七年級英語人教版課件

導語：無人解，千年相思，擺一方案几，煮一壺清酒，你依然獨自守着一份屬於自己的城池。以下小編為大家介紹七年級英語人教版課件文章，歡迎大家閲讀參考!

七年級英語人教版課件1

本單元的教學內容為：

1、 學習Aa--Hh 8個字母。

2 、 學習hi、hello、good、morning、afternoon、

evening、fine、OK、thanks等詞彙。

3 、 學習不同時間見面時的問候語及其回答。

二、教學目標

A、 語言知識目標：

1、詞彙：字母 Aa --- Hh

八個人名 Alice, Bob, Cindy, Dale, Eric, Frank, Grace, Helen

2、句型： Good morning. Good afternoon. Good evening.

-- How are you? -- I’m fine, thanks. / I’m OK.

B、語言技能目標：

通過遊戲等多種形式的學習活動，培養學生對初學知識的

聽、説、讀、寫能力和靈活運用初學的日常交際用語的能力。

C、情感目標：

1. 激發學生學習英語的興趣，發揮學生學習英語的積極性和主動性。

2．通過小組活動，培養學生的合作意識和團隊精神。

3．在活動中培養學生的思維能力和創新能力。

D、教學策略：

1、以趣激學：以遊戲和猜謎的方式激發學生參與熱情。

2、以放促學：開放處理教材，利用學生自主蒐集信息，實現知識的整合。

3、以任務導學：以話題為綱，以任務為主線，以合作交際為方式，培養學生用英語交流信息，獲取信息和處理信息的能力。

七年級英語人教版課件2

一 學生情況分析（學生62人，其中男生：36人，女生：26 人）

1．學習水平不均

有的學生對小學英語比較重視，學得很好；但有的學生或學校不重視，學得很不好，還有幾個甚至完全沒有學過。有的學生筆試不錯，但語音、語調、書寫都有待加強。因此，整個班級的英語水平很不平衡，給日常教學帶諸多的不便，提高了難度。

2．學習習慣不好

學生剛剛從小學進入初中，處於一個銜接的階段，學習任務加重，學習的習慣不是很好，沒有形成一定的適合自己的方法，都有待改善。

總之，既要避免好生吃不飽的現象，又要努力把目前英語有欠缺的學生拉上去，激發他們的興趣和信心，趕上中上的水平學生。在今後的教學中應該注重培養、激發興趣，教給學生學習的方法，從學生的學習興趣、學習能力、生活經驗和認知水平出發，倡導體驗、實踐、參與與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發展學生的綜合語言運用能力，使語言的學習過程成為學生形成積極的情感態度、主動思維和大膽實踐、提高跨化意識和形成學生自主學習能力的過程，這是新標和新目標英語的`要求。

教學措施和輔助

二 時總安排

總共100時：授 時 複習 時

測試 時 機動 時

三．教材總體目標、單元要求及重難點

The goal:

The goal of Go for it is to make language a step-by-step progression that builds confidence and leads to open-ended activities where students can actively relate learning to their personal lives.

Go For It! 是以《英語程標準》為依據，以學生的英語語言綜合運用能力為目標。不僅以語言知識、語言技能為重點，而且更注重學生的學習策略、情感態度和化意識。教學內容的處理和取捨靈活開放， 只要教師從學生的實際水平和語言能力出發，任何教學內容的調整或取捨，任何教學步驟的安排都是可行的。“I sometimes go to the last to do the group work first…It depends on the teachers’ knowledge of the students actual language ability…”(David Nunan)；提倡教師結合學生實際，充分利用學生、教師本身和環境中一切可以利用的資，豐富教學內容，創造運用英語的機會，注意多渠道開發教學資。 “Don’t use just the textbook. Anything in real life that connect and appropriate to the lesson can be used as teaching resources.”(David Nunan)；提倡任務型語言教學，教學進度整體把握，教學形式不拘一格；堂以學生為主體，以任務為主線，重視體驗參與，後訪談調查，讀寫扎記，重視語言運用；正視個體差異，倡導過程激勵，以多層次、多角度、多主體的結果與過程並重的評價方式激勵進步。

The key points of each unit:

TopicFunctionsStructures

U 1aking new friendsIntroduce yourself

Greet people

Ask for and give telephone numbersPresent tense to be

What questions

Prossessive adjectives:my,your,his,her

U2Things in the classroom

Identify ownershipsDemonstratives:this,that

What questions and Yes/No questions

How do you spell pen?

U3The familyIntroduce people

Identify peopleDemonstratives:these,those

Subject pronouns:I,he,she

Yes/No questions

Plural nouns

U4Things around the houseTalk about where things areWhere questions and Yes/No questions

Prepositions: on,in,under

Subject pronouns: they

U5Spending time with friendsAsk and answer questions about ownership

ake suggestionsPresent tense to have

Yes/No questions and short answers: let’s

Adjectives of quality

U6

FoodTalk about likes and dislikesPresent tense to like

Yes/No questions and short answers

Affirmative and negative statements

U7

ShoppingAsk about prices

Talk about clothing

Thank someoneDemonstratives:this,that,these,those

How much questions

U8

DatesTalk about datesWhen questions

Prossessive “s”

How old are you?

