一年級《小猴子撈球》語文教學設計5篇

作為一位傑出的老師，總不可避免地需要編寫教學設計，藉助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。那麼問題來了，教學設計應該怎麼寫？下面是小編幫大家整理的一年級《小猴子撈球》語文教學設計5篇，僅供參考，歡迎大家閲讀。

一年級《小猴子撈球》語文教學設計5篇1

教材簡析

本單元的口語交際教學安排了一段文字,提示了此次口語交際的要求。兩幅插圖，提供了小猴子們踢球及皮球掉進水裏的情境。目的是激發學生積極參與口語交際的興趣，創設話題氛圍，讓學生以此為依據展開想象，幫小猴子想辦法把球撈上來。

設計理念

口語交際教學的目的是發展兒童思維的靈活性，培養口語交際能力。本課注重情境的創設，遵循雙向或多向互動的原則，讓學生在獨立思考的基礎上與他人開展合作，在交際實踐中提高學生的口語表達能力。

教學目標

1.指導學生看懂插圖，引導學生養成善於觀察的習慣。

2.在引導學生幫小猴子出主意想辦法的過程中，培養學生勤于思考的良好習慣。

3.培養學生正確、流利地使用普通話，有感情地講述故事的能力。

4.滲透寫話能力的培養。

教學準備

1.智慧星若干、故事大王獎狀若干。

2.以龍龍的身份為小猴子想一個撈球的辦法，並製成動畫，配上解説詞。

教學時間

1課時。

教學過程

一、導語激趣，直接扣題

同學們，你們在做遊戲的時候是否發生過什麼意想不到的事情?(可指名請學生説一説自己遇到過的事情。)

同學們，請大家打開書的94頁讀一讀，看看課文裏的小猴子遇到了什麼難題?(先請生略讀書上的提示語，然後指名讀出課題。)我們今天的話題叫《小猴子撈球》。(板書課題)

二、觀察圖畫，商討辦法

同學們，現在請大家再認真地讀一讀課文，然後仔細觀察書上的兩幅插圖，看看兩幅圖上小猴子的表情有什麼不同，為什麼?然後，大家來幫小猴子想一個辦法把球撈上來。(生自由讀書，看圖、思考。指名説一説課文提出的要求，同時相機在屏幕上出示課件。)

同學們都看懂了插圖的意思，那麼，哪一位願意來把這兩幅圖的意思説給大家聽一聽呢?(指名講圖意)

很好!大家説得非常好，這説明大家都非常善於觀察和思考。現在讓我們來想一想，小猴子的球掉到水裏了，你們有什麼辦法幫小猴把球撈上來呢?我們分成小組來商量一下，可以先把自己的想法跟小組裏的同學説一説，再互相比一比，看看誰想的辦法好。每個小組選出一個最好的來，過一會再説給全班同學聽。(老師巡視，相機指導，同時注意蒐集典型例子。)

(老師指名小組代表向全班同學彙報本小組的辦法，然後由全班同學評議。師小結分組合作情況，並給表現好的學生髮智慧星進行鼓勵。)

三、自編故事，講中深化

剛才老師聽了大家幫小猴子想的辦法啊，覺得都很好!現在請你們完整地講一講小猴子到底是用什麼好辦法把球撈上來的。先讓我們在同桌之間講一講，請同桌評一評，幫你補充一下。

(學生同桌間互講互評，師巡視，並相機指導並注意蒐集好故事。)

(師指名講故事，每講完一個全班同學評議、補充。對講得好的同學授予“故事大王”稱號。)

同學們真會想辦法!我們的學習夥伴兒龍龍也幫小猴子想出了一個辦法，並編了一個小猴子撈球的故事。現在，讓我們大家來看看龍龍講的故事怎麼樣?(播放動畫課件)

(生參照自己編的故事來評議龍龍編的故事，通過評議完善、深化自己編的故事，目的是強化口語交際訓練。)

四、課後延伸，學以致用

(師佈置課後練習)

1.把自己編的故事回家講給爸爸媽媽或其他親人聽，讓他們來評一

你的故事編得怎麼樣。

2.把你編的故事用幾句話寫下來，不會寫的字可以用拼音代替。

3.總結。

一年級《小猴子撈球》語文教學設計5篇2

一、教材分析：

本節課通過看一看、想一想、動一動、(試一試)等，生活情境出發，從感興的話題切入，在一次告訴學生，遇事要動腦想辦法;同時培養學生完整地表達和認真有順序地編故事能力。

二、教學內容：

能説會寫《小猴子撈球》。

三、教學理念：

《語文課程標準》指出：“口語表達是聽與説雙方互動的'過程，”在教育中，構建一個開放的交際的課堂，自然地將兒童多彩的生活與文本“鍵接”，營造寬鬆的氛圍，使學生的説，寫能力在多維的互動中得到切實鍛鍊。

