高一英語必修一unit5課件

高一英語必修一unit5的課件應該怎麼寫？寫課件要明確教學目標、要突出重點難點、要有靈活的教學形式、教學對象要有針對性。下面小編給大家帶來高一英語必修一unit5課件，歡迎大家閲讀。

高一英語必修一unit5課件1

一、教學背景分析

1.教材分析：

本課的教學內容是人教版高中英語必修一unit5閲讀部分，該部分的重點學習內容是通過不同的閲讀技巧(如通過略讀和查讀從文章中獲取主要信息等)理解全文，並能針對閲讀內容表達自己觀點。話題貼近歷史人物的學習。本課的重點詞彙有found, republic, principle, peaceful, mankind, lawyer…etc.等。教師在課堂上要通過一系列的課堂活動和任務培養學生的閲讀技能，提升學生的閲讀能力。

2. 學情分析

1.學生在學習本課之前已學的詞有hard-working, active, generous, selfless等及描述人物品質的形容詞。因此，在導入環節，教師要遵循從已知到未知的學習規律，展現學習過的詞進入新課的學習。在閲讀活動環節利用填空，判斷題使學生在完成課堂任務後能快速獲取主要信息。

2. 高一的學生相對來説好勝心比較強，課堂競賽是激發學生學習積極性的好方法。

3. 本課主題以歷史人物為話題，教師要充分激活學生對歷史人物的崇拜之情，讓學生富有愛戴之情完成閲讀任務。教師可讓學生在課前上網查找曼德拉的相關信息。

4. 學生基礎一般，學生程度參差不齊。在設計這堂課時，任務應考慮學生的認知能力，從簡到難，以適合各個層次的學生，使教學有效、高效。

二、教學目標：

1. 知識與技能目標：

1學習新單詞found, republic, principle, peaceful, mankind, lawyer…etc.

2)重點短語：out of work, as a matter of fact, blow up;

3)通過不同的閲讀技巧(如通過略讀和查讀從文章中獲取主要信息等)理解全文，並能針對閲讀內容表達自己觀點.

2. 過程與方法目標：

通過所設計的課堂活動和任務，讓學生主動參與，在合作探究中學會學習和理解文章。

3. 情感態度價值觀：

1) 瞭解納爾遜 曼德拉的生平事蹟，學習偉大人物的優秀品質，不斷提高自身的品格修養。

2) 通過競賽、小組合作學習等形式，調動學生的學習主動性和 積極性。

三、教學重點、難點：

1.重點：通過略讀和查讀等閲讀技巧獲取主要信息，並能針對閲讀內容表達自己觀點。

2.難點：運用不同的閲讀技巧理解全文，能夠正確描述人物品質。

四、教學策略與方法：

1. 本節課根據學生的特點和教學內容的實際，採用任務型教學法和交際法相結合的方式來教學。

2. 採用計算機多媒體輔助教學，增加閲讀興趣，降低難度。

3. 通過競賽、小組合作等多種形式，提高學生的學習興趣、學習主動性和積極性。

五、教學過程設計：

教學過程

設計意圖

Stage1 Pre-reading

Step1 Leading-in & Presentation

Q&A

Video

通過學生所熟悉的人物及單詞引入新課，並通過觀看視頻引起學生對所要學人物的瞭解和閲讀材料的興趣。展示學習目標，讓學生了解本課重點。

Step 2 Prediction

Predict the passage though the title and the picture

幫助學生預測課文，使學生帶着想知道結果的願望，目的性強，注意力將會更集中。

Stage 2 While-reading

Step 3 Fast reading & Careful reading

首先快速閲讀中可運用查讀和略讀技巧獲取答案並對文章進行分部分從而初步瞭解文章整體大意。其次在細讀中設計對詳細信息的學習，從而加深學生對文章的深度理解。

Stage 3 Post-listening

學習了課文後，小組討論總結曼德拉的品質。觀看寫給曼德拉歌曲的視頻，學習偉人的高尚品質。

Step 4: 1. Discussion

2. Video

Step 5 Summary

總結本課重點，及時反思本課收穫。

Step 6 Homework

1. Memorize the new words and phrases.

2. Preview the language points of the passage.

複習鞏固所學習過的單詞和重要句型，併為引入課文的學習做好準備。

六.板書設計

Unit5 (Reading) Elias’ story

Para.1

Part 1 before

Para.2

Elias met Mandela

Para.3

Part 2 after Para.4

Para.5

高一英語必修一unit5課件2

一、整體設計思路、指導依據説明

《高中英語課程標準》強調高中英語教學應根據高中學生認知特點和學習發展需要，在進一步發展學生基本語言運用能力的同時，着重提高學生用英語獲取信息、處理信息、分析和解決問題的能力;逐步培養學生用英語進行思維和表達的能力;為學生進一步學習和發展創造必要的條件。

