語文公開課《小小的船》的優秀教學設計（精選5篇）

作為一名教學工作者，時常需要準備好教學設計，教學設計是一個系統設計並實現學習目標的過程，它遵循學習效果最優的原則嗎，是課件開發質量高低的關鍵所在。教學設計應該怎麼寫才好呢？以下是小編為大家收集的語文公開課《小小的船》的優秀教學設計（精選5篇），歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

語文公開課《小小的船》的優秀教學設計1

教學目標：

1.情感、態度、價值觀熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。

2.識字12個；鞏固學過的字；滲透性識字；初步接觸多音字。

3.寫字6個；小作偏旁的變形。

4.詞、語、句學習誰在哪裏幹什麼的句子；理解文中比喻句的意思。

5.閲讀正確、流利、有感情地朗讀課文，練習背誦。

6.口語交際老師，請您評評我的字

7.學法和習慣基本掌握聽讀識字的方法；開始培養自檢，互檢的習慣。

教學重點：

1.通過誦讀，感受詩歌的意境，激發學生熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。

2.用聽讀法識字。

教學難點：

用聽讀法識字。

教學方法手段：

講授、談話、演示、創造性作業等。

教具準備：

幻燈片，字詞卡，多媒體課件。

課時安排：

兩課時

教學過程：

一、故事引入

1.古時候，人們就想飛到月亮上去，我國民間就有一個神話故事叫，説的是人間有一個叫嫦娥的姑娘聽説月亮上很美，於是想盡了一切辦法，飛到了月亮上。當然這只是個神話。現在我們人類不但已經登上了月球，而且還能乘宇宙飛船再回到地球上來呢！

[説明：創設情境，激發學生強烈的求知慾和好奇心。]

2.今天怎麼不見我們的好朋友丁丁了？

[説明：卡通人物丁丁更貼近學生的學習生活。]

二、指導看圖：

1．示圖：丁丁在什麼地方？你怎麼知道他在月亮上？相機貼詞卡在圖的相應位置：小小的船、彎彎的月兒、閃閃的星星、藍藍的天。

[説明：在培養觀察能力的同時，將具體事物與詞組一一對應，具體情境更有利於一年級學生的識字。]

2.原來丁丁到月亮上旅行去了，你有什麼問題要問丁丁嗎？

[説明：孩子的好奇心由此被激發。]

三、讀文：

1．板題，理解課題的寓意。

2．反覆練習，讀熟課文：

（1）自己練讀，畫出不會讀的字。

（2）教師帶讀，學生留意自己不會讀的字。

（3）學生再讀課文，若還有不會讀的字問一問旁邊的同學或老師。

（4）指名讀文，眾生評議。

（5）教師範讀，學生評議後標出停頓。

（6）齊讀課文。

[説明：學生是語文學習的主人，自主學習的意識和習慣要從小培養。讓學生在比較中發現朗讀的規律，訓練朗讀的基本技能。]

四、認字：

1．示詞組卡，全班認讀，指名讀，開火車讀。

2．板疊詞卡，這幾個詞有什麼特點？

示彎彎的月兒，比較彎的月兒彎？還是彎彎的月兒彎？教師範讀，生練讀，同法練讀小小的船、閃閃的星星、藍藍的天。

[説明：留給學生髮現的空間，在發現中體驗，在體驗中感悟。]

3．感情朗讀課文：

丁丁説小朋友讀的真好，把月兒讀得彎彎的，把船兒讀得小小的，把星星讀得閃閃的，把天讀得藍藍的，他還想聽小朋友讀一次課文，你們願意嗎？一邊讀一邊想象可愛的星星、月亮、天空。

[説明：充滿童趣和美感的語言激發了學生強烈的表現欲，以加深對詩歌意境的體驗。]

五、認單字：

1.示貼有字卡的小黑板：小朋友看，誰來了？

2.誰來噹噹小老師？會讀哪些字就拿下字寶寶，領大家讀一次。

組詞重點：裏、月

多音字：只

3.小組合作識記一類字：

分析部件：只、尖、裏

字理識字：月

數筆畫：在、見

編兒歌：只、尖

猜謎語：月

[説明：寶寶形狀的字卡激發了學生學習的興趣。自主、合作、探究的學習方式既滿足了學生個體的差異和不同的學習需求，又使教師真正地站在了組織者、引導者的位置。在培養學生熱愛祖國文字的前提下合作記字。]

