《bpmf》教學設計（精選3篇）

作為一名教師，就有可能用到教學設計，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋樑，對於教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。寫教學設計需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的《bpmf》教學設計，歡迎大家分享。

《bpmf》教學設計1

教學目標：

1、學會b、p、m、f四個聲母，能認清形，讀準音。

2、學會聲母b、p、m、f與單韻母的拼音，會拼讀bá、bù、pá、mā、mù等音節。

3、初步學會讀輕聲。

4、會在四線格里照樣子抄寫b、p、m、f四個聲母。

課時安排：2課時

第一課時

教學目標：教學聲母b、p以及拼音。

教學過程：

一、複習檢查。

卡片認讀帶調單韻母。

二、導入新課。

今天我們開始學習聲母。聲母的發音和單韻母不一樣，它念得又輕又短。

三、教學聲母b。

1、看圖説話引出b。

圖上畫着誰？他在幹什麼？

b這個音就是把“廣播”的“播”讀得又輕又短。

2、教學b的發音，認清字形。

（1）發音要領：雙脣緊閉，然後嘴脣突然張開，吐氣成音。讀時要輕而短。

（2）師範讀、領讀，正音。

（3）憶字形。

啟發學生看圖：b像什麼？b的一豎像收音機拉出的天線，右半圓像收音機。讀順口溜：“我聽廣播b、b、b。”

3、學習b和ɑ的拼音。

（1）看圖引出bá。

圖上畫着什麼？（一位老伯伯。）

（2）卡片演示兩音相碰：

b o 讓學生拼讀，體會“前音輕短後音重，兩音相連猛一碰”，拼成一個音節：bo。

（3）念兒歌，邊讀邊表演，作為課中操：“一隻小白兔，用力拔蘿蔔。”

四、教學聲母p。

1、看圖説話引出p。

圖上畫着誰？他在幹什麼？

可以這樣説：“小兔用臉盆潑水。”“潑”的聲母是p。

2、教學p的發音，認清字形。

（1）發音要領：雙脣緊閉，突然張開嘴脣，把氣送出，發出p音，要輕而短。

（2）師範讀、領讀，正音。

（3）b、p對比讀。教師用一張白紙放在嘴前，讀b時白紙不動，讀p時氣流吹動白紙。讓學生口對着手心試讀，體會送氣和不送氣的不同。

（4）憶字形。

啟發學生看圖想象，p的一豎像水往下流，p的半圓像臉盆。順口溜：“臉盆潑水p、p、p。”

3、學習p和ɑ的拼音。

（1）看圖引出pá。

圖上畫着什麼？（一位小朋友爬坡。）

（2）卡片演示兩音相碰：p－á－pá

學生自由拼讀，指名、正音、領讀。

變聲調，讓學生拼讀：pà、pā、pǎ。要求帶調拼讀。

五、鞏固練習。

認讀卡片。

六、指導書寫。

第二課時

教學目標：教學聲母m、f以及拼音。

教學過程：

一、複習檢查。

1、卡片認讀b、p。（集體練，個別讀）

2、拼讀bá、pá及四聲。

二、教學聲母m。

1、看圖説話引出m。

“摸”的聲母是m。（出示m）

2、教學m的發音，認清字形。

（1）發音要領：雙脣緊閉，氣流從鼻子出來。

（2）記憶字形。用順口溜記字形：“兩扇小門m、m、m。”

3、指導書寫。m的筆順是：m ，一筆寫成。m寫在四線格的中格。

4、教學m和單韻母的拼音。

看課本上的圖，拼讀mō。

三、教學聲母f。

1、看圖説話引出f。

2、教學f的發音，認清字形。

（1）發音要領：上牙輕輕地放在下脣上，摩擦一下發出音。

（2）記憶字形。

“像根枴杖f、f、f。”“像把雨傘f、f、f。”

