種太陽説課課件

《種太陽》由李冰雪填詞，徐沛東作曲的一首兒童歌曲，表達了少年兒童要使世界變的更加温暖、明亮的美好願望。小編收集了種太陽説課課件，歡迎閲讀。

教材分析：

詩歌《種太陽》語言樸實、短小精悍，是一首優美的兒童詩，這首詩具有奇妙別緻的想象，將一位小朋友希望世界更加温暖、明亮的美好願望，通過種太陽送太陽淋漓盡致的展現出來。這朗朗上口的詩歌能很快吸引孩子的注意力，源於生活的題材能豐富幼兒的生活經驗，也符合大班語言教學目標中提出的“讓幼兒理解簡短的文學作品內容，初步感受其語言美，培養幼兒的想象力，口語表達能力”的要求，因此適合大班教學。

設計意圖：

傳統的詩歌教學,教師只注重“教”的過程，只是把讓孩子學會背誦詩歌、會表演作為最終的教育目的，而忽略了孩子“學”的過程，把孩子當成了知識被動的“接受者”，孩子的創造力不能得到發揮，孩子的主體地位更是難以體現。現代兒童觀認為：幼兒是認識的主體，幼兒的發展是主動活動的結果。詩歌教學當然也不例外。因此，只有讓幼兒充分的去看、去想、去説、去體驗、去發現、去創造，幼兒才會更快、更好的掌握詩歌內容，同時獲得詩歌以外的能力發展，為其終身可持續發展奠定良好的基礎。

大班語言活動詩歌《種太陽》為我們創設了一個優美的意境圖，通過形象和情景的描繪，表現了孩子希望世界更加温暖明亮美好願望的畫面，容易引起情感的共鳴，是激發幼兒文學審美的好教材。而大班幼兒積累了一定的生活經驗，有了初步的理解、表達能力和情感體驗，他們能理解作品的內容，感受到詩歌的美，因此，我把教學目標之一定為“理解並學習詩歌，感受詩歌的意境美和語言美”。

同時，作為大班幼兒有了一定的理解語言、表達語言的基礎後，往往不滿足於對一首詩歌的朗誦，他們有想表達自己的想法和創編的慾望，可這種慾望要變成實踐行動，需要教師的引導和支持，因此，我將“用仿《種太陽》詩歌創編活動”定位於本次活動的難點。

設計思路：

現代教學理論認為，教育就是引導。導出是“引”的`過程，而非灌輸。本次教學活動，通過讓幼兒聽一聽、看一看、想一想、做一做、唱一唱等多種形式的展開，充分體現了新《綱要》所強調的：幼兒是學習的主體，教師則是幼兒學習活動的支持者、合作者和引導者的“以人為本”的先進理念，大大激發了幼兒學習詩歌的興趣。

創設學習詩歌的寬鬆、愉悦的氛圍，通過手、腦、口、眼在活動中並用的學習方式，加深幼兒對新詩歌的理解與記憶，發揮幼兒的想象力、創造力和表現力。

活動目標：

1、理解詩歌的主要內容，練習有表情的朗誦詩歌。

2、發展想象力，學習用詩歌語言表達自己經驗和想象。

活動準備：

1、教學掛圖《種太陽》。

1、《種太陽》兒歌錄音帶。

活動過程：

一、談話導入，引發興趣

小朋友，你們知道現在是什麼季節嗎?(春天)春天到了，農民伯伯就要播種了，把種子播到地裏，等到秋天才會有所收穫。現在有個小朋友也要播種，他播種的不是種子，而是願望，他要播種什麼願望呢?我們學完這首詩歌就知道了。

二、欣賞詩歌

1、教師朗誦詩歌，幼兒傾聽。

2、提問：詩歌的名字叫什麼?(老師出示教學掛圖後，師生齊讀題目)

3、提出問題：

(1)詩中的小朋友有一個什麼願望?

(2)詩中的小朋友要把太陽都送給誰了，為什麼?

(3)詩中的小朋友為什麼要播種太陽?

三、朗誦詩歌

1、老師範讀詩歌。

2、教師教幼兒朗誦詩歌。

3、教師示範：表演朗誦詩歌。

4、教師和幼兒一起表演朗誦詩歌。

四、談話“我的願望”

1、提問：你的願望是什麼?

2、教師談談自己小時候的願望，引導幼兒説出怎樣實現自己的願望。

3、提問、為了實現你的願望，你現在應該怎樣做?

五、結束部分

欣賞兒歌《種太陽》(幼兒邊欣賞邊做動作)。

活動延伸：

1、讓幼兒拿出彩筆和紙，畫出自己美好的願望，然後和其他小朋友進行交流。

2、回家後問問爸爸媽媽小時候的願望是什麼，再把自己的願望説給家長聽一聽。