4.拓展識字方法：丁丁説其實我們在生活中每天都能見到字，比如説電視裏、商店裏、街道上的廣告牌等，你平時還在哪裏見過這些字？

[説明：溝通課堂內外，努力開發和利用課程資源，拓寬學生的學習空間。]

5.同座互檢生字掌握情況。

[説明：自主合作的學習方式。]

6.遊戲：猜猜他是誰？

[説明：遊戲的魅力在於激趣。]

7.自由組合進行拼句遊戲：摘果子，做拼盤。

[説明：讓學生直接接觸語文材料，進行變句的訓練。]

六、音樂欣賞，感情朗讀，練習背誦

1．播放歌曲《小小的船》，第一遍跟唱，第二遍根據自己的想象做動作。

2．配樂朗誦，練習背誦。

[説明：創設情境，讓學生通過與藝術科交叉滲透的語文實踐活動中，加深對詩歌意境的理解和體驗。]

3．丁丁説彎彎的月兒像小船，你覺得月亮還像什麼？和周圍的同學説一説。

4．大家想象丁丁那樣到月亮上去看夜空嗎？閉眼，聽音樂，放鬆，想象，你看到了什麼？

[説明：教學的結束並不是學生學習的結束，學習的延伸既有趣又有意義。]

七、寫字：

1．觀察書上田字格里的字，你認為哪個字難寫？

[説明：由學生通過觀察去發現，教師則以參與者的身份與學生一起突破難點。]

2．多媒體演示裏，在的筆順，生書空。

3．餘下的字，指名説筆順，多媒體演示，一生領書空。

4．觀察字的筆畫在田字格里的位置，和同桌説一説，指名説。

5．指名二人在燈片上寫字，眾生觀察，對比，評議。

6．學生練寫生字。

[説明：基本書寫技能的訓練讓學生打下紮實的語文基礎。]

7．口語交際訓練：老師，請您評評我的字。

聽課老師評點所寫的字。

[説明：充分利用具體真實的交際情境，提高學生進行人際交流的素養。]

八、課外作業：

觀察月亮的形狀，看看月亮變成什麼形狀的時候，丁丁就該結束他的旅行回來了。

[説明：教學的結束並不是學生學習的結束，學習的延伸既有趣又有意義。]

教學反思

本單元以太陽和月亮為主題，編選了兩篇詩歌和一首古詩，《小小的'船》作為本單元的第一篇主體課文，為了突出重點，突破難點，我設計了故事引入，看圖，讀文，自主識字，音樂欣賞，朗讀感悟，拼句遊戲等多項語文實踐活動，從而達到了各方面的教學目標，較好地體現了課標的精神，本課例注重發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。教師是以參與者的姿態與學生一起開展具有相互作用的對話，教學在師生平等對話的過程中進行，力求體現民主性、平等性，創設了輕鬆、愉快、民主、平等的氛圍，教師以引導者、合作者的身份參與到教學活動中去。學生是語文學習的主人，對於一年級新入學的學生來説，興趣是其主動學習的前提，因而我十分注重對學生好奇心和求知慾的激發，如由故事引入，教具設計富於童趣，安排音樂欣賞及水果拼盤遊戲。課上倡導自主、合作、探究的學習方式，培養學生自主學習的意識和習慣。如自己練讀課文，當小老師認單字，自主識字寫字，互檢認字情況，自由組合做拼句遊戲等多項生生合作完成的學習活動。同時教師彈性地處理教材，如將語文天地中的讀一讀、照樣子説一説等內容有機地安排在本課的教學中。

本課例努力體現語文的實踐性和綜合性。識字教學主要採用聽讀識字法，在進行認的活動時，充分利用學生原有的基礎和生活的環境。如教師啟發提問：平時你在哪裏見過這些字？由於學生生長在漢語的環境中，所以能説出日常生活中常用常見的詞，讓學生切身體會語文學習的樂趣。

