關於場面描寫的作用課件

導語：課件是根據教學大綱的要求，經過教學目標確定，教學內容和任務分析，教學活動結構及界面設計等環節，而加以製作的課程軟件。以下是小編整理關於場面描寫的作用課件，以供參考。

場面描寫指的是在某一特定時間和特定地點範圍內以人物活動為中心的生活畫面的描寫。場面描寫一般由“人”、“事”、“境”構成，它是敍事性作品的基本構成單位，是刻畫人物、展開情節、表現主題的主要手段。下面具體談談場面描寫的幾種作用：

一.塑造人物，表現主題。

場面描寫的最主要的作用是為塑造人物形象和表現作品主題服務的，但在具體運用中來看，作用又各所側重。如吳伯蕭的《記一輛紡車》中紡線場面的描寫，具有“萬馬奔騰”之感。

作者通過這一宏大的紛紜場面描寫，把當年大生產運動的動人景象再現出來，深刻地表現了“延安軍民自力更生的樂觀精神和豪邁歡快感情”這一重大主題。

二.渲染氣氛，烘托人物。

有的場面描寫刻意渲染氣氛，或喜悦、恬靜，或悲愴、緊張，讓人物在一定環境中真實地展開活動。

都德的《最後一課》寫上課的情景，巧妙地藉助於一個無知頑童的冷靜觀察和心理分析，特別是對韓麥爾先生臨下課之際感人至深的神態言行的細摹，在肅靜而凝重的氛圍的'層層烘托渲染中，最後突然如火山爆發般地噴出愛國主義的激情，收到了強烈地感染讀者的藝術效果。

三.明示、暗點主題。

有的場面描寫着意突出主題，或明示，或暗點，讓人物在活動中完成自己的使命，將作者的傾向在具體的場面描寫中自然流露出來。

杜鵬程的《夜走靈官峽》中有小成渝的媽媽指揮交通的一段場面描寫：“已經變成了一個雪人，像一尊石像。”這個場面描寫表現出中國工人階級不畏艱苦、堅守崗位的責任感和革命精神。