帶來了一位蔬菜寶寶，想知道它是誰嗎？

幼：想。（教師出示洋葱）

師：看看它是誰呀？

幼：洋葱

師：那我們一起來跟洋葱寶寶打個招呼吧！

幼：洋葱寶寶，你好！

師：前幾天呀，我們已經認識過洋葱寶寶了，現在請你想想洋葱頭是什麼樣子的呀？

幼：圓圓的，紫色的，燈籠一樣……

師：那他裏面是什麼樣子的呢？

幼：白色的，紫色的，一層一層的……

師：小朋友們真棒，那洋葱摸上去有什麼感覺呢？聞起來又有什麼樣的味道呢？

幼：摸起來滑滑的，硬硬的，涼涼的，聞起來臭臭的，刺鼻的……

師：雖然洋葱頭有着特殊的味道，但是他的營養可豐富了，他不僅可以幫我們把身體裏的細菌都殺死了，而且還能幫助我們預防感冒呢！

師：上課的時候老師還將洋葱頭切了開來，那橫切是什麼樣的？豎切又是什麼樣子的呢？

幼：橫切圓圓的，豎切像花朵一樣……

二、找洋葱的方種子。

師：小朋友們，你們看這是洋葱的什麼呀？

幼：花。

師：這個花是樣什麼顏色的？像什麼呀？

幼：白色，球……

師：那花裏面會藏着什麼祕密呢？讓我們一起去找一找吧，找的時候你可以跟你的好朋友一起找，但千萬記得要小心，不能去傷害花寶寶。

師：你剛才在花裏發現了什麼呀？

幼：種子。

師：是不是所有的洋葱都會開花呢？

幼：不是的，有的開花，有的不開花。

教師小結：其實呀，在花裏面還藏着許多的洋葱種子，只不過這些種子還沒有長老，那長老的種子是什麼樣子呢？我們一起來看看。

師：什麼樣子的呀？

幼：黑色的，一粒一粒的，小小的……

師：那今天食堂裏的爺爺奶奶想讓我們中二班的小朋友一起幫忙挖洋葱，你們願意嗎？

幼：願意。

三、挖洋葱。

師：那我們挖洋葱需要什麼工具呢？

幼：鏟子、

師：那我們怎麼挖呢？

幼：我們呀，用兩隻手抓緊洋葱的葉子，抓的時候不能太上，往下抓一些，用力拔，如果拔不動，就用鏟子把土挖鬆，挖掉，這樣就可以把洋葱挖出來了。一會呀，小朋友們就把開花的和不開花的洋葱都拔出來。