四、教學目標：

1、培養學生仔細觀察，積極動腦的好習慣。

2、培養學生能力普通話正確、流利、有感情地講述故事的能力。

五、教學重難點：

憑藉教材，自主構建，多元解讀。

六、教具準備：

實驗用品，圖片，投影片。

七、課時安排：

一課時。

八、教學過程：

(一)童話導入：我們來給小猴想辦法。

1、出示《小猴子撈球》的'畫面，播放有趣的童話故事。

2、聽童話，看畫面，提出問題“我看懂了……”“我想知道…………”

3、議一議“我看懂了……”“我想知道………”

4、全班交流。

板書“小猴子撈球”。

小猴子把球撈上來了嗎?怎麼撈的?我們來幫小猴子想想辦法。

(二)口語交際，互相評説。

小組討論：我來幫小猴想想怎麼辦。

1、全班交流，學生評價。

師隨機提示“如果用這種方法，你要提醒小猴子注意什麼?”

2、學生們幫小猴想出了不少好辦法，那麼他們會採用什麼辦法呢?他們會怎麼説，怎麼做?現在請大家扮演小猴子，四個人為一組先商量好你們打算用什麼辦法撈球，再分角色表演。

(三)請你完整地給大家講一講“小猴子撈球”的故事。

(四)回家把這個故事講給家人，朋友聽。

一年級《小猴子撈球》語文教學設計5篇3

教學目標：

1、 在看圖説話訓練過程中培養學生觀察能力、語言組織、表達能力、想象能力。

2、 在説話訓練過程中培養學生合作意識、克服困難意識。

3、 培養學生文明禮貌習慣。

4、 使學生掌握由主到次的看圖方法，掌握説清一件事的幾要素。

5、 使學生受到文學美的薰陶。

教學重、難點：

續寫故事

教學過程：

一、導入

同學們，還記得小豬的名字嗎?(笨笨)

那還記得我送給你們的名字嗎?(聰聰)

什麼樣的學生才叫聰聰呀?(聰明、愛動腦筋的學生)。

今天有很多老師聽我們班的課，想看看我們班誰最聰明，你們對自己有沒有信心呀?我相信你們。在動物世界裏也一種動物經常被大家叫做聰聰，你們知道它是誰嗎?(猴子)

二、下面我們先來看一幅圖

1、圖上畫着着誰?它們正在玩什麼?板書：—— 小猴子正在 —— 踢球。(小猴子就是今天我們故事裏的主要人物)板書：人物

2、什麼樣的的小猴子在什麼地方踢球?(可愛的小猴子在河邊的大樹下)(小河邊就是故事發生的地點)板書：地點

3、大家再想一想：小猴子們可能在什麼時間到河邊踢球呢?學生猜説。(大家説的就是時間)板書：時間

強調：我們講故事時一定要説清時間、地點、誰在幹什麼才能讓人聽得清楚明白。

4、同學們再看看小猴子們的表情，它們玩得怎麼樣?

5、那誰能按要求完整的説説圖意。

6、説的真好。老師也想説兩幾句，你們想聽嗎?但是我就説幾句，還要讓同學們接着我説的説，你們可要注意聽了呀。從前，在一座美麗的大森林裏住着四隻可愛的小猴子，有一天...指名接着説。

7、再讓學生把老師説的和同學們説的連在一起再完整的説。

8、自由練説。

三、出示第二幅圖

1、球在小猴子們的腳上飛來飛去，一隻小猴子飛起一腳，來個射門，一不小心，看，發生了什麼事?(球被踢到小河裏)(指導説：一不小心：要説的快一點)

這下小猴子碰到麻煩了，小猴子怕不怕麻煩?(不怕)説的對，你們看，小猴子們正在幹什麼?(想辦法)板書：想辦法

2、同學們可以想一想球被踢到河裏以後，小猴子們心裏會怎樣?(着急)

不僅會着急，肯定還會説點什麼，假如你是小猴子，會説些什麼呢?(用有一隻...有一隻...還有一隻...)

3、你們看：有一隻小猴子急得跳到什麼地方去了?誰能到前面學一學它的動作、表情。全班學做後認識成語“抓耳撓腮”

那他們想沒想出辦法來呢?

四、出示第四幅圖

我們來看下一幅圖：它們想出辦法了沒有?你是怎麼知道的呀?(小猴子又在河邊的大樹下踢球了。用因為...所以...句式説)板書;又——踢球 理解“又”

五、交流撈球辦法

1、是呀，聰明的猴子一定會想出辦法來的，請同學們猜猜它們想出來的是什麼辦法呢?誰願意把你和爸爸、媽媽討論的辦法告訴同學們?