高中英語課程還強調要使學生通過觀察、體驗、探究等積極主動的學習方法，充分發揮自己的學習潛能，形成有效的學習策略，提高自主學習的能力;要有利於學生學會運用多種媒體和信息資源，拓寬學習渠道，形成具有個性的學習方法和風格。

同時，高中英語課程關注學生的情感，引導學生在英語學習的過程中，提高獨立思考和判斷的能力，發展與人溝通和合作的能力，增進跨文化理解和跨文化交際的能力，樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，增強社會責任感，全面提高人文素養。

基於以上説明，本課將Warming-up和Reading進行整合，旨在幫助學生提高閲讀能力，幫助學生更好地、更全面地了結偉人的優秀品質，並進一步學習曼德拉作為領袖人物的非凡魅力，提高自身的品格修養;同時，本課設計了各種活動，讓學生進行自我探究和分組合作，着重提高學生用英語獲取信息、處理信息、分析和解決問題的能力，最終達到提高學生自主學習能力的目的。

二、教學背景分析

本單元是人教版新課程標準試驗教材中必修第一冊的第五單元，中心話題是“偉人的品格”。本課內容是“伊萊亞斯的故事”，借窮苦的.黑人工人伊萊亞斯的口吻，敍述發生在他身邊的納爾遜99曼德拉的故事。這樣的寫法有別於慣常所採用的平鋪直敍式，因此在教學過程中，要讓學生能從伊萊亞斯普通的話語中感受曼德拉的偉大。課文是詞彙、語法和文化的載體，文章中大量定語從句的出現，也給初步學生留下了直觀的印象，為後面的語法學習奠定了良好的基礎。

學生們對曼德拉都有所瞭解。因此，教師要利用學生的已知引出更多的未知，並通過對文章的分析，引導學生從更深的層次去理解曼德拉的偉大之處。

三、教學目標分析

1. Help students learn the structure and the content of the reading.

Help students learn and understand some difficult sentences：

a. The last thirty years have seen the greatest number of laws stopping our rights and progress.

b. We were put into a position in which we had either to accept we were less important， or fight the government.

2. Instruct the students to understand long and difficult sentences in two ways：

a. finding the new meaning of a learned word

b. breaking down a long sentence with an attributive clause into two short sentences

Instruct the students to learn the hidden messages through careful reading.

3. Instruct students to observe， experience， think and explore using task-based teaching.

Instruct students to learn the historical background from plain statement and think about the root of problems.

4. Under the guidance of the teacher， the students must first be willing to learn.

Students should learn the good qualities of Mandela and apply them to daily life.

四、教學重點、難點分析

(一)教學重點

Some difficult sentences in the reading.

How to analyse and understand the article.

(二)教學難點

1. How to analyse a long and difficult sentence.

2. The strategies of understanding an article.

五、教學過程設計

步驟1：學習目標展示(30’’)

Learning aims：

1. To learn about Elias’ life and great qualities of Mandela.

2. To understand long and difficult sentences in the passage.

設計意圖：展示學習目標，讓學生明確學習任務，有助於提高學生的學習效率。   步驟2：導入(4’30’’)

Show some pictures of famous or great people. The students are free to choose any person they like， say whether he is famous or great and present the reasons.

Show the students a sentence structure to help them：

In my opinion， he is a famous/ great person， because…

After the students’ presentation， show them a picture of another great person-Nelson Mandela. Ask them what they know about him and show some information about him.

He spent 67 years struggling for the equal rights of the black， including 27 years in prison.

He won the Nobel Peace Prize in 1993.

He was the first black president of South Africa.

July， 18th every year is International Nelson Mandela Day.

設計意圖：用幾幅學生熟知的人物圖片導入文章，有助於激發學生的學習興趣和好奇心。

步驟3：閲讀理解(30’)

1. Read paragraph 1 and predict the general idea of the passage：

A. Mandela’s growing experience.

B. Elias’ working experience.

C. How Elias changed with Mandela’s help.

設計意圖：通過讀第一段預測大意的任務，讓學生了解多數情況下文章的結構，以及如何快速獲取文章大意。學生們讀完第一段後，並不給出答案，讓學生帶着問題繼續學習。

2. Read paragraph 2 quickly and find out the topic sentence：

Answer： I needed his help because I had very little education.

From Elias’ bad situation， draw a conclusion that black people’s situation was bad.

Show some pictures about black people’s life and introduce more.

設計意圖：在利用主題句來總結此段段意的同時，讓學生了解伊萊亞斯的狀況;在此基礎上，讓學生進一步瞭解在鬥爭勝利前整個黑人羣體的悲慘遭遇，從而從側面理解曼德拉的偉大。

paragraph 3&4 carefully and fill in the form.