幼兒挖洋葱，教師指導

師：今天我們的小朋友都挖看這麼多洋葱，真能幹，現在讓我們一起把洋葱送到食堂的爺爺奶奶那裏去吧！

教學設計方案 篇3

教學過程：

一、激趣導入

板書：《七色花》

誰見過七色花？（沒見過），那麼，看到這個題目，你會產生哪些疑問呢？

（七色花什麼樣？哪些地方與其它花不同？誰有七色花？這七色花是怎麼來的？它有什麼作用？……）

過渡：剛才同學們圍繞題目提出的問題很好，很值得我們去研究。下面請同學們打開書，看看我們提出的問題能不能通過讀解決。

二、自由讀文，瞭解大意。

請同學説一説，你讀了一遍課文知道了什麼，用簡練的語言回答。

（課文主要講珍妮意外地從老婆婆手裏得到了一朵神奇的七色花，她利用七色花的花瓣實現了自己的種種願望，並且用它幫助了一位有殘疾的小男孩的事。）

三、快速默讀，自學生字詞。

1．要求讀準字音。

“秩”：應讀“zhì”，不要讀成“chì”。

“跛”：應讀“bǒ”，不要讀成“pǒ”。

2．理解詞義。

陌生：生疏，不熟悉。

合攏：合在一起。

孤零零：形容孤單，無依無*。

眨眼功夫：形容時間極短，瞬間。

羨慕：看見別人有某種長處、好處或有利條件而希望自己也有。

跛子：跛腳的人；瘸子。

小心翼翼：形容舉動十分謹慎，絲毫不敢疏忽。

四、引導探究性學習

1．同學們讀了兩遍課文後，一定會有許多疑問或感興趣的話題，請你再快速讀瀏覽一遍課文，把你感興趣的內容用“﹏”畫下來；有疑惑的句子用“—”畫下來。

2．小組合作學習，交流感受，解決問題。

以下句子要重點理解：

（1）她想：六片花瓣都浪費了，這最後一片，要它做什麼事，得好好想一想。

（這句話是在珍妮只剩下一片花瓣時的想法。“得好好想一想”，説明她此時已經意識到了前六片花瓣的使用意義及作用不大，因此，對最後一片花瓣顯得格外地珍惜，她要讓最後一片花瓣充分發揮作用，把它用在可用之處，用在有意義之處，要充分體現它的價值。）

（2）珍妮想買巧克力糖，買蛋卷……可是吃過就沒有了；買三輪小車，買電影票……不，等一等，讓我再想想看。

（這句話寫出了當剩下最後一片花瓣時，珍妮複雜的心理活動。在她腦中閃過了不少念頭，然而又被她一一否決了，因為她發現如果買吃的，“吃過就沒有了”；買玩的，玩一段時間就膩了；看電影，看過就完了……“讓我再想想”，説明她想用這僅有的一片花瓣給自己留下一些美好的東西，給他人帶來一些有意的幫助……）

五、指導朗讀

課文中有一句話“飛吧，飛吧！我要……”出現的次數較多，但是每次出現情況都不相同。在指導學生朗讀時，要根據每次出現的具體情況，聯繫上下文讀出不同的語氣和感情。前幾次七色花滿足了珍妮的願望，她感到很開心，要用輕鬆的語氣讀。用最後一片最珍貴的花瓣為小男孩做了一件好事的時候，她的心裏是多麼快樂啊！在朗讀時，先要讀出小珍妮心情沉重，認真思考的語氣，最後要表現出小珍妮幫助了別人後那種愉快的心情。

六、討論

1．如果你有一朵七色花，你會怎樣用？

2．我們周圍有什麼人需要什麼樣的幫助，舉出具體實例，説説自己的想法和做法。

附：板書設計

教學設計方案 篇4

【教學目標】

認知目標：幫助學生認識到團結的重要性以及合作的技巧

情感目標：幫助學生體驗團結互助帶來的積極情感。

行為目標：讓學生能夠學會與他人合作，提高合作意識。

【教學重點】

幫助學生認識到團結的重要性以及合作的技巧。

【教學難點】

讓學生能夠學會與他人合作，提高合作意識。

【課前準備】

1、 活動道具：筷子、報紙若干

2、 課件

【教學過程】

一、熱身運動：觀察島

師：大家好，歡迎來到心理課堂，我是你們的好朋友安老師。在正式上課之前，老師給大家帶來了幾個很有趣的片段，我們一起來看下。大家要仔細看，因為看完之後，我想聽聽大家的想法。

師：短片看完了，大家有什麼想要分享的嗎？

生：（這三個短片都是關於團結的，大家團結一致，抗擊敵人，最終獲得了勝利，保護了自己。）

師：這位同學觀察的很仔細，提煉的主題也很準確，讓我們把掌聲送給他。接下來，就讓我們一起進入今天的活動主題：團結的力量。

二、體驗分享：活動營

活動一：折筷子

師：中國有句俗語：“一根筷子容易折，一把筷子難折斷。”接下來，就讓我們用實際行動來理解下這句話的意思。大家的面前都放有一雙筷子，請大家拿起其中一支，聽口令行動。當老師喊道“3”的時候，自己用力去折筷子，看看結果會怎麼樣。準備好了嗎？