如果學生説的辦法請別的動物幫忙，可表演。老師參與也可請學生表演。注意禮貌培養和與人交流方面的訓練。

可引導學生仔細觀察圖，用身邊的東西把球撈上來。如果有學生不用引導説出此方法，要給予表揚。

2、出示空白第三幅圖：這是一張空白的畫面，請學生選一種自己喜歡的方法用自己的畫筆把它填滿。

3、下面我們來講講這個故事，在講故事之前先給我們要講的故事起個名字。(選一個)

4、把自己的畫貼在空白處，完整的講故事。

5、總結看圖方法。

6、同學們你喜歡小猴子嗎?用因為...所以...句式來説。

總結：同學們，你們不僅能夠動腦筋想辦法，想出那麼多的撈皮球方法，還能有禮貌的請人幫忙，真了不起。希望今天晚上你們能把這個故事再講給爸爸、媽媽聽一聽，並完成你的畫，在你的畫下面用因為...所以...寫出你喜歡小猴子的原因。

一年級《小猴子撈球》語文教學設計5篇4

一、出示大屏幕，講猴子撈月的故事。

聽完了故事誰來給故事起個名字?(撈月亮)

今天我們來學習第26課撈月亮。老師板書課題。請學生讀課題。(指名讀和齊讀)

二、初讀課文，複習會認的字。

1、你覺得這個故事有趣嗎?想不想也把這個故事講給別人聽?要想把故事講好，就必須要把課文讀孰。對了，生字娃娃你們和他們交成好朋友了嗎?老師來考考大家。

教師出時生字圖片，會讀的同學舉手讀，其他同學大聲齊讀。教師邊把要認得生字中要注意的地方講給同學。

2、開火車記生字。

三、再讀課文，指導朗讀。

1、大家都是記字小能手，相信你們一定會把課文讀熟的。趕快來讀讀課文吧!邊讀邊想課文給我們介紹了那幾種猴子?課文文給我們介紹了四種猴子。根據學生回答教師板書：小猴子、大猴子、老猴子、附近的猴子

2、剛才大家大家讀課文的時候，有的同學悄悄地告訴我他想把課文讀給大家聽，你們想聽嗎?(找同學分自然段朗讀課文，其他同學邊聽邊想課文中哪些地方最有趣。)

3、把你認為有趣的地方説給小組的同學聽。

4、找同學説説自己認為有趣的地方。不動腦筋跟着亂叫、利用特長倒掛着撈月亮。(教師相機指導朗讀)

5、師根據學生的回答板書叫起來;也跟着叫起來;跟着叫起來。從而揭示猴子們遇事不動腦筋，別人怎樣説自己就跟着怎樣説。

四、讀了課文，你想對可愛的猴子們説些什麼?

孩子們，聽了這個有趣的故事，你想對可愛的猴子們説些什麼?

教育孩子們(遇事要動腦筋，才不會做出傻事)。貼紙條揭示道理。

五、續編故事。

聽了大家的話，這些猴子們會怎樣説，又會怎樣做呢?

小組討論，説一説。

六、佈置作業。

回家把這個有趣的故事講給爸爸媽媽聽。

一年級《小猴子撈球》語文教學設計5篇5

教學目標：

1、培養學生仔細觀察，積極動腦的好習慣。

2、培養學生能力普通話正確、流利、有感情地講述故事的能力。

教學重難點：

憑藉教材，自主構建，多元解讀

教具準備：

實驗用品，圖片，投影片

課時安排：

一課時

教學過程：

一、童話導入：我們來給小猴想辦法。

1、出示《小猴子撈球》的畫面，播放有趣的童話故事。

2、聽童話，看畫面，提出問題“我看懂了……..”“我想知道…………”。

3、議一議“我看懂了…….”“我想知道……….”

4、全班交流。

板書“小猴子撈球”。

小猴子把球撈上來了嗎?怎麼撈的?我們來幫小猴子想想辦法。

二、口語交際，互相評説。

小組討論：我來幫小猴想想怎麼辦。

1、全班交流，學生評價。

師隨機提示“如果用這種方法，你要提醒小猴子注意什麼?”

2、學生們幫小猴想出了不少好辦法，那麼他們會採用什麼辦法呢?他們會怎麼説，怎麼做?現在請大家扮演小猴子，四個人為一組先商量好你們打算用什麼辦法撈球，再分角色表演。

三、請你完整地給大家講一講“小猴子撈球”的故事。

四、回家把這個故事講給家人，朋友聽。