There are many long and difficult sentences in these two paragraphs. Before reading the two paragraphs， help the students learn how to analyse long and difficult sentences.

設計意圖：這兩段中的長難句比較多，因此在學生閲讀前應該先指導學生如何分析長難句，為閲讀掃清障礙。

a. The last thirty years have seen the greatest number of laws stopping our rights and progress， …

Paraphrase this sentence： In the last thirty years， there have been a great number of laws stopping our rights and progress， …

Exercises：

(1) The golden week has seen a sharp increase in tourists.

答案：In the golden week， there has been a sharp increase in tourists.

(2) Last thirteen years has seen big changes of Han Han.

答案：In last thirteen years， there have been big changes of Han Han.

設計意圖：舊詞新意是學生無法理解句子的關鍵原因。在這裏不僅要講解詞義，關鍵是要把含有該詞的句子變為另外一個簡單的句式，使學生更容易接受。通過看圖片變句式的情景訓練讓學生學以致用，進一步掌握並鞏固新方法。圖片的設計時尚、實用、新穎、有趣且貼近學生的生活。

b. We were put into a position in which we had either to accept we were less important or fight the government.   Sentence one： We were put into a position.

Sentence two： In that position we had to accept we were less important or fight the government.

Exercieses：

(1) Shijiazhuang No.1 Middle School is a school in which many famous people studied.

答案：Sentence one： Shijiazhuang No. 1 Middle School is a school.

Sentence two： Many famous people studied in this school.

(2) November 11 will be the lucky day when Guo Jingjing and Huo Qigang will get married.

答案：Sentence one： November 11 will be the lucky day.

Sentence two： On that day Guo Jingjing and Huo Qigang will get married.

設計意圖：用拆分法將含有定語從句的長難句分成兩個單獨的句子可以使句子變得容易理解。通過看圖片變句式的情景訓練讓學生學以致用，進一步掌握並鞏固新方法。圖片的設計時尚、實用、新穎、有趣且貼近學生的生活。

After reading the two paragraphs， let the students fill in the form.

What Mandela did good qualities

1. He told Elias how to get correct _____. generous， kind

2. He organized _______________. ?

3. He decided to _____ the laws and took _____ when peaceful ways were useless. ?

答案：

1. papers

2. the ANC Youth League; active， brave， wise

3. attack; violence; brave， determined

設計意圖：讓學生從曼德拉的話語和做法裏體會曼德拉的美好品質。

4. Read paragraph 5 carefully and fill in the blanks.

Why did Elias help Mandela to blow up buildings? Because he knew it would help them _____ ____ _____ of making black and white people ______.

答案：achieve their dream; equal

5. Complete the chart (group work).

determined to change a loyal follower and

the unfair situation fighter

After finishing the chart， draw a conclusion：

Elias changed from a ____， _____， _____ worker into a _____ fighter with Mandela’s help. And check the students’ prediction.

答案：poor， worried， helpless; determined

設計意圖：有了前面對每一段含義的理解作鋪墊，學生可以更好地從整體上文章的內容，有助於學生更深層地理解文章，以及曼德拉所起的作用和他個人的品質。

步驟4：語言總結輸出(5’ )

What kind of person is Nelson Mandela? What can we learn from him?

Some adjectives will be offered to help the students： determined; wise; active; generous; brave; selfless; devoted; active.

設計意圖：語言表達部分是本節課的昇華部分。首先，播放潘基文在曼德拉國際日發表的演講，讓學生回顧曼德拉一生感人的事蹟;然後通過這節課的學習，讓學生説出自己對曼德拉的認識，以及自已的收穫。目的是：

1.把語言知識和勵志教育結合在一起。激勵學生要有遠大理想，胸懷國家，併為理想努力拼搏。

2.指導學生積累語言知識。

步驟5：佈置作業(1’)

1. Must： Retell the story of Elias using the third person.

Tips：

Who was Elias?

How did he meet Nelson Mandela?

What did he do later?

Why did he do that?

2. Optional： Make a poster about Mandela by yourself using what we’ve learnt.

設計意圖：必做作業的目的是為了總結和鞏固課內所學知識，力求將所學知識內化為實際的語言運用能力。選做作業是為那些學有餘力的學生準備的，擴大並加深他們對曼德拉的認識。

六、教學評價設計

評價內容：學生在課上所表現出來的文章理解的具體情況;學生對曼德拉偉大品質的理解情況，以及能否具體清楚的表達出來;學生是否發揮了主體意識，學習任務的完成度、小組活動的參與度以及表達交流能力。

評價方法：課堂過程中教師對學生的評價，學生之間的評價，學生的自我評價。