本課例進行了一個摘果子，作拼盤的拼句遊戲，要求學生自由組合將智慧樹上的詞語果子：我、小魚、鳥兒、爸爸、在家裏、在小小的船裏、在河裏、在天上、看書、遊、飛、坐摘下來後，放在盤子裏，做成誰在哪裏幹什麼的水果拼盤。學生拼出了我在家裏看書。、我（爸爸）在河裏遊。、爸爸在小小的船裏坐。、我（小魚、爸爸）在天上飛。、小魚（鳥兒）在家裏看書。等充滿了想象力的句子。

本課例注重跨學科的學習，設計了欣賞音樂，做律動等活動，與藝術課交叉滲透整合，使學生開闊了視野，提高了學習效率。

本課例重視情感、態度、價值觀的正確導向，情感、態度、價值觀的教學目標定位在熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。對星星、月亮、天空，學生具有一定的生活經驗，所以在教學中不以教師的分析代替學生的閲讀實踐，而是在創設的自然情境中，讓學生充分地讀，在積極主動的語文實踐活動中，加深對詩歌意境的理解和體驗，還學生以情，還語文教學以情。

本課例在知識與技能的教學目標方面，注重語言的積累，感悟，運用，如拼句的練習，各種方式的閲讀，創設情境的體驗等，還注重訓練基本技能，如讀的具體指導，引導掌握基本的書寫技能及寫姿指導。在此基礎上，再注重對創造潛能的開發，如想象月亮的形狀，問在夜空還看到了什麼，培養學生的空間想象能力。

語文公開課《小小的船》的優秀教學設計2

活動目標：

1、隨着音樂旋律和歌詞，積極展開關於月亮船的想象

2、初步瞭解三拍子樂曲節奏的特點，感受歌曲的優美意境。

3、樂意嘗試用哼唱、做動作的方式表達歌曲內容

活動準備：音樂伴奏

活動過程

一：發聲練習

二：理解歌曲內容，欣賞歌曲

1.熟悉旋律

師小朋友們，今天老師帶來了一段好聽的音樂，我們一起來聽一聽吧。

播放音樂

師：你們覺得這首歌的節奏是什麼樣的？

幼兒回答。

師：這是一首三拍子的歌，它的節奏特點就是強弱弱，強弱弱，那我們要怎樣來給這首歌打拍子呢？

幼兒回答。

師：這首歌比較緩慢輕柔，我們打拍子的時候也要慢慢的，不能打得太快，強弱弱的節奏我們第第一拍可以打得重一點，後面兩拍輕輕地打，大家跟着老師一起來試一試

幼兒練習打拍子

師：那現在我們一起來給這首好聽的歌打打拍子，要輕輕的打，不要打的太大聲

跟着音樂打拍子

2.瞭解故事內容

師：這首歌還講了一個好聽的故事我們一起來聽一聽，等會我請小朋友來説説歌裏都唱到了什麼？

教師清唱歌曲

師：你們都聽到了什麼呀？

根據幼兒的回答，教師進行追問，什麼樣的月兒，什麼樣的船，誰在哪裏，看見了什麼？

師：原來這首歌講了這樣一個“小小的船”的故事。現在我們把小眼睛閉起來，想象一下你就是坐在月亮船上的那個小朋友，聽着這段音樂，你感覺怎麼樣？（感覺安靜美好，好像坐在兩頭尖尖的小船上，聽閃閃的星星給我們講好聽的故事）會唱的小朋友也可以閉着眼睛跟着音樂輕輕哼唱。