3、指導書寫。f兩筆寫成，寫在四線格的上格和中格。

4、教學f和單韻母的拼音。

看課本上的圖，拼讀fō。

四、鞏固練習。

1、猜字母。

（1）兩扇小門是什麼聲母？

（2）一豎像天線，右下半圓像收音機，是什麼聲母？

（3）一豎像水往下流，右上半圓像個盆，是什麼聲母？

（4）像根枴杖是什麼聲母？

2、聽音取卡片。教師讀一個聲母，學生取出卡片。

3、用卡片認讀聲母和音節。

板書設計：

b p m f

《bpmf》教學設計2

教學目標：

1、學會4個聲母bpmf，能夠讀準音、認清形，並正確書寫。

2、認識音節，學會音節的拼讀方法，能正確拼讀bpmf與單韻母組成的`音節。

教學重難點：

讀準bpmf的音，並正確掌握兩拼法。使學生正確掌握兩拼法。

課時：二課時

教學準備：

掛圖、卡片、四線格、多媒體課件

教學過程：

第一課時（9）

一、導入新課

師：我們已經學習了6個單韻母，誰能跟大家説説？

生：

師：單韻母大家學的非常好，從今天開始老師要和大家一起學習聲母。（出示教學掛圖）

二、講授新課。

1、利用情境圖引出字母。

師：爸爸帶着一個小朋友去看什麼？

生：看大佛

師：對，這就是大佛的f。（師相機出示f，指着圖上的山坡部位。）

他們看大佛，要先爬一段什麼呢？

生：山坡

師：對，這就是山坡的p（相機出示卡片）這個小朋友看到大佛很好奇，就想

生：用手去摸。

師：對，這就是用手去摸的m。（相機出示卡片）

利用語境歌反覆的指導學生讀。

2、利用標音標形圖識字母。

水上衝浪bbb小猴推車ppp

兔採蘑菇mmm一根枴杖fff

三、指導書寫：

1、出示四線格中的聲母，觀察它們的位置。

2、老師示範，學生書空。

3、描紅。

四、作業設計：寫今天學過的聲母，

五、板書設計：bpmf

第二課時（10）

一、開火車認讀字母，並説出相應的兒歌

二、利用插圖掌握拼圖規則。

沒有聲調音節的拼讀。

1、出示小猴圖，看看兩隻小候在幹什麼？

師：一個猴子推着b，一個猴子推着a，b和a碰在一起會怎樣呢？

生；

師：讓老師告訴大家b碰到了a會出現一個新的音節。

（師範讀ba___bab輕短a響亮）

學生練習拼讀b_ab_op_ap_om_im_af_uf_a

2、用同樣的方法練習朗讀

自由練習、小老師領讀、開火車賽讀

3、有聲調音節的拼讀。

師：ba_ba有什麼不同？有聲調該怎麼辦？

（用多種形式指導學生掌握拼讀規則。）

三、練習鞏固

1、找朋友讀一讀：

1）發下聲母韻母的卡片

2）請聲母b上台問：誰願和我交朋友？（拼讀）

3）組成音節讀一讀。

2、延伸

《bpmf》教學設計3

【知識目標】

１、學會 b p m f 四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

２、學會聲母ｂ和單韻母ａ拼成音節的方法。

３、學會帶聲調拼讀音節及 b p m f 與單韻母組成的音節。

４、初步學會讀輕聲。

【能力目標】

認識爸、媽、我三個生字，能在一定的語境中運用。

【情感目標】

知道學習漢語拼音能幫助識字和閲讀，學習普通話。要學好漢語拼音。

【教學重點】

b p m f 的發音方法及音節的拼讀方法。

【教學難點】

韻母帶調拼音。

【教具準備】

字母卡片、插圖、投影片、學生每人準備一張小紙條。

【教學過程】

第一課時

一、複習檢查

１、卡片認讀帶調單韻母。

２、指名認讀聲母 y w。讀後提問：它們叫什麼？（聲母）它讀起來要又輕又短。

二、新課導入

我們學習單韻母是為了跟聲母拼音。一個聲母和一個單韻母能拼出一個音節。如果我們學會了聲母和韻母，掌握了拼音方法，自己就能認識很多很多的漢字。今天，我們要學會４個聲母以及它們和單韻母拼音的方法。哪位小朋友還記得聲母發音時要注意什麼？（注意的聲母時，要讀得又輕又短。）

