小學植物是怎樣生存的科學課件

小學植物是怎樣生存的科學課件怎麼設計？許多人並不是很清楚瞭解，以下是小編整理的相關範文，歡迎閲讀。

教學目標：

1. 知道植物有相同之處，都有生長的能力，都自己製造養料，需要空氣、水、土壤中的養分和陽光。

2. 通過回顧“植物”、“植物的一生”的有關內容，瞭解植物的生存方法。

3. 閲讀和討論海爾蒙實驗，瞭解植物製造養料的有關知識。

教學重點：瞭解植物在體內製造養料的方法。

教學難點：知道海爾蒙的實驗證明了什麼。

教學準備：

植物光合作用的掛圖。

綠色植物的葉、顯微鏡。

教學過程：

一、引入：

師：“你們知道植物依靠什麼生存？動物要吃食物，植物的養料是什麼？植物的養料從哪裏來？”

二、探究內容：

1. 討論：作出種種猜測。

師：“上學期我們種鳳仙花時知道植物離不開水，如果缺水，植物會xx，那麼水是植物的'養料嗎？植物的根長在土壤裏獲得養料嗎？動物用嘴吃食物，根是植物的嘴嗎？” 讓學生進行猜測。

“在三百多年前比利時科學家海爾蒙所做的實驗，請同學們閲讀書上P6的資料。”

2. 瞭解海爾蒙的實驗。

“海爾蒙是怎樣猜測的？”

“海爾蒙的實驗是怎樣做的？”

“海爾蒙的實驗證明了什麼？”（由於海爾蒙嚴格控制實驗條件，最終證

明小樹增加的82千克物質並不全是從土壤裏獲得的。）

“海爾蒙怎樣作進一步的猜測？”

“我們怎樣看海爾蒙的實驗和猜測？”

3. 瞭解植物在體內製造養料的方法。

（1）閲讀課文P7。

（2）交流逼供內明確以下問題。

“植物利用什麼能量在體內製造食物？”

“植物主要用什麼器官制造食物？”

“植物主要用什麼原料製造食物？”

“植物製造食物的原料從哪裏來？”

“現在明白植物為什麼離不開陽光、空氣和水了嗎？”

三、全課總結。

師：“這節課你知道了什麼？還想了解什麼？”

（植物利用陽光、空氣、水製造養料，並製造其他生物生存需要的氧氣，養活了自己也養活了其他生物。植物和環境之間相互作用，環境影響植物，植物也影響環境，環境和植物是相互依存的。所以，我們需要保護植物。）

四、課後拓展。

瞭解植物與環境、植物與我們之間的相互關係。收集各種各樣的植物（例如蔬菜中的木耳、蘑菇）以及有關植物的資料。