人教版八年級語文上冊《蘆花蕩》的教學設計

【教材分析】

《蘆花蕩》是以白洋澱地區軍民抗日鬥爭為題材的小説。小説在飄逸精巧的敍事中藴含着一股謳歌抗日軍民的激情。小説的主人公是老頭子。分析這位老英雄的思想性格，首先要把握他的愛與憎，智與勇，對他的過於自信自尊，要作實事求是的分析。根據這篇小説敍事、寫景、抒情的特點，可以探究小説的傳奇色彩是怎樣造成的，還可以探究景物描寫起了什麼作用。

【教學目標】

1、複述故事情節，感知人物形象。

2、展開想像，體驗人物心理。

3、體味景物描寫的作用，提高描寫的能力。

4、認識英雄的中國人民是不可戰勝的，培養學生愛國主義情感。

【教學重點】

1、複述故事，總體把握情節內容。

2、學習富有特色的人物描寫和環境描寫。

【教學難點】

對老英雄性格的`核心的理解。

【課時安排】

兩課時。

【教學過程】

第一課時

一、新課導入、學生簡介作者背景，教師適當補充

二、整體感知

1、快速默讀課文，整體感知文章並思考：小説講述了一個什麼樣的故事。

2、用簡明的語言概括小説的主要內容。

三、粗略探究

1、複述故事情節，可以按照課文的順序複述，也可以打亂課文順序有創造性地複述。但要注意交代清楚六要素。由兩位同學複述故事，其餘同學補充、評價。

2、交流對文章的初步感受：

要求同學用我喜歡這篇小説的_____，因為______。這樣的句式説話。暢談閲讀這篇小説的感受。

教師對同學的發言作總結歸納，明確這篇小説的美表現在三個方面，即情節、人物、環境描寫。

四、佈置作業

1、進一步思考這篇小説的情節美、人物美、景物美。

(由學生任選一方面思考，準備第二課時交流。)

2、敵人嚴密監視着葦塘，然而，每到傍晚，葦塘裏的歌聲還是那麼響，這響亮的歌聲喚起你怎樣的聯想和想像?你還能想到其他文藝作品中的戰鬥歌聲嗎?

第二課時

一、引入

二、精細探究

(圍繞上節課佈置的思考題：小説的情節美、人物美、景物美作進一步探究。)

1、深層體味故事情節的傳奇色彩：

⑴ 要求學生就這個故事的傳奇色彩表現在什麼地方?的問題分小組展開討論。

⑵ 各小組代表發言，進行全班交流。教師參與。

(教師必須點評，讓學生掌握知識要點。)

2、賞讀小説中的人物：

⑴ 學生在文中找出描寫老頭子的語段，並説出運用哪些人物描寫方法。

⑵ 學生朗讀相關語段，教師引導學生分析老頭子的英雄性格。

(尤其是老頭子過於自信和自尊的性格。)

⑶ 學生齊讀表現老頭子的複雜心理的語段，在想像中再次感受人物的複雜心理及理解人物性格。

3、體會景物描寫的作用：

⑴ 讓學生在文中找出自己喜歡的描寫景物的句子，用心感受並揣摩其妙處，再在小組交流。

⑵ 各小組代表發言，進行全班交流。教師參與。

(教師必須點評，讓學生掌握知識要點。)

三、拓展延伸

補寫第二天二菱目睹老頭子的英雄行為時的心理活動。

四、教師引導學生小結，談談學習這篇文章的收穫

五、佈置作業

1、摘抄這篇小説景物描寫的精彩語句，並仿寫家鄉的景物。

2、閲讀其姊妹篇《荷花澱》，比較異同，進一步感受孫犁作品的特色。