生：準備好了。

師：123。

生：咔嚓

師：好清脆的“咔嚓”聲，我想問問大家，折一根筷子的感覺怎麼樣？

生：很容易就折斷了。

師：很多學生都表示so easy，這都不是事兒。那麼接下來，老師想請大家按照組為單位，將組內剩餘的筷子聚合到一起，然後由每小組的每個小朋友都試一試，看看誰能把這一把筷子折斷。

生：（嘗試折筷子）

師：老師觀察到，即使大家使出了九牛二虎之力，也奈何不了這一把筷子。這説明什麼道理呢？

生：

師：通過這個遊戲大家都體會到了，要折斷一根筷子很容易，但是要是把一把筷子折斷的話，就很難。這就説明一個人的力量是很小的，但是如果大家齊心合力的話力量就會變得很強大。這就是團結的力量。團結的力量到底有多大呢？我可以告訴大家，只要大家團結起來，就會完成很多看似不可能完成的事情，你們相信嗎？

活動二：踩報紙

師：大家看，老師的手裏現在有一張報紙，大家猜一猜，這張報紙上可以站多少個人？如果把報紙摺疊呢？在摺疊呢？（老師一邊摺疊，一邊將同學們的競猜數板書到黑板上。）好，那接下來，我們就要來進行挑戰了。讓我們一起來看一下挑戰的規則：

踩報紙遊戲規則：

1、 每組抽出5名同學來參加比賽，當老師發出“開始”的指令的時候，參賽隊員要想法設法把腳放在一整張報紙範圍內，並堅持5秒。如果有學生的腳超出報紙範圍，就會被淘汰。淘汰的組員離開比賽現場，剩餘的組員繼續比賽。

2、 將報紙對摺，剩餘的組員繼續在老師的指令下將腳放在報紙範圍內，並堅持5秒。規則同上。

3、 繼續將報紙對摺，比賽。

4、 經過三個回合的比賽，組內留下人員最多的組獲勝。

師：現在請各小組討論，派出參賽隊員。

（比賽過程）

師：經過激烈的比賽，第*小組獲得了勝利。現在有請這些小組的成員上台領獎並和大家分享你們成功的'祕訣。

生：

師：他們説的非常好，請下台。接下來我們來請其他小朋友説一説，你們失敗的原因是什麼？

生：

師：看來想要團結力量大，還需要一定的技巧，那現在請大家以小組為單位，結合剛才大家分享的經驗，來總結下，在團結的過程中，我們都需要注意哪些問題呢？

三：總結提升：分享屋

師：誰來和大家分享一下你們總結的團結的經驗呢？

生：

師：整理歸納

1、有計劃和安排

2、合理分工，各司其職。

3、信任合作伙伴

4、多鼓勵合作伙伴

5、有意見不一致時，要一起商量，不能一意孤行。

師：通過今天這節課，相信大家都懂得了團結力量大的道理，同時也掌握瞭如何團結力量最大的技巧。在今後的學習和生活中，老師希望大家可以學以致用，運用今天所學去解決實際問題。相信你們都是最棒的。本節課到底結束，謝謝大家。

教學設計方案 篇5

【教學目標】

1、認識9個生字。會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演課文。

3、懂得做事要親自嘗試的道理。

【教學重點】

識字、寫字、朗讀課文。

【教學準備】

多媒體課件、字卡。

【教學安排】

二課時。

【教學過程】

第一課時

一、導入

小朋友們對這幾個小動物一定很熟悉吧，誰能講講關於這幾位小動物的故事?小朋友們能夠從課外書中讀到這麼有趣的故事，真令人羨慕!今天我們也要來讀一個童話故事：《酸的和甜的》,小朋友讀讀課題。想了解這個故事嗎?