播放音樂

三：學唱歌曲

師：那現在我們一起來學着唱一唱這首歌，注意三拍子的節奏，小朋友也可以一邊打拍子一邊跟着老師唱一唱。

教師邊彈邊唱。（師幼一起唱）

師：小朋友可以想象一下自己就坐在月亮船上，晃一晃自己的身體。

現在老師請女孩子起立先來和老師一起唱唱這首歌。看看有沒有唱出柔柔的感覺。

女孩子唱。

師：現在請男孩子來試試，看看能不能超過女孩子。

男孩子唱。

師：小朋友唱的都不錯。

四：表演歌曲

師：現在我們可以給這首歌加點動作來表演一下。小朋友可以兩兩相對，手牽手，好像乘着小船一樣左右輕輕搖晃。

請小朋友前後找夥伴，坐在位子上，一邊表演，一邊來唱唱這首歌。

幼兒表演歌唱。

師：有哪對好朋友想到前面來表演一下？

請幾組幼兒上前表演。

五：總結

師小朋友今天都很能幹，把這首歌的歌詞記住了，也唱出了感情，表演的也很到位。回家後小朋友也可以把這首好聽的歌唱給爸爸媽媽聽一聽。

語文公開課《小小的船》的優秀教學設計3

“小小的船”是北師大版一年級藝術教材第六單元“神奇的天空”中“月亮和星星”一課中的歌曲，由於本人擔任的是音樂方面的教學任務，因此將教材中的歌曲“小小的船”做為本節課的課題。“月亮和星星”一課中共有兩首學唱的歌曲“小小的船”和“閃爍的小星星”，由於內容比較多，因此，本人將其分為兩個課時來教學。本節課就是結合“月亮”的主題，進行一系列的學習、認知活動。

[教學目標]：

1、知識與技能：會讀三拍子的歌謠《月兒》，學唱三拍子的歌曲《小小的船》,感受三拍子歌曲的優美。

2、過程與方法：採用“聽－哼－唱”、教師適當點撥的方法自學歌曲。

3、情感態度與價值觀：觀察、感受月兒的夢幻之美，激發豐富的藝術想象和探索天空奧祕的動力。

[教學過程及分析]：

一、準備活動

１、師生問好歌

2、發音訓練歌。

二、新授活動。

1、談話導入

師：同學們看看我們這間漂亮的教室，中間這個燈像什麼？（太陽）周圍的這些燈像什麼？（星星），有太陽，有星星，我們現在就好象身處在一個神奇、夢幻的天空中，在這個神奇的天空中，你覺得還少了誰呀？（月亮）。

（教師利用教室的現場氛圍，引入月亮的主題，激發學生的興趣，活躍課堂氣氛。）

2、欣賞圖片（播放月亮的圖片）

（欣賞圖片，感受神奇的天空中月亮的夢幻之美。）

3、讀歌謠《月兒》。

（進行三拍子的節奏句式訓練，感受三拍子音樂每小節內音的強弱規律。）

4、讀課文《小小的船》

這個學期，我們語文課本中也有學習了一篇與月亮有關的文章，文章的名字叫《小小的船》，讓我們一起來複習一下吧！

（將語文和音樂結合起來，達到學科整合的目的。）

5、學唱歌曲。

師：《小小的船》這篇課文其實還可以用歌聲把它唱出來，你們想聽聽嗎？

（1）整體感受歌曲。（2遍）

（2）有節奏朗讀歌詞。

（根據一年級學生識字有限和對節奏知識掌握得較少的特點，教師進行帶讀歌詞。）

（3）再次聆聽。

（4）跟着音樂在心裏跟着哼一哼。

（5）小聲哼唱。

（6）討論學習難點，教師適時點撥。

（7）集體清唱。

（8）跟着音樂試唱。（注意姿勢的調整，聲音要小，注意把握節奏。）

（採用“聽－哼－唱”的漸進方式自學歌曲，教師適時點撥，讓學生在自學中發現問題，在反覆練習中不斷解決問題。）

四、歌曲演唱處理

1、分析演唱的技巧、進行創編

2、全班集體表演唱

（通過歌曲演唱的簡單處理，加強同學們對歌曲表演唱的處理技巧。）

五、講故事《月亮的臉》

（讓學生知道月亮有圓缺的變化，並進行思想品德教育）

六、課外延伸

天空可神奇了，一會兒這樣，一會兒那樣，還有許多神奇的東西，老師今天還帶來了許多神奇天空的圖片，同學們想看看嗎？（播放圖片）

七、總結

八、師生再見歌

[教學反思]：

亮點：

1、本節課能以“月亮”的主題來貫穿始終。新課的導入，利用藝術室現場的佈置，“有關天空的圖片”、“天花板上週圍的小燈像星星，中間的大燈像太陽，就是缺少了月亮”來引入“月亮”的主題；欣賞月亮的圖片；學習“月兒”的歌謠；學唱月亮的歌曲“小小的船”；聽有關月亮的故事“月亮的臉”等等。

