我是蘋果教學設計

教學目標：

1、學會寫本課2個生字，理解部分新詞的意思。

2、理解蘋果為人類所做的一切，感受它樂於奉獻的美好情懷。

3、感受蘋果的快樂，培養積極高尚樂觀的人生態度和正確的幸福觀。

4、有感情地朗讀詩歌，培養學生朗讀、想象、感悟能力。

教學重點：

1、有感情地朗讀、背誦課文。

2、感受蘋果博大的胸懷、積極的人生態度和樂於奉獻的精神。

教學難點：培養學生朗讀、想象、感悟詩歌的能力。

教學時數：2課時

教學過程：

第一課時

一、引讀入境，轉換角色。

1、師：今天，咱們請來了一位蘋果詩人，咱們用熱烈的掌聲歡迎他（一個帶着蘋果頭飾的學生走入）。

2、蘋果詩人：我特別喜歡詩，常常用詩歌來説自己的心裏話，你們想聽聽嗎？蘋果詩人範讀，學生仔細聽。

3、聽了我的介紹，你們喜歡我嗎？喜歡我什麼？（漂亮、有用處等）

4、師：把你們對這位蘋果詩人的感覺送入課題中，讀讀課題（此時，教師要有所評價，如你真是隻快樂的蘋果）。

（設置蘋果詩人的環節，促使學生快速地進入情境，帶領學生聽範讀、表述對它的喜愛，以此來了解學生對詩歌內容的理解程度，學生讀課題時，教師不失時機地進行評價，可以幫助學生迅速轉換角色。）

二、自主學習，掌握字詞。

1、用自己喜歡的方式自讀詩歌，畫記生字詞。

2、不懂的字詞，用什麼方法解決？（、與同學討論、聯繫上下文等）

3、請大家到蘋果識字樂園摘蘋果。

（1）學習會寫字凝、康。

①指讀。讀準字音：強調凝是鼻音、後鼻韻母níng。

②説説你有什麼好辦法記住這兩個字？書寫時有什麼地方要提醒大家注意的嗎？（指導學生分辨清楚凝第十畫橫撇和第十二畫橫鈎的區別；康是半包圍結構的字，裏邊的下半部分不是水）

③寫字。要求邊寫邊記，之後，請學生上台聽寫，大家評議。

④説字義：生活中，你知道什麼東西怎麼樣時會凝固？進行健康的（）詞語搭配練習，讓學生了解健康的詞義範疇。

三、小組合作整體感知。

1、學生分組進行詩歌的閲讀，看看發現了這首詩有什麼特點？

（學生能説多少就説多少，不求全。如：一、三、五自然段完全一樣反覆；有些句式相同，讀起來朗朗上口韻律優美；把蘋果當做人來寫想象豐富等。）

2、如果請你給此詩配樂，是配優美舒緩的，還是高亢的，還是憂傷的呢？（讓學生把握這首詩的基本格調）

3、配樂朗讀。

四、多角度探究賞讀詩文。

1、形象感知：充分調動學生的手、眼、鼻、嘴進行摸、看、聞、嘗，請學生説説我是一隻（）的蘋果。

2、讀文質疑：課文中哪一節是誇讚我的優點的？（第四節）讀一讀，看哪些讀懂了，哪些還沒讀懂，不懂的做上記號？。

3、交流討論。（學生探討過程中，教師要適時向縱深進行點撥、引導。）

第一句：孩子們在什麼情況下得到蘋果，會開心地笑起來？我們經常把孩子的笑臉比作什麼？

第二句：在漫天黃沙中，一個人行走了幾天幾夜，一口水也沒得喝，他會是副什麼樣？此時，如果有一個蘋果出現在他的面前，會給他帶來什麼？

第三句：請學生演示病中的人，想想他心裏會想些什麼？哪位愛心小蘋果去安慰安慰他？説説，當病人看着蘋果那紅紅的顏色，聞着淡淡的清香，他會看到什麼？

4、聯繫生活，仿寫句子：平時，人們在什麼地方，什麼時候，什麼情況下也會用上蘋果呢？能否把剛才所説的，仿造第5節的句式説説？（我給我使）

5、體會內心：現在，請大家説説我是一隻怎樣的蘋果？當聽着人們對你的.讚美，你心裏是種什麼樣的感受？（自豪）如果要你在第六小節我是蘋果，我是一隻小小的、紅豔豔的蘋果後面，再續説幾句，你會説些什麼？

6、朗讀釋情：心裏已經產生自豪之情的小蘋果，請站起來，用你們的朗讀來釋放你們的情感。（5、6節）

第二課時

一、複習檢查。

1、認讀蘋果卡上的生字詞。

2、背誦詩歌。

3、説説，你覺得我是一隻怎樣的蘋果？

二、學習第2、3小節。

1、與學習同伴一起讀第2、3小節，思考：到底是誰造就了蘋果呢？

2、學生彙報交流對詩句的理解。

第一句：太陽給了我光明和温暖，大地給了我生長的土地和營養。我是在葉子和花兒的共同努力下才成長起來的。

第二句：我如月亮、星星、珍珠、貝殼一樣美麗。

第三句：我是農民們晶瑩的汗水的凝固，是清晨沾濕農民們衣衫的露珠的結晶。我是農民們的希望，我要為人們奉獻自己，來感謝那些賦予我生命的人。

3、齊讀第2、3小節，想想我此時是什麼樣的心情？（感激）如果要在第一小節後面，再續説幾句話，你準備怎麼説？

三、再讀全詩。

1、分小組進行詩歌背誦比賽。

2、討論，第1、3、5小節在形式上完全一樣，但感情一樣嗎？

第一節是蘋果對孕育它的人的感激之情，第三節是表達樂於奉獻的情感，第五節是為自己能奉獻於人們而感到自豪。

3、這首詩給了你什麼啟發？

4、這首詩的作者是傅天琳，當代女詩人。1961年從重慶電力技術學校畢業後，被分配到市郊縉雲山農場種果樹。現在重慶出版社少兒編輯室任編輯。她的詩風格細膩，構思新巧。喜歡她的詩的同學，課後可以再去讀讀她的詩《夢話》《母親》等。

四、作業設計。

1、喜歡傅天琳的詩歌的同學，可以去讀讀她的詩《夢話》《母親》等。

2、敢於大膽嘗試的同學，不妨拿起筆來，也寫寫你心中的詩。

板書設計

我是蘋果

小小的、紅豔豔的

會感恩

樂於奉獻