二、初讀課文

打開書74頁，自已邊看圖邊讀課文，遇到不認識的字就請教大楓葉，遇到難讀的句子就多讀幾遍。

三、同桌互讀

如果你的夥伴讀得好，你就給他一個頂呱呱稱讚他，如果他有困難，你就幫助他。

四、發現生字

小朋友們，在這個故事裏藏着好多咱們還不認識的生字呢。

你們發現他們了嗎?自己找到讀一讀，看看你能不能和它交朋友?

五、看圖感知生字

小朋友，生字們都等不及了，它們想知道最先認識它們的是誰?

出示圖一，識字，學文：

1、圖一：葡萄架下，有一隻狐狸。他吃不着葡萄，就説葡萄是酸的。(點擊狐狸，出示狐狸、 葡萄、酸。)

2、觀察生字，説説自己的發現：

相信小朋友已經和它們交上朋友了，咱們把這些字放到課文的第一自然段裏去， 快去讀讀吧。

4、指導朗讀第一段。重點：狐狸的話。

出示：狐狸説：這葡萄是酸的，不能吃。多種形式讀。

請小朋友再來看看大屏幕，還有些生字想見小朋友呢。

出示圖四，識字，學文：

1、出示葡萄圖，識字串、迫不及待，説説你用什麼方法可以很快地記住他們?

這幾個字藏在課文的第4自然段裏呢，咱們一起來讀一讀，考考自己，你還認識他們嗎?

2、出示：小猴子爬上葡萄架。

小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

説説你有什麼發現?比較朗讀。

3、朗讀第四段。重點：小兔子的話。

4、小兔子怎麼知道葡萄是酸的?(聽小松鼠説的。)小松鼠又怎麼知道的?(聽狐狸説的。)

(他們倆都是聽別人説的。板書：聽──酸)

5、實踐活動：

小朋友桌裏藏着的糖是老師最愛吃的，甜極了，小朋友想吃嗎?説説你吃到的糖是什麼味道?

6、小朋友都通過自己的親口品嚐，得到了結論。可是小松鼠和小兔子去嚐了嗎?小朋友一起來讀一讀5、6自然段，讀完以後，説説你有什麼想法?

7、聰明的小猴子是怎麼做的呢?

出示：小猴子吃起葡萄來。

小猴子大口大口地吃起葡萄來。

同桌練讀，表現猴子怎麼吃葡萄的。

小猴子吃得多香啊，小松鼠和小兔子呢?三個小夥伴最終通過自己的親自嘗試，得出了結論：板書：吃──甜。

六、出示圖八(圖上第八段文字，配音。)

1、這裏邊有一個新的生字朋友，找到了嗎?

2、回憶狐狸的話：這葡萄是酸的，不能吃。理解：硬(狐狸堅持説這葡萄是酸的。)

3、狐狸為什麼硬説葡萄是酸的呢?你能幫助小松鼠和小兔子想想原因嗎?

小朋友可以和小組的同學一起商量商量。

(狐狸吃不到葡萄，也不想別人吃到，就故意説葡萄是酸的。小松鼠和小白兔輕信了狐狸的話，差一點就錯過了這一頓美餐。他們最後還是通過自己的實踐，得出了正確的結論。)

七、小松鼠和小兔子又在説話了，它們會説些什麼呢?

八、自由讀全文

小朋友們可以自己讀，可以和你喜歡的夥伴一起讀，可以向你的學習對手挑戰讀，還可以邀請老師一起讀。一邊讀一邊想，你願意扮演哪一位小動物，注意它們的語言。

九、自由組合表演課文

小朋友可以用課文裏的句子，也可以用自己的語言把這個故事表演出來，趕快去嘗試吧!

第二課時

一、鞏固識字

1、摘葡萄，讀生字。

2、口頭組詞、運用。

3、和學習夥伴自由交流詞語，聯繫生活實際。

二、我會寫

1、能幹的孩子不僅會讀，而且還會寫呢，你認為哪個最難寫?哪個最簡單?告訴你的同桌吧!