2、儘管只是承擔音樂方面的教學任務，但是能夠將多種學科進行整合。比如，美術方面的欣賞各種圖片；複習語文學科的教學內容“小小的船”；用生動的語言講述“月亮的臉”的故事，並滲透思想品德教育等等。

3、為學習“三拍子”歌曲“小小的船”埋下伏筆。課前三分鐘的複習歌曲就以三拍子的音樂為主，比如“花瓣”；所讀的歌謠“月兒”也是一首三拍子的作品。

4、打破傳統教學方法，創新教學方式。在學唱歌曲的教學環節中，採用聽唱法與教師適當點撥相結合的教學方式，打破了傳統的教師唱一句、學生學一句的教學方法。讓學生在不斷的欣賞中，自學歌曲。

5、通過調動學生的多種感官，培養學生逐步建立音樂結構感知。欣賞圖片調動視覺，欣賞音樂調動聽覺，律動表演調動觸覺。

不足：

由於學生的年齡比較低，加上三拍子、中速的音樂很優美，讓人聽了比較舒服，因此，課堂開始氣氛比較活躍，而在學唱歌曲時，多聽幾遍以後，有許多孩子表現出困的精神狀態。儘管整個班級來看，氣氛還是比較活躍的，但是，不能將全班的孩子全部帶到活躍的氣氛中來。

措施：

儘可能地多花點心思，活躍課堂氣氛，吸引學生的注意力，讓每一個孩子在音樂方面都能得到一定的培養。

語文公開課《小小的船》的優秀教學設計4

【教學內容】

1．學唱歌曲《小小的船》（人教版教材二年級上冊）

2．學唱有關月亮的歌曲，朗誦有關月亮的兒歌，背誦有關月亮的古詩。

3．用拍手、拍肩、拍腿、敲筷子的方法為歌曲伴奏。

【教學目標】

1．能夠聲情並茂地演唱歌曲《小小的船》。

2．通過兒歌、古詩等題材引導學生了解月亮在時間週期中的變化。

3．掌握3/4拍的強弱規律，並能夠用身體某一部位或用某種器材等表現出來。

【教學準備】

鋼琴、音響、磁帶、多媒體課件、筷子

【教材分析】

《小小的船》由我國著名的教育家、文學家葉聖陶先生作詞的一首質樸、優美、並富於幻想的童謠，語言平實、通俗、十分兒童化。簡單、淺顯的四句歌詞，充分表達了孩子們探索神祕宇宙的強烈願望，充滿了熱愛科學、熱愛大自然的情趣。歌曲是由四個樂句組成的一段體結構。3/4拍，五聲宮調式歌曲的速度是舒緩、平和的。

【教學過程】

一、創設情境，激發興趣

1．謎語導入

師：今天，老師請大家猜一個謎語，讓我們比一比誰最聰明。謎面是：“有時掛在天間，有時跑到天邊，有時像個圓盤，有時像只小船。”大家猜猜它是什麼？（月亮）

師：對，是月亮。那麼，我想問一下同學們，你們平時看到的月亮是什麼樣子的呢？

生：回答。

師：對，有時是圓圓的，像圓盤；有時是彎彎的，像鐮刀，像小船；有時還是橢圓的。（教師在黑板上依次貼出月亮各種形狀的圖片）

2．情感體驗

師：老師想問一下，同學們聽過和月亮有關的歌曲嗎？老師這裏有一首非常好聽的歌曲，名字叫《小白船》。我們一起來聽一下，好嗎？同時，老師還有個小小的要求，在聽的過程中讓我們的身體跟着音樂動起來。大家説好不好？（放課件《小白船》）