１、教學聲母 b：

看投影説話，引出 b：圖上畫了誰在幹什麼？

學生練説：小紅正在認真地聽廣播或拉出天線聽廣播。

師小結引出，小紅聽得可認真啦！廣播的播聲母是 b。

板書：b

２、教學 b 的發音，記清形：

聲母發音時，要注意：學聲母，看口形，聽清音，記住形。

⑴ 教師範讀，講解發音要領：雙脣緊閉，然後突然張開，讀得輕又短。（開火車）

⑵ 記字形：覆蓋ｂ在收音機上。b像什麼？（b 像一個大肚子。b像個６。）

⑶ 書寫：b 是一筆寫成，先豎再彎。結合四線三格的位置講解。

３、教學 b 和 a 的拼音：

看圖引出 b─á→bá：圖上畫的是誰？他在幹什麼？

仔細看圖，小朋友拔了一隻怎樣的蘿蔔？（小朋友用力地拔出一隻大大的紅蘿蔔。）

卡片演示，兩音相碰： b─á→bá

拼音的時候，前面的聲母要念得輕短，後面的韻母要帶調讀，讀得響亮。聲母和韻母很快地連起來讀，就成一個音節了。拼音的口訣是什麼？小朋友一起説：前音輕短後音重，兩音相連猛一碰。四聲練習： b─à→bà

４、課中操。念兒歌： 小白兔，小白兔，兩隻耳朵高高豎，紅紅的眼睛三瓣嘴，來到地裏拔（bà）蘿蔔，拔（bà）呀拔（bà），拔（bà）呀拔（bà），拔（bà）了一個大蘿。（可邊做動作邊念。）

５、教學聲母 p：

⑴ 看圖引入：圖上畫着誰在幹什麼？（丁丁在爬山。）爬山的爬聲母是 p，板書 p。

⑵ 教學 p 的發音，認清形。教師示範發音，要求學生仔細聽，認真看。講解發音要領：發音時，雙脣緊閉，突然張開，把很強的氣送出。發出 p 的聲音，要輕而短。請學生讀，開小火車。

６、教學 p 和 a 的拼音：

看圖説話，引出 p。

教學音節，誰能説説聲母是什麼？韻母是什麼？第幾聲？

半扶半放：p 發音時，我們應該先擺好聲母 p 的口形，然後很快把韻母連上去。一口氣讀出，就是 p。組詞讀：爬山的爬。

舉一反三，拼讀卡片:

p─ā→pā 趴着的趴 p─á→pá 爬樹的爬 p─à→pà 害怕的怕

７、複習鞏固。

８、課堂小結：

這節課，我們又學會了２個聲母 b、p。聲母發音要注意輕、短。還學會了聲母和單韻母 a 的拼音方法，並進行練習。小朋友學得很好，回去好好地複習。

第二課時

一、複習檢查

１、卡片認讀：b、p

２、拼讀：bā bǎ pā pǎ

３、指導用前音輕短，後音重，兩音相連猛一碰的方法拼讀。

二、教學聲母ｍ

１、看投影説話引出 m：

⑴ 圖上畫着誰和誰？

⑵ 鼕鼕在哪裏幹什麼？丁丁在幹什麼？

⑶ 連起來説：

説圖意：兩個孩子在捉迷藏，鼕鼕躲在兩扇門洞裏，丁丁蒙着眼睛去摸。摸的聲母就是 m，板書：m

２、教學 m 的發音，認清形：

⑴ 範讀，同學們看口形。

⑵ 仔細聽：

發音要領：嘴閉攏，聲音從鼻子裏出來。

⑶ 教師範讀。

⑷ 跟讀。

⑸ 齊讀。

⑹ 領讀。

⑺ 正音。

３、記字形：

圖中藏着一個 m，誰能找得到？誰能給 m 起個名？叫它兩個門。教口訣：兩個門洞 m m m。

４、指導書寫，一筆寫成。學生書空。

５、教學ｍ和單韻母的拼音：

用活動卡片，讓學生拼讀。

三、教學聲母 f

１、看投影説話引出 f：圖上畫了什麼？

説圖意：圖上畫了一位老爺爺右手拄着枴杖，遠遠地在看一尊佛像。佛的聲母就是f，板書： f

２、課中操。念兒歌：

f f f，我有一尊大肚 f，圓圓腦門圓肚皮，成天樂得笑呵呵。（邊做動作邊念）

３、教學 f 的發音，認清形：

⑴ 聽示範：

發音要領：上牙輕輕地放在下脣上，摩擦一下發出音。

講解：一位小朋友手上紮了根小刺。媽媽把刺挑出來，吹着他的手説：f f，不疼了！ f f f 地吹就像聲音 f 的讀音。

⑵ 讀：

學生跟讀，教師正音。

⑶ 記憶形：

誰能記住 f 的字形。（傘柄、枴杖）教口訣：傘柄朝上 f f f

⑷ 指導書寫：

兩筆寫成，學生書空。

四、鞏固練習

１、卡片認讀 b p m f：

指名讀，開小火車。

２、聽音取卡片，做摘星星的遊戲。

３、用順口溜幫助學生記住字母讀音。

４、課堂小結：

今天我們又學會了兩個聲母ｍｆ，小朋友真能幹，會拼讀四個音節，還能用拼音認圖。以後我們還要學更多的聲母和音節。

第三課時

一、複習檢查

１、卡片讀聲母。

２、對比記：

右下半圓 b b b，右上半圓 p p p（用手插腰和在肩膀上做一做，強化記憶。）

３、猜字母遊戲：

⑴ 兩扇門是什麼字母？（m）

⑵ 像根枴杖是什麼字母？（f）

⑶ 像個６字，是什麼字母？（b）

⑷ 臉盆潑水，是什麼字母？（p）

二、教學聲母，拼讀音節

１、講解拼讀方法：

我們直呼音節時，首先要擺好聲母的口形，然後很快地把韻母連上去，一口氣讀出來。

２、摘花遊戲：

板畫梅花，在每朵梅花上分別填上 fū b p m pō bǐ p mǎ mā bō f fā m 等音節。板畫的花上音節，誰讀得對誰讀得快就歸誰。

三、看圖拼讀音節

這節課，我們再來學習看圖拼讀音節，學習輕聲的讀法，看誰學得認真。

１、出示插圖。圖上有哪些人？誰能看圖向老師來介紹一下？

２、誰能用上、和的句式連起來説一説圖上有哪些人？

３、拼讀音節：b ba 、mā ma 老師講解：當一個詞中有重複的兩個字，一般後面那個字讀得輕短。

範讀→跟讀→齊讀。輕聲的音節我們不標調。

鼕鼕稱自己為→我，wǒ，範寫。

４、找找還有哪些詞第二個音節也是讀輕聲的？

四、教學生字

１、初步認識生字：

出示３個生字：爸、媽、我，你能猜猜它們讀什麼嗎？為什麼？

２、讀讀書上的詞語：

爸爸、媽媽、我。

３、誰能用爸、媽、我三個生字組詞。

４、誰能用上這些詞語説一句話。

六、鞏固練習

１、翻式活動卡片拼讀音節。

２、齊讀兒歌。

七、作業佈置

回家讀一個小故事，並從中找出你認識的拼音朋友。