2、學生講述，老師配合以範寫。

3、試聽寫一、兩個字。

三、分角色表演課文(展示)

1、學生評委評分。

2、總結頒獎。

教學設計方案 篇6

教材簡説：

這個語文園地有四項內容，包括“我的發現、日積月累、口語交際、展示台”。

學習目標：

1、自主發現漢字的構字特點，通過觀察圖畫，能説幾組反義詞；積累詞語，恰當運用詞語。

2、讀通、讀懂簡短的課外文章，願意把自己想説的話寫出來。

3、學習蒐集資料，培養口語交際的能力。

4、能主動參與展示活動，樂於展示自己學習的收穫和才能，並善於和別人交流。

教學流程：

第一課時

一、我的發現。

（一）1、出示基本字：牙、令、皮、隹，引導學生認讀。

2、引導學生給這些字加上偏旁，學生上台板書。

3、出示書上的內容，讀學習夥伴的話，説説自己發現了什麼。

4、展開想象，記住這些字。

（二）看看説説。

1、讀學習夥伴的話，仔細觀察圖畫。

2、看誰説的多，小組交流，全班交流。

二、日積月累。

（一）讀讀記記。

1、自由讀詞語，指名讀，齊讀。

2、創設情景，理解意思。

如：太陽一出來——金光閃閃；黃山的風景——秀麗神奇；小兔子跑進樹林——無影無蹤；廣闊的大海——無邊無際。

（二）我會選。

1、讀讀“飄浮、飄揚”。

2、啟發學生想象“雲、紅旗”，理解詞語意思。

3、默讀思考後填空，朗讀填好的句子。

（三）我會寫。

1、平時你們有很多悄悄話藏在心裏沒有説，找個好朋友説給他聽，好嗎？

2、展示例話，師生共同朗讀。

3、學生寫心裏話。

4、交流學生作品，注重真情流露的作品。

（四）我會讀。

1、學生自由練讀，讀準字音。

2、比賽讀，當小老師讀。

3、討論：為什麼先生説韓愈是個聰明的孩子？

第二課時

一、口語交際。

（一）小組討論交流。

1、展示並向同學介紹自己蒐集的資料，同學間互相閲讀。

2、互相推薦自己最感興趣的內容。

3、用簡單的話向全班同學介紹自己最感興趣的內容。

（二）召開“動物、植物介紹會。”

1、創設情境：大家看了這麼多有關動植物的資料，掌握了這麼多動植物方面的知識，可以説是動植物的小專家了。我們組織一個“動植物講解團”，向別人介紹動植物，你們願意嗎?

2、示範引導：昨天，我請一頭大熊貓作了一次講解，下面我把錄音放給大家聽聽，然後，咱們再學着大熊貓的樣子進行講解。(播放錄音)

我叫大熊貓，是你們的好朋友。你們別看我的體態笨重，顯得笨手笨腳，實際上我卻出奇的靈活。告訴你們，我可以用後腳夠到腦袋，我還能夠輕而易舉地爬上樹。哈哈，怎麼樣，我厲害吧!哪位小朋友要是不服氣，可以和我比一比，看誰先爬到樹的最頂端。