師：歌曲我們聽完了，我想問一問，歌曲中的小白船指的是什麼呀？（月亮）那它又是在哪裏行駛的呢？（在太空中）

生：回答。

3．熟知歌詞：教師按照節奏朗讀歌詞

師：同學們想一想，在晴朗的夜晚，天空上星星們調皮地眨着眼睛，在星星的中間有一隻彎彎的像小船一樣的月亮，月亮上坐着一個美麗的小姑娘，這是一幅多美的畫面啊！我國著名教育家、文學家葉聖陶爺爺把這樣的美景寫成了一首詩，詩的名字就叫《小小的船》，我們來看一下（放課件），聽老師朗讀一遍。

4．帶領學生按照節奏朗讀歌詞

師：這是老師按照節奏來朗讀的，我們一起來朗讀這首好聽的詩，好嗎？請看歌譜（講解各種音符的讀法）

（1）先讀節奏，邊讀邊拍手。

（2）按照節奏朗讀歌詞，邊讀邊拍手。

二、抓住重點，學唱歌曲

1．初聽歌曲範唱，邊用“拍手──拍肩──拍腿”法隨着音樂打節奏，以感受3/4拍子的強弱規律。

師：葉聖陶爺爺把這樣的美景寫成了詩，但人們感覺好像還是不能夠表達它的美，於是作曲家們就譜上曲，寫成了一首好聽的歌曲。下面，我們就來聽一聽，好嗎？讓我們的身體跟着音樂動起來吧。（放錄音範唱，引導學生跟着老師來做“拍手──拍肩──拍腿”）

2．反覆聽歌曲範唱，引導學生嘗試着邊聽邊用筷子敲擊，找準強弱規律。

師：這是一首3/4拍的歌曲，強弱規律是強弱弱，好，請拿起筷子來為歌曲伴奏，第一拍是強拍，用左手敲擊，要用點力；第二、三拍是弱拍，用右手敲擊，要輕輕的。（教師示範）

3．用教唱法學唱歌曲

（1）採用老師唱一句，學生輕聲學唱一句的分句教唱法進行歌曲的學習。

師：我們來學習這首好聽的歌曲，好嗎？等學會了我們邊唱邊敲擊。

（2）把唱不準的樂句作為重難點突破。

4．完整地演唱兩遍歌曲（學生可以第一遍拍手拍肩拍腿，第二遍用筷子敲擊伴奏）。

5．請幾名學生上台來演唱，教師掌握學生學習的情況，引導學生正確地評價其他人的演唱。

三、知識延伸、實施學科整合的新課改目標

1．欣賞兒歌《月亮》放鬆身心、拓展知識面師：大家學得可真快，下面我們來聽一首兒歌放鬆一下。（放一首《月亮》兒歌）

同學們，剛才我們聽到的是一首非常好聽的兒歌，老師想知道兒歌裏講了一件什麼事情呢？

生：回答。

師：歌裏説的是月亮在一個週期內的變化情況。知道月亮為什麼一會兒是圓圓的，一會兒是彎彎的，一會兒又是橢圓的嗎？這是月球一個月中的週期變化，每個月農曆的初一開始月亮是彎彎的，隨着日期的變化它會慢慢地變胖，變成橢圓形，到了十五左右月亮就會變成圓圓的，不是有句俗語説“十五的月亮十六圓嗎？”十五以後又慢慢地變瘦變成橢圓形，到了三十又變成彎彎的月牙了。

2．欣賞、跟讀古詩

（1）讓音樂與文學接軌

師：是呀，月亮有時圓，有時彎，真是太美妙了，因此有很多大詩人、大作家把月亮寫進了古詩、寫進了文章，今天老師也帶來了兩首描寫月亮的古詩，我們一起來欣賞一下。（播放課件）

（2）學生欣賞、跟讀古詩《靜夜思》、《暮江吟》。引導學生了解每首古詩中所描寫的月亮的形狀。

師：《靜夜思》裏月亮的形狀是什麼樣的？（圓圓的）；《暮江吟》裏月亮是什麼樣的？（彎彎的）

（3）知識袋袋褲

師：知識袋袋褲的時間又到了，我想請同學們把你生活中積累到的有關月亮的諺語説一説，有嗎？例如：“八月十五雲遮月，來年十五雪打燈”（教師解釋詞句意思）；“人有悲歡離合、月有陰晴圓缺”，這句話告訴我們，要正確地對待生活中遇到的挫折，要相信明天會好的。