U9

oviesTalk about preferences

ake plansPresent tense to want

Yes/No questions and short answers:

Adjectives of quality

U10Joining a clubTalk about abilitiesodal verb can

Yes/No questions and short answers:

Affirmative and negative statements

What questions

U11Daily routinesTalk about daily routines

Ask about and say timesWhen questions

What time is it?

Adverbs of frequency

U 12School subjectsTalk about preferences

Give reasonsWhat questions

Why questions

Who questions

Adjectives of quality

四、 教材分析

新目標任務型教學的特色理念：《新目標英語》是以任務為基礎的語言教學，在教材的設計上，遵循了自然言語、情境真實性、語言形式為交流功能性服務、層層深入階梯型發展語言能力、在做中學等最新教學原則和理念，注重引導學生化差異，培養學生自主學習能力，完全符合教育部的《義務教育階段英語程標準》的要求。本教材的教學理念：“知識用於行動”，強調“語言應用”，培養“創新、實踐能力”，發展“學習策略”。

人教社《新目標英語》教材的幾大特色：A. 圖並茂。一幅副充滿情趣，幽默生動的畫面，令你眼睛一亮。它不僅版面設計充滿新意，而且在內容和結構方面更富有創意 更具時代感，更有現代氣息，更加貼近學生的生活。學生一拿到本後都愛不釋手，迫不及待地翻閲。B. 實用性強。每個單元的選材都於學生的學習和生活。緊緊地與學生的年齡特徵、認知結構、生活經驗聯繫在一起。如第一冊的十四個話題：認識新朋友、教室裏的物品、家庭成員、食品、購物、電影、參加社團、生活習慣、學習科目、國家與語言。第二冊的十二個話題：鄰居、動物、足球、職業、週末活動、音樂、人物性格與外貌、天氣、節日、度假與休閒、流行化、規制度與日常生活。由於這些都是學生熟悉的話題，生活中經常碰到的事情，所以學生容易接受，學習熱情自然也高。使教學活動由“要我學”轉變為“我要學”。C.注重交際。針對中國學生學英語普遍存在的“聾啞病”，教材設計了大量的聽説讀寫。每個單元都有語言活動，且內容不同，形式多樣，學生對這些活動充滿興趣，所以大家都能情緒高昂地參加pair work, group work, games等活動。學生們充滿了自信，開心地練習説英語，教室裏常常充滿了歡歌笑語。同學們都喜歡上英語，他們能為學以致用而感到興奮，同時也體驗到了學習語言的快樂。D.詞彙量大。第一冊有詞彙700個左右，第二冊約450個，第三冊約450個，第四冊約400個， 第五冊約500個，合計2500個。這一點正好達到《英語程標準》5級的要求。大大豐富了學生的詞彙量，讓學生能更好地表達自己的所思所想。同時也要求學生必須採取有效的記憶單詞的方法，就會事半功倍，否則難以適應教材的要求。這時學生特別需要教師的指導 。

《新目標英語》的教材設計原則

a.言語、情境真實性原則 (The authenticity principle)

任務的設計要提供給學習者明確、真實的語言信息。語言情境、語言形式等要符合交際的功能和規律。使學習者在一種自然、真實或模擬真實的情境中語言、掌握語言的應用。

b.形式-功能性原則 (The form-function principle)

任務的設計注重語言形式和語言功能的結合。形式-功能性原則，旨在使學習者掌握語言形式的同時，培養其自我把握語言功能的能力；每一階段任務的設計都具有一定的導入性，學生在學習語言形式的基礎上，通過系列任務的訓練，能夠自己進行推理和演繹，從而理解語言的功能，並在交際中進行真實運用。

c.階梯型任務原則 (The task dependency principle)

學習單元中任務的設計由簡到繁，由易到難，層層深入，並形成由初級任務到高級任務並由高級任務涵蓋初級任務的循環。在語言技能方面，遵循先聽、讀，後説、寫的設計順序，使教學階梯式地層層遞進。

d. 在做中學原則 (Learning by doing)

自始至終引導學生通過完成具體的任務活動學習語言，讓學生為了特定的學習目的去實施特定的語言行動，通過完成特定的交際任務獲得和積累相應的學習經驗。

五、教學具體措施及輔助活動

1．利用直觀教具和教學輔助媒體，激發興趣，增加容量，整體優化堂教學。

2．每日進行單詞競賽。

3．學唱英歌。

4．堅持值日生。

5．開展多種遊戲和競賽活動。

六、教學進度表

Week 1Starter Unit 1 5時

Week 2Starter Unit 2& Starter Unit 35時

Week 3Unit 16時

Week 4Unit 26時

Week 5Unit 36時

Week 6Revision6時

Week 7Unit46時

Week8Unit 56時

Week 9Unit 6 6時

Week 10 Revision 6時

Week 11 iddle examination6時

Week 12Unit 7 6時

Week 13Unit 8 6時

Week 14 Unit 9 6時

Week 15Unit 10 6時

Week 16Unit 11 6時

Week 17Unit 12 6時

Week 18Revision6時

Week 19 Revision6時

Week 20 Final examination