3、分小組準備講稿。

4、學生小組內練習講解(可用自己喜歡的方式講)。

5、各組推選最佳講解員參加全班比賽。

二、展示台。

1、日記展示可以讓學生自己讀，也可以擺出來參觀，或是打印成冊發行。

2、中華鱘等資料可以以資料卡片的形式展示。

3、由於只有少數學生去過温州科技館，可以讓去過的學生説説所見所聞。

教學設計方案 篇7

【教學目標】

一、知識教學點

1、理解排比句、感歎句對增強語勢的作用。

2、領會文中含義深刻的句子，體會文章所表達的思想感情。

3、瞭解有關散文的一些知識。

二、能力訓練點

1、訓練朗讀能力，體會文章的氣勢。

2、培養捕捉關鍵詞句的能力，鍛鍊理解分析能力。

3、體會文章帶給讀者的感情認識和理性思考。

三、德育滲透點

生命因力量而得到宣泄，力量又帶動生命奔騰昇華，讓學生感受生命的律動，蓬勃想象力。

【重點、難點】

1、教師在課堂教學活動中要注意貫穿朗讀訓練，並以朗讀帶動理解，在朗讀中體會和領悟。

2、表達方式和修辭方法的運用由師生共同分析討論。

【課時安排】

1課時

【學生活動設計】

1、學生自讀，教師引導。

2、朗讀課文，體會文章。

3、討論分析，把握文章。

【教學步驟】

一、整體感知

1、介紹作者，並瞭解有關散文的知識：

80年代的散文側重於“自我”經驗的“自由”書寫，從對社會主題的呼喚轉向對個人情緒、心境的表達，語言和方式追求作者的“個性”，簡言之就是注重“自我表現”着力表現現代人複雜的內心世界，這些作品被稱作“新散文”或“朦朧散文”。

2、播放課件(幻燈片)(圖片：安塞腰鼓)：

問：有何感覺?

二、重難點學習

1、檢查預習情況。

2、教師播放錄音，要求學生一邊跟讀一邊在課本上用符號記錄輕重音、音量、語速、語氣和語調。

3、討論本文的感情基調及朗讀技巧：

文章氣勢恢宏，句子鏗鏘激越，表現了對安塞腰鼓的讚美之情，朗讀時要注意節奏的變化，要有豪情，音韻鏗鏘有力，細節方面注意摹仿錄音，把握重音、音量、語速和語調的變化。

4、全班同學有感情地朗讀課文。

5、全文描述了一次看安塞腰鼓的過程。文章由此可以分為哪幾個部分?

設影(課件)顯示：

一、1～4自然段 表演前

二、5～27自然段 表演中

三、28～30自然段 表演後

6、如果用一個字來概括第一部分和第三部分的話，你會用哪個字?

“靜”

7、兩部分的“靜”有沒有不同?

第一部分側重於人的安靜，第三部分側重於聲音的寂靜。

8、兩部分對第二部分的表達有什麼作用?

以動襯靜，形成鮮明的對比。

9、當你朗讀第二部分時，你有怎樣的感受?可否用文中的一個詞概括?

投影顯示：亢奮、驚心動魄、震撼

10、為什麼會有這樣的感受?

引導學生往作者的思想感情、修辭方法上考慮。

11、我們在朗讀中感受到了作者深深的情味、燃燒的熱情，你怎樣理解文中的幾句話?(課件：幻燈片)

12、本文除了這些精典的語句外，還大量運用對比。有句子內部，句與句，段與段之間的排比，試分別舉例説明這種寫法，對錶現文章的思想感情起什麼作用?

四、總結、擴展

我們在學習中感受到了作者劉成章濃厚的黃土高原情結，他認為自己的散文創作是黃土地的賜予。正如作者所説：“我生長在陝北的山溝，我想讓我的散文向信天游靠攏”。劉成章的散文從“我”落筆以自己親身的體驗，血肉的感情，燃燒的心腸，捧起生活中激情的浪花，你能感受到他對人生的反思，對社會的理解，一種獨到的感受，一瞬間即逝的靈感，一種哲理，一層詩意，希望今天的學習對同學們的寫作、人生思考有所裨益。

五、作業

寫一篇心得。

教學設計方案 篇8

教學內容：人教版小語三年級下冊第22課《月球之謎》

第二課時教材簡析：《月球之謎》是新課程標準小學三年級語文下冊的一篇科普性的文章。文章短小精悍，藴含了豐富的科學知識，可讀性強，趣味性強。學生通過對這麼主題活動的探究，進一步瞭解有關月球的知識，培養學生學科學、愛科學的興趣以及積極探索的精神。