四、課堂小結

推薦作業、增加學生知識量。（收集關於月亮的古詩、兒歌、諺語）

語文公開課《小小的船》的優秀教學設計5

教學目標：

1.能正確、流利地朗讀課文，讀好帶輕聲“的“字的短語，初步感受詩歌的韻律美。

2.能結合語境，運用猜字謎、做動作等方法，認識“的、船”等10個生字；能按正確的筆順書寫“月、裏”兩個字，認識“門字框”和“橫折鈎”。

3.能仿照例子，用簡單的疊詞説“的”字短語，積累“的”字短語。

教學重、難點：

重點：識字、寫字，正確、流利地朗讀課文

難點：讀好帶疊詞的“的”字短語。

板塊一：導入新課

1.看，這是什麼？（出示一組船的圖片）

一起讀（船標紅）

2.小結：這些都是船，哪一幅圖是小小的船呢？

觀察：小小的船是什麼樣子的呢？

3.出示課題：小小的船（讀課題）

板塊二：學習朗讀，初步感受詩歌的韻律美

（一）正確朗讀課文

1.教師示範朗讀，學生邊聽邊看插圖：找一找，小小的船在哪裏呢？

葉聖陶爺爺為什麼説彎彎的月兒小小的船呢？

小結：原來，彎彎的月兒就像小小的船。

2.這首詩你會讀嗎？學生齊讀，老師用手機把他們讀的聲音錄下來。

表揚學生字音讀得很正確。

（二）流利朗讀課文

1.但是，我發現你們讀的和老師讀的有點兒不一樣。聽一聽，哪裏不一樣？（播放學生齊讀的音頻，發現很拖拉）

2.怎樣才能讀得不拖拉呢？指學生説。

小結：要想讀好這首詩，有些地方需要特別注意。

3.讀好帶“的”的短語。

（1）出示帶音節“的”的短語，觀察，這些詞語中哪些地方是相同的？

小結：這些“的”的音節中都沒有聲調，是輕聲，要讀得又輕又短。

（2）示範讀，跟讀，男、女生讀，指生讀，齊讀

4.通讀全詩。

（三）初步感受詩歌的韻律美。

1.“彎彎的月兒”就是説月兒是什麼形狀的呀？（彎的）

那直接説彎的月兒就行了呀，這樣還簡單些。你們覺得呢？

2.出示原詩與改後的詩，對比讀

課件：

彎的月兒小的船，彎彎的月兒小小的船，

小的船兒兩頭尖。小小的船兒兩頭尖。

我在小的船裏坐，我在小小的船裏坐，

只看見閃的星星藍的天。只看見閃閃的星星藍藍的天。

3.你更喜歡讀哪個？為什麼？

小結：有了這些詞，讀起來像唱歌一樣更順口、更好聽。

（四）積累帶“的”的疊詞

1.你還能説彎彎的什麼，小小的什麼……？

2.出示一幅圖，看圖説疊詞。

板塊三學習字詞。

（一）認識10個生字和“門字框”

1.讀好這些詞語，相信你們一定會把詩歌讀得更好聽。齊讀課文。

2.真的讀得很好聽了！如果我把詩歌中一些字給去掉，只留下生字，你還會讀嗎？（課件隱去其他字，只留下帶音節的生字，便於學生結合語境猜字音）

自己試着讀一讀，不會的請同桌教教你。

3.指生讀，小老師教讀，開火車讀，齊讀

4.猜謎、做動作鞏固識字

猜謎記字

“一橫一框，一對小人藏中央”——兩

“一點一點大——頭

土中出太陽——裏

生日——星

做動作記字。

手目——看人門——閃（認識“門字框”）

5.把這些生字組合成詞語，讀一讀

在船裏兩頭看見閃閃的星星

（二）寫字，認識“橫折鈎”

1.出示“月”和“裏”，認讀，組詞

2.學習“橫折鈎”

3.比較“月”和“裏”的第二筆有什麼不同，書空。

4.教師範寫，學生書空，描紅，練寫。

5.展示，評價，學生自我修改。