對象分析：本班學生好奇心較強，對科普知識興趣濃厚，而本課可讀性強，趣味性強，要學生理解本課的內容不難。但要很好地實現教學目的，一定要發動學生收集有關的資料。但本班學生的課外閲讀量不足，資料收集有一定得難度，因此教學中主要以小組的探究學習為主，重視學習的過程，培養自學與合作學習相結合的習慣。

教學目標：1、教養目標：培養學生熱愛科學的興趣。

2、教育目標：(1)有感情地朗讀課文。(2)理解課文內容，瞭解約面的基本情況，以及課文提到的和月球有關的未解之謎。

3、發展目標：(1)培養學生就掌握的材料提出問題的能力。(2)積累一些與月亮有關的詩句。教學重點：瞭解月球是個什麼樣的世界，文中寫了月球的哪些不解之謎。教學難點：利用資料交流和想象等手段，引導學生真正感受月球的神祕和魅力。

教學方法：1、教師教法：情景教學法、引導法、點撥法。2、學生學法：小組探究學習法。教學資迅媒體準備：電腦、課件教學時數：共二課時 第二課時

教學過程：

教學環節步驟

教師活動

學生活動

媒體

運用

設計意圖

一、回顧課文內容

出示課件，回顧上節所學的內容。

觀看課件，回顧上節課所學內容。

課件

二、精讀課文，理解課文內容。

(一)自主學習，瞭解月球景色的奇異。

1、師：請同學們自讀課文第2自然段，讀後想想：月球是個什麼樣的世界?並用-----在書本上畫稱呼相關句子。

2、有感情地朗讀本段，感受月球景色的奇異。

出示課件：

師：現在老師就與同學們一起參觀一下月球，感受一下月球的奇異。

觀看後指導朗讀。

(二)小組合作，探究月球之謎。

1、出示小組合作任務：

小組選擇感興趣的“月球之謎”進行探究性學習。

(1)我們最感興趣的月球之謎是_____________;

(2)我們要找到相關的段落讀一讀;

(3)你所選擇的月球之謎是否已解開?

2、彙報學習成果， 請學生找到相應的段落，教師指導朗讀。

3、師：除了課文向我們介紹的沒有解開的謎，結合你們收集的月球資料，你還想提出哪些謎呢?

(師先向學生展示幾個從課外資料中收集到的月球之謎，引起學生的興趣。)

如有學生知道可當堂解決，如不瞭解，鼓勵學生課餘查閲資料。

(一)1、學生自讀課文第二自然段，獨自思考：月球是個什麼樣的世界?(在書上畫線)

2、(1)全班交流。

(2)學生觀看課件，感受月球景色的奇異。後感情朗讀。

(二)小組活動，探究月球之迷

1、小組內認真讀學習任務併合作完成。

2、學生彙報小組學習成果。

3、學生自由向同學們介紹自己收集的月球資料和月球之謎。

1、課件出示月球環境錄象

2、課件出示小組合作任務

3、展示幾個從課外資料中收集到的月球之謎

教師運用情景教學法，引導學生通過自主學習、小組合作學習，從而讓學生真正感受月球的神祕和魅力，激發學生學科學、愛科學的興趣以及積極探索的精神。

三、拓展延伸

師：地球上的資源是有限的，假如有一天將一部分人移居月球上去，你覺得可以嗎?説説理由，小組討論。

學生根據從課外書上學得的知識，小組討論後自由發言。

通過討論的形式，引導學生運用課外知識的能力

教學環節步驟

教師活動

學生活動

媒體運用

設計意圖

四、積累詞語

鼓勵學生課餘把詞語表裏的詞語及課文中喜歡的詞語或句子抄寫在積累本上。

學生從課文中學則喜歡的詞語進行積累並抄寫。

鼓勵學生積累好詞好句，有利於學生的寫作能力的提高。

板書設計

22 月球之謎

景色奇異 實驗結果 月球年齡

簡潔、清晰的板書是課程重點的最好體現。更有利於學生對本節知識的內化和理解。